非洲出师课教案

第一篇：非洲出师课教案

非洲（第1课时）

教学目标：

知识与技能：

1、运用地图说明非洲的纬度位置、海陆位置、轮廓特征。

2、运用非洲地形图，归纳出非洲的地形特征，及特有地形区的分布。

3、通过对气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带气候为主的气 候，归纳出气候类型的分布特征。探究非洲气候的非地带性分布。重点：非洲的地理位置、地形特征、气候特征。难点：非洲气候类型的特征及非地带性的气候的成因。

教学过程：

[导入]2009年1月20日，美国新当选总统奥巴马正式宣誓就职美国第44任总统，这是美国历史上第一任黑人总统，你知道他的祖籍是哪里吗？（非洲的肯尼亚）

关于非洲你知道哪些？

S:黑人、撒哈拉沙漠、金字塔、木乃伊…

T：好！今天就让我们带着好奇心一起走进神秘的非洲。请同学们打开地图册，在这幅非洲地形图上，你们能找到哪些关于非洲的地理信息？

S：（回答）

一：读图、填图

T:请同学们按要求再次熟悉这些信息？……同学们请拿起笔，我们一起将这些信息转换到地图上。

二：探究非洲的地理位置、自然地理特征

T:掌握了这些基本信息，下面我们一起来探究非洲的地理特征，了解一个区域的特征，首先我们必须知道它在哪里？也就是要确定它的地理位置。同学们，请运用前面学过的知识，说出非洲的地理位置。

S:学生写出答案，叙述答案 T：给出参考答案

一、说出非洲的地理位置

1、经纬度位置：（37ºN一35ºS、17ºW一51ºE）东半球的西部（17ºW一51ºE）中低纬度、赤道横穿中部，绝大部分在南、北回归线之间（37ºN一35ºS）

2、海陆位置：东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡同欧洲相望。东北与亚洲之间隔着狭窄的红海，并以苏伊士运河为陆上分界

T:一个地区的地理位置往往影响着区域的自然地理特征，区域的自然地理特征又包括哪些方面呢？

S:地形、气候、河流湖泊、植被、土壤、自然资源… T:问题:你能说出非洲的地形特征吗？ S:学生写出答案，并叙述答案。T::给出参考答案

（1）地势由东南向西北倾斜（2）地形以高原为主，起伏和缓

（3）海岸线平直，海湾 半岛 岛屿少

（4）东部有世界最长的大裂谷-东非大裂谷

探究：东非大裂谷的范围、成因、特点

T:一个地区的地理位置往往影响着气候特征，找一找、填一填

1、非洲的气候类型有哪些？请填在气候类型图上。

2、观察这些气候带的分布有什么特征？

S：以赤道为对称轴，气候带大致南北对称分布。

T:有人说，非洲不但是高原大陆。还很热，被称为热带大陆，为什么？ S：（回答）非洲四分之三的面积分布在南北回归线之间，绝大部分地区平均气温20°C以上，气候暖热。师生共同感受非洲的热和干

材料1：这里很热，一下飞机就感受到了，人来到这里，好像走进了庞大的烤炉。因为热，因为干燥，汗水都蒸发了，所以不出汗了；因为热，因为干燥，招待所的窗户都关得紧紧的，怕热浪冲进室内；因为热，因为干燥，面包的水分一出炉就蒸发掉了，用手从盆里拿面包，如不小心，面包就会散了；因为热，因为干燥，我们一位同志在洗玻璃杯子时划破了手指，血一流出伤口就凝固了„„”

材料2：非洲约3/5的:面积为干旱和半干旱区，因此有“干旱大陆”之称。材料3：非洲的撒哈拉沙漠图片

T:根据上述材料，归纳总结非洲的气候特征。

热带为主的气候；气温高、干旱面积广；以赤道为对称轴，气候带大致南北对称分布。

转述：非洲的气候类型以赤道为对称轴，气候带大致南北对称分布，体现了从赤道向两极的地带性分布，请同学们合作探究： 认真观察，看看非洲气候类型分布中，有哪些地方的气候类型和我们所学的一般规律不相符，为什么？

