《遨游太空的五星红旗》教学设计与评析-教学教案

第一篇：《遨游太空的五星红旗》教学设计与评析-教学教案

1、朗读课文，理解课文内容，明白五星红旗遨游太空的意义，课堂上敢于发表自己的见解。

2、学生在自读语言文字的基础上扮演科技人员进行介绍，深化感受。

3、激发学生的爱国之情。

教学重点：体会五星红旗遨游太空的意义。

教学难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。2．从多角度思考课文给我们的启示。

训练项目：让学生敢于发表自己的见解

学习方式：探究 合作

教具准备：录像片，投影

教学时间：一课时

教学过程(一)导入新课

1、先请同学们看一段录像。（播放）

2、这段录像播放的就是课文中所提到的我国自行研制的第17颗返回式科学技术卫星。

（二）按照我们自己总结出来的学习略读课文的方法来学习《遨游太空的五星红旗》这篇课文。

1、出示学习方法。（投影）

2、学生开始学习。

（三）汇报学习情况。（可以小组为单位）

1、读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。其他小组进行补充。

2、理清文章脉络。

第—部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星红旗随我国自行研制的卫星遨游太空，11月4日返回地面。

第二部分(第2—4自然段)在这之前也有两面五星红旗遨游过太空，但都是搭载美国的航天飞机进入太空的。

第三部分(第5～10自然段)具体介绍五星红旗遨游太空的情况。

第四部分(第11-13自然段)介绍遨游太空的这面五星红旗返回后的情况。

3、按照阅读提示，归纳成几个问题，理解课文。

学生归纳出问题：

（1）一共有几面五星红旗遨游太空，哪一面最值得我们骄傲，为什么？

（2）交流一下自己了解到的我国在现代化建设方面取得的新成就。

教师把问题提升一下：

（1）一共有几面五星红旗遨游太空，它们各代表了什么？哪一面最值得我们骄傲，为什么？

（2）请同学扮演“科研人员”，举办一次“我国现代化建设方面的成就展”。

参考答案1：（文中介绍了三面遨游太空的五星红旗，—面代表了一位美籍华人对祖国的热爱；一面代表了美国人民对中国人民的友好情谊；一面代表了中国航天技术的发展。搭载我国白己设计制造的卫星遨游太空的五星红旗最值得我们骄傲。它向全世界宣告，我国的航天技术已取得了举世瞩日的成就。作为中国人，我们为此感到自豪。）

学生乙：将五星红旗带入太空的是我国第二代返回式卫星，它的有效搭载量相当于普通卫星的三至四倍，在国际上处于同类卫星的先进水平。

学生丙：卫星升空后以90分钟绕地球轨道一周的速度运行，15天共绕地球239周。11月4日10点59分，卫星安全落在四川遂宁的一片梯田之中。

学生丁：2003年10月15日9时整，“神舟”五号载人飞船进入预定轨道。10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆。此次“神舟”五号的出征，将使中国成为苏美之后世界上第三个拥有载人航天能力的国家，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步。

（在学生汇报之前，指导学生把收集的材料归纳、提升，找出重点，按照时间、特点、作用或贡献等方面进行汇报。）

听完“科研人员”的介绍，我们身为中国人，你有什么样的感受？

参考答案：学生甲：祖国日益强大，作为炎黄子孙，我们为之骄傲。

学生乙：我们作为祖国的未来，将来的路任重而道远，同学们要用知识武装自己，快快成长为祖国的栋梁，为祖国的建设添砖加瓦，让祖**亲为有我们这样的儿女而自豪。

（鼓励学生发表自己独立的见解，不拘泥于统一答案。）(四)板书设计

邀游太空的五星红旗——香港特别行政区

第2代返回式卫星

长征2号捆绑式火箭

评析：这是篇略读课文，在教学过程中以学生自学为主。通过前几单元对略读课的学习，总结出一种学习方法：

1、自读课文，扫清字、词障碍。

2、再读课文，理清文章脉络。

3、按照阅读提示研读课文。

4、小组交流、讨论。

5、大组汇报。

学生按照这种学习方法来进行学习。每篇略读课都有自己独特的教学重点，所以老师在学生学习过程中进行有目的的指导，使重点得以落实。《遨游太空的五星红旗》这一课，主要是让学生体会五星红旗遨游太空的意义，因此在课上老师有针对性的进行指导。另外这课有一个突出的训练点：鼓励学生发表自己独特的见解，所以教师在课堂上都安排一定的时间对学生进行语言表达训练。

