第一篇：人音版小学音乐五年级上册《踩雨》评课稿
《踩雨》评课稿
刘老师讲的《踩雨》是小学四年级的歌曲，这首歌曲生动形象地模仿了夏季初雨的声响，营造了一个细雨蒙蒙的意境。表现了孩子在雨中愉快嬉戏的场景。抒发了孩子们热爱大自然、热爱生活的情感。在教学活动中，学生沉浸在愉快合作、友爱融洽的气氛中，刘老师始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。下面，我就本节课的成功与不足之处和各位同行进行交流：
一、教学成功之处：
1、摈弃传统的苦学，推行“乐学” 刘老师设计了“说雨——戏雨——踩雨”三个教学环节。孩子们在戏雨、踩雨的过程中表现非常出色，他们大胆地参与表现，按照老师的要求，有表情的参与表演。这节音乐活动课充分的达到了预期的教学效果。刘老师在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，达到水到渠成的效果。
2、贴近学生生活，创设美好情境 这节课的导入，刘老师用美妙的大自然的声音来吸引学生的注意力。然后通过律动来激发同学们的兴趣，使他们在快乐的情境中激发学生的学习的兴趣。音乐课教师的情绪带动非常重要。情绪带动是引起学生情感共鸣的最直接的方法。教师对整堂课进行精心设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。整堂课气氛较好，学生反映良好。
3、把静态的歌曲内容作动态处理 在教唱环节中，刘老师先让学生聆听雨的旋律，旋律组合游戏，来激发学生的情绪，创设情景，让学生分成三组，让学生在雨伞上唱旋律，学生在听一听中熟悉了歌曲的旋律，还培养、训练了学生的旋律流畅感和终止感。学生有了兴趣自然就容易把歌曲唱会。学生学会歌曲以后，用声势自然的表演歌曲，使学生体验到踩雨的快乐，大自然的美好。
二、教学不足之处 从教学效果来说，整个一节课都在欢乐祥和的氛围中度过，师生的默契配合，给人一种很舒畅的感觉，是一节成功的音乐课。但是也有一些不尽人意的地方：
1、比如学习歌曲的环节，比例有些失调，歌曲的完整感受对于学生相当重要。如刘老师在教学过程中花了较多的时间分化、细化了歌曲，进行逐个攻破，给人的感觉比较零碎。歌曲的细节处理不到位，特别是一些生成的难点，虽然有所顾及但还是要解决彻底。
2、学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好渗透这一方面。对于四年级的孩子，要在这方面提出更高的要求。在以后的常规教学中，我要充分重视孩子歌曲发声方面的问题，让他们在体验音乐的同时，更好的用歌声表达、表现音乐。
三、教学建议：
课堂中，老师的教学语言应该非常精炼，尤其应关注对学生的评价。课堂评价是课堂生成的，不是预设的，所以评价要合乎实际，根据学生不同的表现，给予恰当的语言激励，远比泛泛一句不错有更大的作用。而且让学生能体会到自己的成就感，长此下去，一定会有更多踊跃积极发言的学生。本次磨课，我们小组成员全体参与，共同商讨确立研讨课题，根据每个成员的特点进行了详细地分工。
第二篇：人音版小学音乐五年级上册《踩雨》听评课记录
《踩雨》听评课记录
发言人一：
《踩雨》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。本堂课始终在愉快合作、友爱融洽地气氛中进行，本节课以雨的音乐形象为线索，让学生充分感受雨的美，真正实现了在乐中学，学中玩，体现了以老师为主导，以学生为主体，真正让雨点洒进了学生的心田。
老师在课中运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量。利用色彩鲜艳、图形生动形象的特点，为学生提供声音和图像相结合而富于变化的学习情境，调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习中去。整堂课活动贯穿始终。老师在充分熟悉教材的基础上安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏和旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲。发言人二：
老师在处理歌曲内容的过程中，把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用节奏练习、师生对唱等活动让学生动手、动口，在培养学生的表现能力的同时，培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。
整堂课不足之处，就是学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好地指导。音乐课要在这方面提出更高的要求，做出更好的引导，让他们在体验音乐的同时，更好地用歌声表现音乐、进而表达自己的情感。发言人三：
一、教学成功之处：
1、摈弃传统的苦学，推行“乐学”。这节音乐活动课充分的达到了预期的教学效果。老师在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，达到水到渠成的效果。