S:赤道附近的东非高原热带草原气候、马达加斯加岛东部的热带雨林气候…

学生给出答案，教师加以点评

T:探究撒哈拉大沙漠面积广大的原因： S：学生给出答案，教师加以总结 T:撒哈拉大沙漠面积广大的原因：

①终年被副热带高气压带控制，盛行下沉气流；

②北非与西亚相连，东北季风来自亚洲大陆，性质干燥； ③大陆西岸有加那利寒流经过，起到了降温降湿的作用；

④非洲大陆海岸线平直，少半岛、岛屿及海湾，海洋影响范围小； ⑤非洲地势为和缓的高原，缺少高大山脉，地形单一

习题：高考链接：2007重庆卷）2007年1月30日至2月10日，国家主席胡锦涛对非洲八国进行了友好访问，谱写了中非友谊的新篇章。根据图和材料回答问题。

（1）访问首日，八国首都中正午太阳高度角最大的是＿＿＿＿＿。甲、乙两湖为世界著名深水湖，其形成原因是

（2）分析图中，A、B区域年降水量特别丰沛的主要原因

三:小结

一、非洲的地理位置

1、经纬度位置：（37ºN一35ºS、17ºW一51ºE）东半球的西部（17ºW一51ºE）

中低纬度、赤道横穿中部，绝大部分在南、北回归线之间（37ºN一35ºS）

2、海陆位置：东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡同欧洲相望。东北与亚洲之间隔着狭窄的红海，并以苏伊士运河为陆上分界 二：自然地理特征

（一）地形特征：

（1）地势由东南向西北倾斜（2）地形以高原为主，起伏和缓

（3）海岸线平直，海湾 半岛 岛屿少

（4）东部有世界最长的大裂谷-东非大裂谷

（二）非洲气候的特征

热带为主的气候

气温高、干旱面积广

以赤道为对称轴，气候带大致南北对称分布。

第二篇：出师课教案

谏太宗十思疏

教学目的

通过学习本文积累语言功底和文化功底。

1、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术及声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作方法。

2、领悟“十思”的积极意义；

3、掌握“安”“信”“求”“治”等实词的义项，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。

4、学习古人“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心纳下”的治国思想及为人之道。

5、背诵全文。

教学重点

1.掌握“浚、殷、冲、壅、谬、董，振”等文言词的义项；

2.理清思路，理解十思的内容及意义。

教学难点

1、文章第三段的内容理解；

2、诵读课文，理清层次结构，体会本文华美流畅的语言及“居安思危”的思想。教学方法

1.诵读法。以诵读带动理解，以诵读加速背诵。

2.理脉法。理清全文脉络，整体感知课文，并带动背诵。

教学课时 三课时

第一课时

一、导语设计

看过《封神榜》的同学肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样的悲惨结局足以使谏臣望而却步。但是各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士为了国家的前途而用于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存，今天，我们就来学习这样一位杰出人物魏征，看看他是如何进谏唐太宗纳谏除弊，修明政治的？（板书标题）

二、解题

1、课题：

本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝，具有劝谏之意；太宗——李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”；十思——是本文内容，即十条值得深思的情况；疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。

”疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。

2、作者介绍；（借助配套练习中文学常识部分）

魏征（繁写体为“徵”），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。唐朝著名政治家、史学家、文学家。隋朝末年，为避战乱，曾一度出家为道士，后参加李密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作。书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。魏征提倡“无面从退有厚言”，“ 爱而知其恶，憎而知其善”，建议太宗广开言路，认为“兼听则明，偏听则暗”。他的起奏疏 作有《隋书》的序论，《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论，主编有《群书治要》，还有《魏郑公诗集》、《魏郑公文集》等。言论散见于《贞观纪要》。

据史载：贞观十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并为书石。对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”

3、背景介绍

本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿苑囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。

