小学乐学课程跳棋教案

第一篇：小学乐学课程跳棋教案

《三年级乐学课程——跳棋》教案

时间 : 课时:第一课时

教学内容：认识棋盘和棋子 教学目标：

1.了解棋盘的构成和棋子，能认识各个棋，并会摆棋。2.培养下跳棋的兴趣。3.培养学生的合作交流意识。教学准备：跳棋一副

简单教学过程：

一、组织：

(一)课堂常规教育。课前要准备好跳棋，上课时先听老师讲跳棋知识，学到一些本领后再打开跳棋下。

(二)谈话：你们知道中国跳棋吗？谁想来介绍一下。先让会下棋的小朋友简单介绍一下。

师介绍：这个学期的课外活动我们要主要学习的是跳棋。

二、认识棋盘：

许多小朋友都见过跳棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？

三、认识棋子：

考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。

四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。

五、学生在棋盘上摆子，分四人小组进行合作交流。

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

时间 : 备课人: 课时:第二课时

教学内容：了解跳棋的规则 教学目标：

1.了解跳棋的基本规则。2.培养学生对跳棋的兴趣。3.培养学生的合作交流意识。教学准备：跳棋一副，教学视频。

简单教学过程：

一、谈话引入

师：小朋友们，上节课我们认识了跳棋，你还记得跳棋有几部分吗？这节课我们来学习如何下跳棋，现在我们来看一段教学视频，看哪位小朋友观察得最仔细，把跳棋的活动规则都记下来了。

二、观看教学视频

（一）学生认真看教学视频，然后分小组讨论交流。

（二）小组长做好记录。

（三）全班交流、汇报。

（四）教师总结下跳棋的基本规则。1.胜负判定： 首先将所有棋子按照游戏规则移至正对面的圈栏中，即为优胜！

2.走子规则：

玩家每次只能移动一枚棋子；移动的方式可为一格，或数格跳跃。

“移动一格”是指棋子可在相邻六个方向中，任选其中一个以移至隔邻的空格。“跳跃”是指在同一条线上，一个棋子跃过隔邻的棋子到另一边的空格中。在“跳跃”的过程中，只要满足上述条件就可以连续进行。3.游戏规则：

游戏人数2、3、4、6人；2人、4人或6人游戏时与互为对角线的一方对抗，3人游戏时，相互间隔排列进行对抗。

三、跳棋的基本规则：

1.游戏人数： 2，3，4，6 人

2.你的营区：起初你 10 颗棋子的放置位置，是一个正三角形

3.你的目标：你的 10 颗棋子要离乡别井，连走带跳奔向对家，完全占领正对面的营区 4.入营：棋子进入目标营区 5.走子：只能一步走

棋子可六个方向走动，每步只能达到相邻的空位上 6.跳子：可以连续跳 一子跳棋规则：隔一个棋子可以跳！

7.空跳棋规则：像跷跷板一样，一个棋子在中间，两旁有相等的空位，就可以直接跳到对称位置上！

四、课堂小结

这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。

时间 : 备课人: 课时:第三课时 教学内容：练习课 教学目标：

1.在学生了解跳棋的基本规则的前提下，让学生分小组自行练习下跳棋。

2.培养学生对跳棋的兴趣。3.培养学生的合作交流意识。教学准备：跳棋一副，教学视频。教学重难点：

让学生学会下跳棋。简单教学过程：

一、谈话引入：

师：小朋友们，上节课我们学习了跳棋的游戏规则，你还记得在下跳棋的时候有哪些要求吗？好吧，看来小朋友们对跳棋的游戏规则还记得不清楚，现在我们再来看一看教学视频，这次可要认真学习哟！

二、学生再看教学视频

通过学习视频，让学生再次熟悉下跳棋的规则。

三、学生练习走子

以同桌两人一起为单位，开始尝试着下跳棋。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。

时间 : 备课人: 课时:第四课时 教学内容：实战下跳棋 教学目标：

1.在学生了解跳棋的基本规则的前提下，进行实战练习下跳棋。

2.培养学生对跳棋的兴趣。3.培养学生的合作交流意识。教学准备：跳棋一副，教学视频。教学重难点：教会学生下跳棋。

简单教学过程：

一、谈话引入：

师：小朋友们，我们前面已经学习了跳棋的游戏规则，你还记得在下跳棋的时候有哪些要求吗？（抽生回答）非常棒！小朋友们对跳棋的游戏规则记得很清楚，这一节课我们就一起来下跳棋！

