踩雨教案（五篇）

第一篇：踩雨教案

《踩雨》教案

浚县长丰小学 魏新娟 教学内容:

1、欣赏钢琴独奏曲《雨滴》

2、学习歌曲《踩雨》 教学目标：

1、通过欣赏钢琴独奏曲《雨滴》，使学生感受、想象钢琴表现出来的惟妙惟肖的雨滴的形象，使孩子们从美妙的音乐中获得精神上的愉悦。

2、通过学习歌曲《踩雨》，使学生回忆起夏天下雨时踩在雨中的凉爽、快乐的感受，使他们更加热爱美丽的大自然，更加热爱生活。教学重点、难点：

1.要引导学生带着欢乐、活泼的心情唱歌曲《踩雨》，表现出在夏天的雨中尽情玩耍的情景。

2.歌中的第13至20小节的曲调是本课的难点。教具准备：

多媒体课件、三角铁、碰铃、双响筒、串铃、自制的打击乐器

教学过程：

一、导入：

同学们，老师很高兴又和大家一起迎来了音乐课，这节课老师将和大家一起步入音乐王国，一同感受音乐的无穷魅力。首先，让我们静静地听一首好听的乐曲。

（多媒体播放肖邦的钢琴独奏曲《雨滴》的第一主题片段）——先不出示乐曲的名称，听完后说一说自己从音乐中感受到了什么声音。（雨滴的声音）你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（钢琴）——揭示乐曲名称（点击课件）：钢琴独奏曲《雨滴》。

二、简介作者肖邦和他的这首钢琴独奏曲《雨滴》的创作背景（点击课件）。

肖邦（1810-1849）波兰著名钢琴家、作曲家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁就已成为首都华沙龚睿那的钢琴家和作曲家。短促的后半生正值波兰亡国，在国外度过，并创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿。”这首钢琴独奏曲《雨滴》是肖邦在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传说，肖邦是在岛上的修道院里听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下的这首曲子。

三、欣赏乐曲

1.欣赏乐曲第一乐段的第一主题片段。

你能很清楚地听出钢琴弹奏的雨滴声吗？这一片段给你什么感受？（在一连串雨滴声的衬托下呈示的第一部分主题，柔和、甜美、纯净而明朗。）

2、欣赏乐曲第一乐段的第二主题。

设问：这个主题在情绪上与第一主题相比有什么变化？（想起了祖国的灾难，带有一些哀怨、忧郁的气息）

3、欣赏乐曲第二乐段。

设问:这个中间乐段在情绪上与第一乐段相比有什么变化？(这个乐段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。)

4、聆听全曲。

听完后小结：美妙的雨滴声能带给人们无限的遐想。

5、你能用自己制作的乐器来表现下雨时的音响效果吗？试一试。

三、学习歌曲《踩雨》

(过渡语)美妙的雨滴能给我们带来哀怨沉重，当然还会带来欢乐和美的享受。想一想，当春雨悄悄地回到我们的身边时，细润的小雨唤醒了沉睡的大地，让池塘里的荷花也绽开美丽的笑脸，可爱的小雨把我们带进了五彩缤纷，充满乐趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是怎样的？……说的真好，那现在就让我们你带着这种心情一起学习歌曲《踩雨》。

1、完整地聆听范唱。

这首歌曲给你带来了什么样的感受？

2、复听。

感受哪一句歌词最能表现出我们在夏天里踩雨时的乐趣？

3、难点处理：

“踩呀踩呀……”让学生站起来一起有节奏地做一做脚上的动作。师：我们踩着小雨走到哪里去了？“踩着了一页夏天的童话”。处理：后十六分音符、切分音、附点节奏。师：同学们做的真好！那我们能不能把歌词有节奏地朗读下来呢？

4、教师范读歌词。

5、学生齐读歌词。

6、老师范唱歌曲，听一听，哪个乐句的唱法与其他乐句的唱法不一样？

7、处理难点：“哎哎咳咳踩雨呀!”用了连音、断音的唱法。让学生唱一唱！

8、完整学唱歌曲：师一句曲谱，生填一句歌词。注意在学唱过程中，处理歌曲中乐句相似的两处，注意音高的准确。

9、完整演唱歌曲。

同学们唱的都很认真，那你们能不能汲取这节课所学的东西，加上你甜美的声音，把这首歌曲完整地演唱出来呢？……哎呀，老师都被同学们动听的歌声打动了，我也想和你们一起唱，行吗？

