中学生的早恋教案

第一篇：中学生的早恋教案

中 学 生 的 早 恋

教学目标：

1、中学生早恋是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸涩的“青苹果”。

3、摆脱早恋困扰。

4、发于情而止于礼。

过程与方法：

1、中学生早恋是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸涩的“青苹果”。

（1）早恋会影响中学生正常的学习生活。（2）早恋的发展是病态的。

3、摆脱早恋困扰。

（1）知其利弊，先舍后得。（2）遵循自然，自爱自强。（3）阳光生活，健康成长。

4、团队生活中感情正确处理是“发于情而止于礼”。教学重点：中学生早恋在成长道路上的危害。

教学难点： 用自然现象的启示寻求自然解决的方法。

课型：

讲授与讨论

教学过程：

一、导入：

当中学生进入青春期之后，早恋是自然正常的心理需要和流露。对异性产生更多的好奇，也有着与异性交往的冲动。平心而论，成人都是过来人。无论是做父母的还是做教师的，一味的回避接近自然的问题就意味着加强，而且以最病态的形式加强对它的兴趣，积极正视问题，解决问题还得讲求行之有效的方法。就治水而言，堵则溢，其害加剧；疏则通，变害为利。同样是水，同样在治，但效果截然不同。我们作为教育工作者，面对现实我们是否能说：功过不在于水而在于治水之法呢？

二、讨论互动：

（一）不愿采集酸涩的“青苹果”。（出示问题，小组讨论）

1、一旦出现早恋现象，会对我们的学习带来哪些影响？ 明确：早恋会影响中学生正常的学习生活

每个人都要学会时空定位，学生身在学校，在这时段肩负着艰巨的学习任务。在繁杂而有序的学习过程中一旦出现早恋现象有谁能自拔而不误学业呢？早恋是要付出时间个精力去维持的！是以丧失更多的友谊，减少班级各成员间协作交往和付出个人身心健康为代价去换取不合时宜的“欢乐”，荒废学业是注定的事。

2、早恋对我们的健康成长带来哪些危害？

明确：早恋的发展是病态的。

随着早恋现象的发展，由于其隐蔽性、神秘性自觉不自觉的老想着和某个人交往而忽视并远离了班集体活动。是他们自身放弃了与班队所有成员发展成长的机会。这些同学往往会变得寝食难安，无精打采，神思恍惚……继而对学习生活没有信心。困境的取舍具有两面性，他们已背离了主要的学习任务，只好用消沉、忧郁、妄想、抽烟、酗酒、上网等病态的方式去发泄，甚至走向犯罪的道路。不适时宜的早恋早已偏离了学习任务，它是一颗酸涩的“青苹果”。

（二）摆脱早恋的困扰。

怎样才能摆脱早恋？

1、知其利弊，先舍后得。

假如你是一位长途爬涉又饥又渴的旅行者，偶然发现路边有个宝瓶。带走它吗？你已没有这份能力；放弃它吗？心中觉得太可惜了。怎么办呢？也许最好的办法是把它就地埋藏起来，等到将来你有能力时再把它挖出来。何不相约在大学或更适宜的时段以终止已经萌动的早恋现象。

2、遵循自然，自爱自强

世间没有解决不了的问题，或许最复杂的问题其解决的方法最简捷。就我们本地域播种小麦适时而言，初春播种尚早，初夏播种嫌迟。只有适时播种！由此，我们会明白一个很简单的道路：不要把现在要做的事搁置到以后去做，更不要把将来该做的事预置到现在去尝试。由此，旧话重谈，不是简单的重复，是为了警觉：回避接近自然的问题就意味着加强而且以最病态的形式加强对它的兴趣。违背自然规律是会受到制约和惩罚的。中学生现阶段的任务是学习，等到你早恋之后再去学习，你会成功吗？

