《换位思考,理解他人》主题班会教案范文合集

第一篇：《换位思考,理解他人》主题班会教案

换位思考，理解他人

汕头市六都中学 丁丹红

活动背景

在教育教学中，我们发现高中生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的。为此，本活动课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择，要学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，从而建立相互理解的良好人际关系。

活动目的

1.认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。

2.情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。

3.能力目标：让学生学会同理，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。

活动准备

1、盲人游戏：眼罩，盲人游戏障碍，背景音乐

2、苹果小游戏：烂苹果2个，桌子，A4纸一张，笔。

3、背景音乐。

4、多媒体课件。

活动过程

一、热身游戏：抓手指

游戏规则：学生围成内外2个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，掌心向下，把右手食指垂直放到右侧人的掌心下。教师发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3！”的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃，重复游戏几次，以抓住次数多者为胜。

二、盲人与哑巴

1．挑出热身游戏中的被抓的同学5名，蒙上眼睛，迅速布置障碍，找出5个哑巴（随机挑出，不出声，不让盲人知道是谁），组成5个小组，准备游戏。

2．游戏开始，要求全部人不能出声，特别是盲人与哑巴，不能有语言交流，只能有肢体接触。

3.念旁白，播放背景音乐。（旁白：这是一片森林，天渐渐黑下来了，风从四面八方刮过来，雨噼里啪啦打在你身上，电闪雷鸣，你看不到同伴，听不到他的声音，你们需要穿越障碍，快速离开森林。。）

4.角色互换，刚才的哑巴蒙上眼睛当盲人，盲人当哑巴，增加一组，让刚才的旁观者当盲人。重复游戏。

5.谈感受： 问第一批盲人：

（1）当你们第一次做为盲人，被蒙上眼睛，穿越障碍的过程，大家有什么感觉呢？（担心，害怕，紧张，无助吗？）

（2）当你们反过来做哑巴时，你又有什么感想？知道有哪些细节应更加注意？

问第一批哑巴：

（1）引路的过程中，看到面前的障碍，你们觉得难通过吗？盲人有犹豫不决，小心翼翼，会让你感到焦急吗？你想不想快速的让他通过?（2）当你蒙上眼睛成为盲人时，障碍通道有你想象中那么容易吗？你有没有紧张，害怕，无助感？你能理解刚才的盲人为什么那么小心谨慎，踌躇不前了吗？

问观众：

你觉得我们设置的障碍通道看起来很困难吗？看这5个小组通过障碍，你有什么感觉？如果是你，你能更快通过吗？

7.教师总结：

当我们蒙上眼睛当盲人时，我们看不到周围，听不到同伴的声音，对四周的一切感到不安，甚至恐惧，每踏出一步都是十分谨慎，小心翼翼；而哑巴看得到障碍，对通过障碍充满信心，无法理解盲人的犹豫不前。为了理解同伴的想法和行为，我们进行角色互换，当哑巴成为盲人，观众成为盲人，才能真正体验到作为盲人的感受，而盲人变哑巴，才能理解他为什么着急让你通过。为了让大家进一步体验，我们来进行下一个小游戏。

三、苹果实验（设计意图：让学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考有助于人际的沟通、矛盾的化解。）

苹果实验步骤：

1.请一位喜欢吃苹果的甲同学上来，面向全班同学，站在桌子后面，要求不能出声。

2.教师在桌子上出示两个烂苹果，表明苹果A和苹果B。A苹果是烂的地方对着桌子前面的学生，B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。

3.提问：

（1）问甲同学：老师现在要送一个苹果给你，你会选哪个呢？请你写在A4纸上。注意不能出声。

（2）提问下面学生：你们认为某某同学会选择哪个苹果？

4.请甲同学公布选择。（大家或者惊讶，或者好笑。）请下面猜错的学生发言，请其中乙同学上来站在甲同学的位置看，并告诉大家甲同学选择的真正原因。

5.谈感受：把苹果实验和生活中人际矛盾的发生联系在一起，你有什么新的领悟呢？

6.教师小结：实际上，甲同学和乙同学的选择是一样的，（都是把他们看到的完好的苹果留给老师，把不好的留个自己。）但是由于他们刚开始所处的位置不同，所以我们都产生误解，以为他们的选择不同，而他们之间也会相互不能理解。从这个实验中，我们要体验到：要真正做到理解别人就要设身处地地站在别人的角度去看问题，也就是换位思考。（出示课题）

