人音版小学音乐四年级上册《小螺号》评课[本站推荐]

第一篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》评课[本站推荐]

《小螺号》评课记录

在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现（即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣），聆听感受、氛围营造（即唱小螺号），协作创造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学实践活动。

《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情，第二段将节奏拓展，尾音拉长，给人以舒展优美之感。这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。利用多媒体教学播放小螺号视频，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正地把握这首歌的情绪来演唱，然后教者让学生加入不同的演唱形式，达到了预期的效果。最后大家跟着音乐加入动作表演歌唱，一部分学生上台展示。

在今后的课堂教学中，给学生表现与互相学习的机会，从组织课堂上更能激发学生学习的兴趣！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园！因此在以后的教育教学活动中，我会大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。

第二篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》评课

这节是四年级的学唱歌《小螺号》，在教学中都能用优美动听的范唱、亲切而富有激情的语言，启发引导学生在愉快的音乐声中感悟歌曲，从而有效的提高了学生的音乐辨别能力。她的课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个人魅力及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。总而言之这节音乐课实在。我们平时的音乐课就需要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细节上的修饰，那样，音乐课就不乏生动了，如果会比较关注教学环节上的“处理”，那会由生动到灵动了。这样，音乐课的教学会一步步走向成熟，营造出更生动、更灵动的音乐课堂。

1、音乐课要学会欣赏学生，给予学生自信。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。在音乐课上，也要会赞美学生，鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

2、音乐课也要及时反思自己的教学

传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味埋怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。

3、要重视欣赏课的教学效率。音乐课不仅仅是教唱歌曲，传授简单的乐理知识，也要培养学生的审美情趣。教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

总之，通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。

第三篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》听评课记录

《小螺号》听评课记录

王老师：

《小螺号》这堂课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个人魅力及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。总而言之这节音乐课实在。我们平时的音乐课就需要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细节上的修饰，那样，音乐课就不乏生动了，如果会比较关注教学环节上的“处理”，那会由生动到灵动了。这样，音乐课的教学会一步步走向成熟，营造出更生动、更灵动的音乐课堂。

在突破教学重点难点时，教师将重心放在歌曲的节奏上，通过引导学生用拍手的方法拍节奏。让学生读歌曲的节奏，采用不同形式的方法练习节奏。比如：男女生读，分组读，男生读节奏，女生唱歌词。学习节奏为后面的教学做好了铺垫。歌曲新授课教师把歌谱分析的很透彻，最后在哼唱、律动、聆听中感受歌曲，解决难点。整节课，课堂氛围舒缓流畅、轻松自然、教师教态亲切、和蔼，给学生创设了宽松、和谐的气氛。值得一提的是，教师对学生的评价很及时到位，总是用一些激励性的话语鼓励着学生。在整节课中，教师除了运用不同的方式、方法引导学生掌握音乐情感和演唱的技巧之外，还一再强调学生唱歌的姿势，让我们看到了作为一名音乐教师，除专业知识之外的个人素质在教学中的充分体现。正是因为有了过硬的音乐基本功和良好的个人素质，学生才能很快的进入状态，圆满地达成了堂课的教学目标。

郑老师：

1、创设情境，激趣导入。

采用情境教学的方法，依学生的年龄特性，以带学生去一个美丽的地方游玩引入新课，并以此为情境线索，贯穿始终。师播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海边沙滩的美丽图片的同时，以故事的形式创设悬念，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去感受体会音乐之美，整节课都在《小螺号》轻松、优美、愉悦的音乐中完成。

2、转承顺畅，衔接自然。

这节课教学环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。学生随教师的引导不知不觉地一步步进入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。整节课浑然一体，完整流畅，从情境的创设到学生自主学唱再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。

3、设问富于情趣，点拨恰到好处，突显教师主体性

在自主学习歌曲阶段，姜红红老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现，去尝试，去感受。对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。

4、分组创编表演，培养创新能力，突显学生主体性

翟老师：

在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现（即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣），聆听感受、氛围营造（即唱小螺号），协作创造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学实践活动。

张老师：

1、音乐课要学会欣赏学生，给予学生自信。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。在音乐课上，也要会赞美学生，鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