二、学生实战练习

以四人小组为单位，开始下跳棋。

三、课堂小结

这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。

时间 : 备课人: 课时:第五课时 教学内容：跳棋比赛 教学目标：

1.通过跳棋比赛，增进学生下好跳棋的信心。2.培养学生对象棋的兴趣。

3.弘扬中华传统文化，提高逻辑思维能力，丰富课余生活。教学准备：中国跳棋一副 简单教学过程：

一、复习下跳棋的规则。

请学生说一说跳棋有哪些规则？需要注意哪一些？ 师：经过前面的练习下棋，你有信心赢得今天的比赛吗？

二、介绍比赛规则。

（一）游戏人数：2人对战，4人对战，6人对战。

（二）走子规则

棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

（三）采用淘汰制。

比赛一共有三轮。凡是第一局败了的学生，可以和第二局败了的学生下棋。第三局是所有胜利的选手进行比赛。

（四）分数计算

按照棋类游戏的标准记分方法，每局棋结果,胜者3分,负者2分,和棋各记1分。

（五）评出下跳棋的冠军、季军和亚军，以及多名优秀参赛选手，并发一定学习用品作为奖励。

三、分小组比赛

分别让各小组选手进行比赛，其他小朋友观赛，让学生自己评选出得奖选手。

四、颁发奖品，结束活动。

第二篇：跳棋教案

讲解跳跳棋基础知识

教学目标：

1、认识跳跳棋

2、了解跳跳棋基本走法

教学过程：

一、认识跳跳棋

幻灯片展示跳跳棋，认识跳跳棋。跳跳棋可以两人玩，也可以多人玩，最 多六人，最少2人。双人或者四人、六人玩时，棋子都是的摆放在棋盘中相对的 位置上，三人玩时因为是单数，都没有直接的对手，所以棋盘中相对的位置都是 空的，棋盘的摆放各空一个位置。谁县把对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

二、明确跳跳棋基本走法

棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的 阵地全部占领，谁就取得胜利。

三、判断正误

幻灯展示几种下棋方法，判断正误。强调不可无规则随意乱跳。

讲解两人对弈的基本方法

教学目标：了解两人对弈的方法和技巧

教学过程：

一、摆棋

只要是在相对的位置就可以

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走。

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

三、生练习，教师巡视，个别指导

两人对弈练习

教学目标：练习巩固两人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

跳跳棋两人对弈竞赛

教学目标：强化两人对弈走法

教学过程：

一、按年级分组竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛

采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋三人对弈方法

教学目标：学习三人对弈的走法

教学过程：

一、摆棋

与二人对弈不同，在相对的位置上无法摆棋，否则会多一个人没有对手，为公平起见，都摆在相邻的位置上，相对的位置上都没有棋子。

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、三人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

跳跳棋三人对弈练习

教学目标：练习巩固三人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最

3、总结

跳跳棋三人对弈竞赛

教学目标：强化三人对弈的走法

教学过程：

一、按年级分组竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛

采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋四人对弈知识

教学目标：学习四人对弈的走法

教学过程：

一、摆棋

与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。其中有一组位置空置。

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指

跳跳棋四人对弈练习

教学目标：练习巩固四人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

跳跳棋四人对弈竞赛

教学目标：强化四人对弈的走法

教学过程：

一、按年级分组竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛

采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋六人对弈知识

教学目标：学习六人对弈的走法

教学过程：

一、摆棋

与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。所有的位置都摆上了棋子。

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

跳跳棋六人对弈练习

教学目标：练习巩固六人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

第三篇：跳棋教案

三年级综合实践《下跳棋——可能性》

2009.10 马宗平

教学目标：

1、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。

2、在游戏中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

3、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：

1、求一些简单事件发生的可能性的大小

2、体会游戏规则公平性。教学具准备：

红、蓝两色的跳棋数个；教学挂图。教学内容：了解跳棋的可能性。教学过程： 活动一 谈话导入

师：同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？

师：你们的方法公平吗？为什么？ 学生自主交流。说出自己下跳棋前是怎么决定谁先走的，并说出是否公平。活动二 自主探索

师：（出示情境图）大家看，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子。图中有两个袋子，大家帮忙选一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？

师：大家同意他的想法吗？谁还有补充？ 师：怎样保证游戏规则的公平性？

师：只有对每一个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才公平。根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋的棋子为什么不公平？

