彩色的非洲,评课稿

第一篇：彩色的非洲,评课稿

篇一：《彩色的非洲》评课稿

彩色的非洲，彩色的课堂

温州市忠义外国语学校刘会超

其实，说来惭愧，已经执教近三年的我居然是第一次参加观摩这样大型的赛课活动。也很幸运，能代表三年级组来谈一谈几位老师执教的这四堂课。其实，本就是带着一颗学习的心去观摩此次活动，谈不上有什么自己独到的见解，那就和大家分享一下听过这四节课的一些感受吧。

此次活动，四位老师执教的都是同一篇五年级的略读课文——《彩色的非洲》。课文里，作者用了两个词语概括了他眼中的非洲。我也想借用这两个词来概括我眼中这四堂课，那就是——色彩斑斓、多姿多彩。每位老师都像一种颜色，每堂课呈现出来的光芒也是各有不同。它们交织着、渗透着，辉映着，让台下听课的我们目不暇接，不住的发出赞叹，也让此次活动呈现出百花齐放、异彩纷呈的景象。

课文里，作者也运用了大量的色彩来描述非洲。每种颜色都有自己独特的韵味，若用颜色来描述一位老师，我想应该是这样的吧。

2、紫色，权威、知性、优雅。这是林芳燕老师带给我最大的感受。林老师的课处处以生为本，能依据新课标的具体要求，结合教学内容，突出了学生为本的指导理念，调动学生的积极性，打开学生思路，渗透写作方法，围绕“色彩”进行表达与交流，写出自己的真情实感。学生主体性得到很好的发挥，也给听课的老师们以深思，以启发，真是一堂好课。

3、四位执教老师中唯一的男老师，方阳利老师，他的课我想用黑白相间来形容。黑、白，这两个最经典的颜色也正代表了方老师沉稳、内敛的气质。方老师非常注重利用学生的自主学习能力，课堂伊始，方老师就是从检查学生预习情况入手，这样的安排是合理的。因为高年段的孩子，本身已经具备了一定的学习能力，课前预习，既注重了对学习习惯的培养，同时又为课堂中学习课文节省了时间。其次，方老师在课堂中不失时机的渗透阅读方法：如快速浏览、写阅读批注和阅读感受，快速默读、利用学生的阅读热情趁机推荐课外读物等都是十分值得我们借鉴学习的。但是，黑白的搭配总是缺少那么一点点的激情，要是课堂中能融入一些新鲜的元素，相信，黑白碰撞出的火光会更加的灵动、活泼。

最后，我想把热情又耀眼的红色送给我们的陈萌老师。在四位老师中，萌萌老师是最年轻，最有想法，最具创造力的老师。独具一格的教学设计让人眼前一亮。虽然磨课的过程是艰辛的，上课的过程是纠结的，但正如我们经常安慰他人时说的那样“教学是一门遗憾的艺术，痛并快乐着，此次的磨练是为了更好的前行。粗陋的玉石，也只有经过不断的打磨才会绽放自己的光芒。”

再最后，我想借鉴前段时间网络上很火的一段“陈欧代言体”来结束此次小学语文青年教师课堂教学评比活动的总结。

“你只看到课上的我光彩夺目，却没看到我背后的付出；你有你授课的经验，我有我奋斗的激情；你否定我的现在，我决定我的未来；你可以轻视我们年轻，我们会证明这是谁的时代。教育事业，是注定孤独的旅行，路上少不了轻视和质疑。但，那又怎样，哪怕年纪轻轻，也要一路前行！我是语文青年教师，我为自己代言。” 篇二：《彩色的非洲》说课稿

《彩色的非洲》说课稿

管永霞

一、说教材

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，完文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这一个单元的主题是“异域风情”，它是最后一篇课文，学生在学习了以上三篇后再来学习这一篇，已经积累了不了学习描写外国风情的文章的方法和技巧。