3、阳光生活，健康成长

中学生在学习生活成长的道路上会遇到许许多多失意、迷茫、难以自拔的困境，让我们共同学会一首阳光圣洁的歌，但愿它冲走你心中的忧伤。阳光生活健康成长！

4、人生总会面临许多的不如意，身处逆境，怎样才可以排除自己心中的忧郁呢？（当堂教学《圣洁的歌》）

圣洁的歌

幸福的歌，欢乐的歌，缓缓流进我心窝。我要唱哪一首歌，唱一首圣洁的歌。头上的乌云，心中的忧伤全都洒落。

三、寄语

人过的是群体生活，无论在那个团队，相处久了都会产生感情。但要记住的是：“发于情而止于礼！”

板书设计：

中学生的早恋

1、中学生早恋是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸涩的“青苹果”。

3、摆脱早恋困扰。

4、发于情而止于礼。

课外活动：

1、分组以中学生的早恋谈谈你身边的事，搜集资料。

2、学会《圣洁的歌》。

第二篇：中学生的早恋教案

中 学 生 的 早 恋

教学目标：

1、中学生早恋是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸涩的“青苹果”。

3、摆脱早恋困扰。

过程与方法：

1、中学生早恋是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸涩的“青苹果”。

（1）早恋会影响中学生正常的学习生活。（2）早恋的发展是病态的。

3、摆脱早恋困扰。

（1）知其利弊，先舍后得。（2）遵循自然，自爱自强。（3）阳光生活，健康成长。

4、团队生活中感情正确处理是“发于情而止于礼”。教学重点：中学生早恋在成长道路上的危害。

教学难点： 用自然现象的启示寻求自然解决的方法。

课型：

讲授与讨论

教学过程：

一、导入：

当中学生进入青春期之后，早恋是自然正常的心理需要和流露。对异性产生更多的好奇，也有着与异性交往的冲动。平心而论，成人都是过来人。无论是做父母的还是做教师的，一味的回避接近自然的问题就意味着加强，而且以最病态的形式加强对它的兴趣，积极正视问题，解决问题还得讲求行之有效的方法。就治水而言，堵则溢，其害加剧；疏则通，变害为利。同样是水，同样在治，但效果截然不同。我们作为教育工作者，面对现实我们是否能说：功过不在于水而在于治水之法呢？

二、讨论互动：

（一）不愿采集酸涩的“青苹果”。（出示问题，小组讨论）

1、一旦出现早恋现象，会对我们的学习带来哪些影响？ 明确：早恋会影响中学生正常的学习生活

每个人都要学会时空定位，学生身在学校，在这时段肩负着艰巨的学习任务。在繁杂而有序的学习过程中一旦出现早恋现象有谁能自拔而不误学业呢？早恋是要付出时间个精力去维持的！是以丧失更多的友谊，减少班级各成员间协作交往和付出个人身心健康为代价去换取不合时宜的“欢乐”，荒废学业是注定的事。

2、早恋对我们的健康成长带来哪些危害？PPT三个事例分析讨论 明确：早恋的发展是病态的。

随着早恋现象的发展，由于其隐蔽性、神秘性自觉不自觉的老想着和某个人交往而忽视并远离了班集体活动。是他们自身放弃了与班队所有成员发展成长的机会。这些同学往往会变得寝食难安，无精打采，神思恍惚……继而对学习生活没有信心。困境的取舍具有两面性，他们已背离了主要的学习任务，只好用消沉、忧郁、妄想、抽烟、酗酒、上网等病态的方式去发泄，甚至走向犯罪的道路。不适时宜的早恋早已偏离了学习任务，它是一颗酸涩的“青苹果”。

（二）摆脱早恋的困扰。

怎样才能摆脱早恋？

1、知其利弊，先舍后得。

假如你是一位长途爬涉又饥又渴的旅行者，偶然发现路边有个宝瓶。带走它吗？你已没有这份能力；放弃它吗？心中觉得太可惜了。怎么办呢？也许最好的办法是把它就地埋藏起来，等到将来你有能力时再把它挖出来。何不相约在大学或更适宜的时段以终止已经萌动的早恋现象。

