《歌剧之夜(第一节)》教学设计

第一篇：《歌剧之夜(第一节)》教学设计

第一节教学设计

教学目标

1.通过欣赏《卡门序曲》《今夜无人入睡》，初步领略歌剧音乐魅力，认识音乐概括歌剧故事情节、抒发情感、营造气氛等艺术作用。

2.在欣赏的基础上，引导学生用恰当的情感学唱歌剧选曲《猎人进行曲》。教学重、难点 教学重点：

用恰当准确的情感演唱歌曲《猎人进行曲》。教学难点：

1.歌曲《猎人进行曲》在演唱时应注意换气处理、弱起进入的准确性，前倚音的唱法，用恰当的情绪和声音表现歌曲。

2.体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。教材分析

1.歌剧选曲《猎人进行曲》

《猎人进行曲》选自德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕，也称《猎人合唱》。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎人》的民间传说。它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最终结为夫妻的故事，表达了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶这一主题思想。在当时黑暗而窒息的封建复辟时期有一定的进步意义。

《猎人进行曲》是这部歌剧里最精彩、流传最广的选段之一。它的原名为《在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比！》这首合唱带有浓郁的德国民间音乐风格。狩猎的号角声，进行曲的节奏和分节歌，复二部曲式结构，赋予这部合唱以鲜明的音乐艺术形象。它生动地描绘出勇敢、勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。

《猎人进行曲》为G大调、四二拍。歌曲开始，描绘远处传来猎号声，一队猎人正策马 奔驰而来，他们在林中搜寻、捕猎。这段音乐以猎号所能发出的5 1 3 5等几个自然音作为．基本音，更加深了狩猎的意境。中段稍弱，带有叙事性，表现猎人们向人们讲述着他们曾捕获过许多猎物，充满自豪感。合唱的后段，猎号的自然音运用更多。伴着马蹄奔跑的节奏，猎人们用“啦啦啦”这个衬词来演唱，充满了欢乐，将人们带入茂密的山林之中。它好似一幅狩猎画卷展现在人们面前。最后，歌声渐弱，表现猎人们迎着夕阳远去。他们矫健的身影逐渐消失在茂密的森林之中。这首男声合唱曲的旋律曾出现在第三幕的序奏中，以烘托出田园狩猎的气氛。

《猎人进行曲》虽然篇幅不长，但是在艺术上能发挥合唱的高度技巧，并能获得较好的 演唱效果，它已成为世界著名合唱曲之一，经常出现在音乐会上。

2.歌剧《卡门》

歌剧《卡门》由比才作曲，作于1872年。《卡门》取材于梅里美同名小说。故事发生在19世纪初的西班牙。出生于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕入情网，成了走私贩。后来，卡门爱上了斗牛士埃斯卡米罗。霍赛的嫉妒使卡门烦恼。他干涉她感情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。在一次群众对埃斯卡米罗斗牛获胜的欢呼声中，霍赛刺杀了卡门。剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。音乐多用舞蹈歌曲及分节歌，具有强烈的戏剧性和西班牙风格。《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐序曲，素材取自第四幕斗牛士入场的进行曲和第二幕的斗牛士之歌，序曲以快速而热烈的演奏营造了不可抑制的欢快气氛。歌剧的序曲为A大调，复三部曲式。

3.欣赏《今夜无人入睡》

《今夜无人入睡》选自歌剧《图兰朵》，是主人公卡拉夫的咏叹调。歌曲《图兰朵》的故事梗概：

北京的皇宫前聚集着熙熙攘攘的人群，原来是美丽而冷酷的图兰朵公主给向她求婚的人出了三个难猜的谜。谁猜中了，便可招为驸马，猜不中，就得处死。

有个老汉在柳姑娘搀扶下朝人群走来，他就是被废黜的突厥王。旁边有一个青年，那是他儿子卡拉夫。卡拉夫不顾父亲和柳姑娘的劝告，决意去猜谜语，结果猜中了，公主转而恳求这位无名青年给她自由，卡拉夫的回答是：公主如果在第二天黎明之前能猜出他的名字，他可以放弃赢来的权力，甚者付出自己的生命。

