中班数学：数物结合89（定稿）

第一篇：中班数学：数物结合89（定稿）

中班数学：数物结合8、9 活动目标：

1、了解数字8、9的实际意义，在生活中感知数与量的对应关系。

2、能从多个物体中按数取物或按物取数。

3、体验数学活动的乐趣。活动准备：

1、课件、“数、点、物对应板”。

2、学具准备：“数、点、物对应板”。活动过程：

一、预备活动《小手拍拍》

小手准备，准备准备！

拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手动动肩，拍拍小手小手放膝盖。

二、集体活动

课件：

1、“熊妈妈为熊宝宝买了一些皮球，请小朋友帮它数一数买了多少个皮球？”（出示数字8）8还可以表示什么？（课件：8个梨，8个圆点）

2、“熊爸爸想给熊宝宝买9个皮球，请小朋友想一想，再买几个，就是9个皮球?”它又给小熊买了1个皮球，请小朋友现在数一数，一共有多少个皮球？（出示数字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9个圆点）

3、操作活动

今天小熊都收到了爸爸妈妈送来的皮球，付老师也给你们准备了一些可以操作的玩具，我们一起来看一看吧！

（玩“数、点、物对应板”点卡、数卡、实物三者结合，进一步提高幼儿口手一致按物点数的能力。）

物点和数卡要交朋友，数字宝宝要来介绍它们认识，我们来帮它们3个好朋友到小房子里休息一下吧！

四、游戏活动《我来说，你来做》

1、根据数字做动作，教师任意出示数字8、9，幼儿根据数字做动作。（如拍手、跺脚、拍肩、捻指）。

2、教师做动作，幼儿根据教师所做动作的次数找出相应的数字。

3、教师拍铃鼓，幼儿听到声音后，做出相应数量的动作。

五、、交流小结，收拾学具。

今天我们学习了数物结合：

8、9，回家之后我们可以和爸爸妈妈一起完成《作业纸》29-32页的活动。

第二篇：中班数学：数物结合(10以内)

活动目标：

1，进一步意识到数字10的实际意义。

2，从10个以内的多个项目中减去对象数或取得的对象数。3，愿意与同行合作开展游戏活动。

活动焦点：从10个或更少的项目中的多个项目的数量或对象的数量。

难度：通过实际操作难以察觉数字10的含义。

活动准备：

1，教师材料：教具数量，事物拼图，数字和芯片。2，儿童用品：操作卡数字拼图。

活动程序：

进口。

老师和孩子一起说数字歌。

教师指导操作。

①通过材料采集学习。

教师生产教具数字拼图，任何拿起一张卡，请儿童第一号和说教老师和年轻的共同点数，检查正确，每完成一张卡，请一个孩子删除相应数量的卡，加上实体卡拼接完成。

②按对象数量学习。

请小孩子数 字和芯片在数字卡中任意数量的可选，根据数量相应的数量放置在数字卡右侧的芯片上。

游戏崩溃

4.免费游戏操作。

孩子们操作卡数字谜题，数字对应，补丁完成。5.交换摘要，清理，组织材料。

第三篇：幼儿园中班数学教案《数物结合》及教学反思[范文模版]

中班数学教案《数物结合》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能根据生活经验认读数字11-15，初步感知11-15数字与实物(数量)的对应关系，尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感，快来看看幼儿园中班数学《数物结合》含反思教案吧。

设计背景

本班共有30名幼儿，其中有18名女生，12名男生，虽然孩子对蒙氏数学都有浓厚的兴趣，并且在对于按数取物的学习中都掌握的很好，但是由于本学期刚从其他幼儿园转来了5名幼儿，再加上数物结合是本学期中班数学的重点知识，考虑到以上问题及幼儿程度上的差异，所以设计本节教学活动。

活动目标

1、初步感知11-15数字与实物(数量)的对应关系。

2、能根据生活经验认读数字11-15。

3、尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

重点难点

教学重点：初步感知11-15数字与实物(数量)的对应关系。

教学难点：让幼儿在生活中了解11-15数字与实物(数量)的对应关系。

活动准备

1、教具准备：“串珠、数字拼板”。

2、学具准备：“串珠、数字拼板”;雪花片、响板、串珠及数字图卡若干

3、《操作册》第4册第17-18页

活动过程

1、预备活动

①师幼互相问候

②走线，听节奏走步。要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老师相应的动作。

2、集体活动

①感知数物结合创设情境：金色王国里有许多的金色串珠，彩色王国有许多的彩色串珠，它们想成为好朋友。数字王国的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧。

②教师出示教具“串珠、数字拼板”。幼儿仔细观察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方?(颜色不一样、数量不一样、金色串珠都是10等)

③引导幼儿听老师拍手让小朋友仔细听老师拍了几下手并告诉老师。如：老师拍了12下，就请拿出“串珠、数字拼板”中的数字卡片“12”，再取出相应数量的串珠卡(个位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠)放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成“12”的串珠、数字拼图。

④教师总结：金色串珠是由10个金色珠子组成的，它们组成了1个10，我们称它为金色串珠10。1在十位上表示10(一串金色串珠)，2在各位上表示2(2个彩色串珠)

⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13(巩固数物结合)

⑥幼儿操作学具“串珠、数字拼板”。教师可以说出数字11-15中的任意数字，请幼儿拿出相应的“串珠、数字拼板”在控制板上拼摆。为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用“串珠、数字拼板”表示。

3、游戏活动“找数字”