2、遵循自然，自爱自强

用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，上课注意力就难以集中。学习成绩就会越来越差。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

另外，当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：

①转移法： 把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情 ②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。

③搁置法： 即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

三、寄语

爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

第三篇：中学生早恋班会课教案

中学生早恋主题团会材料

时间:2014年9月 地点:九年三班教室 参加人:九年三班全体学生

一． 目的（背景）

中学生早恋的问题展现在了我们师生面前。以前曾有学生因男女关系问题在校外聚众斗殴，最近中学生也出现了因男女关系问题，一男同学唆使他人写信辱骂同学的事情。借于这些原因，我们班决定利用团会课，共同探讨一下有关学生早恋的问题，让同学们明白什么是普通异性朋友，什么是早恋，学生早恋不切实际的地方及其危害。从认识上避免中学生早恋现象。

二．主题

中学生的友情与早恋

桃树花开得太早结不出好的果实

人恋爱的太早经不起时间的考验---------摘自本班同学周记

三．教育方法：教师引导 学生发言 共同探讨

四．团会过程（细节及评价）1 前言

学校、老师、家长都不允许中学生在中学阶段谈恋爱，但在说理上，大部分人都只停留在告诉学生不要做什么，一时却也说不清理由或也只是抽象地说影响学习、滋生事端。而有的人甚至只是坚决反对，道理却是避而不谈。这样的处理往往只落得个被认为干预学生生活、限制他们自由的结局，逆反心理强的学生甚至更想做些这样的事情来给老师们看看，最后只能是气愤的是家长，受伤的是同学，痛心的是师长。

因团会时间有限，下面仅就三方面问题做些有益的探讨： 1．普通异性朋友

2．早恋的界定及其不切实际的地方 3．早恋的危害

希望我们的这些讨论对同学的困惑有所帮助，也希望同学能以

此为契机对这一人生课题做些更深刻的思考，帮助自己顺利完成学业。2.普通异性朋友

产生与异性交往的愿望是中学生共同的心理特征，是正常的，可以理解的。譬如现在的班级组织形式就是男女混合制，其目的就在于性别平衡。这些是符合心理学原理的，中学生与异性的和谐相处，有利于保持青春活力，相互激发对生活的热爱，共同排除成长的烦恼，享受青春、憧憬未来。而这些效应多来自于同龄人纯洁的友谊，即所谓的普通异性朋友。

我想各位同学在平时的学习中对这些效应有很深刻的体会，同学不妨就此谈谈你们的见解。

男生甲：课间十分钟，与谈得来的女生们说说话，是一种精神放松的好方法，看着她们笑得那么开心，确实能让我带着一个好心情上好下一节课。

男生乙：有的心里话不好跟父母讲，也不方便跟老师讲，跟男同学讲，有时他们会笑话我，有时他们根本就不想听我说什么，而跟异性同学讲，她们就能静静地听我讲完，有时还会给我安慰或给我出主意，纯洁的友谊给我很大的帮助。

女生甲：放学的路上，我们几个女生都喜欢与男生们一起骑车回家，我们一路上有说不完的话，有时我们还会支起自行车，在路旁的街心花园聊一会儿，这样一天被关在教室里的疲劳都会烟消云散。

男生丙：我最喜欢给女生讲笑话、说新闻，每天都会有几个女生愿意与我同路上下学，把女生说得笑个不停使我有成功感，也练就了我的口才，我以后想成为一个电视节目主持人，这些女生是我通向成功之路的最好的听众。