第二篇：【精品】《遨游太空的五星红旗》教学设计与评析

《遨游太空的五星红旗》教学设计与评析

教学目标 ：

1、朗读课文，理解课文内容，明白五星红旗遨游太空的意义，课堂上敢于发表自己的见解。

2、学生在自读语言文字的基础上扮演科技人员进行介绍，深化感受。

3、激发学生的爱国之情。教学重点：体会五星红旗遨游太空的意义。教学难点 ：1．针对课文内容，发表自己的见解。2．从多角度思考课文给我们的启示。训练项目：让学生敢于发表自己的见解

学习方式：探究 合作 教具准备：录像片，投影 教学时间：一课时 教学过程 &n bsp;(一)导入 新课

1、先请同学们看一段录像。（播放）

2、这段录像播放的就是课文中所提到的我国自行研制的第17颗返回式科学技术卫星。

（二）按照我们自己总结出来的学习略读课文的方法来学习《遨游太空的五星红旗》这篇课文。

1、出示学习方法。（投影）

2、学生开始学习。

（三）汇报学习情况。（可以小组为单位）

1、读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。其他小组进行补充。

2、理清文章脉络。第—部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星红旗随我国自行研制 的卫星遨游太空，11月4日返回地面。第二部分(第2—4自然段)在这之前也有两面五星红旗遨游过太空，但都是搭载美国的航天飞机进入太空的。第三部分(第5～10自然段)具体介绍五星红旗遨游太空的情况。第四部分(第11-13自然段)介绍遨游太空的这面五星红旗返回后的情况。

3、按照阅读提示，归纳成几个问题，理解课文。

学生归纳出问题：（1）一共有几面五星红旗遨游太空，哪一面最值得我们骄傲，为什么？（2）交流一下自己了解到的我国在现代化建设方面取得的新成就。教师把问题提升一下：（1）一共有几面五星红旗遨游太空，它们各代表了什么？哪一面最值得我们骄傲，为什么？ & nbsp;（2）请同学扮演“科研人员”，举办一次“我国现代化建设方面的成就展”。参考答案1：（文中介绍了三面遨游太空的五星红旗，—面代表了一位美籍华人对祖国的热爱；一面代表了美国人民对中国人民的友好情谊；一面代表了中国航天技术的发展。搭载我国白己设计制造的卫星遨游太空的五星红旗最值得我们骄傲。它向全世界宣告，我国的航天技术已取得了举世瞩日的成就。作为中国人，我们为此感到自豪。）参考答案2：学生甲：这次把卫星送入轨道的是长征2号捆绑式火箭。它是1992年我国自行研制成功的。当时卫星加火箭重量共重7600公斤。科技工作者在长征2号火箭上捆绑上4枚助推火箭，使运载能力达到9600公斤，使我国火箭运载能力达到了世界先进水平。学生乙：将五星红旗带入太空的是我国第二代返回式卫星，它的有效搭载量相当于普通卫星的三至四倍，在国际上处于同类卫星的先进水平。学生丙：卫星升空后以90分钟绕地球轨道一周的速度运行，15天共绕地球239周。11月4日10点59分，卫星安全落在四川遂宁的一片梯田之中。学生丁：2003年10月15日9时整，“神舟”五号载人飞船进入预定轨道。10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆。此次“神舟”五号的出征，将使中国成为苏美之后世界上第三个拥有载人航天能力的国家，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登

世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步。（在学生汇报之前，指导学生把收集的材料归纳、提升，找出重点，按照时间、特点、作用或贡献等方面进行汇报。）4听完“科研人员”的介绍，我们身为中国人，你有什么样的感受？ 参考答案：学生甲：祖国日益强大，作为炎黄子孙，我们为之骄傲。学生乙：我们作为祖国的未来，将来的路任重而道远，同学们要用知识武装自己，快快成长为祖国的栋梁，为祖国的建设添砖加瓦，让祖**亲为有我们这样的儿女而自豪。（鼓励学生发表自己独立的见解，不拘泥于统一答案。）(四)板书设计 35 邀游太空的五星红旗——香港特别行政区 第2代返回式卫星 长征2号捆绑式火箭 &nb sp;评析：这是篇略读课文，在教学过程 中以学生自学为主。通过前几单元对略读课的学习，总结出一种学习方法：