四、换位思考，理解他人（设计意图：让学生了解换位思考的方法。）（ppt展示）

1.换位思考的定义：从他人的角度出发，设身处地地感受他人的心理。2.请听换位思考小故事二则。（播放背景音乐）请同学们闭上双眼，认真的聆听故事，感受故事带给我们的思考，用心体验什么是换位思考。

3.一学生在背景音乐中缓缓的把故事叙述。

换位思考小故事二则

小故事1

一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”

立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。

小故事2 你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下……

一对夫妇坐车去游山，半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。女人说：咱们真幸运，下车下的及时。男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……

换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被“冒犯”,“误解”的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的“疙瘩”;如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解！

五、实战擂台（设计意图：让学生尝试用换位思考的方法来解决自己的人际冲突事件。）

ppt展示几个学生人际交往冲突案例。

在日常生活中，我们会遇到很多人际交往中的矛盾，这里就有几个发生在我们班里的案例，请大家认真阅读，思考：如果你是案例中的主人公，你会如何处理？

案例一：宿舍熄灯后，舍友拿出一根蜡烛点燃起来，做他自己的事情，姑且不说被宿管抓到，单单那一闪一闪的火光，就让我睡不着觉，这让我很烦躁，我多次叫他熄灭蜡烛，他都不听。于是我很恼火地从床上爬起来，一脚把蜡烛踹灭。

案例二： 上学期的班际篮球联赛，在前几场比赛中，为了赢得比赛，主力队员几乎打了全场，我的上场时间非常少，作为球队的一员，我认为大家都应该有上场表现自己的时间，所以我对此有很大意见！我找队长商量，队长说：“谁的状态好，就给他多点时间发挥。”但我还是很不开心！

教师肯定学生的发言，简单总结：

同学们，很高兴能够和大家一起分享和体验换位思考，通过这一节课，希望同学们能够真正认识到：每一个人站的角度立场是不一样的，各有各的理由，我们应该学会站在对方的角度去思考问题，以开放的心态对待矛盾和冲突，从而获得新的理解。通过换位思考，可以让我们了解别人的心理需求，感受到他人的情绪；通过换位思考，可以让我们揣摩到对方的心理，达到同理对方的目的；通过换位思考，可以让我们欣赏到他人优点，并给予对方真诚的鼓励，使我们的生活中会少一些纷争，多一些理解。

第二篇：换位思考 理解他人

换位思考 与人为善 温州实验中学 刘彩萍 人教版

活动目标

知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。

能力目标： 在生活、学习中能够换位思考、与人为善，提高理解他人的能力；

情感态度价值观：学生在我与他人关系的问题情境中体验换位思考与人为善对人对己所带来的情感上的慰籍，初步 形成“为善由我始”的交往态度；能够认同换位思考是与他人和谐相处、形成和谐氛围的重要品质，从而产生理解他人的需要和愿望，初步具备换位思考的意识和素质，形成与人为善的良好品质。

活动重点：如何换位思考理解他人

活动难点：如何将换位思考的落实到行为中。教学方法：情境体验、启发式教学。

学情分析：

学生普遍了解与他人相处时要将心比心换位思考的道理，并开始在生活中通过体验、辨析和实践，筛选各种为人处事的理念和方式，但是由于对自主、独立的需求相当强烈，他们遇到问题又往往第一时间先从自己出发，难以体会他人的感受，而理解是一种他人意识，所以我们首先要做的是去唤醒学生的理解他人善待他人的意识，让他们在情境中体验在人际交往中理解他人的重要性，从情感上激发他们理解别人的需要。只有学生在内心深处有了这样的认同和需求，有了情感的铺垫，我们才能近一步带领他们探讨如何理解他人，也才能产生良好的效果。