公主随即派人连夜在满城打听，全城人都不许睡觉。有人说，曾看见一个姑娘和那青年人在一起，于是柳姑娘被带进皇宫，可是她死也不肯说。第二天，公主只好承认爱这个无名青年。但是，当卡拉夫告诉公主自己的姓名之后，公主又反悔了，并喊着：“是我猜出这个名字的。”卡拉夫以锐利的目光望着公主，公主颤抖了。最后，她不得不承认，这个青年叫“爱情”。卡拉夫终于征服了一颗冷酷的心。

《今夜无人入睡》是卡拉夫猜中谜语后，回到住处百感交集时的一首咏叹调。歌曲为G大调，四四拍，开始有一小节轻盈的前奏，接着是不长的宣叙调，描写卡拉夫夜深人静望着天上的星光引起他的思念。随后是咏叹调，它比较热情，表现卡拉夫充满信心，相信自己定会赢得公主的爱情。最后出现的高音，把全曲推向高潮。这个选段是男高音歌唱家最喜欢在音乐会上演唱的歌曲选段之一。著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂经常选它作为音乐会的压轴节目。

4.欣赏《威廉·退尔》序曲

四幕歌剧《威廉·退尔》作于1829年，根据德国作家席勒的同名诗剧改编。这部作品以14世纪瑞士农民反抗奥地利暴政的故事为题材，歌颂瑞士人民反抗异族压迫、争取自由独立的斗争精神。剧中的主人公威廉·退尔是一个瑞士的名射手，由于他敢于反抗奥地利统治者的暴政，被奥地利统治者视为眼中钉。在奥地利统治的一百年纪念日的那一天，奥地利总督把自己的帽子挂在一根柱子上，要所有从柱子前走过的瑞士人向帽子行礼。威廉·退尔和他的儿子路过这里时，拒绝行礼。总督为了惩罚他们，竟要威廉·退尔在百步外把儿子头上的苹果射下来。威廉·退尔射中了苹果，同时准备射死总督。总督发觉了这一举动，立刻把他扣押起来。后来威廉·退尔逃走，和瑞士人民推翻了奥地利的异族统治。

《威廉·退尔》序曲共分四部分，音乐主题材料和歌剧没有直接联系，但音乐的基本情 绪和乐曲的发展趋势与歌剧内容十分吻合。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.欣赏视频《卡门序曲》。

师：同学们，这音乐的情绪是什么样的？听了这音乐你的心情怎么样呢？这音乐仿佛让你看到了一个怎样的场面，可以描述一下吗？

生：情绪开始非常热烈，让人士气高涨，仿佛看到了英勇的斗牛士和来观看他们斗牛的人群，场面热闹壮观。

2.这音乐让你印象最深的是哪句？节奏能不能试着拍出来？

生：（拍唱第一主题）它出现了三次，（拍打出第一主题的后十六分加四个十六分节奏）。3.它是用什么样的表现方式让我们感受到热烈，非常壮观，又有气势的场面的呢？ 生：它的节奏铿锵有力，还有镲的声音，速度很快„„ 师：2/4拍，节奏密集紧凑，乐队全奏，音色丰满。

二、欣赏

1.学习《卡门序曲》第一主题。

（1）随音乐击打节奏，让学生感受节奏带来的斗牛士的自信和斗志。轻唱旋律，感受节日的热烈气氛。（2）出示《卡门序曲》回旋曲式结构图，让学生对比感受B段及C段的情绪。师：刚刚我们听到的是歌剧《卡门》的一个开场音乐，它把我们带进了热闹、壮观的斗牛场。你们知道什么是歌剧吗？

生：就是以唱歌为主要表现形式的，表现一定故事情节的一种表演艺术。

师：对，音乐在歌剧中举足轻重。音乐《卡门序曲》在这里起到营造歌剧气氛的作用。你们想不想听歌剧呢？接下来老师就请同学们到大歌剧院欣赏一段歌剧咏叹调，听听这种艺术表现形式给你带来什么样的新鲜感觉？

2.欣赏《威廉·退尔》序曲。

教师简介四幕歌剧《威廉·退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉·退尔》序曲，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素、表达的意境和音乐形象等，进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。