1、自读课文，扫清字、词障碍。

2、再读课文，理清文章脉络。

3、按照阅读提示研读课文。

4、小组交流、讨论。

5、大组汇报。学生按照这种学习方法来进行学习。每篇略读课都有自己独特的教学重点，所以老师在学生学习过程中进行有目的的指导，使重点得以落实。《遨游太空的五星红旗》这一课，主要是让学生体会五星红旗遨游太空的意义，因此在课上老师有针对性的进行指导。另外这课有一个突出的训练点：鼓励学生发表自己独特的见解，所以教师在课堂上都安排一定的时间对学生进行语言表达训练。

第三篇：遨游太空的五星红旗教学反思

这是一篇略读课文。文章介绍了三面遨游太空的五星红旗，其中突出介绍1996年10月20日搭载我国自行研制的航天器遨游太空的五星红旗。

1.教学本篇略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上。应少分析，多读书，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟。

课前，师生可共同搜集我国近些年有关航天方面的成就的资料。如果有条件，可准备我国自行研制的第17颗返回式科学技术卫星发射的电视录像片，以备教学时使用。

课堂教学可按下面步骤进行。

第一步，学生自读课文，自学生字。把课文读通顺，弄明白本文一共讲了几面遨游太空的五星红旗，都是谁携带的，搭载哪个国家的航天器遨游太空的。

第二步，自找学习伙伴，研究探讨第三面五星红旗遨游太空的过程。教师应鼓励学生多读书，努力发现问题，并通过阅读与研讨解决问题。

第三步，把思路拓展开来，让学生说说自己在课前了解到的我国航天事业取得的其他新成就。教师要抓住研讨五星红旗遨游太空的好时机，打开说话的思路，让每一个学生都能把自己了解的知识告诉大家，达到互相交流、开阔视野的目的。

本文字里行间洋溢着作为中国人的豪情。教师要指导学生有感情地朗读课文，在朗读中加深感悟。

文章较多地使用数字进行介绍和抒情，要指导学生读好。比如，“卫星以90分钟绕地球轨道一周的速度运行，15天共绕地球239周。”这里的数量词显示了我国自行研制的卫星速度快，读时语调要激昂，重读数量词。“卫星将落在四川遂宁地区的一个宽10公里、长100公里左右的区域内。”“10点59分，卫星安全落在一片梯田之中。”这里的数量词表明卫星监控灵活、回落准确，要读得轻松、缓慢，重读数量词。

文章最后3个自然段，写这面有特殊意义的五星红旗升上了天安门广场上空，升上香港特别行政区上空。要读出激情，用抒情的语气，语速适中，重读“天安门广场”“5万名”“目送”“特殊意义”等关键词语。读“升上广场上空”，“这两面有过非凡经历的旗帜，高高地飘扬在香港特别行政区的上空”等句子时，要格外注意抑扬顿挫，声调昂扬。

第四篇：神舟五号遨游太空教学设计

《“神舟”五号游太空》教学设计

教学目标： 学会本课生字新词。理解课文内容，对“神舟”五号游太空有初步认识。培养学生的自学能力，小组合作的学习能力，训练学生有感情地朗读。激发学生热爱科学，报效祖国的愿望。

重点难点

了解“神舟”五号升空的整个过程。掌握按时间顺序叙述的方法。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入新课