教学过程

刚才一首《同桌的你》一定勾起了你对同桌的回忆，他们或爱自言自语，或爱拿你的东西还总是先斩后奏„„那些关于“个性”同桌的趣闻趣事，此刻回忆起来肯定清晰如昨，现在就请你来说说你所遇见过的最有个性的同桌吧（学生说）百度上说同桌是校园生活中距离最近的人，是和你同居在桌上的人。要这么近距离的和有个性的同桌相处，是需要一定技巧的，你有和他和谐相处的法宝吗？（学生说）我们会发现人与人之间虽然有差异，但只要我们彼此欣赏，包容，相互理解就能和谐相处。但是这说起来容易做起来难，今天就让我们走近小特与他同桌的故事，来学做换位思考，理解他人的理解达人。

“同桌的你”之和漂亮女生同桌的日子

小雪，我的现任同桌。这周，我们坐在教室靠窗的位子，作为课代表，我每天要进出座位许多次，每次进出都需要小雪起身让我出去。一天中午，我想去买饮料，此刻小雪正在看快男陈翔的画报，我推了推她，叫她让我出去一下，小雪没理我，我又推推她。她居然得意洋洋地说：“出去干么，人要学会蜗居，这可是上周你老兄对我说的话，现在也让你尝尝这滋味。”我火冒三丈„„

问：如果你是小特，你会说什么？（学生回答）

其实在战国时期的梁国和楚国也曾经上演过类似小雪和小特的故事，我们来看他们是怎样处理的？

（学生看P105故事）

看完故事后你会分别对小特和小雪说什么？（学生回答）

板书：已所不欲 勿施于人

刚才同学们的回答给老师提供了一个非常好的思维方法，也让我想到一个游戏 请伸出双手，同桌之间相互搭一个“人”字。（学生活动）

如果我们能站在他人的角度考虑，就能体察他人的感受，明白他人的处境，从而理解他人。正如爱因斯坦所说：“对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”

板书：换位思考 感同身受

“同桌的你”之和篮球健将同桌的日子

同桌是我们班的篮球队长，经不起我用同桌情分软磨硬泡，他终于愿意将我这个菜鸟吸收进球队。比赛那天，我们连连得分，胜利在望，最后关键一球，他将球传给我，我一紧张，球没接住，被对方乘机反攻，我们输了。我转身，看到队长眼中冒火，黝黑的脸庞泛红又转黑，目光象要把我声吞活剥了，他大踏步向我走来„„ 问：你能猜猜接下来会发生什么？

那刻，我瑟瑟发抖，准备迎接他狂风暴雨般的责备，只见他站在我前面大口大口的喘气，脸色由黑变红，目光居然也柔和起来了，手高高的举起，却轻轻的拍在我的背上轻声说：“兄弟，没事的。”

请你猜测他的脸色由红变黑又由黑转红，目光由杀人到柔和的内心的独白是怎样的？

此刻，如果你是小特你会有何感觉？（他读懂了我当时内心的感受，是对我的切身关注，它既是一种理解，也是一种关怀。）

板书：谅解宽容 爱护体贴

这样贴心的举动总会让我们感觉特别温暖。最贴心的理解之举

其实同学们在生活中换位思考温暖小举动还有很多，请你再来找一找，并说说当别人对你做出这样的举动时，你的内心有何感受？

（学生活动）

老师可根据学生提到的同学，在黑板上写名字称其为班级“理解达人”。刚才我们感觉到别人贴心理解之举会让我们感动温暖，而在我们身边也有许多人需要我们去理解去关怀，而我们也有能力去理解关怀。