二、说学情

五年级下册的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。

三、说教学目标 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。

四、说教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

五、说课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，老师准备非洲风情风光的课件。

六、说教学过程

（一）导入新课，质疑文题

1、课件出示七大洲地图

师：同学们，我们生活在亚洲，你们想了解非洲吗？今天，我们就走进非洲，一起感受异国风情。一起了解这片神秘的土地。（板书：非洲）

2。资料交流：通过同学们课前查阅资料，请你说说你对非洲有哪些了解？（生交流）

今天，老师却要用这样一个词来形容非洲。（师板书：彩色）

3。出示课题“彩色的非洲”。请同学们把题目读一读。

师：请同学们针对这个课题提出一个有代表性的问题来吧！（如：为什么说非洲是彩色的？）

师：这节课就让我们随作者彭程一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

师：大家坐好哦，非洲之旅已经开始了。（课件出示朗读材料）

（二）初读课文，理清文脉

1.欣赏课件范读，初步感知非洲。

2、检查词语认读。

（课件出示下列词语）

炽热

天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉

扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马

色彩斑斓 湛蓝 殷红

请你找找这些词语的排列规律。（第一组为易读错的生词。第二组为难读的

非洲地名。第三组为描写颜色的词。）师：为什么说非洲是彩色的？请同学们快速浏览课文，找出文中三个直接说

明非洲是彩色的感叹句。（课件）感情读这三句子

是一个色彩斑斓的世界！”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

师 ：再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

交流反馈：（课件）：蓝天骄阳、植物、动物、生活、艺术。

师：请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。（课件）感情朗读

关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

(三)合作交流，深悟文情。请同学们分成四人小组，一起读一读在这个色彩斑斓的世界里，你们最感兴趣的部分，把最能体现“彩色”的语句划出来，认真的读一读，然后我们交流

深悟非洲风情。非洲的骄阳蓝天是彩色的。体现在：（生读课文后课件反馈）

（1）作为彩色之源的赤道骄阳，是那么炽热、那么明亮。

（2）金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。到了旱季，蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天穹显得并不十分高远，蔚蓝的天和湛

2、彩色的植物世界：.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？（课件）反馈 并感情朗读

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着

白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于

还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤

纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非

洲植物世界的色彩斑斓。

3、现在我们再看看非洲 彩色的动物世界。在非洲彩色的动物世界这一部分

内容中，给你印象最深刻的是什么，请同学找出句子认真读一读吧。

（2）课件展示非洲的野生动物。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到

地描述，他只抓住蝴蝶来描述（蝴蝶课件 只看不读）作者抓住了自己印象最深

的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

4、彩色的日常生活： 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！主要体现在那几个方面？请同学快速读文，归纳几点来回答吧（课件展示后反馈）：喜欢穿花花绿绿的衣服。吃的是五光十色的食物。住的地方也是彩色的。所以日常生活也是彩色的.非洲哪些彩色的日常生活呢？生快速默读课文后归纳出了。课件展示： 师述：绘画、工艺品、音乐、舞蹈是彩色的，所以非洲的艺术也是彩色的。

（四）总结风情感悟。

1、请同学们口头填空看看你对本节课的掌握情况。（课件）

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

2：所以课文以彩色的非洲为题表达作者对非洲的喜爱、赞美之情。

（五）总结文章的写作方法：

1、课文在结构上采用了先总的概述 再分述 最后又概括总结全文的方法，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。

3、采用了许多比喻，拟人，排比的修辞手法。语言生动优美，作者联想丰富。

（六）作业

1、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

2、用总分总的结构，写一段话。要求写：彩色的家乡或彩色的校园。板书设计：

彩色的非洲

非洲是彩色的蓝天、骄阳

植物、动物

人们的日常生活 艺术 篇三：《彩色的非洲》观评课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组

研课报告

市县（区）：潍坊青州

二、研课报告

篇四：彩色的非洲说课稿

彩色的非洲说课稿

一说教材 今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

《彩色的非洲》是一篇略读课文。关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我们的课堂主要围绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世

界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，并能迁移运用，分小组自学自然景观、动物世界、人们的日常生活和艺术风采等四方面的内容。

围绕以上要求，我们设计了以下环节

一、激趣引入，走进神奇的非洲

同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。

[交流课前收集的资料，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。]

二、初读课文，整体感知非洲的多彩

1．学生自学课文

出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺；课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面？ 2．学生自学 3．检查自学情况 [该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。]