2、音乐课也要及时反思自己的教学

传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味埋怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。

3、要重视欣赏课的教学效率。

音乐课不仅仅是教唱歌曲，传授简单的乐理知识，也要培养学生的审美情趣。教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。

中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

第四篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》观课报告

《小螺号》观课报告

前几天,我有幸听了赵老师执教的是四年级上学期的《小螺号》一课，真是受益匪浅。通过这节课的学习，让我有了一个全方位的提升。

赵昕老师这节课以新课程理念为指导，以培养学生音乐审美能力为核心，以激发学生兴趣爱好为动力，关注全体学生，注重个性发展，注重学生创新能力培养，整节课在互动、探究的愉快氛围中进行。

1、创设情境，激趣导入。

在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。采用情境教学的方法，依学生的年龄特性，以带学生去一个美丽的地方游玩引入新课，并以此为情境线索，贯穿始终。师播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海边沙滩的美丽图片的同时，以故事的形式创设悬念，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去感受体会音乐之美，整节课都在《小螺号》轻松、优美、愉悦的音乐中完成。

2、转承顺畅，衔接自然。

赵老师的这节课教学环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。学生随教师的引导不知不觉地一步步进入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。整节课浑然一体，完整流畅，从情境的创设到学生自主学唱再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。每个环节既自成一节，又相互沟连，体现了春风化雨式的教育方式。

3、设问富于情趣，点拨恰到好处，突显教师主体性

在自主学习歌曲阶段，赵老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现，去尝试，去感受。对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。赵老师在引导学生自主学唱歌曲的过程中，采用了先听后唱，先感受后模仿的方式，先后运用听歌曲识节奏、学歌曲找感觉等方法，带领学生在模唱、填词唱、跟唱、示范唱、重点指导唱等多种演唱形式中感受乐曲的音乐美，形式美，旋律美，从而真正让学生体验到歌曲的内涵，为下一环节的创编表现歌曲做了良好的铺垫。

4、分组创编表演，培养创新能力，突显学生主体性

赵老师充分给学生自由发挥的空间，让学生采用自己喜欢的方式以小组的形式自主表现歌曲。同学们利用平时所学，每组都选取了不同的方式来表现歌曲。小组内小组长带领大家，商量表现形式，分配角色，一起讨论如何创编动作，每一个同学都有任务，每一个都能自我表现，活动有序而生动，每个学生都得到了不同程度的发展，使得这个环节成为本节课的“高潮”。

通过本次的观摩学习，我感受到了授课教师的独具匠心、周密细致，她的每堂课都有自己的闪光点供我借鉴，也有许多教学环节上的教学方法值得我去学习。有了这次的观摩听课，我对今后音乐课的教学设计有了更加明确地认识和理解。在今后的教学中我会吸取其中的精华，在一次次的学习、实践、体悟中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，使自己不断地去完善教学，争取出色的完成好每一节音乐课！

第五篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》

人因版小学四年级上册《小螺号》教学设计

教材分析：

《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。教学目标：

一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

二、通过课堂艺术实践，使学生有感情的歌唱，并能学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

三、引导学生大胆尝试，启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪，并能通过合唱，增强学生的群体意识及协调、合作的能力。

教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：多变的节奏和指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。

教学过程：

（一）组织教学

1.师生问好歌开始上课：

同学们好，你好，你好，老师你好！

（二）创设情境，激发兴趣

今天的音乐课，老师要带同学们去一个美丽的地方,大家先把小眼睛闭上，听一听，猜一猜这是哪？（操作课件）生：美丽的大海 师：大家想去吗？ 生：想去！

师：好的，老师给大家带来了一艘神奇的音乐船，它能带我们去美丽的大海，想要开启它，必须要用歌声来感动它。让我们听听是什么样的歌声呢？（播放歌曲重点乐句“茫茫的海滩，蓝蓝的海水”）师：你们觉得难不难？让我们一起来唱一唱吧！（听两遍，学唱）