学生可随《威廉·退尔》序曲主题音乐划拍哼唱，记住主题。

师：大家通过《卡门序曲》《威廉·退尔》序曲这两首作品，又一次了解到音乐具有的强大塑造力，也对歌剧有了一点点认识。现在，你们想不想听歌剧呢？接下来老师就请同学们到大歌剧院欣赏一段歌剧咏叹调，听听这种艺术表现形式给你带来什么样的新鲜感觉？

3.欣赏咏叹调《今夜无人入睡》。（1）教师播放《今夜无人入睡》视频。

师：好听吗？来谈谈自己的感受，你感受到演唱者表现出什么样的情绪？ 生：好听，有种很高雅的感觉。感觉到演唱者仿佛有心事，忧虑的情绪。

师：这段歌剧咏叹调是王子卡拉夫猜出公主的谜语之后，在等待自己命运最后判决的前一夜，从忐忑不安到坚信爱情的复杂的心理变化过程。知道这位歌唱家是谁吗？他用的是什么演唱方法？这种唱法有什么特点？

生：是帕瓦罗蒂，用的是美声唱法，声音立体，好像能传很远很远。

师：为什么歌剧要选用美声唱法来演唱呢？难道它对情感的表达有什么关系？接下来我们一起体验一下这种演唱方法，并一起来探究：美声唱法对情感的表达的关系。

（2）教师范唱《今夜无人入睡》一两句。

美声唱法是产生于17世纪意大利的一种演唱风格。音色优美，富于变化；声部区分严格，重视各音区的和谐统一；发声方法科学，音量的可塑性大；气声一致，音与音的连接平滑匀净。《今夜无人入睡》刻画了细腻而复杂，同时具有戏剧冲突的卡拉夫的心理。塑造了一个具有坚定的爱情信念，无所畏惧的王子形象。

（3）带领学生用“Lu”找头声模唱歌曲旋律，感受美声唱法赋予咏叹调的魅力。师：从上面的体验中，我们得出，歌剧中包含了哪些艺术形式？以什么为主？ 师：歌剧是集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身，并以歌唱为主的一种艺术形式。既然是以歌唱为主，我们不妨来亲身感受一下歌剧中人声带来的美妙感受。

三、歌曲学习

1.播放歌曲《猎人进行曲》。

师：歌曲中刻画的人物形象和我们刚才听到的音乐中的人物形象有何异同？请你用我们刚才学到的方法说说音乐是怎样刻画音乐形象的。

生：这首歌曲表现了一种轻松欢快的情绪，听了让人心情舒畅。师：音乐是怎么表现的呢，请将它和《今夜无人入睡》比较起来谈一谈。

生：《今夜无人入睡》的速度较慢，节奏舒缓，表现的是一种无限的忧虑。而《猎人进行曲》密集的节奏、较快的速度、起伏的旋律、明朗的大调、不断变换的力度刻画了机智勇敢的猎人追逐猎物和收获喜悦的场面和心情。

2.模唱歌曲。

展示《猎人进行曲》谱例。

师：接下来我们一起来学唱这首欢快的歌剧片段，按照之前老师教你们的方法，用“Lu”音的头声模唱歌曲旋律，感受美声唱法的共鸣效果。

（提示：深呼吸吸气，在腹部支撑，用半打哈欠的状态慢慢呼出。）3.跟范唱录音轻唱曲谱。

教师指挥，用手势提示换气部分，和情绪处理。(按乐句在歌词逗号处换气，有助于理解乐句内容。)4.视唱歌曲。

展示《猎人进行曲》谱例。

以“Lu”音在老师指挥下，用准确的声音演唱整曲。5.学唱歌词。带着表情诵读歌词。

老师引导学生根据歌词描述把握角色，带歌词演唱歌曲。6.学唱整曲。

引导学生以饱满的热情自信地演唱全曲。

四、音乐活动

分享音乐，分角色演绎《猎人进行曲》。请部分或个别学生上台演唱，请另一部分同学根据故事情节，随着歌曲即兴表演。

五、课堂小结

今天，我们既听了著名的歌剧《卡门》中的序曲音乐，又看了世界顶级男高音的精彩表演，更重要的是我们也亲自感受了一下歌剧的演唱。请大家下来上网查找一些关于中国歌剧的资料，并为歌剧《刘三姐》中的歌曲《歌墟问答》选择适合自己的角色进行预习。