2、贴近学生生活，创设美好情境 这节课的导入，老师用美妙的大自然的声音来吸引学生的注意力。然后通过律动来激发同学们的兴趣，使他们在快乐的情境中激发学生的学习的兴趣。音乐课教师的情绪带动非常重要。情绪带动是引起学生情感共鸣的最直接的方法。教师对整堂课进行精心设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。整堂课气氛较好，学生反映良好。
二、教学不足之处：
从教学效果来说，整个一节课都在欢乐祥和的氛围中度过，师生的默契配合，给人一种很舒畅的感觉，是一节成功的音乐课。但是也有一些不尽人意的地方：
1、比如学习歌曲的环节，比例有些失调，歌曲的完整感受对于学生相当重要。如老师在教学过程中花了较多的时间分化、细化了歌曲，进行逐个攻破，给人的感觉比较零碎。歌曲的细节处理不到位，特别是一些生成的难点，虽然有所顾及但还是要解决彻底。
2、学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好渗透这一方面。对于五年级的孩子，要在这方面提出更高的要求。在以后的常规教学中，我要充分重视孩子歌曲发声方面的问题，让他们在体验音乐的同时，更好的用歌声表达、表现音乐。
第三篇：人音版小学音乐五年级上册《踩雨》教案
音乐教案《踩雨》
教学内容： 学习歌曲《踩雨》 教材分析：
歌曲表现了少年儿童在夏日的雨中里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。富有想象的歌词与欢快的旋律结合后使歌曲童稚、乐观、浪漫的气息。歌曲分为三个层次。教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。
2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。
3、有感情的演唱歌曲 教学重难点：
用欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教具准备
多媒体
课件
录音机
磁带
电子琴
学生准备自制乐器 教学过程
一、组织教学，导入 出示多媒体课件，播放音频
师：今天老师给大家带来一段音频，你们来听一下，这是什么声音？ 生：下雨的声音。
师：你能模仿下雨的声音吗？ 生：滴滴答答，哗啦啦。
二、学习歌曲
1、初听，感受歌曲情绪。
师：歌曲中的小朋友在做什么？他们的心情是怎样的？
生：小朋友在外面踩雨。师：表现了小朋友怎样的心情？ 欢快，活泼。
2、复听歌曲
师：大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空拍？听后请大家用手势告诉我
3、表演雨的旋律
①师：你能找出歌曲中雨的声音吗？ 生：沙里格沙。
课件播放表示雨声的旋律。
②课件出示打击乐器图片，引导学生说出名称。③出示雨声的节奏
X X X X X | X X X X 0 |
师：你能按照节奏选择一种打击乐器进行伴奏吗？ ④播放歌曲片段
自由选择打击乐器进行歌曲旋律伴奏。
4、解决重难点
师：小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来唱你们听哪一句最难？ 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1-| 师弹琴教唱。
5、齐唱前5行，巩固练习
6、对比演唱最后8小节
师：这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）
7、完整演唱全曲
8、处理歌曲
①师：我们应该用什么样的心情演唱这首歌？(甜美的声音、轻松的心情)②声音强弱的处理： 雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 把孩子们无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来 ③加衬词演唱
师：为了更好地表现孩子们欢快的心情我们还可以加上拟声词 引导学生在雨声后面家ei、hei其他空拍处拍手 衬托一下热闹的气氛
三、表演歌曲
①将学生分为几个男女生组，跟随电子琴完整演唱，并加上动作表演。
②拓展延伸
带领学生用自制沙锤为歌曲伴奏。
四、小结
师：你们美妙动听的歌声打动了我们在座的每一位老师，让我们再次唱起歌送给老师们一个美好的童年回忆。（在歌声中下课）
唱着《踩雨》走出教室，下课。
第四篇：人音版小学音乐五年级上册《踩雨》教学设计
《踩雨》教学设计
【教学目标】
A、能甜美轻松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活泼欢快的情绪。B、孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
【教学重点】能轻松甜美的演唱歌曲，感受雨和音乐的美妙。【教学难点】歌曲重相似的旋律
【教具准备】多媒体 课件
电子琴 打击乐器 【教学过程】
一、组织教学
1、在预备铃时多媒体播放《雨中漫步》，营造课堂气氛。
二、导入
1、谈话。（背景音乐继续）
师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就像一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。今天老师从生活中采集了一些声音标本，你能听出这是什么声音吗？
