四年级音乐《采花》说课稿（精选五篇）

第一篇：四年级音乐《采花》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《采花》，【板书】 下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。

首先，我来分析一下教材。《采花》是原名为《盼红军》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。

下面我再分析一下学情。这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。

情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

情感目标：这一维度的目标旨在乐学。通过《采花》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。

方法目标：这一维度的目标旨在会学。通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。知识目标：这一维度的目标旨在学会。学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《采花》这首歌曲。

本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是符点音符。

教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。

下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计

为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。这一环节我是这样设计的, 给学生播放或展示在大自然中百花盛开的景象，让学生感觉是身临其境，并给学生讲解自然本身是个百花园，而在民歌中以花为主题展开的比比皆是。请学生思考并演唱以花为主题的民歌，从而引出今天的课题《采花》原名为《盼红军》。

之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入

我将新课教授设置为以下三个步骤： 首先，初次聆听，把握情感

在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.其次，复听歌曲，初步学唱

这一年龄段的学生已经具备了一定的音乐素质，通过刚才的体验与聆听，他们对歌曲已不再陌生。因此，在听第二遍时，我会先让学生用“la”音跟琴轻声哼唱歌曲。这一年级的学生即将进入变声期，因此我会充分的考虑到，如何保护他们的嗓音，而用“la”音轻声跟唱的方式也起到保护嗓音的作用，在学生跟唱的过程中，我会及时的发现，学生遇到的难点问题也就是符点音符，我会用以下两种方案进行解决：

第一种方案是通过我的细致讲解节奏特点再带领学生进行反复模打（退回来解释）教师的讲解法是教学活动最常用的，也是较为高效的。但是如果观察到大部分学生还是无法掌握，我将采用第二套方案。（走过去）同学们，你们想想，小猫怎么叫阿,喵呜,嗒嗒（退回来）生活中常见的事情，常常能够引起学生的兴趣，我将难点牵引到生活中去，这样就能够轻而易举的解决，因此两套方案下来，难点势必会解决，（要有充分的自信，确信能够解决这个难题）。

最后，填词演唱，完整展现

通过之前两步骤，直接带入歌词对他们来说并非难事，歌曲演唱的重点是准确表达感情，苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首歌，我重点运用“情景教学法”、“设景想象教学法”。本课的第三个环节是 巩固练习，拓展提高

基于我对学情的了解，这一年级阶段的学生好强好胜，已经基本掌握全曲演唱的前提下，我将全班同学分成男生组和女生组，让他们展开竞赛，这样大大激发了他们学习歌曲的积极性

同时我还会为他们设计适合这首歌曲情感表达的舞蹈动作，这些舞蹈动作的设计，要本着好学易练的原则，教给你，歌舞不分家，为歌曲配上舞蹈往往更能让他们体会歌曲的情感，以及能够提高他们的歌曲表现力。（拓展延伸）

我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课，因此在本堂课的最后一个环节中，为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。

在教学结束时，我会同学生一起表演《采花》这首歌曲。这样，在庄严的歌声中，我的这节音乐课，也就轻松完成了。

宋代诗人戴复古曾经说过：云为山态度，水借月精神，山与云，水与月，相互融合，相得益彰，我想板书设计也应体现这样的道理。

黑板的中间正上方写出本节课的题目，在黑板的这一侧，我会列出本节课的教学环节，中间部分写出本节课的重难点。而黑板的这一侧用来对重难点问题进行详细讲解以及对素质拓展环节进行补充说明。

我们不应该把学生的大脑当成知识的容器，而应该看成是希望的火种，老师就是那个点燃火种的人，这也是我永远遵循的教学理念。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！鞠躬，擦黑板！

第二篇：采花说课稿

《采花》 说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社初中音乐教材七年级上册第四单元 《神州音韵》中的歌曲《采花》，我将从以下几个方面进行说课： 一．教材分析：

《采花》是一首流传于四川的传统小调。歌词用纯朴生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性花卉，使人们从中得到生活乐趣和生产知识，富有趣味性。七年级的学生受流行音乐和各种因素的影响，对民歌接触较少，围绕中国民歌为中心，帮助学生重点掌握中国民歌及其音乐的相关知识，学会演唱《采花》以此提高学生欣赏表现创造美的能力。二．教学目标：

