四年级上册 音乐说课稿《童心是小鸟》

第一篇：四年级上册 音乐说课稿《童心是小鸟》

《童心是小鸟》

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是 号考生，接下来我将带您走进一堂充满情感、轻松愉快的音乐说课。我说课的题目是是《童心是小鸟》。我准备从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对本课进行说明。

一、教材分析：

首先，教材分析《童心是小鸟》选自人音版小学音乐教材四年级上册第五单元《童心》中的一首学唱歌曲。这是一首二段体结构的歌曲，全曲欢快动听，节奏富有跳跃性。生动的表达了少年儿童对童年生活的热爱和赞美之情。歌曲为bE大调，3/4。

二、教学目标：

根据新课标的要求：以唱为本，以情贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，因此，我将本课的教学三维目标设定如下：

1情感目标：通过演唱本首歌曲，激发学生对童年生活的赞美和热爱。2知识目标：在欢快的音乐情境中掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。3能力目标：通过聆听、表演、律动等音乐活动，学生能够有感情的演唱本首歌曲。

三、重、难点

根据教学目标，我确定了本课的重点和难点。

重点是：学生能用欢快的声音演唱本首歌曲。

难点：掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。

四、教法、学法

新课标明确指出：“音乐教学应体现以学生为本的新型教育理念。”我秉着"快乐学习，享受音乐的宗旨，结合本课的特点，我采用问题聆听法、创设情景法、合作探究等方法进行教学，这样既能激发学生的兴趣，又能增强学生的创造力和想象力。

学生是课堂的主人，新课标还提出要重视对学生实践能力的培养。那么我所面对的是四年级的学生，这个阶段的学生在体验感受和表现力方面有进一步的增强，但对于音乐要素的把握并不准确。因此，我在指导学法时，引导学生在听、说、唱、演等方面进行学习，五、教具：为了让学生声情并茂的演唱歌曲，本节课我将借助多媒体课件、钢琴、打击乐器等教具。

六、教学过程：

根据以学定教、因材施教的原则，我将本节课中最重要的内容——教学过程，设计为一下四个环节：

（一）兴趣导入

上课开始我采用本节课的伴奏作为背景音乐，带领学生做音乐律动。如： 让学生进入愉快的音乐情境，为下面学唱歌曲做好铺垫。同时引导学生：“孩子们，快乐的音乐之旅又要开始了，今天老师又要带你们去到怎样的音乐世界呢？竖起你们的小耳朵，仔细聆听。”来激发学生的好奇心，从而引出本课的课题。

（二）学唱歌曲

1、首先我将通过这样一条发声练习13 53｜1—｜用mi母音，引导学生调整气息，喉咙打开。

2、发声练习后，初听歌曲。通过多媒体播放歌曲，引导学生聆听并思考：“这首歌曲的情绪和速度是怎样的？”

3、随后，引导学生第二次聆听歌曲后小组讨论并思考这样两个问题：“孩子们，复听歌曲后你们认为歌曲可以分为几个乐段？歌曲在旋律上有什么特点？”学生回答，教师对学生进行肯定的评价总结。

4、在两次聆听的基础上，教师范唱。学生跟随音乐轻轻律动。在范唱的同时教师注意按三拍子的指挥图示边唱边挥拍。如31 51 3 ｜6 5 0｜1 6.4｜65 5—｜，让学生初步感知三拍子的强弱规律。（也可教师表演唱）

5、接下来，教师弹琴，学生用lu母音分乐句乐段进行模唱，等学生熟悉旋律后，填入歌词进行演唱。在学唱过程中，教师要适时的对学生进行音高、节奏、声音方面的纠正和指导。从而引出本课的难点。

6、本课的难点是附点四分音符的掌握。我将通过这样一个节奏型X.X突破难点。采用示范法和对比法，教师示范，如： 引导学生模打。在熟练掌握的基础上，采用对比法，将歌曲中带有附点音符的典型旋律与去掉附点音符的旋律进行对比聆听，如：6 6.2｜45 6 0｜和6 6 2｜45 6 0｜让学生感受附点音符在本节课中重要作用，这样本课的难点就轻松解决了。最后通过师生接龙唱、男女对唱、全班齐唱、合唱等多种方式反复演唱本首歌曲。