三、研读课文，具体品味非洲的多彩

1．非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽！

请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美？请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的？ 2．交流：重点学习第四自然段

这段话写非洲的什么是彩色的？你从哪些词句中感受到的？

[“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深对课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。]

3、非洲还有许多美丽神奇的植物呢！请看：教师出示图片。

同学们，你能想作者一样，运用比喻或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗？指名学生说。

4、非洲，不仅是植物是彩色，还有„„也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的？

简单交流。

[《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最后对课文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，个性感悟非洲的多彩

非洲是一方神奇的土地，他古朴、自然、美丽；他吸引了全世界人的目光。

老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。

但同时，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地；让我们共同保护这片奇异的土地。

[此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，个性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。] 以上是我的说课，下面让我们走进阮老师多姿多彩的语文课堂。

《彩色的非洲》是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。由于课文篇幅较长，生字词较多，课前布置了学生充分朗读，自学生字词；课前还可布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教学时主要以学生自读自悟为主。学生在学习这一课时，对神秘的非洲充满了向往，那种强悍而粗犷的美，神奇而热烈的美无一不展示着非洲的魅力。他们急于更多的探索非洲，尽快地了解非洲，课堂上，在学生了解了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：蓝天、骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术这一基本问题之后，另一个问题地提出贯穿了整个学习过程：“你从文中的那些词句感受到了非洲色彩斑斓的美？”学生们们通过汇报，入情入境的朗读，适当的展开丰富的想象，对文本的解读既到位又合理。最后让学生总结从本课学习到的方法，了解课文的表达的顺序及其他一些写作特点，有利于培养学生概括能力和表达能力；理解课文语言描述上的特点有利于学生积累语言和运用语言。便于自己以后的写作。作业“学做小导游，向爸爸妈妈、亲戚朋友介绍你眼中的非洲”的布置，目的是让学生积累本课的优美词句，提高自己的表达能力。篇五：彩色的非洲.d说课稿方文静

《彩色的非洲》说课稿

旺草小学：方文婧

各位领导、老师：

大家好。

今天我说课的内容是五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》，这是一篇略读课文。

一、说教材分析：

辽阔的非洲是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情描述了非洲的骄阳蓝天，花草树木，动物世界，人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界，十分向往。

二、说学生分析：

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文

字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

根据《语文课程标准》中指出的“应该重视语文的熏陶，尊重学生学习过程中的独特体验”，为此我确定了如下教学目标。

三、说教学目标：

1、通过读文，使学生能够自主掌握新词，以此来丰富学生的词汇，使学生养成积累的好习惯。

2、依据课标要求，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主探究，小组合作学习，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

4、在理解课文内容的基础上，带领学生欣赏图片，从而渗透简单的法制教育，使学生懂得环保的重要性。

四、说教学重点：

1、了解非洲独特的自然景观与风土人情和领悟本文的表达特点。

2、有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

五、说教学难点：

感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

六、说教法学法

因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

为了完成本课教学目标，突出重点，我在教学时充分利用课件，让学生通过欣赏图片来加深对课文的认识。同时还让学生自主归纳学习，并带着问题在小组内合作学习，共同讨论，交流感知，将学生的主体作用放到首位。为了实现本课教学目标，完成本课教学任务，我设计了以下五个教学环节。

一、谈话激趣导入：

同学们，在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，就请你们跟着我一起走进一个奇异的世界----非洲。

二、播放视频，教师范读：

在本环节中，让学生观看有关非洲风景的配音朗读，使学生对非洲有感性认识，从而激发学生阅读兴趣。

三、自由读文，扫清字词障碍： 由于本文是阅读课文，所以我把课堂还给了学生，让学生采用自主、合作、探究的学习模式进行学习，在教学中以学生的自读自悟为主。以此锻炼学生的学习主动性。再通过指名读、男女生接读来扫清字词障碍。小组合作的方式进行探究学习，使学生走进文本，对课文有初步的了解，同时也培养了学生的自学能力与合作意识。

四、展示交流，再读课文，完成练习：

究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你用自己喜欢的方式读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。让学生深切地体会非洲独特的风土人情。在此基础上，引导学生归纳本课的表达特点。