送出最贴心的关怀

请仔细思考你周围的人，包括你平日关注的和你从不曾关注的，你喜欢的和你不那么喜欢的。找出几个你觉得需要和应该去理解的对象，并说说你的理由，你贴心关注的方式。

温馨提醒：请思考你的“善意”举动是不是他人所期待的方式。（理解他人不仅要有心，而且要注意方式方法）

其实我们要希望别人理解自己就要先去理解别人，我们在关怀别人的同时也就是在关怀自己。这就是我们所说的“已欲立而立人，己欲达而达人”。

板书“已欲立而立人，己欲达而达人”。（并在所有横板书左右分别竖写：“设身处地 将心比心” 完成所有板书）

此刻也让我想到了这样一则公益广告：《将爱传递》 播放广告 配音： 理解是将心比心温暖举动，理解是想人所想的体贴，理解是设身处地的宽容，理解是彼此接纳的友善，理解是一缕的阳光，驱散人们心头的乌云，理解是一缕春风，能使人心情愉悦；因为理解所以我们相视一笑，生活依然美好。祝愿每位同学都能在生活中成为换位思考，与人为善的理解达人。

第三篇：“学会换位思考”主题班会方案

“学会换位思考”主题班会方案

活动背景：在教育教学中，我们发现学生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，从来没有考虑过别人这么对你你是什么感受。为此，本活动课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择，要学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，从而建立相互理解的良好人际关系。活动目的：

1.认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。

2.情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。

3.能力目标：让学生学会同理，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。

一、主持人（班长和学习委员）开场白：

班长：每个人的经历都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，别人 没有办法代替。我们的行为决定了我们的人品，正如我们的人品决定了我们的行为。认清自己往往比轻视别人更重要。

学委：生活的美，来源于你对生活的热爱；友情的纯真，来源于你对朋友真诚的相待。人生只有一次，它提醒我要珍惜这易逝的时光。

班长：镜子只能照出你的外貌，而生活却能洞照你的心灵。嫉妒是人生进取中最大的敌人。生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。

学委：在最悲伤的时候，不能失去信念；在最幸福的时候，不能忘记挫折。真诚和理解是人与人交往中最珍贵的赠品。人们常常慨叹生活中缺少美，那是因为他们缺少了一双发现美的眼睛。

齐：接下来让我们进入今天的主题班会——“学会换位思考”！班长：接下来先有请班主任老师为本次班会做一个简短的演讲。

二、班主任讲话

主要内容围绕作为班主任我的期许有哪些，本次的主题班会我希望大家能从中学到些东西并且时刻牢记，这次班会的目的哪些，还有提醒大家保持良好的纪律环境。然后开始。

三、活动1，先看一则小视频

让同学起来针对小视频，谈谈自己的想法。班主任总结。

四、活动2，小品（提前彩排）

有请同学进行小品表演，请剩余同学仔细欣赏。表演结束后，有请同学说说看，你觉得谁的他的做法对吗？如果是你，你会这么做吗？

五、结束演讲。

根据本次班会作出总结，并提出要求。

六、最后以一首大合唱结束本次班会。

第四篇：换位思考主题班会教学设计

换位思考，你我相处更好

一、教学目标：

目前，不少初中生存在不善于换位思考的心理状况，升入八年级的他们，与父母、老师、同学的交往在换位思考方面有很明显的缺陷，在自我意识的支配下，在很多问题上都表现出自己独特的观点和立场，并且容易趋向固执，有一定程度的坚持性，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上来体验他人的情感世界，所以，为使学生形成换位思考的意识，能够在人际交往中建立良好关系，在温馨快乐的环境中愉快地生活、学习，现拟定以下教学目标：

1、知识与技能：通过本课，学生能理解什么是换位思考，为什么要换位思考，怎样换位思考，层层深入，从而明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾，懂得与人相处，站在对方立场上，设身处地地为他人着想。

2、过程与方法：通过心理测试、图片展示、情境体验等活动,注重学生的体验和感悟，创设情境，启发思维，让学生参与其中，能进一步理解“换位思考”的必要和重要性。

3、情感态度与价值观：学会在学习、生活中换位思考，建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场，多一分理解，不能自私片面。

二、教学重难点：

1、重点：学会换位思考，懂得其在人际交往中的重要性和必要性。

2、难点：在实际交往中懂得如何落实“换位思考”。

三、教法：

结合学生的年龄特点，课堂注重以学生为本，教师引导学生，参与活动，通过自身体验和感悟，采用情境教学、讨论法等，使学生在活动中明道理，懂得换位思考的意义，减少矛盾和摩擦，形成良好的人际关系。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）心理测试