【设计意图】本环节的设计意图是让学生在潜移默化中，循序渐进的掌握本首歌曲的演唱。这样既能发挥教师主导、学生主体的作用，又能激发学生学习音乐的兴趣，从而为终身学习音乐奠定良好的基础。

（三）创编活动

我将全班分成几个小组，引导学生用歌唱、配乐诗朗诵、打击乐伴奏等多种形式表现这一音乐作品，也可以让喜欢舞蹈创编的学生编排一些简单的舞蹈动作。发挥学生丰富的想象力，增强创新意识和合作精神，将学生的创造能力发挥到本节课的最高点。

（四）拓展延伸

这一环节，通过多媒体播放歌曲《童年》，学生思考：“这首歌与本节课的歌曲在情绪、节奏、速度扥方面有哪些异同？”学生回答，教师总结。这样既能拓宽学生的知识视野，又能提高学生的音乐素养。

七、总结

本节课我将采用问答归纳式总结，教师提问：“孩子们，学习了这首歌曲后你们有什么收获呢？”通过师生一问一答，深化音乐主题，完成本节课总结。

八、板书设计

接下来，我来说一下本节课的板书设计，首先是歌曲的题目、拍号、调号。接下来是发声练习的旋律，然后采用示范法和对比法解决本节课的难点。最后通过多种形式完成本节课的学唱，进而结束本课的教学。

以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

第二篇：童心是小鸟说课稿

《童心是小鸟》说课稿

邛崃市茶园小学 刘玉丹

尊敬的各位评委，大家好：

今天我说课的内容是人音版第10册第4课《童心是小鸟》，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念是：通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发对音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二、学情分析：由于我面对的是五年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响，他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，读谱画拍能力和节奏感都不太好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度，所以教学中我力求运用多种教学方法激发学生对生活的热爱、对大自然的渴求，从而达到有感情地表现歌曲，以情带声。

三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼、富有儿童情趣的歌曲。描写了一年四季的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的情感。本单元的标题是《四季》，通过这一课向同学们展示了四季的美景。也告诉了学生要珍惜童年的美好时光。这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段是１－１６小节，四个乐句，使用的是同一节奏型，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说“我”的童年生活。１７－２０小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，是一个衬字句“啦……”用简单的语言表达愉快的心情。最后的部分为第二乐段，集中概括了孩子们的童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的高潮部分．结尾部分也是一个衬字句“啦……”构成不完满终止，给人意犹未尽的感觉。

四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：、情感态度价值观目标：懂得珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活，能够运用自然柔美富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。、知识和技能目标：能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，掌握休止符和四分附点音符。、过程方法目标：运用创设情境法、激趣法、游戏法、听唱法、自主探究法，通过音乐创编活动培养孩子们的创新精神、创作能力以及群体意识。

五、结合学生实际本课的教学重点是：能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整、自信的演唱歌曲《童心是小鸟》。

教学难点是：歌曲中三拍子、附点、切分音等音乐知识的掌握，能用歌声表现两段曲式的对比关系。

六、为克服重难点我采用的教法有：在本课的教学中，我一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿于教学的全过程，调动学生的主动性和积极性。另一方面，我综合运用创设情境法、启发谈话法、示范法、听唱法、对比法等教学方法激发孩子们的学习兴趣，并通过我的正确范唱和伴奏来感染学生，帮助他们获得感性的认识。同时结合视听形象使之在情感上获得共鸣。

至于学法：我的教学重点是以设疑激趣为前提，通过小组讨论，再分组交流、自由合作等方式调动学生的感官，并以创设情景的方式来引导他们多唱多练，并能够运用身体或打击乐器来动一动、演一演，以完整的表达歌曲的艺术风格，从而达到预定的教学目标。