1、通过学唱《采花》，感受歌曲所表达的欢快、积极的生活态度，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

2、初步了解五声调式，学习并掌握歌曲中的切分音节奏等音乐元素。

3、启发学生用圆润而富学有弹性的声音演唱歌曲。三．重点难点：

依据教学目标和学生特点，我确定的教学重点是： 学会并正确演唱歌曲，体会民歌的艺术魅力。

教学难点是：掌握好歌曲中切分音的节奏，及民歌演唱的表现。四．教法学法

为了达成教学目标，突出重点突破难点，我采用的教学方法是情景创设法，视听结合法，模唱体验法。

四．教具准备

钢琴、多媒体课件。五．教学过程 1.激趣导入

我国幅员辽阔，民族众多，五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相碰撞，形成了各地风格迥异、特色鲜明的民族音乐，今天让我们翻开“神州音韵”，走进有“天府之国”之称的四川省，通过四川民歌《采花》揭开祖国西南民族音乐的神秘面纱。3.新课教授

（1）播放歌曲《采花》，学生初步感受歌曲的情绪速度。提出问题（歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？）

（2）出示乐谱，教师弹琴范唱歌曲，学生跟着哼唱，观察歌谱中运用了哪几个音？学生回答后教师列出12356，简单介绍五声调式。

（3）采用旋律哼唱，随琴跟唱等方法，有重点的指导学生掌握正确的唱法，解决附点、自由延长等演唱技巧问题。以此突出教学重点，达成能力目标。出示歌曲中切分音的节奏型，采用划拍，模唱的方法指导学生把握正确的节奏。启发学生采用科学的发声方法，用圆润而富有弹性的声音结合欢快的情绪演唱歌曲。以此突破难点，实现三维目标的有机融合。(6)情感升华，播放四川人文景观视频片段，引导学生了解四川音乐文化产生的基础。带领学生将第六段歌词尝试用四川方言演唱歌曲。（7）学生分组采用齐唱，对唱的形式演唱歌曲，鼓励学生声情并茂的表现歌曲。4.巩固拓展

播放《川江号子》 《槐花几时开》。

5.小结

同学们民歌是中华民族的艺术瑰宝，是民族文化的重要组成部分，在时代高速发展的今天，传统的民族音乐文化，需要我们去传承，更需要我们继续发扬光大。

第三篇：采花说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号选手，今天我说课的课题是《菜花》.这是一首唱歌教学课。本课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面来进行说明。

一、首先说教材：这部分内容我主要从教材分析、教学目标、重难点三个方面进行陈述。

1、教材分析：《采花》人教版八年级上册第四单元中的一首歌曲，是流传于四川南坪的传统小调，歌词用朴素的语言把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识，词曲十分精悍短小，三个乐句唱两句歌词，第三乐句唱第二乐句的重复词，几乎每隔一小节都出现XXX的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。

2、教学目标：美国著名教育家杜威认为“教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南”。根据教材的特点和八年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：情感态度与价值观：能够用欢快的情绪演唱歌曲，对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。过程与方法：通过分析旋律特点，进行旋律学唱，了解民歌风格。知识与技能：了解民族调式和四川民歌风格

3、教学重难点：基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：本课的教学重点是：启发学生用欢快、圆润而富有弹性的声音演唱歌曲。本课的教学难点是：掌握好切分节奏

二、为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，下面我从第二方面说教法上面谈谈：教学有法，但无定法，考虑到八年级孩子的现状，我主要设置情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听合一，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法、讲授法、欣赏法、练习法等等。

三、接下去我说第三方面说学法：音乐课应重视对学生的音乐实践，这节课在指导学生学习方法方面，我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，而达到预定的教学目标。

四、最后我具体来阐述一下本节课的教学过程：本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为三个环节：情景导入—学唱歌曲—拓展延伸。下面我分别来介绍这三个环节：第一个环节情景导入：课前播放四川民歌《太阳出来喜洋洋》，让学生在轻松愉快的音乐声中进入教室，然后进行师生对唱《太阳出来喜洋洋》。进而引出课题四川民歌《采花》。设计意图是用学过的四川经典民歌《太阳出来喜洋洋》营造轻松氛围，通过对唱歌曲让学生迅速进入音乐课堂并导入新课。第二个环节学唱歌曲:

1、播放歌曲录音，让学生思考这首歌曲的情绪怎么样？表达了什么内容？给你印象最深的是什么？学生回答后我给予肯定和客观的评价，然后进行总结，让学生了解歌曲的内容及其特点。这样设计的目的是让学生自主发挥学习的能动性，主动探索学习内容，培养学生专注听赏，认真感受，积极判断的听赏习惯。

2、学唱乐谱，让学生跟着老师视唱乐谱，要求学生一定要目视曲谱跟唱。设计意图是学生在熟悉旋律的同时解决识谱困难的问题，培养学生的识谱能力。

3、学唱歌词，用词曲紧接教学法，也就是学生自己唱一句谱，填一句歌词来完成学唱。设计意图是既完成了学唱歌词的学习任务，又培养了学生学习的主动性。还提升学生学习的成功感，体会学唱歌曲的乐趣。

4、分组练唱，在练唱过程中，我将在学生当中指导，对学生错误的地方进行纠正。设计意图是能在练唱过程中发现学生学习的难点，并能和学生一起解决重点和难点。

5、最后通过小组唱，师生对唱。设计意图是提高学生演唱热情，加深学生对歌曲的熟悉程度。

三、拓展延伸让学生用自己最擅长的方式表现歌曲，比如：画画、舞蹈、朗诵等等。设计意图是让层次不同的孩子得到不同的提高，重视学生的参与实践，不仅展示了学生的个性，激发学生创造力和表现力，而且再次加深学生对歌曲的理解和体验。最后齐唱《采花》结束本课！

第四篇：06【教学设计】《采花》音乐

【教学设计】

《采花》唱歌综合课

授课年级：七年级 授课课型：唱歌综合课 设计思路：

《采花》是“神州音韵”中的一首歌曲。是流行于四川南坪的传统小调。歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。本课教唱的歌曲在教学中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲，并感知四川民歌的演唱风格。活动与探索环节通过引导学生以分组的形式进行即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生良好的创新意识和合作意识。教学目标：

【情感态度与价值观目标】

通过学唱歌曲《采花》，能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。【过程与方法目标】

采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。【知识与技能目标】

认识和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。教学重点：学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：学会歌曲《采花》典型节奏，并且能够熟练掌握。学法指导：聆听、模唱、感受与体验 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

1．教师引导学生复习演唱：（山东民歌）《沂蒙山小调》、（安徽民歌）《凤阳花鼓》。

2.师：刚刚我们演唱的2首歌曲带有浓郁的地方色彩，它们都属于中国的民歌。其实每个民族都有他们自古代已有的歌曲，而且这些歌绝大部分都不知道作者是谁，而是以口头传播，一传十十传百，一代一代的传到现在„„今天就让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌：《采花》。

【设计意图：以熟悉的民歌引出四川民歌《采花》，让学生了解民歌的相关知识，并激发起学生对本节课的学习兴趣.】

三、新课教授

1、首先让我们一起来欣赏歌曲，在欣赏的过程中请大家体会一下歌曲表达了怎样的情绪？歌中唱了什么内容？（播放视频）

2、下面让我们对照着曲谱再来欣赏一遍，欣赏的时候试着给歌曲分一下乐句。（提示学生从第三段开始跟着哼唱）。

3、这首作品非常简单，词曲短小精悍，但是短小的旋律中浓缩了中国民歌的精髓。接下来让我们从曲谱入手，细细品味《采花》这首歌。请大家观察曲谱，看看你从中发现这首歌与其他歌曲有哪些不同？学生回答节奏型。师出示媒体图片——切分音，教师讲解切分音，强调在乐曲中切分音的频繁出现决定了歌曲旋律的欢快、活泼。下面我们来再唱一遍曲谱，你观察一下整首歌中没有出现哪两个音？——讲解五声调式（中华民族调式明显区别与西洋调式。）刚才同学们分了乐句，让我们再来演唱一遍曲谱，观察每句的尾音与下一句始音的关系。——介绍“鱼咬尾”的创作手法。（鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。）——同学们也来用鱼咬尾的形式演唱曲谱。最后让我们完整的将曲谱演唱一遍。