女生乙：我喜欢和男同学一起上下学、一起活动，我觉得他们是我们女生最称职的保护神，我们还能相互从对方身上学到不少东西，这样我们男女生间的友谊就更深了。

老师终结如下：可以说普通异性朋友交往是可行的，关键是怎样自我把握和对待异性交往。据心理学研究表明，对异性的理解和体验一般从无知、朦胧、爱慕到初恋，最后是钟情（即婚姻）。我认为中学生异性之间应控制在朦胧与爱慕之间。把对异性的好感停留在心中，有其积极的一面，可以促进学习，能产生让你在你爱慕的人面前表现的更好的愿望，另外也有利于你与其他同学的交往，集体交往能促进自己个性的成长，若只局限于单个异性朋友，关系过密，随着这份好感的加深，陷入早恋是迟早的事。

有人说：有一种感情

藏在心里是一种美丽

说出来是一种灾难

故异性朋友的交往应注意几个原则：

（1）学会尊重、善于沟通

有的学生与异性交往时，也不管别人受不受得了，什么我喜欢你、我对你一见钟情等没心没肺的话随口而出，这就是对人不尊重。只有相互尊重才能使自己和周围的人变得高尚和有价值。

善于沟通则要求异性同学之间应平等和谐地对话，心平气和地相互倾听与理解。异性之间应以小组或集体的形式交往，形成一堆一堆的现象而不是一对一对的。讲话的内容方面也要美好一点。

（2）坦率而不卤莽，细腻而不絮烦，活泼而不轻浮，真诚而不做作，忠诚而不失信，华美而不奢侈，深沉而不怪癖，幽默而不油滑

可以说纯洁的友情是快乐的源泉，又是健康的要素。而早恋则相反，早恋滋生的一般是嫉妒、焦虑等消极情绪。

（3）异性伙伴是兄弟姐妹加朋友，使人心里充实、坦然，生活才会充满灿烂的阳光

尤其是现代独生子女较多的年代，兄弟姐妹般的异性朋友有利于弥补家庭的不足。3．早恋

通过对普通异性朋友的说明，什么是早恋就很明确了。中学生异性间过于亲昵的关系就是早恋。

有人说生活是复杂的，人的感情比生活更复杂，而爱情则可以说是人类精神生活中最复杂的一种，是粘粘糊糊的，剪不断、理还乱的那种。中学生早恋实质上也说明了其性格方面不果断的一面，明知学校不允许，老师、家长也反对，可还是犹犹豫豫的下不了决心，甚至不知觉中还乐于这种拖拖拉拉的事情。

早恋就以下几方面来讲是不切实际的：

1）中学阶段是一个人成长的黄金时期，这时的你思维敏捷，求知欲强，记忆力好，好胜心强，精力充沛，正是广泛学习各种知识，提高素质，为将来的前程努力学习的时期。早恋花费了你黄金时期的大部分的精力，还怎么学习？其结果不仅是损害双方的身心，也伤父母、老师的心，自己的前途也是灰暗的一片。

（2）中学生对社会的认识还很肤浅，世界观、人生观还没有完全形成，甚至连自己以后干什么事业都还不清楚，若凭一时的感情冲动，过早地进入爱情的误区，整天唧唧我我，考虑双方的关系会占用许多时间，不可能还有精力用在学习上。若一旦发生一些不该发生的事情，忧虑、后悔、自责等各种各样的烦心事将接踵而致。

（3）此外，了解一个人要经历很长时间的交往和多方面的接触，中学生们没这份时间也没有这个必要。因为你们今后还要面临着升学、工作的离别，还会有更多与异性与社会广泛接触的机会，将来的事态很难预料，你们又何必将有限的精力投入到这没有结果的拍拖之中呢？