五、图片欣赏：

1、课件播放图片，学生欣赏。教师相机渗透《环境保护法》。孩子们，地球是我们赖以生存的家园，优美的环境是我们身体健康的保障。可是，我们身边的人们还没有意识到这一点，无情的砍伐，适意的破坏。我们的地球妈妈在呻吟、在流泪??你们忍心看着这么美丽的环境里我们渐渐远去吗？那就让我们携起手来，从我们身边做起，为我们的地球妈妈出一份力吧！

2、欣赏了非洲的植物世界，让我们去看看非洲的动物世界吧，学生欣赏，教师相机渗透安全教育和《野生动物保护法》。

3、欣赏木雕，渗透《文物保护法》。

在本环节教学时，我会让学生用自己喜欢的方式去读自己喜欢的语句，以此来感受本文语言的优美，并达到积累的目的。布置作业，让学生当小导游向自己的家人或朋友介绍一下彩色的非洲，这样不但加深了对非洲的认识，锻炼了学生的表达能力，同时也对非洲的独特文化进行了宣传，使更多的人也了解非洲的风土人情。

五、总结全文

中国和非洲有着悠久的友好历史，所以本课我以“非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地”为结束语，这样使学生进一步加深对非洲的认识，并在学生心中播下中非友谊的种子。

本节教学设计，虽尽力体现新课程理念，但由于工作时间较短，教学经验不足，在教学过程中还存在着很多缺点与不足，还请各位领导、老师给予批评指正。谢谢大家。

第二篇：彩色的非洲--彩色的课堂评课

《彩色的非洲》评课稿

古城中心小学

陈嘉顺

今天非常荣幸能聆听杨老师这节精彩纷呈的课。一个色彩斑斓的非洲世界，在这节课上被杨老师淋漓尽致地展现了出来，让我有身临其境之感，如高山流水，使我受益匪浅。我觉得这节课可以用本篇课文中的“多姿多彩”这个词语来概括。

我认为杨老师的课有以下几大亮点：

一、多彩的课件

杨老师在教学中借助多媒体，提供了丰富的学习资源，穿插了一张张色彩明丽鲜艳的图片，课前还播放了优美动听的音乐，让我们的视觉和听觉都受到了强大的冲击力。因为图片比文字更有说服力，它能直观而又形象地吧我们带进了非洲这个奇异多彩的世界，让我们不禁与作者共鸣：好一个色彩斑斓的非洲世界！

二、多彩的教学语言

杨老师精神饱满，那激情干练而富有感染力的语言，深深吸引了在课堂上的每一个学生当然也包括我。杨老师抓住课文的重点段声情并茂地朗读指导，像一个强有力的磁场，把每一个孩子都吸引入了文本情境，让孩子们一会儿置身花海深处，一会儿身边又彩蝶纷飞，如入仙境，让学生充分体会到了作者对非洲的赞美之情。

三、多彩的教学设计

1、牵一词，带全课。

整堂课，杨老师抓住“色彩斑斓”一词，通过抓文中描写颜色的词语，来体会非洲的彩色。植物世界段落着重抓住描写颜色词进行朗读体会。让学生明白用上这些表示颜色的形容词就仿佛是给植物们穿上了彩色的外衣，让文字与画面也变成彩色的，不仅加深了对彩色非洲的印象，更体会到了形容词的妙用。最后还设计了一个当小导游介绍其他段落的口语交际环节，锻炼了学生的口语交际能力。

2、尽显“略读”特色。

杨老师准确把握住了略读课文的特点，一堂课短短的四十分钟，让学生领略了异域风情，实现了长文短教。每一个环节都能让学生在规定的时间内完成教学任务。我们知道，略读课文的教学“度”很难把握。精讲太多，怕变成精读课文，如果放任学生自主阅读，又怕变成泛泛而读，毫无教学效果可言。而杨老师这节课，做到了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。