三、整体感知

1，放录音，学生听录音，注意重点字词的读音及停顿处。

2、教师板书生字词，录音完毕，师生共同研讨。

3、学生再次朗读课文，进一步熟悉课文。

四、研习第一自然段

1、找一名学生朗读第一自然段，教师与其他学生正音

2、教师引导学生结合课文注解串译本自然段，强调重点实词与虚词

3、学生自主翻译，然后找学生翻译，并检查重点实、虚词的掌握情况。

4、分析回答问题：

（1）本段作者提出了什么观点？

明确：观点（1）思国之安者，必积其德义 ；（2）居安思危，戒奢以俭。（2）本段用了什么论证方法？其作用何在？

答：喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

（3）本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？

答：第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性；第二句从反面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性；第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。

（4）魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？

答：开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以“臣闻”的口气开头，不卑中亢，令人警醒；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。

板书 ：

木之长

固根本

｝〓>国之安，固根本 正面 流之远

浚泉源

｝ 居安思危，戒奢以俭 源不深

流之远

（不可）｝〓>德不厚，国之安（不可）反面 根不固

木之长

五，背诵第一段

六，布置作业：

1、熟练背诵第一段，且自主串解第二段

2、积累下列成语：居安思危，戒奢以俭

第三篇：非洲教案

§1.2非洲（1）

课型 新授课 教学目标 知识目标

1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

2．初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

3．运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区.能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。重点、难点

教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区.教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。教学方法：启发 讨论 讲授式 教学用具：多媒体 教学过程：

一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

板书：

㈠ 国家最多的大洲

二、讲授新课

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、（1）通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望

西临大西洋，与美洲隔海相望 经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50ºE以东，最西在20ºW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

（2）通过百度搜索了解非洲的地理位置：http://zhidao.baidu.com/question/308060339.html

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形

学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。1．根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2．根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般”定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。3． 根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。

5、通过百度文库阅读非洲的地形特http://wenku.baidu.com/view/82e090d033d4b14e8524686f.html

三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。

四、总结本节课所学知识。

五、布置作业

提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。

征：

第四篇：非洲教案

非洲教案 王颖杰

教学目标

知识目标“

1、非洲的地理位置、海陆轮廓与主要地形区

2、非洲南北对称的气候类型及其形成原因

3、非洲的主要河流、湖泊及主要矿产资源的分布

4、非洲的居民、经济特征及环境问题

能力目标：

1.能够在地图上指出撒哈拉以南的非洲的主要地形区、河流、湖泊的位置 2.能够根据撒哈拉以南的非洲的气候特点，说明主要河流的水文特征

教学重点：非洲南北对称的气候类型及其形成原因 教学难点：非洲的经济特征及环境问题 课时安排：1课时

教学过程

导入：提问

1、德国科学家魏格纳在病床上发现了大陆漂移假说，他发现哪两个大洲的轮廓相似？（南美洲东部与非洲西部的轮廓相似）

2、世界上有很多大山山顶上常年积雪，在不足为怪，但是，在终年炎热的赤道附近有一座山山顶上也是白雪皑皑，请问这是哪座山？（非洲的乞力马扎罗山）

3、在太空中看地球，有两样地理事物特别显眼，一个往上凸出来，那是中国的万里长城；一个往下凹进去，谁知道那是什么？（非洲的东非裂谷带）

一、位置与范围

1、经纬度位置：大体位于20ºW一40ºE及40ºN一30ºS之间），赤道和20ºE从中间穿过。

2、海陆位置：东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡同欧洲相望。东北与亚洲之间隔着狭窄的红海，并以苏伊士运河为陆上分界

二、自然区域特征

1、地形----------“高原大陆”

1）地势特征：东南高、西北低

2）地形：以高原为主：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原等

3）东非裂谷带：南起赞比西河、北经红海，一直延伸到西亚死海附近，是世界上最长的裂谷带。地壳在运动过程中断裂下陷形成的

2、气候-------“热带大陆”

a、炎热：绝大部分地区年平均气温自20度以上

b、气候南北对称：以赤道为中轴，气候带向南北两个方向，分别四由热带雨林气候依次递变为热带草原、热带沙漠、地中海气候。思考讨论：

地处赤道附近的东非高原是什么气候类型？

提示：东非高原虽地处赤道附近，但由于是高原地形、海拔高等，没有形成热带雨林气候，而是形成了热带草原气候。

位于赤道地区的东非高原为什么是热带草原气候，而不是热带雨林气候？

赤道地区在赤道低气压带控制下，气流上升，终年降水丰沛，因而形成高温多雨的热带雨林气候。但位于赤道的东非高原，因地势较高，气温大大降低，上升气流减弱，降水量减少，因而形成热带草原气候。