10、师生共同演唱。师：我们合作的太棒了！看看老师为你们带来了是什么？（三角铁、双响筒、碰铃、串铃）想一想，那么多的打击乐器，老师为什么只带来了这几种？（因为这几种比较适合为这首歌曲伴奏）

11、选择节奏型为歌曲伴奏，没有打击乐器的学生演唱。

12、通过一遍的实践，你觉得我们的伴奏好听吗？我们怎样伴奏才好听？让学生发现不好听的原因，改进后再演奏一回，让学生自我评价一下！

13、师生共同表演。

14、用学生自己制作的打击乐曲为歌曲伴奏，感受创造的乐趣。

五、延伸

雨，不仅为我们的世界增添了缤纷的色彩，也为我们的生活带来了无限的乐趣！同学们，让我们做好准备，共同迎接美好的夏天吧！这节课就到这里，再见！

第二篇：踩雨教案

踩雨

教学目标：1.了解《踩雨》的段落结构，能够有感情演唱表现歌曲。

2.能力目标：能用多种形式演唱。

3.情感目标：通过歌曲的学习，感受童年的快乐与美好。教学重点：在演唱中掌握好节奏，有感情的演唱。教学准备: 钢琴、录音机、磁带等 教学过程：

一、组织教学

1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。

2、上课铃响，师生问好。

二、引入引进课题 师;这首歌好听吗？ 生：好听

师：有谁知道这首歌曲叫什么？（雨的印记）这首歌叫雨的印记，其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？（多媒体一次播放音效）

师：有谁听出来这是什么声音？ 生：雨声

师：这位同学的耳朵真厉害，是的，这是雨的声音，那有谁能告诉我，刚才的两个音乐，哪一段是大雨，哪一段是小雨呢？

生：第一段是小雨，第二段是大雨 师：同学们真棒。，例如我们下小雨是我们用“沙沙”来表现，那大雨用什么？（学生自由发挥）要是倾盆大雨呢？

（同学回答：沙沙哗哗等。）

师：这里有一条节奏，看你能不能打好。师：写在黑板上

a: x

0

x

0 ︱x

0

x

0

‖

沙

0

沙

0

沙

0

沙

0

哗

0

哗

0 ︱哗

0

哗

0 ‖

b: x xxxxx︱x xx 0 ‖

沙里格沙里格沙沙沙‖

哗啦啦哗啦啦︱哗哗哗

0 ‖

（注意提示学生念的时候声音要有弹性）三：学唱歌曲

师：你们打得太好了，这声音好像把我带到了那个美好的童年，在雨天穿着雨靴在小雨中奔跑，游戏。今天我们就要学习一首于雨的歌曲，它叫《踩雨》，希望它能给我们带来快乐。（听完请同学们告诉老师，这首歌的情绪是怎样的）

生：欢快、活泼、乐观、师：真棒，接下来，老师放范唱，同学们跟着音乐哼唱，要求轻声

有谁在夏天的雨中踩过雨？能说说你的心情是怎样的吗？（快乐）请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。但是老师不希望同学们不要拖腔和叫喊哦。（带着学生念歌词）真棒。接下来就用这样的状态来唱。

师：分句学唱歌曲、轻声齐唱。（用自制乐器伴奏）分组轮唱。

第三篇：踩雨教案

《踩雨》

一、教材分析：

《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。

教学分析：歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

学生分析：

四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探 究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。教师因注意引导学生对音乐的整 体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。

二、设计理念：

在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音 乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。

三、教学目标：

1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大 自然，热爱生活，热爱音乐。

教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。

四、教法、学法：

从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：

1、体验探究法

2、合作学习法

3、模仿学习法

4、媒体演示法

第四篇：踩雨,,教案

篇一：音乐踩雨教案

《踩雨》教学设计

一、教材分析：

歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

二、设计理念：

在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。

三、教学目标：

1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。

四、教法、学法：

从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：

1、体验探究法

2、合作学习法

3、模仿学习法

4、媒体演示法

五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器

六、教学过程：

一、组织教学：

1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。师：你听到了什么声音？

生：下雨的声音。

师：你们的耳朵真灵。就是下雨的声音，随即展示幻灯片2

2、模仿雨声

师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3

二、歌曲《踩雨》

师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。

1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？

生：甜美、轻松。

2、节奏练习

师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片5、6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词