第二篇：歌剧之夜教学设计案例

初中音乐2015 ~ 2016学第一学期

第三单元

歌剧之夜

课时安排

二课时

授课时间

第 一 课 时

教学内容

1、唱歌《洪湖水，浪打浪》。

2、欣赏歌剧《白毛女》选段。

教学目标

一、情感·态度·价值观

1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。

2、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。

一、过程与方法

1、通过学习《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。

2、通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。

三、知识与技能

1、能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。

2、能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能够说出作品及作者名字。

3、能够分辨独唱与对唱这两种演唱形式。

4、能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。

教 学

重、难点

教学重点：

有感情地演唱歌曲，了解歌剧音乐的常识，能听辨和背唱本课歌剧音乐作品主题。

教学难点：

体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。

教学准备

钢琴、多媒体课件、

教

学

过

程

教

学

过

程

主 备

复?? 备

1、导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。

2、唱歌《洪湖水，浪打浪》

（1）聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。

（2）通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意境及情绪。

（3）聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。

（4）随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。

（5）听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的音乐表现区别。

（6）随琴慢速填词演唱歌曲。

（7）随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏、准确起唱；声音要优美、圆润；吐字清晰。

3、欣赏《北风吹》

（1）介绍《白毛女》剧情。

（2）聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？音乐情绪是怎样的？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？

（3）随录音学唱歌曲。

（4）介绍歌曲的曲调是根据民歌《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领学生随琴哼唱这首民歌。

（5）引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。

（6）随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。

4、欣赏《扎红头绳》

（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？音乐表达了哪种情绪？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？

（2）随音乐轻声演唱歌曲。

（3）请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？

（4）请同学们分角色演唱歌曲。

（5）请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。

5、实践与创造

（1）请学生总结歌曲的基本演唱形式的种类。

（2）聆听以下歌剧选段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。

① 歌剧《伤逝》选段《紫藤花》

② 音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》

③ 歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》

教

学

建

议

教

学

反

思

第三篇：歌剧之夜教案范文

歌剧之夜

沙集中学

鲍

莉 教学内容：

1、欣赏《今夜无人入睡》

2、欣赏《回忆》

3、欣赏《白毛女》 教学目标：

1、情感·态度·价值观

能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。

2、过程与方法

（1）通过欣赏《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调。

（2）通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达的情绪，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。

（3）通过欣赏《白毛女》片段，感受音乐表达的情绪。

3、知识与技能

(1)能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。

(2)能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。

(3)通过欣赏《白毛女》片段，感受音乐表达的情绪，并能积极参与活动中。教学重难点;教学重点：欣赏《今夜无人入睡》、《回忆》《白毛女》，感受音乐表达的情绪，了解相关的音乐文化。

教学难点：对比音乐剧与歌剧的相同与不同，音乐活动的开展。教学过程：

一、导入

以《图兰朵》的剧情故事导入新课。

二、新授

1、欣赏《今夜无人入睡》（1）介绍作曲家普契尼

意大利歌剧作曲家，代表作品有《蝴蝶夫人》《托斯卡》《艺术家生涯》《图兰朵》等。

（2）欣赏《今夜无人入睡》视频，并回答问题：“这是什么艺术形式？” 学生讨论回答：歌剧

（3）通过做一组习题了解跟歌剧有关的知识。（4）总结歌剧的定义

歌剧(opera)是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。（5）介绍宣叙调的相关知识（6）介绍咏叹调的相关知识（7）分段欣赏： 请聆听A主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点？ 学生讨论回答：旋律平和、缓慢。

请聆听B主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点？ 学生讨论回答：旋律优美抒情。想一想：

A主题与B主题哪一个属于宣叙调？哪一个属于咏叹调？ 学生讨论后回答：A主题属于宣叙调B主题属于咏叹调

2、介绍歌剧→喜歌剧→音乐剧的演变过程

3、介绍音乐剧

音乐剧（Musical theater）是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，它融合了戏剧、音乐、舞蹈、歌唱及对白等多种艺术，介于古典与通俗之间。