课件出示杨利伟的照片及在神舟五号上展示国旗的图片，激情导入。

二、初读课文，了解内容。同学们课前都进行了认真的预习，那么，这些词语会读了吗？

那课文读得怎样呢？我们来交流交流。

谁愿意来读第一自然段，一个学生读的时候，我们要仔细听，要听出他的优点，听出他的不足。

（相机对学生的朗读进行评价，指出读得好的地方和不足的地方。

小结：读书就应该这样，眼到，心到，口到。默读课文，思考：从这篇课文中，你读懂了些什么？

交流。

三、指导写字

册 伟 叔 航 巡 泉 乳 巨 箭 预 亿 项

巩固字音，记忆字形。

指导写准确，写好。

第二课时

教学过程

一、谈话引入

二、细读课文，探究解疑。

默读课文，试着自己读懂课文。

1）“载人飞船”指的是什么？

2）联系实际说说载人飞船给我们的科技、生活带来什么影响？

3）神舟五号遨游太空的过程谁能讲讲？

4）读不懂的地方做上记号。

小组内讨论交流。汇报交流自学成果，老师相机引导。

第五篇：五星红旗教学设计

一面五星红旗（第一课时教学设计）

灵地中心小学 陈新福 教材分析：

《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。

设计理念：

立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。课前准备：

预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。教学流程：

一、认识“国旗”，导入揭题

1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？

2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

（在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。）

3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充一面）齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

2、让老师听听你读词的情况： 出示第一组词：筏子 脖子 鼻子 ①自由；

②看筏子图，指名一人读词； ③你有什么发现？

④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。）出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？ 壮胆鼓劲平等交易 竖起拇指 无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄

①自由读，读准音； ②分组读；

③看第二组词，你有什么发现？

④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？

（分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。）

④齐读

过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？

句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

① 自由读；

② 指名找多音字，读； ③ 齐读。

（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）

3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？

4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）① 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？ ② 自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）

③ 指名一人； ④ 再指名； ⑤ 同桌说一说。

（在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。）

三、精读感悟，体会处境

1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。

2、自由说。

预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？ A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。

C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？ D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。

②读出情感：此时，我的心情怎么样？ 带着这样的心情读着段话。（指名2人，男生读）

（在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。）

3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）

（学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。）

4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。

四、生字学习，指导书写

1、出示本课的生字，认读。

2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。

一面五星红旗(第二课时)灵地中心小学三(1)班 陈新福 2007528 教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。

3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。教学难点：

学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。

一、复习回忆

1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。

2、复习

（1）、说说课文的主要内容。（2）、再读描写我处境困难的句子。

二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情

1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览4-------11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。

2、交流体会研读重点词句

（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”

A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？ B、指导个性化朗读。

（2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样的呢？你是从文中哪些句子中读懂的？

（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.A、老板这时的表情会是怎样呢？为什么？ B、朗读指导

4、探究原因

过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？

三、想像人物情感变化，体会爱旗之心

1、请7位同学分别来读（轮读，指名）4——10自然段

2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。

3、指名汇报，教师出示句子

（一）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

（二）、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。„„

（三）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？

5、指导理解第一句

（1）犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么?(此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（一丝犹豫），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（犹豫不决）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（毫不犹豫）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。)（3）再读。（个别读、齐读）

6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词—体会人物内心——读中感悟）

7、小组合作解决第（二）、第（三）句。

（1）理解“久久地凝视”“ 趔趔趄趄”的意思。（2）说说此时我的心里话。

A、是啊！国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！B、我摇摇头，（生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！）

（3）教师范读，引导学生想像画面。

过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？

生说，板书（热爱祖国，维护尊严）

是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。

6、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗？我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）

四、总结升华，熏陶爱旗之德

孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！

（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天„„）

让我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。结束这课的教学。

板书设计： 一面五星红旗

“我” 面包店老板

处境艰难 无奈、平等交易 冷漠

热爱祖国 惊奇

维护尊严 竖起大拇指 热心帮助

《一面五星红旗》教学反思

教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于“一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。

这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：

一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：“究竟我是怎么做的？勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。

二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。

三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。

四、感悟说话。泡泡里的问题是“这时候,你想对面包店老板说什么?”我没有直接用这问题,而是换了“这时候,你想对这个中国留学生说什么?”这个问题较之老板个说的话来比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:“我真佩服你,你真是一个爱国的人.”“你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.”“你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!我要向你学习.”这是明说的,他用了个“捍卫”这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用词.“我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!”......孩子说了很多,说完了,我才用书上的泡泡问题“你想对面包店的老板说什么?”此时孩子们就能够说出来“中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中国人,我也佩服你.”“我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人.” “老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！” “老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！”„„