3、水文

1）河流：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河 2）湖泊：坦葛尼喀湖、维多利亚湖

4、资源------------“富饶大陆” 1）矿产资源：

南非---------黄金产量第一 几内亚------铝土产量第一 赞比亚-------世界重要产铜国 尼日利亚----重要的石油输出国 2）动植物资源：

承转：师问：非洲有丰富的资源他的经济又是如何，？

三、人文地理特征

1、黑种人的故乡：“黑非洲”之称

2、经济：南北差距较大，北非经济相对发达、撒哈拉以南非洲各国“单一商品经济”明显

3、人口、粮食与环境问题

四、小结

五、作业布置

第五篇：非洲教案

课题：走进非洲——非洲音乐欣赏

年级：高中一年级 教学目标：

1.通过对非洲音乐文化的欣赏与介绍，让学生感受非洲神秘的音乐文化色彩。

2.通过小组的创编活动，让学生体验非洲音乐的独特节奏、了解其特点，并能进行相应的律动活动。

3.了解非洲音乐对美洲音乐所造成的深远影响，深刻理解“民族的才是世界的”。

教学难点：

一、正确把握节奏型以及力度的强弱变化。

二、激发学生的想象力、创造力，能即兴表演。教学重点：非洲音乐的节奏特点。教具准备：多媒体电脑、课件、鼓、铃鼓。教学过程：

一、导入新课

1、看舞蹈，让学生去判断属于哪个国家、哪个洲风格的舞蹈。

2、出示课题：走进非洲。

3、看地图，讨论印象中的非洲,播放非洲风光片。

二、新课教学

中非民歌《阿伊亚—非洲的灵感》 1，观看马塞族人演唱形式。

2，欣赏《阿伊亚—非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式）

1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。

2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）

3，根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。非洲鼓乐

1、欣赏一首原汁原味的乐曲，请大家仔细听，感受一下这段乐曲的情绪是怎么样的?

2、我们都知道，旋律是音乐最重要的表现手段。可这两首乐曲几乎没有旋律，请同学们想—想，这首乐曲的情绪是通过什么来表现的呢?——节奏。

3、最重要的节奏乐器----鼓。

4、观看《厨房里的节奏》

5、分四小组配合打节奏片段，让学生充分感受打击乐的魅力。

6、每组选派代表，用打击乐器为歌曲《阿伊呀》伴奏。非洲乐器的分类及特征

1、在许多的人的印象中，似乎都认为非洲人只会演奏鼓，其实非洲乐器不仅种类繁多，其丰富的程度也十分令人惊讶。非洲的乐器按它的发声原理也可分为四大类，分别是体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器和弦鸣乐器。

2、将所例的非洲乐器进行正确的归类。

老师为大家搜集了几种非洲的传统乐器，大家一起来猜一猜他们分别属于哪一类乐器好吗？

三、课堂小结

1，非洲音乐的作用。2，欣赏舞蹈《祭舞》 3，非洲音乐特点

四、教学拓展

1，非洲人民用他们特有的方式很好的保存了传统音乐文化。不仅如此，他们对美洲的音乐也产生了非常深远的影响。

2,20世纪初，在美产生了本土的爵士乐，他是源于美国黑人音乐的基础，JAZZ乐很快地便融入了美国社会的各个阶层，它不但对美国音乐、对美洲音乐、也对世界音乐产生了重大的影响。

3，欣赏爵士乐。五，下课

1，"民族的才是世界的”。只有具有鲜明民族特点的艺术才能在世界文化宝库里占据一席之地。

2，在音乐声中走出教室