3、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。

师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？ 生：生第五乐句和第七乐句。

4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。

生：跟范唱学唱。

师：唱到那一句时你的心里特别高兴？

生：自由说一说，随即试唱或教唱。

5、完整的演唱歌曲。

6、处理歌曲

分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第二、三乐句声音连贯、圆润；第四、五乐句情绪兴奋、力度强；第六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10

7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11

8、跟伴奏分组演唱。

三、编创活动出示幻灯片12

1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏

2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏

四、拓展提升 出示幻灯片

13、结束全课

1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。

2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14 篇二：踩雨教案[1] 音乐教案《踩雨》

教学内容：学习歌曲《踩雨》

教材分析：

这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。歌曲描绘了少年儿童在夏日的雨中踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。

教学目标：

1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。

3、有感情的演唱歌曲

教学重、难点

歌曲中相似的旋律

教具准备多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器

教学过程

一、组织教学

1、导入

今天我们一起朗读《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

二、游戏：用肢体语言表现下雨

杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景：

小雨——轻拍手—— p——轻巧 雨滴——响指（弹舌）——f——强

大雨——拍腿——ff——很强

雷声——齐拍桌面——fff——更强

根据老师朗诵配音：

“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。‘滴答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗哗’

从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”

1、按节奏读雨声

小雨： x x x x x | x x x x 0 | x-xx x | x x x x| 大雨 x x x x.xx | x xx xxx|（4）齐唱前5行，巩固练习

（5）对比演唱最后8小节

这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）

（6）完整演唱全曲

这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。让我们完整的演唱一遍

（7）处理歌曲

我们应该用什么样的心情演唱这首歌？(甜美的声音、轻松的心情)声音强弱的处理：

雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 篇三：踩雨教案

音乐教案《踩雨》

教学内容：

学习歌曲《踩雨》

教材分析：

歌曲表现了少年儿童在夏日的雨中里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。富有想象的歌词与欢快的旋律结合后使歌曲童稚、乐观、浪漫的气息。歌曲分为三个层次。

教学目标：

1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。

3、有感情的演唱歌曲

教学重、难点

歌曲中相似的旋律

教具准备多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器

教学过程

一、组织教学

1、导入

今天我们一起朗读《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

二、游戏：用肢体语言表现下雨

杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景：

小雨——轻拍手—— p——轻巧

雨滴——响指（弹舌）——f——强

大雨——拍腿——ff——很强

雷声——齐拍桌面——fff——更强

根据老师朗诵：大家表演。

“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。

‘滴答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗哗’从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”

刚才同学们表演的很棒。

引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!??”

那我们能不能把下雨的声音按节奏读出来呢？<课件展示& 那咱们就用这种节奏朗诵一下歌词。

三、学习歌曲

1、初听歌曲 这沙沙的雨声和叭叭的脚步声构成了一曲美妙的音乐，让我们再来听一听。（老师弹唱。）

听后请大家回答问题：歌曲反映了什么内容？表现了小朋友怎样的心情？<欢快、活泼&

2、复听歌曲

大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空拍？（板书）听后请大家用手势告诉我

（听后总结：休止符的出现是音乐动与静的结合，感觉到旋律更加活泼欢快）

3、学习歌曲

（1）学习前四小节

考一考大家：能不能用la模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象声词，表现了雨下个不停。

（2）学习5——12小节

这两行节奏和第一行一样，同学们能不能轻声演唱一下？

（3）师教唱13——20小节

小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来唱你们听哪一句最难？（处理难点）

（4）齐唱前5行，巩固练习

（5）对比演唱最后8小节

这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）

（6）完整演唱全曲

这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。

让我们完整的演唱一遍

（7）处理歌曲

1、我们应该用什么样的心情演唱这首歌？(甜美的声音、轻松的心情)

2、声音强弱的处理：

雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 把大家无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来 师：同学们这一次很明显比前几次唱得好！

篇四：踩雨教案

《踩雨》教案 1.设计意图

本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。2．教学目标：

a、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。

b、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。c、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。3．教学重点：

感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。4．教学难点：

体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快

教学过程

（一）提出问题 1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?”