4、唱了这么多遍曲谱同学们一定按耐不住想填上词唱一唱了，教师弹琴，学生填词慢速演唱歌曲。

5、通过演唱，教师强调注意节奏准确、吐字清晰。

6、教师弹歌曲伴奏，并进行歌曲的艺术处理

7、分组选择合适的演唱形式演唱歌曲。（可选择男女对唱、一领众合的演唱形式）。

四、情感升华：播放四川的人文景观，了解四川音乐文化。【设计意图：引导学生从人文环境、音乐要素等方面分析歌曲，从而体会并唱出四川民歌的音乐特点。】

五、活动与展示：

1、听音乐，学生即兴拍击节奏，为歌曲伴奏。

2、学生选择打击乐器，以小组合作形式，设计《采花》的伴奏。

3、小组合作进行展示。

【设计意图：检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力，调动学生兴趣，把课堂主体教给学生。】

六、拓展：

这首民歌在国内革命战争时期，人们为表达对红军的爱戴和盼望红军早日到来，为他们解脱苦难，推翻黑暗的统治，解放家乡的心情，他们在原曲调上重新填了词，并将原来的歌名《采花》改为《盼红军》。接下来我们一起欣赏这首改编的歌曲。

【设计意图：欣赏由这首小调改编的《盼红军》，让学生了解这首作品的多样形式。】

七、课堂小结

这节课，我们共同学唱了四川民歌《采花》，了解了四川的音乐文化，并用自己喜欢的方式为歌曲伴奏，给我们这节课带来了热情和欢乐。希望大家以后喜欢我们的民族音乐，并把我们的民族音乐发扬光大。下课。

【设计意图：通过对歌曲的回顾，不仅加深学生学习音乐的兴趣，而且加深了学生对民歌的热爱。】

第五篇：小学四年级上学期音乐说课稿

小学四年级上学期音乐说课稿《踩雨》

说课教师：何晓雯

一、说教材

歌曲《踩雨》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第四课的歌曲演唱部分。歌曲 《踩雨》采用降 B 大调，4/4 拍子，分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏 的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的 词意充满着童趣，特定的象声词‚沙里格沙‛、‚叭里格叭‛亲切而通俗。富有想像的歌词与欢 快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

二、说教学目标：

1〃情感态度与价值观目标： 通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音 乐。2〃过程与方法目标： 创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。

3〃知识与技能目标： 能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪，并复习4/4 拍子 通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为： 能够用轻快、甜美的声音有感情地演唱歌曲《踩雨》。

三、说学情

由于小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐知识有一定的积累与掌握，但对乐理 知识的掌握还不够，所以，本节课的教学难点为;感受雨和音乐的美妙，及对歌曲节奏的把握 和学生思想上对音乐学习的重视还要不够，他们的求知欲与好奇心的有所增 强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。

四、说教法

课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗 透，所以本节课我采用的学法有： 1.即兴法 2.旋律模唱法3.引导探究法。

五、说教学过程

作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课 的教学过程如下：

一、创设情境 激趣导入 在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境 让学生在下雨沙沙的声音中走进教室。

二、授课过程： 课前导入：

1、教师设问：‚在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容？‛

2、教师叙述：‚其实我们生活的环境就像是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？‛（小雨、大雨、雷雨）

三、聆听：播放《踩雨》

1、初听提示：‚歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？‛

2、复听提示：‚感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。‛

四、唱谱过程：

1、模唱：谁能模唱开始的四小节‚沙里格沙沙??‛的曲调?

2、教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调。(教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握)

3、‚听琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?‛

4、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

5、‚最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。‛

6、让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。‛

五、唱词过程：

1、听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词 [1]老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？

第一种：连贯不断续 第二种：饱满有颗粒性像下雨的感觉

讨论用怎样力度演唱？（mf）

2、教师带领学生一起听范唱模唱。

要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。

3、小结：‚‘沙沙沙、叭叭叭’这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。‛

4、‚我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。‛

六、表演过程：

1、讨论歌曲情绪‚谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？‛

2、教师：‚我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上‚XX‛，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。‛

3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。

4、分小组讨论，师巡视指导。

5、展示、评价。

七、课堂小结：

大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。