3、总结学法，合作学习。

杨老师在重点教完描写植物这一段后，总结学习方法，发放合作学习卡让学生小组合作学习，学以致用。体现了学生的主体地位，提高了学习效率，培养了学生的自学能力。

以上是我关于杨老师这堂课的一些粗浅看法，不当之处，还望各位领导和各位老师批评指正。我的点评完毕，谢谢大家。

2017.6．21

第三篇：彩色的非洲 彩色的课堂评课

彩色的非洲

彩色的课堂 ——评《彩色的非洲》

评课人：魏传光

评课时间 ：六月十四日

六月十四日，我与张爱国老师听了张静老师的一节课《彩色的非洲》 一个色彩斑斓的非洲世界，在这节课上张静老师把它展现的淋漓尽致，有身临其境的感觉，好一节多姿多彩的课堂！

一、多彩的课件

张静老师穿插一张张色彩明丽鲜艳的图片，配上优美动听的音乐，让我们的视觉和听觉都受到了强大的冲击力。图片比文字更有说服力，直观而又形象地吧我们带进了非洲这个奇异多彩的世界，让我们不禁与作者共鸣：好一个色彩斑斓的非洲世界！

二、多彩的教学语言

张静老师一开口，那亲切甜美的女中音，一下子就把我吸引住了。课堂上，张静老师那激情、富有感染力的导语、过渡语（一个大陆，却包含着许多个不同的世界。刚刚还沉浸在色彩斑斓的植物世界，现在呈现在我们眼前的又是一个令人向往的动物世界。）、评价语（诗一样的语言，需要诗一样的朗读！你带我们进入了蝴蝶世界！），特别是一些搭桥性的语言（是啊，到了开花的季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。看了左边的，还想看——右边的，看了楼上的，还想看——楼下的，看了近处的，还想看——远处的，一条街是这样，两条街——也是这样，条条街——都是这样。此时此刻，你置身在哪里呀？）（此时的你会由衷地赞叹——，此时的你会情不自禁地说——，此时的你会忍不住叫——，此时的你会兴奋地喊——，此时的我也许会瞪大双眼，捂住嘴巴，不知说什么好了。），以及张静老师声情并茂的配乐诗朗诵，像一个强有力的磁场，把我们吸入了文本情境，让孩子们一会儿置身花海深处，一会儿身边又彩蝶纷飞，如入仙境。

三、多彩的教学设计

1、牵一词，带全课。

整堂课，张静老师抓住“色彩斑斓”一词，通过抓文字中颜色的词语，来体会非洲的彩色。植物、动物段落着重抓住颜色词，进行朗读体会。在动物段落还设计了一个当小导游介绍其他野生动物的说话联系，让学生明白用上这些表示颜色的形容词给动物穿上了彩色的外衣，让文字与画面也变成彩色的，不仅加深了对彩色非洲的印象，更体会到了形容词的妙用。

2、尽显“略读”特色。

张静老师正确把握住了略读课文的特点，一堂课短短的四十分钟，让学生领略了异域风情，实现了长文短教。我们知道，略读课文的教学很难把握好度。精讲太多，怕变成精读课文，如果放任学生自主阅读，又怕变成泛泛而读，毫无教学效果可言。而张静老师这节课，做到了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。

（1）略在生字词教学。导课后，教师出示三组词语检查预习，只要求正确认读，词语大致理解，没有细究。

（2）略在整体感知。初读时，张静老师抓住“色彩斑斓”一词，引导学生默读课文，找出三个过渡句，还有总领句，感知了文章的主要内容，又梳理了文路。

（3）略在课文6、7自然段的教学。这两段讲述的是非洲人生活和艺术方面。张静老师巧妙地将文本内容变成小导游的参考资料，让学生更加愿意亲近文本，然后引导学生利用文本语言，再加进自己的语言，向大家介绍自己感兴趣的方面，使课堂变成学生自主阅读的舞台，学生在兴趣盎然的口语交际情境中，既领悟了非洲风情，更重要的是把文本语言进行重组处理，内化成自己的语言表达出来，真正做到了学语文，用语文。

（4）略在课外读物的推荐。课末，学生对非洲还有无尽的向往，张静老师不失时机地向学生推荐了《非洲地理杂志》《非洲之旅》等读物，引导学生从课内走向课外，增加阅读量，凸显略读课文的教学本色。