（同学回答：沙沙哗哗等。）

师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。沙 里格 沙

（二）参与探究

1）师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏！

师：出示节奏 a: x x x x x x︱x xx0‖ b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖

听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。2）师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏？ a:x x x x xx ︱ x x x0 ‖

沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x xx 0 ‖

沙 里格 沙 沙 沙 里格沙

（注意提示学生念的时候声音要有弹性

3）师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的（学生说出顺序后先读节奏，在读歌词）

我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么？（旋律的走向、最后小节节奏变化）

4）学唱旋律和歌词

学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。。。

那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲《踩雨》

三）、学习《踩雨》

1、初听

师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方？听到时就举起手。

（播放课件 学生欣赏）

2、讨论

师：讲解什么是歌曲的引子和尾声

引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。

中间称为主体部分

（板书：引子主体 尾声）

3、复听歌曲

除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同？

4、学习主体部分

师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。1）学唱旋律 师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么？（有的乐句、小节节奏相同）

听老师弹奏旋律，学生看谱

再听，轻声哼唱。

师：你觉得哪些句子唱起来有困难？

（老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句）注意休止符 2）学唱歌词

谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？

请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。

提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。

请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。3）分段

如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。两段用 a 和b 表示

（完成板书 ：引子ab 尾声）

5、尾声学习

一起看看尾声部分，你发现了什么？

6、再次聆听歌曲：《踩雨》

7、学生正确完整地演唱歌曲

8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。

四、编创与活动

1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”

2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”

谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 xx ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 xx∣

3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作??表现你对音乐发展过程的感受。

5、分小组讨论，师巡视指导。

6、展示、评价。

课堂小结：

教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”

课后延伸：

1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”

2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

篇五：踩雨教案 《踩雨》教案

浚县长丰小学 魏新娟 教学内容:

1、欣赏钢琴独奏曲《雨滴》

2、学习歌曲《踩雨》

教学目标：

1、通过欣赏钢琴独奏曲《雨滴》，使学生感受、想象钢琴表现出来的惟妙惟肖的雨滴的形象，使孩子们从美妙的音乐中获得精神上的愉悦。

2、通过学习歌曲《踩雨》，使学生回忆起夏天下雨时踩在雨中的凉爽、快乐的感受，使他们更加热爱美丽的大自然，更加热爱生活。

教学重点、难点：

1.要引导学生带着欢乐、活泼的心情唱歌曲《踩雨》，表现出在夏天的雨中尽情玩耍的情景。

2.歌中的第13至20小节的曲调是本课的难点。教具准备：

多媒体课件、三角铁、碰铃、双响筒、串铃、自制的打击乐器

教学过程：

一、导入：

同学们，老师很高兴又和大家一起迎来了音乐课，这节课老师将和大家一起步入音乐王国，一同感受音乐的无穷魅

力。首先，让我们静静地听一首好听的乐曲。

（多媒体播放肖邦的钢琴独奏曲《雨滴》的第一主题片段）——先不出示乐曲的名称，听完后说一说自己从音乐中感受到了什么声音。（雨滴的声音）你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（钢琴）——揭示乐曲名称（点击课件）：钢琴独奏曲《雨滴》。

二、简介作者肖邦和他的这首钢琴独奏曲《雨滴》的创作背景（点击课件）。

肖邦（1810-1849）波兰著名钢琴家、作曲家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁就已成为首都华沙龚睿那的钢琴家和作曲家。短促的后半生正值波兰亡国，在国外度过，并创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿。”这首钢琴独奏曲《雨滴》是肖邦在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传说，肖邦是在岛上的修道院里听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下的这首曲子。

三、欣赏乐曲

1.欣赏乐曲第一乐段的第一主题片段。

你能很清楚地听出钢琴弹奏的雨滴声吗？这一片段给你什么感受？（在一连串雨滴声的衬托下呈示的第一部分主题，柔和、甜美、纯净而明朗。）

2、欣赏乐曲第一乐段的第二主题。

设问：这个主题在情绪上与第一主题相比有什么变化？（想起了祖国的灾难，带有一些哀怨、忧郁的气息）

3、欣赏乐曲第二乐段。

设问:这个中间乐段在情绪上与第一乐段相比有什么变化？(这个乐段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。)