4、欣赏《回忆》

（1）介绍作曲家安德鲁·洛伊德·韦伯 英国作曲家，代表作品有《猫》《歌剧魅影》《日落大道》《艾薇塔》等。（2）播放《回忆》的视频片段

边听边想一想：音乐剧与歌剧有什么异同？ 学生讨论回答，教师总结

相同点：都是舞台艺术、都属于戏剧、都有背景故事等。

不同点：歌剧音乐类型以古典音乐为主；音乐剧音乐类型以流行音乐为主。

歌剧唱法以美声唱法为主；音乐剧唱法以流行唱法为主。

5、欣赏《白毛女》

6、课堂小测试

聆听三首歌曲，想一想他们属于歌剧，还是音乐剧？ The phantom of opera

音乐剧《歌剧魅影》 爱情像一只自由的小鸟

歌剧《卡门》 小草

新歌剧《芳草心》

7、才艺大比拼——白毛女情景剧表演

三、课堂小结

今天，我们共同欣赏了歌剧《图兰朵》、音乐剧《猫》、新歌剧《白毛女》的经典选段，了解了歌剧、音乐剧、新歌剧的有关知识，希望同学们在课后能主动的去聆听更多更美的歌剧、音乐剧以及我们中华民族所特有的新歌剧，更希望同学们在不久的将来为中国的新歌剧的发展出力！

第四篇：歌剧之夜(二)第二课

课题：歌剧之夜

（二）总第8课时

第三单元第二课时

教学内容：学唱《小草》，欣赏《珊瑚颂》《歌墟问答》

教学目标：⒈通过学唱《小草》，歌颂平凡的小草，感受小草带来的平凡的伟大。

⒉欣赏《珊瑚颂》，了解创作背景，体会歌曲和《小草》共通的坚忍不拔、困难面前不畏惧的精神。

教材分析：歌曲《小草》是一首独唱歌曲，选自五场歌剧《芳草心》。全剧大胆地吸取了轻音乐的创作手法，根据全剧故事情节和矛盾冲突的发展，写出了若干优美动听、短小精悍的抒情歌曲。《歌墟问答》是一首在“歌墟”上男女“盘歌”时所唱的民歌。《珊瑚颂》的曲式结构很简单，句式结构也较工整，演唱情绪优美深情。

教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，上节课我和大家一起了解歌剧这种起源于意大利、在西方被奉为比文学、诗歌更能表达人类情感的舞台表演形式。我们一起来回忆一下歌剧都包含哪些特征呢？

2、接下来我们一起欣赏一段歌剧《芳草心》中的片段，你在歌剧中发现了哪些要素？

二、欣赏《小草》

1、欣赏歌剧中《小草》的表演视频。

2、请同学们说一说在这段视频中发现了哪些要素？

3、师总结归纳。

4、介绍《小草》创作年代、背景

三、学唱歌曲

1、出示歌曲曲谱和歌词，让学生试着小声哼唱歌曲。

2、师生一起探讨小调歌曲的特点。

3、师生分句接唱。

4、跟琴完整演唱曲谱。

四、歌曲的处理

1、请学生填词演唱。

2、通过分析歌词，感受小草在困境中坚韧乐观的精神以及对生活的向往。

3、教师要求学生用放松的声音、真挚的情感来演唱，切忌大喊或口腔打不开。

五、欣赏《珊瑚颂》

1、欣赏《珊瑚颂》。

2、介绍《珊瑚颂》的创作背景。

3、欣赏视频片段，对照课本，学生小声跟着哼唱。

六、欣赏《歌墟问答》

1、欣赏歌剧《刘三姐》片段。

2、教师清唱《歌墟问答》，引起学生探究“歌墟”的兴趣。

3、简介广西“歌墟节”。

4、欣赏视频《歌墟问答》。

七、课堂小结。

八、教学反思

⒈

通过学唱《小草》，歌颂平凡的小草，能够感受小草带来的平凡的伟大。欣赏《珊瑚颂》，了解创作背景，体会歌曲和《小草》共同的坚忍不拔、困难面前不畏惧的精神。陶冶学生情操。但要在今后的教学中给予学生更多的创编空间。