请同学们看课件：假如你带着5种动物到野外去，它们分别是猴子、老虎、孔雀、狗、大象。可是随着旅行的进程，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？（同学展示自己的答案）

师小结：会发现人们思考问题的角度有两个：一是从自己的角度出发。二是从他人的角度出发。

（设计意图：通过这样富有情趣的测验，充分调动学生的兴趣，使学生掌握了知识，发展了思维能力。）

（二）有趣的图片

1.展示三组画面，让同学们从中感悟，谈谈自己的理解。

小结：同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同。这就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，会有不同的立场，进而有两者可能完全矛盾的想法，于是许多摩擦间隙就会出现„„

(设计意图：通过图片展示，学生调动感官，主动思考，发现问题，从而理解换位思考的必要。)

（四）感受换位思考，思考以下问题：

1、和人交往中，你的烦恼分别有哪些？

2、你觉得你很亲近的人了解你么？他们误解过你么？

3、你身边的人带给你的困扰有哪些？

3、反思:当我们在生活中、在与父母的相处、和朋友的沟通以及跟老师的交流里每每烦恼之时，对此，他们的内心又是怎样的感受呢？

（设计意图：通过问题的设置，一步步递进，使学生联系实际生活，明确换位思考的重要性。）

（五）生活呼唤+“有时真的搞不清楚”

1、其实生活中的许多矛盾摩擦很多就是由于我们只从自己的角度看问题、不懂得换位思考而致。“把别人当成自己，把自己当成别人”

2、这张图有意思在哪？

（设计意图：小结，明确学生在生活中懂得如何进行换位思考，为下面活动环节做铺垫。）

（六）角色互换——“如果你是„„”

1、老师——场景一：当同学以各种理由向你请假时，但是他的理由都是敷衍，你会„„因为„„ 场景二：课堂上，看到一些学生在下面吃零食、玩手机、看杂志，你会„„因为„„

2、父母——场景一：孩子一回家就放下书包，直奔电脑，你会„„因为„„ 场景二：天很晚了，孩子说要跟朋友出去玩，你会„„因为„„

3、内心体验

（设计意图：通过角色互换环节，设立情境，让学生学会自我处理，从而更好地理解换位思考，真正设身处地地考虑问题。）

（七）昨日重现：你的成长中，有因为一些小小的误会而渐行渐远的朋友么？有你至今仍难以释怀的人际交往中的遗憾么？如果当时能够换位思考一下，这些遗憾甚至伤痛是否就可以避免呢？一切无法重来，那么曾经的教训能换来我们的成长么？

（设计意图：通过放电影式形式，学生能够回顾自己的过去，从而更明确人际交往中换位思考的重要。）

（八）换位思考：化“挑剔”为“欣赏”。从欣赏的角度，列举原来你抱怨的人值得感谢的两三个地方。

我最欣赏_____同学的，具体表现：_______________________。（设计意图：学生从实际生活中，懂得换位思考，从而与他人更好地相处交往。）

（九）总结：用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；学会换位思考，从另一个角度去看别人，他们是可爱的；学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处。（设计意图：通过总结，再次明确为何要换位思考。）板书设计：

换位思考：从他人角度

关心、尊重、理解他人 多一分欣赏

主题班会教学反思

此次主题班会课主要让学生能从实际生活中反思自我的人际交往，而可以更好地与他人相处，包括老师、父母、朋友。刚开始心理测试主要使学生能以轻松的状态进入课堂，也是以学生为主体，立足每一个学生的个体的整体性，与实际相关联，去验证自我的考虑问题是否总站在个人角度，从而明确站在他人角度的必要性。

这节课要求学生积极参与一系列的活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，例如几幅图片中随着角度的不同，而学生看到的情况也会有所不同，使他们参与活动，发现问题，积极投入其中，亲自的体验更具有说服力。所以加入了情境的设计，学生通过角色的转换，在一定的情境下，立足于角色的立场，去考虑问题，找寻方法，更好地处理问题。