4、聆听全曲。

听完后小结：美妙的雨滴声能带给人们无限的遐想。

5、你能用自己制作的乐器来表现下雨时的音响效果吗？试一试。

三、学习歌曲《踩雨》

(过渡语)美妙的雨滴能给我们带来哀怨沉重，当然还会带来欢乐和美的享受。想一想，当春雨悄悄地回到我们的身边时，细润的小雨唤醒了沉睡的大地，让池塘里的荷花也绽开美丽的笑脸，可爱的小雨把我们带进了五彩缤纷，充满乐趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是怎样的？„„说的真好，那现在就让我们你带着这种心情一起学习歌曲《踩雨》。

1、完整地聆听范唱。

这首歌曲给你带来了什么样的感受？

2、复听。

感受哪一句歌词最能表现出我们在夏天里踩雨时的乐

趣？

3、难点处理：

“踩呀踩呀„„”让学生站起来一起有节奏地做一做脚上的动作。师：我们踩着小雨走到哪里去了？“踩着了一页夏天的童话”。处理：后十六分音符、切分音、附点节奏。师：同学们做的真好！那我们能不能把歌词有节奏地朗读下来呢？

4、教师范读歌词。

5、学生齐读歌词。

6、老师范唱歌曲，听一听，哪个乐句的唱法与其他乐句的唱法不一样？

7、处理难点：“哎哎咳咳踩雨呀!”用了连音、断音的唱法。让学生唱一唱！

8、完整学唱歌曲：师一句曲谱，生填一句歌词。注意在学唱过程中，处理歌曲中乐句相似的两处，注意音高的准确。

9、完整演唱歌曲。

同学们唱的都很认真，那你们能不能汲取这节课所学的东西，加上你甜美的声音，把这首歌曲完整地演唱出来呢？„„哎呀，老师都被同学们动听的歌声打动了，我也想和你们一起唱，行吗？

10、师生共同演唱。

师：我们合作的太棒了！看看老师为你们带来了是什么？（三角铁、双响筒、碰铃、串铃）想一想，那么多的打击乐器，老师为什么只带来了这几种？（因为这几种比较适合为这首歌曲伴奏）

11、选择节奏型为歌曲伴奏，没有打击乐器的学生演唱。

12、通过一遍的实践，你觉得我们的伴奏好听吗？我们怎样伴奏才好听？让学生发现不好听的原因，改进后再演奏一回，让学生自我评价一下！

13、师生共同表演。

14、用学生自己制作的打击乐曲为歌曲伴奏，感受创造的乐趣。

第五篇：踩雨教案

《踩雨》教案

1.设计意图

本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。

2．教学目标：

A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。

B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。

C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。

3．教学重点：

感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。

4．教学难点：

体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快 教学过程（一）提出问题

1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?”（同学回答：沙沙哗哗 等。）

师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。

沙 里格 沙

（二）参与探究

1）师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏！

师：出示节奏 a: x x x x x x︱x x x 0 ‖

b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖

听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。2）师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏？ a:x x x x x x ︱ x x x 0 ‖

沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x x x 0 ‖

沙 里格 沙 沙 沙 里格 沙

（注意提示学生念的时候声音要有弹性

3）师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的

（学生说出顺序后先读节奏，在读歌词）

我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么？（旋律的走向、最后小节节奏变化）4）学唱旋律和歌词

学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。。。

那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲《踩雨》

三）、学习《踩雨》

1、初听

师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方？听到时就举起手。

（播放课件 学生欣赏）

2、讨论

师：讲解什么是歌曲的引子和尾声

引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。中间称为主体部分

（板书：引子 主体 尾声）

3、复听歌曲

除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同？

4、学习主体部分 师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。1）学唱旋律

师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么？（有的乐句、小节节奏相同）听老师弹奏旋律，学生看谱

再听，轻声哼唱。

师：你觉得哪些句子唱起来有困难？

（老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句）注意休止符 2）学唱歌词

谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？

请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。

提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。3）分段

如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。两段 用 A 和B 表示

（完成板书 ：引子 A B 尾声）

5、尾声学习

一起看看尾声部分，你发现了什么？

6、再次聆听歌曲：《踩雨》

7、学生正确完整地演唱歌曲

8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。

四、编创与活动

1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”

2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”

谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣

3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）

5、分小组讨论，师巡视指导。

6、展示、评价。课堂小结：

教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”

课后延伸：

1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”

2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。  如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。