第五篇：歌剧之夜第一课时教案

《歌剧之夜》教案

设计思路：

1、重点欣赏《卡门序曲》，《今夜无人入睡》中优秀音乐片段。了解歌剧音乐、剧情、作者等，学会唱其中的歌曲旋律《斗牛士之歌》，掌握附点节奏。

2、学生对西方歌剧比较陌生，由中国京剧引入西方歌剧。对比理解。采用了萨克斯乐器，适合管乐风格，也便于交流，加深印象。用歌剧的各种艺术表现手段贯穿本堂课。

3、介绍剧情故事，引起学生兴趣。让学生参与歌唱和表演，为以后更好的欣赏学习外国歌剧打下基础。教学目标

一、通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》、《卡门序曲》，使学生了解西方歌剧艺术的魅力，并产生欣赏的兴趣。

二、了解《卡门序曲》、《图兰朵》的剧情，作者及歌剧相关知识。

三、了解回旋曲式，学唱《斗牛士之歌》旋律，并能跟伴奏演唱，即兴表演，掌握附点节奏。教学重难点

1、准确掌握附点节奏，准确演唱歌曲。

2、理解乐曲情感，了解歌剧艺术，培养对歌剧的欣赏兴趣。教具

多媒体设备、课件、钢琴，红布 教学过程：

一、伴随歌剧音乐进入教室

（设计意图：播放歌剧音乐，创造一个歌剧学习的氛围，让学生拉人学习的情景。）

二、组织教学 师生问好

三、牵引导入

歌剧与我国京剧有许多相似的地方，对比我国的国粹，提问学生京剧有哪些表现形式，让学生对西洋歌剧有个整体的印象

（设计意图：歌剧的表现形式与京剧有很多相似的地方。通过回答学生较熟悉的京剧表现形式，了解到西洋歌剧是集音乐 诗歌 舞蹈 戏剧与一身，并以歌唱为主。引起学生求知欲望）

四、简介歌剧，出示学习内容

1、了解歌剧是一种综合的艺术表现形式。艺术形式多样丰富。

2、通过欣赏《卡门》、《图兰朵》中的音乐片段。了解歌剧，让各种艺术形式贯彻到课堂学习的过程。

（设计意图：让学生明确学习内容，把歌剧的各种艺术表现形式作为授课的主线贯穿到课堂的全过程）

五、欣赏歌剧《卡门》片段《卡门序曲》1、2、3、什么是序曲？了解作者，写作背景，了解歌剧剧情。听全曲，听辩乐器分几部分？

明确歌曲的5个部分，回旋曲式。课件出示音乐的各个段落

4、分别听不同主题，让学生谈感受，发挥想象 提高音乐欣赏能力

5、学唱第三主题《斗牛士之歌》，学习附点八分音符。对比八分音符学习，讲解附点的作用与表现。

6、7、学生跟随歌曲，即兴表演。其他学生演唱歌曲。扩展欣赏世界名曲《西班牙斗牛士》，教师用萨克斯演奏。

（设计意图：了解歌曲结构，学习回旋曲式，分别听不同部分，谈自身感受，提高音乐欣赏能力，学唱歌曲《斗牛士之歌》，对比学习附点八分音符的节奏。为体现歌剧是综合的艺术表现形式，让学生进行即兴表演，提高学生表现能力）

六、欣赏歌剧《图兰朵》音乐片段《今夜无人入睡》

1、2、了解作者，写作背景。讲解歌剧剧情

出示图兰朵公主的三个谜语，让女学生表演公主，男同学回答。

3、了解歌曲歌词，便于学生理解。播放歌剧视频。（设计意图：了解歌剧剧情，引起学生兴趣，进行表演，了解歌词，便于学生理解歌曲，提高学生欣赏能力，表演能力）

七、扩展

布置学生了解歌剧《威廉退尔》剧情。欣赏序曲。

八、小结

歌剧的艺术形式，歌剧音乐的分类。学生伴随威廉退尔序曲退出教室