故你们父母、老师的担心不无道理。4．早恋的危害

中学生早恋是不切实际的，老师也已经讲了不少，下面也请同学们就早恋的危害讲讲自己的见解。

老师：中学时期就进入一对对的交往，必然会伴随着嫉妒、自私、紧张、焦虑等各种消极情绪，甚至导致对学习的分心。

女生丙：早恋使女生易产生相互嫉妒，相互猜疑，不利于身心发展。

男生丁：早恋会引起争风吃醋，而男生又喜欢武力解决感情问题，这样会引起打架事件。

老师：是的，早恋不利于身心发展，又会滋生校园暴力，不利于班级建设，也不利于同学、校友的团结。

男生戊：感情受到伤害，导致情绪低落，学习上丧失进取心，影响学习是必然的，女生丁：甚至一时想不开寻了短见，其后果更不堪设想！

老师：还有一点，可能同学们没有想到，我们知道，友谊是不排

他的，多一些益友有利于学生身心的发展，但中学生男女同学关系比较密切，别的同学就会自觉地与他们疏远，影响同学间的融洽，也不利于群体性个性的成长。这一点比较隐蔽，同学们不易发觉。因时间不允许，我们不能做更多的探讨，下周的周记就以“早恋的危害”为主题，请同学们各述己见。5．驳几种不正确的观念

（1）同学讲“我们周围的人都有男（女）朋友，我没有多没面子”

这种观点是不对的。“我们周围的人都有男（女）朋友”，就我们班而言有涉及男女感情问题的同学不到3人，你的目光只集中在这么为数很少的几个同学身上，这就是嫉妒！你也希望自己早日有说明你焦虑。“我没有多没面子”，是的，没找到朋友是没面子，期末考试考差了，你会更没面子，你父母在邻居面前同样也没面子。

（2）“不讲天长地久，只求曾经拥有”

这种想法看似洒脱，实为不负责任，或你根本没付出你的真心，不尊重对方、在玩弄别人。你经常性地分手，伤害了他人你就没有一丝丝的内疚？若你一点也不在乎的话，那你以后家庭的稳定性就可想而知了，你已形成了习惯性的分手。

五．学生的反馈（周记）

九年三班

第四篇：中学生早恋行为教案

中学生早恋行为

一、教学背景

在今年的11月21日，沈阳的一名小学六年级的男生拉着女同学前往旅店开房，因为没有身份证，被工作人员发现并汇报给老板。老板向公安机关报警求助。当今的的中学生恋爱问题呈现低龄化、公开化、普遍化的特点。中学生恋爱由80年代的“星星之火”到现在的“燎原之势”可谓势不可挡。更令学校家长焦虑的是：中学生恋爱引发的暴力、流血事件和恋爱中发生的性行为及少女怀孕堕胎现象时有发生，引起了社会的广泛关注。中学生恋爱动机不纯粹不成熟、易引发感情纠葛，易产生心理问题，进而直接影响学生的学业和身心健康。中学生恋爱过程中一旦生理防线被冲破，发生了性行为，极易产生一系列严重的生理心理等不良后果，女生往往不堪重负，成为最大的受害者，所以在中学开设“中学生早恋”的课程是非常必要的。

二、教学目标和重难点分析：

（1）教学目标：让学生对于青春期时期的年龄特点和生理特点有所了解，让学生了解早恋现象的特征，让学生知道早恋带来的危害，让学生学会与身边的同学正确交往。

（2）教学重难点：重点上早恋的特点及危害，难点是使学生学会正确处理早恋问题。

三、教学形式和方法：

讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动形式相结合。

四、教学步骤

第一环节：欣赏歌曲《因为爱·所以爱》

不是为了什么回报，所以关怀，不是为了什么明天，所以期待，因为我是一个人，只能够对感觉坦白，只是为了你一句话，我全身摇摆，只是为了一个笑容，爱就存在，那些想太多的人，有生之年都不会明白，因为爱，所以爱温柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相伤害因为爱，所以爱，感情，不必拿来慷慨，谁也不用给，我一个美好时代，我要你现在。说一说：这道歌曲抒发了人类的那种感情？

师：对我们学生来说爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许心动。今天我们一起来谈谈中学生的爱情。第二环节：分析讨论主题“早恋”