七、在本课中我使用的教具是多媒体、钢琴和打击乐器。

八、下面是本课的教学过程分为：

1、创设情景、基本练习

2、进入新课、学唱歌曲

3、拓展延伸培养学生创造

4、自评互评培养鉴赏力

5、教师总结。共五个环节完成本课的教学。第一环节：创设情景、基本练习

1、小学阶段的孩子，具体形象思维处于主导地位，对于呼吸、发声等基本练习，会感觉比较抽象。因此我在基本练习中先引导孩子进入情境：

(1)伴随童声合唱《童年》的音乐进教室

(2)互相交流童年发生的趣事。（出示课件：童年趣事图片）(3)告诉学生：“今天老师把一位小朋友请到了我们的课堂上，这位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事写成歌词，编成了一首好听的歌”，要想听她的歌，必须先要闯过三关。

（设计意图：创设情境自然导入，以闯关游戏，激发学生参与课堂的积极性。）

2、接着进入第一关：（幻灯片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲公英）她碰到了一个难题，要怎样吹，才能让蒲公英的花瓣均匀地飘洒在空中呢？

通过学生观看，顺势引出呼吸练习：

游戏：“吹蒲公英”。在做游戏中，学生体会出“要深吸一口气，小心翼翼的吹，气息要均匀”的呼吸要领。通过反复练习三次，（慢吸慢呼）教师给予指导。

3、紧接着，我继续以“吹蒲公英”为线索引导学生说：“小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，引导学生自然的进入发声练习3/4： 3 5 56 3 ︱5-︱

啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦

(1)教师范唱学生听，然后：“让我们跟小蒲公英一起唱吧！“(2)学生演唱。

(3)“小花瓣在空中快乐地飞舞着,让我们的声音再亮一点”(升调弹奏)。

发声练习的内容是开口音练习，也是歌曲中的连接句。（意图：一是为了打开声音，为唱歌做准备，二是为学习歌曲减轻难度，埋下伏笔。）

4、旋律解析1 1）“多好听的歌声啊，小姑娘宣布我们已经通过第一关考验了！接下来让我们走进第二关：

（幻灯片出示）：31 51 3 | 6 5-|设问：这个旋律是几拍子的呢？（介绍三拍子的强弱规律，试拍旋律，强调第一拍）学生跟琴边唱边划拍。

2）唱的真美，把它的双胞胎也吸引过来了，看，这双胞胎有一个地方是不同的，应该怎么唱？（幻灯片出示）：31 51 3| 6 5 0| 边唱边划拍，教师引导。

（设计意图：歌曲中多次出现休止符，在演唱之前让孩子能注意到这个地方，学唱时就比较容易掌握全曲了，同时又进行了三拍子的节奏训练）

5、旋律解析2 “呀，看来第二关也难不倒同学们，不过第三关可不是那么容易过的哟，让我们继续迎接挑战吧！”（幻灯片出示）：ｉ 6.4｜45 6-｜ 学生跟教师轻声哼唱。

提问：你听过知了是怎么叫的吗？（教师模仿，学生选择。）为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！（再唱旋律。）

提高难度：幻灯片出示 05｜ｉ 6.4｜45 6-｜ 请学生唱谱，提醒注意（弱起小节）唱的时候要特别注意轻一点，因为它处在前一小节的弱拍上。

［设计意图：这是对学生附点节奏和弱起小节两个知识点的训练与巩固，同样放在前面，学唱的时候就可以非常顺利地掌握了］ 第二环节：进入新课、学唱歌曲

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

1、聆听全曲

学生聆听歌曲（课件依次出示四季童趣的图片）提问：这首歌表达什么内容？情绪是怎样的？

生答，教师小结：十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。

2、对第一乐段按春、夏、秋、冬四季顺序，用启发谈话法、示范法、听唱法逐句进行教学。启发、引导学生表达出喜悦、自豪的心情。

例如：（1）“接下来让我们走进小女孩儿向往的春天。” 课件出示旋律，教师哼唱，学生听唱。

设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们的相同与相似之处并试唱。（及时表扬学生们进行的研究，并进行归纳）春天她做了什么快乐的事情呢？让我们一起把歌词代入演唱。（2）同学们优美的歌声为小树苗注入了活力，小树苗渐渐长大了，夏天的脚步也不期而至，让我们一起走进小女孩儿的夏天。