学生观察情境图并独立思考。学生自己猜测并说明想法。

学生充分讨论交流，最后得出结论：摸甲袋棋子公平。因为红、蓝棋子的个数都占总数的1/2，也就是说，摸到两种棋子的可能性相等，都是1/2。

学生自主思考并交流得出：如果摸乙袋：红子的个数占总数的1/3，蓝子的个数占总数的2/3。摸到蓝子的可能性大，所以摸乙袋棋子不公平。关注学生是否初步掌握用分数表示事件发生的可能性大小的办法。体现游戏规则的公平性，将数学问题融入现实生活之中，让学生感受数学源于生活且应用于生活，加强数学与生活的联系。活动三 自主练习

师：了解游戏规则的公平性能帮助我们解决生活中的许多问题。

自主练习第1题。摸球游戏。玩转盘游戏。

学生先独立解决然后同桌俩说说想法，教师巡视指导。最后全班交流。

活动四 总结评价

师：这节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？ 学生谈收获并自我评价。

第四篇：跳棋教案

乡村少年宫跳棋兴趣小组活动教案

为了进一步丰富学生的课外生活，进一步实施素质教育，开发学生的智力，启迪学生的智慧。更好的发展学生的个性与特长，培养学生的兴趣爱好，实现学 生的全面发展，制定活动计划如下：

一、活动目标：

1、集活动的趣味性，智慧性于一体，让学生在活动中得到乐趣，得到发展。

2、培养学生慎密思维能力，不断培养学生自己的兴趣爱好，激发学生活动兴趣。

3、充分调动学生的动脑能力。，养成独立思考，自主学习的积极性。

二、活动时间： 根据学校课程设置，每星期集体活动一次，时间为每周三下午最后一节课。

三、活动措施：

1、根据各班级和年龄的差异，具体分为一年级组和二年级组。

2、活动期间，各组在指导老师的组织下进行活动。

3、定期开展竞赛评比活动。指导教师：张天祥

周次 ：2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 活动安排

讲解跳跳棋基础知识 讲解两人对弈的基本方法

两人对弈练习 跳跳棋两人组对弈竞赛

讲解三人对弈的基本方法

三人对弈练习

跳跳棋三人对弈竞赛 讲解四人对弈的基本方法

四人对弈练习

跳跳棋四人对弈竞赛

讲解六人对弈的基本方法

六人对弈练习

跳跳棋六人对弈竞赛

跳跳棋对弈自由练习、个别辅导

跳跳棋按年级分组竞赛

跳跳棋对弈总决赛 第2周

教学目标：

1、认识跳跳棋 讲解跳跳棋基础知识

2、了解跳跳棋基本走法

教学过程：

一、认识跳跳棋 幻灯片展示跳跳棋，认识跳跳棋。跳跳棋可以两人玩，也可以多人玩，最 多六人，最少2人。双人或者四人、六人玩时，棋子都是的摆放在棋盘中相对的 位置上，三人玩时因为是单数，都没有直接的对手，所以棋盘中相对的位置都是 空的，棋盘的摆放各空一个位置。谁县把对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

二、明确跳跳棋基本走法 棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上 有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该 空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的 阵地全部占领，谁就取得胜利。

三、判断正误 幻灯展示几种下棋方法，判断正误。强调不可无规则随意乱跳。第3周 教学过程：

一、摆棋

讲解两人对弈的基本方法 教学目标：

了解两人对弈的方法和技巧 只要是在相对的位置就可以

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走。

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

三、生练习，教师巡视，个别指导 第4周 教学过程： 两人对弈练习

教学目标：练习巩固两人对弈的走法

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒 通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结 第5周 教学目标： 强化两人对弈走法 教学过程：

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛 采用三局两胜的比赛规则 跳跳棋两人对弈竞赛 第6周 教学过程： 讲解跳跳棋三人对弈方法 教学目标： 学习三人对弈的走法

一、摆棋 与二人对弈不同，在相对的位置上无法摆棋，否则会多一个人没有对手，为 公平起见，都摆在相邻的位置上，相对的位置上都没有棋子。

二、对弈过程演示

2、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、三人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导第7周 教学过程：

二、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结 跳跳棋三人对弈练习教学目标：

练习巩固三人对弈的走法

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒 通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结第8周 教学过程：

跳跳棋三人对弈竞赛 教学目标：强化三人对弈的走法

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛 采用三局两胜的比赛规则 第9周

教学过程：

一、摆棋

讲解跳跳棋四人对弈知识 教学目标：

学习四人对弈的走法

与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。其中有一组位置空置。

二、对弈过程演示

5、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

6、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

7、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导 第10周 教学过程：

三、回顾上节课所学 跳跳棋四人对弈练习

教学目标：练习巩固四人对弈的走法

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒 通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结 第11周

教学目标：

强化四人对弈的走法 教学过程：

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛 采用三局两胜的比赛规则 跳跳棋四人对弈竞赛 第12周 教学目标：