取材于生活，忠于生活，反馈生活，是这节课的特色。通过问题的思考——

1、和人交往中，你的烦恼分别有哪些？

2、你觉得你很亲近的人了解你么？他们误解过你么？

3、你身边的人带给你的困扰有哪些？学生从中反思，进而明确自己的烦忧是基于不理解他人从而不被他人所理解的立场，知晓换位思考的重要性，最后的环节也是让学生回归生活，回顾身边的人与事，转变自己挑剔的态度，学会发现他人的“闪光点”，去欣赏他人，与他人更好地相处。

“巡回”式的主题班会，让活动与学生实情有效地结合，也能使老师可因班而教，学会改变，在初次上课时候，有些环节过于繁杂，冗长，因此花费时间较多，所以再次上课时，就果断地省略掉其他环节，使得主题班会的时间更加紧凑，完整。只是在激发学生对问题的探讨上仍不够火候，有些班级的学生较为拘谨，没法放开，对于自我的烦恼等问题没法在全班面前更好地倾诉出来，自我防备意识较强。如何使得学生在主题班会上更好地投入，放开，这是需要进一步探讨的问题，也许，可以先让教师自我示范，谈谈自我情况，使学生放松，从而使课堂更加融洽。

第五篇：换位思考班会策划书

辽宁商贸职业学院

换位思考，律己待人

商务贸易系

李鑫

换位思考，律己待人

一、活动名称

换位思考，律己待人

二、活动宗旨

明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

三、活动主题

换位思考，律己待人

四、活动对象

13级国际商务

五、活动时间

2014年3月17日13:30

六、活动地点

教学楼601

七、参加人员

2013级国际商务专业全体同学及辅导员

八、方案亮点

以情景喜剧的形式，在欢笑中提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。

九、活动过程

（一）主持人对本次活动做大体陈述

（二）看图解意

1、放映做好的幻灯片

2、找同学分享观看图片后心中的感受

3、使同学们明白同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。

（三）小品剧表演

1、亲情（父亲与孩子）

放学回家，孩子对父亲说今天老师留了一个家庭作业，是与父亲交换角色，之后进行角色互换。

与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。

2、师生（老师与同学）

课堂上，同学没有听课还和老师顶撞，老师一气之下摔书离开，同学做了一个梦，梦到和老师互换角色，知道了老师的不易，梦醒后主动向老师赔礼道歉，师生握手言和。

与老师调换角色，体验他们对学生的期待。

3、社会（陌路情怀）

在马路上，一个大妈摔倒了，然后小伙子纠结扶不扶，最后终于决定扶大妈起来，结果被大妈误会。然后警察澄清了这件事情，最后大妈感动的热泪盈眶，感叹还是好人多。

与身边的人调换角色,体验他们的苦恼和快乐，让世界再多

一点爱。

（四）真情告白

人际交往中，你的烦恼有哪些？你觉得你很亲近的人了解你么？ 他们误解过你么？你身边的人带给你的困扰有哪些？

认真思考以上问题，将你内心最深刻的感受记录到告白纸上，可以是对家长、同学、老师的感情告白，可以是对自己以前不当行为的道歉，也可以是对身边老师、同学的赞美。

全班同学一起把写在纸卡上的真心话亲手贴到制作好的画板上，班会结束后展示在课室内。

（五）导员总结

我们这次主题班会开得很成功，大家都积极参与，热烈地讨论，演员们也辛苦地排练，同学们都从中得到了不少的收获，认识也非常深刻。宽容、理解这是一个人的美德，所谓“冤家宜解不宜结，各自回头看后头”。遇到矛盾，我们要冷静。心中有他人，多为别人想想，不能只顾一己私利。在与同学、老师、家长以及社会上的人接触中，宽以待人。希望同学们能把今天班会上的感悟，付诸于以后的学习生活中去，建立一个和谐的人际环境。

十、预期效果

每位同学严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。