出示旋律，请听旋律，在心里跟着琴唱一唱。

让我们轻轻地唱出声音，告诉小蜻蜓我们在这里。

小蜻蜓来了，让我们用愉快的歌声跟小蜻蜓一起在天空飞翔吧。

（3）小蜻蜓飞得真远啊一下子把我们带到了金桂飘香的秋天。（第三乐句由于有了第一乐句的铺垫，所以先出示旋律先用La哼唱，再跟琴直接唱谱两遍，然后代入歌词演唱。

（4）我们放飞白鸽送走了凉风习习的秋天，迎来了银装素裹的冬天。

先出示旋律用La哼唱，教师范唱学生跟唱。学生自己演唱。

［设计意图：通过分句解析，同学们能很好地掌握歌曲的第一部分］（5）师生合作演唱前四句

同学们唱得真美，让我们重温一下刚才走过的四季美景吧！老师想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同学们跟着节奏接唱后半句，好吗？（6）换角色合作

指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。

要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，我们再来试一试。（学生演唱。）（7）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。

师：刚才我们走过了春夏秋冬，玩得真开心，刘老师忍不住想表达一下自己愉快的心情，教师弹唱歌词，学生小声跟唱。

师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。

［设计意图：第一乐段时已经有唱谱的体验了，所以这里可以直接视唱歌词］

（8）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。

（9）设问：你能否在歌谱上标上力度记号，以表达你对欢乐“童心”的处理想像呢？（学生自由组合讨论，师生讨论）

（10）这位小朋友要走了，让我们用歌声为她送别吧！再唱全曲。（引导学生对歌曲进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼，可自选打击乐器进行伴奏，还可适当加上身体动作）第三环节：拓展延伸培养学生创造

启发创编歌词：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。说得真好！你们能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？（挑你喜欢的句子来完成创作）幻灯片出示：我把小（）放飞春天的（天空）里

我把小（）送回夏天的（池塘）里

我把小（）带到秋天的（风景）里 我把小（）请到冬天的（阳光）里

［设计意图：歌词创作采用了半放手的形式，因为考虑到本校学生的情况，全放手可能会让孩子们感到非常困难，这样的方式既让孩子体验到成功的喜悦，同时也发挥了自己的创造力与想像力，提升了孩子的音乐感知能力］

第四环节：自评互评培养鉴赏力

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。第五环节：教师总结

今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由地飞翔，今天我们听到的是由平安俊作词的歌曲，我希望在下次上课的时候，能听到由我们同学自己创作的新版本！今天就上到这里，请跟音乐回教室。（播放《童心是小鸟》的音乐）小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正!

第三篇：《童心是小鸟》 说课稿

《童心是小鸟》

今天我说课的内容是人音版第10册《童心是小鸟》。(说教材)童心是小鸟这首歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分．演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。（说目标）

通过对教材分析，我制订了本课的教学目标：

1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受歌曲的情绪，并能通过度歌曲的学习，树立一定的环保意识。——情感态度

2、能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，掌握休止符和四分附点音符。——知识和技能

3、运用创设情境法、激趣法、听唱法、自主探究法，通过音乐创编活动培养孩子们的创新精神、创作能力以及群体意识。—— 过程方法

（说学情）教学这一课，我面对的是10岁左右的学生，他们已经学过较多的单声部儿童歌曲，有一定的音乐知识储备量，本课的学习目标对他们来说难度不大。他们的想象力非常丰富，不仅善于联想更喜欢想象，对于平时接触到的音乐作品的情绪体验、情感反应也拿捏得更加准确与细致。

（说理念）

结合学生的实际，根据课标要求，本课的设计根据“音乐以实践为核心”的理念，充分发挥学生的主体地位，将节奏、音乐相融合，让学生通过聆听音乐、节奏训练、演唱歌曲等活动积极参与体验歌曲旋律，并能良好地表现活泼向上、充满朝气的精神风貌。

（说重点、难点）

这节课的重点是：指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

难点是：体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系

（说教学方法）

在教学本课时，用图片欣赏，让学生自主参与，自主探索。根据新课标中“音乐应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是：有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的参与兴趣；设置欣赏、听唱、朗诵、伴奏等不同的参与方式，引导学生对两段曲式加以比较，激励学生主动学习；参照课本创编，整合提炼内容，开阔学生音乐文化视野。