（三）歌曲小钥匙，学习歌曲

好，我们看看音乐船有没有被我们的歌声打动？瞧！音乐船开始出发了！大家起立，老师来当船长，让我们一起出发吧！

（播放音乐做律动）

在美丽的海边，老师发现了一件宝贝。看，这是什么？（出示海螺实物）听它还能吹出声音来（教师吹）。海螺发出了什么声音？让我们用手中的乐器来模仿一下，好吗？好，请你们拿起瓶子，跟着老师的节奏一起来试一试，模仿一下小螺号的声音。

师：同学们模仿的海螺声吸引了一位叫小蓝的朋友，他捡到一个更神奇的小海螺，这个小海螺还能吹出美妙的歌声，每当吹响它的时候，海上就会有美妙的事情发生。让我们从歌声中找找答案吧！（播放歌曲第一部分视频）

师：小螺号的歌声好听吗？让我们再听一遍，听听吹响小螺号的时候会发生什么样的事情呢？（生答：小螺号，嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。。。。阿爸听了快快回）

1.有节奏的读歌词

师：同学们说的非常好。下面，老师按照节奏来读读歌词，请认真听。歌词美吗？那我们一起按节奏来读一读吧！（教师用双响筒伴奏）

2.师生接龙学唱歌曲第一乐段

师：同学们读的真好。下面，我想考考大家，老师用歌声来唱小螺号，你用歌声来回答小螺号吹响的时候会发生什么样的事情，能做到吗？让我们一起来试试吧！（学习歌曲第一乐段）⑴对比演唱第一乐句，了解滑音记号并运用。

师：大家唱的很好，能不能和老师换一换，你来问，我来回答？ 唱第一句时：你好像和我唱的有点不一样？我是这样唱的（教师加上滑音演唱）不一样吧!那是因为老师看到了这一句的后面有这样一个音乐记号（介绍上滑音，并做上滑音的演唱练习）

大家看看歌里边哪些地方都有上滑音？让我们加上他来唱一唱吧！

⑵随琴伴奏，师生接龙学唱歌曲第一乐段剩下乐句。⑶感受歌曲情绪

师：我们再来听一听小蓝唱的，你一边听，一边小声的唱，听一听这一段是什么样的情绪？（播放歌曲范唱视频，学生感受歌曲欢快的情绪）

师：第一部分情绪非常欢快、愉悦。下面，让我们用轻快的声音来唱一唱。（教师用轻快的声音和指挥动作示范第一乐句）3.揭示课题

师：同学们唱得不错。谁能根据歌词内容给歌曲起个名字啊？（歌曲《小螺号》）4.海螺接歌游戏

师：现在，我们来做一个海螺接歌的小游戏：用小海螺当话筒，放到谁那里，谁就接唱歌曲下一句。要想接好，有个小秘诀：就是老师唱的时候，你在心里跟老师默唱，到你唱时，才能接的又好又快。5.歌曲第二部分学唱

师：同学们唱得真棒！同学们，有没有想过：小蓝在美丽的大海边吹着心爱的小螺号，她的心情是怎样的？（放后半句音乐）同学们说的对不对呢？让我们一起来听一听！

同学们说的很对，就让我们一起来唱一唱吧！老师给你弹琴，你听完琴的旋律把歌词加上唱出来。

6.整首歌曲你们已经学完了，让我们完整的把歌曲唱一遍。7.让我们一起听听小蓝的歌声，你和自己学的对比一下，在心里默唱。

8.让我们再来一遍，用轻巧的声音来唱第一段，用优美的声音来唱

第二段。

9.同学们唱的真不错，老师也禁不住想要唱唱了，请同学们给老师用手打着拍子好吗？

10.小蓝给我们提了一个小建议，说我们有这么多优秀的歌手，不如开场音乐会，同学们想不想试一试？那我们一起来设计一下吧。

（四）小螺号音乐会

1、请同学们分组讨论一下你们选什么样的演唱形式来表演歌曲。

2、小蓝说同学的歌声真好听，他要带着我们去看看他收集的小海螺，你们想不想饱饱眼福？一起来吧！

（五）奇妙的海螺世界

欣赏各种不同的海螺（点击播放课件）

今天我们不仅会唱小海螺的歌还认识了很多的海螺，同学们可以回去搜集一下，大海里还有哪些我们不认识的海螺，下节课和同学们一起分享。