学习六人对弈的走法 教学过程：

一、摆棋 讲解跳跳棋六人对弈知识与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。所有的位置都摆上了棋子。

二、对弈过程演示

8、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

9、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

10、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导 第13周 教学过程：

四、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习跳跳棋六人对弈练习教学目标：

练习巩固六人对弈的走法

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒 通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结 第14周 教学目标： 强化六人对弈的走法

教学过程：

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则 跳跳棋六人对弈竞赛

二、年级获胜者组合竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛 采用三局两胜的比赛规则 第15周 教学过程：

一、回顾本学期所学

1、生回顾

2、教师总结

跳跳棋对弈自由练习个别辅导 教学目标：

复习所学几种跳跳棋对弈

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、比一比，谁最棒 通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

2、总结 第16周 教学目标：

按年级分组对弈 教学过程：

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛。跳跳棋按年级分组对弈竞赛。采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者年级总决赛 采用三局两胜的比赛规则，选出年级最优跳跳棋手。第17周 教学目标：

对弈总决赛 教学过程：

一、年级获胜者竞赛 跳跳棋对弈总决赛竞赛

1、采用三局两胜的比赛规则，其他同学观战

2、选出班级最优跳跳棋手，并发给奖状。

第五篇：跳棋校本课程纲要[模版]

《跳棋》校本课程纲要

一、课程性质与理念

校本课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。校本课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操。它是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。小学阶段的校本课程着重培养学生的好奇心和广泛的兴趣，培养学生敢于提出问题的精神，以及培养学生的科学态度和科学习惯，为后继学习奠定基础。

跳棋是孩子们喜闻乐见的一种文化，全国各地都能见到甚至形它不仅表现了群众的审美爱好。通过跳棋课的教学，可以发展学生的智力。培养学生的创造性思维能力和动手能力。它符合学生需求，展现学生个性，开发学生潜能，磨练学生意志，促进学生健康发展。开发围棋拓展型课程充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，以科学的发展观审视教学，使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。

二、课程总目标 1．了解跳棋的文化内涵

2．培养学生民族自豪感和爱国主义思想，让学生进一步了解棋类文化。3．变学习方式，引导学生自主学习、探究，通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在学习中树立为国争光、为家乡服务的伟大志向。

4．活动中学会调控情绪，学会交往与合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，形成克服困难的坚强意志品质。

三、课程目标与要求

1．识棋盘和棋子，掌握棋子着法的名称等基本概念。2．会简单的局的原理，培养初步的分析棋盘形势的能力； 3．判断强弱、大小，具有初步的全局观念、计算能力，培养初步的形象记忆力和思维能力。

4.初步的心理稳定性，胜不骄败不馁，谦虚谨慎的气度； 5.初步的竞争意识，团结协作精神。

6.正确的下棋姿势，在弈棋中仔细观察，勤于思考。7.课堂交流时，上手不讥笑嘲讽下手，并能互相尊重，及时补充纠正。

8.学习对弈礼仪，表现出人际交往的能力与合作精神。

四、教学实施(一)教学时间的安排

根据校本课程的基本特点与学生学习方式上的特殊性，学校在作《围棋》课程教学时间定位每周三下午第三节课。

（二）教学活动的安排 为保证《标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以艺术为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。

1．遵循棋类活动感知规律，突出棋类学科的特点

跳棋是艺术，也是体育，对弈体验是学习跳棋的基础。发展学生的对弈能力应贯穿于跳棋教学的全部活动中。教师要引导学生喜爱跳棋，要加深对跳棋的理解，充分挖掘跳棋所蕴涵的艺术美，用自己对跳棋的感悟激起学生的情感共鸣。

2．面向全体学生，注意因材施教。课堂教学是学校教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的跳棋教学时间、空间和条件。学生跳棋能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项跳棋活动。对跳棋特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的跳棋学习。

4、建立平等互动的师生关系。跳棋教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与跳棋的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满跳棋氛围的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项活动，便于教学过程中的师生交流。

5、运用现代教育技术手段。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了跳棋教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在跳棋教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习围棋。教师应加强对学生在影视、网络上学习跳棋的指导。

四、课程评价

“以学生发展为本”是跳棋课程评价的基本准则。建立能激励学生积极参与本课程学习研究促进综合素质发展的评价体系，由形成性评价和终结性评价构成，评价中评价主体多元，评价标准因人而宜，重视学习过程中学生的情感、态度、价值观的变化和发展。评价体系要有助于教师及时了解课程标准执行情况，对自己的行为进行反思，不断发展和完善自我。