2、多媒体播放音效 a、听辨是什么声音
b、谁能用自己的声音来模仿一下？（提问）c、那大家想这些沙沙沙，哗哗哗能不能构成音乐呢？一起听下面的这段音乐里是用什么词语来表现下雨时沙沙沙的声音呢？（放音乐学生回答）
三、模仿雨声：
1、学习歌曲的前四小节
2、处理前四小节的演唱情绪。
3、过渡引入：“不知道你有没有这样的经历：在夏天的雨后和你的朋友们一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天我们就来学习一首歌曲—《踩雨》，我们再听一遍，大家可以跟着音乐做律动或用自己的方式轻声的跟一跟节奏。我的问题是：“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？” 聆听：播放《踩雨》
四、学唱过程：
（一）第一部分1、2、主体可以分为几部分，请你听后回答老师。
那你观察一下第一部分，他跟引子有什么相似之处？（节奏相同）
3、用啦轻声跟唱旋律，然后唱歌词。
4、加上引子，完整演唱。
（二）第二部分
1、聆听第二部分，跟第一部分比较情绪上有什么不同？
2、请注意最后两小节曲调，有些难度，看看那有什么节奏? 组织：简短讨论
讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱。
4、把带词带进去试一试。注意指导“咳咳”
5、情绪处理
（三）尾声
1、最后还有一段尾声，让我们来听一听，你要找出，它们和前面哪句是相似的。
2、那你再看看他们有什么不同呢？
3、唱一唱谱子。用手势提示。
4、带上词。
（四）第一段完整唱。注意老师画的标记。
（五）看着第二段歌词，试着唱一唱。弹前奏。边唱边纠正。
（六）完整的唱第二段。注意每一部分的情绪，还有尾声那几个音和前面的不同。请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。
五、拓展：用打击乐器为歌曲伴奏。
六、课堂寄语
雨，是一种自然现象，但它能塑造动听悦耳的音乐。大自然时时奏出不同情绪和不同旋律的交响曲，希望同学们都能拥有一双会听音乐的耳朵，听到大自然的天籁之音！听音乐，踩雨走出教室。
第五篇：四年级音乐《踩雨》评课稿
四年级音乐《踩雨》评课稿
石嘴山六小
田玲
《踩雨》是小学四年级的歌曲，这首歌曲生动形象地模仿了夏季初雨的声响，营造了一个细雨蒙蒙的意境。表现了孩子在雨中愉快嬉戏的场景。抒发了孩子们热爱大自然、热爱生活的情感。在教学活动中，学生沉浸在愉快合作、友爱融洽的气氛中，许老师始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。下面，我就本节课的成功与不足之处和各位同行进行交流：
一、教学成功之处：
1、摈弃传统的苦学，推行“乐学”
许老师设计了“说雨——戏雨——踩雨”三个教学环节。孩子们在戏雨、踩雨的过程中表现非常出色，他们大胆地参与表现，按照老师的要求，有表情的参与表演。这节音乐活动课充分的达到了预期的教学效果。许老师在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，达到水到渠成的效果。
2、贴近学生生活，创设美好情境
这节课的导入，许老师用美妙的大自然的声音来吸引学生的注意力。然后通过律动来激发同学们的兴趣，使他们在快乐的情境中激发学生的学习的兴趣。音乐课教师的情绪带动非常重要。情绪带动是引起学生情感共鸣的最直接的方法。教师对整堂课进行精心设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。整堂课气氛较好，学生反映良好。
3、把静态的歌曲内容作动态处理
在教唱环节中，许老师先让学生聆听雨的旋律，旋律组合游戏，来激发学生的情绪，创设情景，让学生分成三组，让学生在雨伞上唱旋律，学生在听一听中熟悉了歌曲的旋律，还培养、训练了学生的旋律流畅感和终止感。学生有了兴趣自然就容易把歌曲唱会。学生学会歌曲以后，用声势自然的表演歌曲，使学生体验到踩雨的快乐，大自然的美好。
二、教学不足之处
从教学效果来说，整个一节课都在欢乐祥和的氛围中度过，师生的默契配合，给人一种很舒畅的感觉，是一节成功的音乐课。但是也有一些不尽人意的地方：
1、比如学习歌曲的环节，比例有些失调，歌曲的完整感受对于学生相当重要。如许老师在教学过程中花了较多的时间分化、细化了歌曲，进行逐个攻破，给人的感觉比较零碎。歌曲的细节处理不到位，特别是一些生成的难点，虽然有所顾及但还是要解决彻底。
2、学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好渗透这一方面。对于四年级的孩子，要在这方面提出更高的要求。在以后的常规教学中，我要充分重视孩子歌曲发声方面的问题，让他们在体验音乐的同时，更好的用歌声表达、表现音乐。
三、教学建议：
课堂中，老师的教学语言应该非常精炼，尤其应关注对学生的评价。课堂评价是课堂生成的，不是预设的，所以评价要合乎实际，根据学生不同的表现，给予恰当的语言激励，远比泛泛一句不错有更大的作用。而且让学生能体会到自己的成就感，长此下去，一定会有更多踊跃积极发言的学生。
点击咨询 