（说教学过程）环节一 聆听质疑、情境导入

上课开始，出示一副关于四季的图片，并将这首歌作为背景音乐，抛出问题：“你们用发现美的眼睛欣赏美图，再用耳朵细细倾听，老师播放的这首歌曲，它的情绪怎样的？”以图片、音响、语言吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和求知欲，为后面的学习奠定情感基础 环节二 节奏训练、突破难点

音乐家舒曼说过：“节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐。”我采用奥尔夫的节奏朗读法范唱，以最简单易懂的方式帮助孩子解决节奏问题，再组织学生进行“节奏接龙的小游戏”，这样的游戏增加课堂的趣味，让学生在“玩中学，学中玩”，为歌曲学唱埋下伏笔。环节三

本环节为本课的重点环节。《童心是小鸟》是一堂歌唱课，对于小学歌唱来说，最重要的就是引导学生进行有表情的演唱。我分三步骤完成重点环节。

首先，音乐是听觉的艺术，我组织学生三次聆听。第一次聆听出节拍；第二次听出乐句数；第三次听出情绪。在每次的聆听中都有不同的任务，因此学生的注意力就能集中，从而提高学习率。

其次，我将通过教师的范唱、曲谱学习、分组练习等方式组织教学。例如，第一组的同学演唱叙述部分：“我把小树苗栽到春天的故事里…..”,第二组的同学演唱歌曲的高潮部分：童心是小鸟….。运用不同的的演唱组合方式，增强他们的兴趣。

最后由教师弹琴，学生演唱歌曲。通过整个歌唱环节的展开，使学生不仅“唱会歌，会唱歌”，还“唱好了歌”。环节四 律动表演 展现自我

根据音乐新课标中个“重视音乐实践、鼓励音乐创作”的原则，在课堂的尾声组织学生根据歌词大意进行动作创编，开发他们的想象力培养他们的创新精神。

在组织本课教学中，我通过“听、练、唱、演”这一系列的实践活动，始终坚持教师主导，学生主体，问题为基础，能力为方向的原则，让学生在学习音乐的过程中得到美的熏陶，美的享受，美的升华。

第四篇：童心是小鸟音乐教案

童心是小鸟音乐教案

一、导入

“交朋友”式谈话导入，配乐诗朗诵。

音乐：《童心是小鸟》原调原速伴奏mp3。诗歌:《童心是小鸟》

二、新课

1、设问：朋友们，这首诗歌里面都描写到什么？觉得这首诗歌怎么样？

2、揭示课题：《童心是小鸟》

3、第一次欣赏（动画），设问：听了歌曲后，感觉这首歌曲的演唱情绪是什么样的（什么样的心情）？

再次欣赏，跟在音乐后面感受歌曲欢快、喜悦、充满朝气的情绪，用“lu”模唱旋律。

4、第三次欣赏（原唱），设问：有哪位朋友能听出这首歌曲是几几拍？

揭示四三拍的强弱关系，并带领学生感受。（拍手、拍腿）

5、跟琴分乐句模唱旋律，唱歌词。并分析前四句的节奏特点。提示排比句，唱法一样。并按节奏朗诵歌词，分别让四位学生示范这四句歌词演唱时候的感觉。

6、跟琴分乐句模唱副歌旋律，唱歌词，分析反复记号处的旋律的不一样。讲解反复记号的正确演唱。并引导学生理解副歌演唱的情绪感觉。

7、最后“5”音的7拍时值唱准。

8、完整跟琴加歌词演唱，并要求唱出三拍子的强弱弱感觉。提醒：演唱时候的状态。（唱会歌容易，但是唱好歌要有好得姿势、表情、咬字）。

9、再次跟伴奏音乐演唱。

10、欣赏竖笛演奏版《童心是小鸟》。

11、活动：节奏乐器的创编（双响筒、碰铃、响板„„）设计不同的演唱形式，并表演。

12、歌词创编，并表演。

13、总结下课。

第五篇：音乐《童心是小鸟》教学反思

《童心是小鸟》的教学反思

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境，就让学生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律动。并且我也融入到学生的活动中去，学生立刻感受到我的亲切，感受到非常轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。又让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。