活动一：大声朗读早恋的含义和徐志摩的诗歌《偶然》，初步体会早恋的内涵。

早恋：通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属于早恋。

偶然

我是天空里的一片云 你我相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的方向 偶尔投影在你的波心

你不必讶异 你记得也好 更无需欢喜—— 最好你忘掉

在转瞬间消灭了踪影 在这交会时互放的光亮

活动二：阅读三个案例：第一个是Xxx和文艺委员的故事；第二个是王xx和家教老师的故事；第三个是杜x和同班女同学的故事。首先让学生阅读案例，然后思考并讨论，早恋有哪些特征。早恋的特征：

1、朦胧性

2、感染性

3、单纯性

活动三：我眼中的“早恋”：阅读五个事例：①失恋男生自杀，体内鲜血流出一半；②早恋女生怕奶奶告密杀死奶奶；③普x杀死暗恋女生，自杀未遂；④初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡；⑤高一学生偷尝禁果，导致宫外孕。（1）讨论分析早恋的特点。（先讨论，然后同学发言，最后教师展示幻灯片并加以补充。）早恋的特点

1、早恋往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的；

2、早恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业；

3、早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等

4、早恋发于青春期性躁动期，自我约束力较弱，有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿的性关系，更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。（2）讨论分析早恋的危害。（同上）早恋有哪些危害？

（1）中学生思想尚未成熟。中学生的心理仍处在发展阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。因此，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事情来。

（2）过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长批评„„这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，还有形成脱离集体的倾向。

（3）经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立，过早的恋爱会加重父母的经济负担。

（4）事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还未定向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习容易分心，从而导致成绩下降。第三环节：如何处理早恋 老师讲述如何处理早恋

用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智和毅力战胜自己的感情。

另外，当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法： ①转移法： 把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情 ②冷处理法： 逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。

③搁置法： 即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。活动四：我这样对待感情

欣赏心理剧《都是情书惹的祸》 剧情旁白：

李丽活泼、可爱、聪明、漂亮，王东乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班级的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。自从他们同时当选了学生会宣传干部后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出息学习更优秀了。一次在出墙报要离去时，王东神秘地塞了一封信给李丽，并叮嘱她回家才看，李丽急忙回到家打开信，原来是一封情书： 亲爱的李丽：

自从与你一起担任学生会工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！爱你的王东

（讨论如果是自己该如何处理）活动

五、诗歌欣赏《致橡树》 我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至阳光。甚至春雨。

不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；

我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓；

仿佛永远分离，却又终身相依。

这才是伟大的爱情，坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。

五．教师寄语

年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

爱应该是一种责任。爱是一副很重的担子，在家庭生活中，父母肩扛重任，作为家中的一份子，我们应该为这个家贡献一份力量，而不应该向下用力，加重担子的重量。

第五篇：中学生早恋

发现前的教育

1.要让学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整**整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

2.教育学生注意心理卫生。

不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近**精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！

3.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。

每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。

对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系：

⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

⑶真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

⑷留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

发现后的教育

学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威，学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，让他（她）知道老师是理解他（她）的，以建立起相互信任的关系。这有助于以后的坦诚交流与有效沟通。

其次，老师在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，可以询问一些学生情感发展的细节问题。如，“你喜欢对方哪些特点？”“你认为自己有哪些特点吸引对方？”“你怎样看待感情问题的？”等等。对其中的一些问题，老师也可以参加进去，表达自己的看法。如，您认为这位同学有哪些特点，您可以尽量使用一些鼓励赞赏的语句。这样有利于增强该学生的自信心，使他能更积极、客观地认识问题。另外，您也可以评价一下另外那位同学，也要尽量说优点，说明您也是很欣赏他的。对这样的问题，作为有感情经验的老师，您可以多发表自己的意见，并且注意您的话语导向。为了增强可信性与说服力，您可以列举一些例子。

通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决；作为学生，他对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。

最后，在引导学生充分认识问题的基础上，您可以进一步指导学生找出解决的办法。因为我们做工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。如该学生是勤奋好学、积极上进的？还是学习中等、无所事事的？不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面激励。在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助他，他对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。

总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键.