①教师边拍手边问：“小朋友，我问你，12、12在哪里?” 幼儿边拍手边答：“曹老

师，告诉你12、12在这里。”然后迅 速举起数字卡片“12”。

②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一组不见了。

③请说出“13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。游戏可反复进行。

4、分组活动

创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧。

第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量。

第二组：两人一组玩“对对碰”游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿“对对碰”。

第三组：根据数字添画串珠。

5、交流小结，收拾学具。

请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况;第二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况;请第三组幼儿展示自己添画的图卡，并交流过程。收拾整理学具。

活动延伸

1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。

2、利用散步的机会，点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓励幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。

教学反思

优点：

1、活动分析比较全面，已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上有差异

2、活动目标设定较好，活动准备充分

3、活动思路比较详细、清晰

4、大部分幼儿对于本节活动课的掌握情况较好，课堂氛围较好，幼儿都能很积极地参与到活动中，整节活动进行比较流畅

缺点：

1、游戏有重复，可以将游戏中的活动合二为一。

2、虽然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有掌握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家长沟通，让家长在家多辅导幼儿该方面的知识

3、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了2次，有的幼儿没有提问到，没有顾忌到个别幼儿，这方面以后要避免。如果重新上这节课，在活动环节这个大的框不会变，但是我会更注意活动中的细节，语言的严谨，对于进度慢的幼儿多注意，分组活动时分的再细致一些，掌握好的幼儿做难一些的操作，简单的让另一部分孩子操作，还是以多操作为主，老师不要吝啬自己的语言，多说一些鼓励孩子的话语，哪怕是一个眼神，对于孩子都是一种莫大的激励。虽然孩子在学习掌握的程度上有差异，但是只要孩子在原有的基础上有进步，我们就应该要多鼓励孩子。

本文扩展阅读：数：是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式(或称度量)。代表数的一系列符号，包括数字、运算符号等统称为记数系统。在日常生活中，数通常出现在在标记(如公路、电话和门牌号码)、序列的指标(序列号)和代码(ISBN)上。在数学里，数的定义延伸至包含如分数、负数、无理数、超越数及复数等抽象化的概念。

第四篇：中班数学：20以内的数物对应

中班数学：20以内的数物对应

中班数学：20以内的数物对应

活动目标：

1．通过操作游戏，理解掌握20以内的数物对应。

2．理解数量的意义，提高幼儿点数的能力。

活动准备：洞洞板学具、画有不同数量物品的图片（20以内）、数字卡片、多媒体课件。

活动重点、难点：完成数物对应的操作，理解数与量的对应关系。

活动过程：.情境导入，引起幼儿兴趣。

（超市里新进了一批货物，但还没来得及整理，超市管理员想请小朋友帮忙整理货物）

2.集体活动。（出示多媒体课件，练习20以内数物对应。）

（1）依次出示20以内的物品，幼儿点数后，说出总数，然后对应相对应的数字。

（2）出示20以内的任意一个数字，幼儿说出相对应的物品的数量。

3.操作活动。（继续帮超市管理员整理货物）

（1）出示数字，幼儿插棋子。

（超市里表示每种物品数量的数字标签管理员已经做好了，但是每个数字标签相对应的物品还没摆好，请小朋友根据数字标签帮助管理员放入相应数量的物品。）

（2）游戏“猜猜这是数字几”。（请小朋友猜出数字标签上的数字，然后插入相应数量的棋子。例：1---10中，最大的单数。）

4.游戏：找朋友。

（教师将幼儿分成两组，第1组每人发1张画有20以内不同数量物品的图片1张。第2组每人发数字1―20中任意一个数字。然后请小朋友观察，拿图片的幼儿迅速数出自己所拿图片物品的数量，然后找到拿与自己物品数量相对应的数字的小朋友，站在他的旁边，拿数字的小朋友检验他们是不是好朋友，如不是迅速改正。）

第五篇：小班数学 按数取物.

小班数学

按数取物

活动名称：做客

活动目标

1、喜欢参加操作活动，并能按要求完成操作活动。

2、能手口一致地点数3以内物体的数量并说出总数。

3、学习按数取物，根据3以内的指定数量取出相等数量的物体。

活动准备：

教具：带圆点的蘑菇形房顶用1—3的点卡表示；贴有小动物的房间，分别为五种不同的动物；大 子两颗。

学具：幼儿人手一份操作学具（“糖”、糖纸、数字卡等）。

活动过程：

（一）创设情景——练习点数

唱歌《开车歌》到小动物家做客。依次出现小动物的房间：“看看我们先到谁家啊？”（小猪）“有几只小猪在家？”（3只）打乱顺序出示，请幼儿点数并说出总数。

小结：大家都数一数，知道每个房间住着几只小动物。

（二）游戏“挂门牌”——将数字与数量对应匹配

“小动物的房子盖好了，可是它们都忘记挂门牌号了，我们大家来帮它们挂一下吧！”请幼儿分别用数字卡表示门牌号。并提问：“你怎么知道这个门牌号是ХХ家的呢？”

小结：小狗的房间里住着一只小狗，门牌号应该是1。（类推）

（三）游戏“包糖果”——练习按数取物

1.教师掷有点卡的 子，幼儿根据点卡数量取出相应数 量的糖纸，边拿边说：一个点我拿一张糖纸。（重复游戏）

2.教师掷有数字的 子，幼儿根据数字取出相应数量的糖纸，并边拿边说。

3.幼儿自由“包糖果”，把糖果送给自己想送的小动物。

小结：有几只小动物就包几颗糖果。

设计意图

3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→ 按数取物，特设计此次数学教育活动。