以上是我的一些粗浅看法，不当之处，请领导、各位老师批评指正。谢谢大家。

第四篇：彩色非洲教案

一、导语

1.五彩斑斓的世界里一个奇异的世界。板

2、这是一篇略读课文

28*彩色的非洲

160页

二、检查生字、把握主要内容

现在就让我们跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

1、请学生自读课文，思考：

⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

首先我们来看看字词的掌握情况

3、快速浏览课文，——”勾画出描写彩色的非洲给人整体印象的语句

4、指名交流彩斑斓、多姿多彩

5、读一读这两个句子 一个在课文的前面应，？

有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起 上单横线。指名读句子 齐读句子 板 课文不仅条理清楚

（当学生找到带有自然景观那句时，自然界本来就有的景观叫自然景观。指导理解“自然景观”并让学生知道蓝天骄阳、植物世界、动物世界都属于自然景观）

四、合作品读，感悟“非洲的色彩”

1、让我们一起来看看

⑵ 学生齐读课文的第三小节。

⑶ 教师激情引导

如果你刚踏上非洲这片神秘的土地

⑷ 指名朗读这一段

⑸ 师

⑹ 学生再次朗读第三小节。播放图片出的蓝宝石般的天空。

刚才我们了解了非洲的彩色之源——骄阳色非洲的植物世界、动物世界、日常生活、艺术世界。并用横线画出你认为写得最美的句子

２、如学生选择：彩色的植物世界

非洲的哪一处地方最让你心动？把它读出来。（找两、三名学生读后谈感受）

A

B 排是一片霞。C 海深处。D

选择你喜欢的句子美美地读一读吧。（生自读后，再找两个学生展示）

师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

３、学生如果选择：彩色的动物世界

在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？ 生读句子，谈感受。（其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫如同步入仙境）

人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂，我们一起来欣赏一组图片。（出示图）

小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。这种表达方法值得我们学习。４、如果学生选择：彩色的日常生活（1）美食：

作者用了哪些词写出了各种食物的五光十色？（描写颜色的词）读着这些词，你感觉到了什么？（味道、色彩）让我们一起来读读这五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在这几句中，有一个词最能概括非洲人服装的颜色，是哪个词？（鲜亮耀眼）你找得真准确。想象一下，皮肤油黑发亮的非洲人，穿上这鲜亮耀眼的服装该是多么的靓丽啊！（3）住：

如果请你用一个四字词语来概括它的颜色，那会是哪个词？

小结：同学们，这就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鲜亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五颜六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩！（板书：多姿多彩）这就是彩色的非洲！（逐一出示两句话）

难怪作者会在文章的开头大声地赞叹道——全班接读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！难怪作者要在文章的末尾热情地赞叹道——全班接读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！你有没有发现这两句在文中起什么作用？（首尾呼应）（出示首尾呼应的作用，并指导可以将此表达方法用在习作中。）５、如果学生选择彩色的艺术

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。朗读第7自然段 件展示非洲的彩色艺术 人们常说

“如果你有幸参加他们的篝火晚会

深地领悟非洲彩色的这就是非洲舞蹈的魅力

让我们一起把这一段读一读，去感受一下非洲艺术的魅力和非洲人的智慧。（生齐读）我听到了你们对非洲艺术的赞叹声。

五、感悟文章写法

这节课，我们一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的写作技巧。快速浏览课文，看看作者在写作、表达上有哪些值得我们学习的地方？生自由汇报。师课件出示并总结：

1）结构上采用了先总述再分述最后又总结全文的方法。既首尾照应，又呼应课题。

（2）过渡句的运用，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）作者运用恰当的修辞手法，使课文的语言优美生动。（4）作者遣词造句非常讲究，运用不同的四字词语来描写颜色。我们可以将这些表达方法运用在你平时的习作中，让它们为你的文章添彩

六、这激情洋溢的舞蹈

⑵ 学生朗读这两个感叹句

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊

四、拓展延伸

你还了解非洲的哪些知识

1、非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。

2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上

3、南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。

生为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗

生病、饥荒、战乱、缺乏饮用水„„仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。

五、总结全文,德育渗透爱心让非洲变得更美丽

非洲是一方热土,

第五篇：彩色的非洲新秀课教学设计

28.彩色的非洲

瞿家尖小学

彭晓燕

教学目标：

1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

4．通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学自己喜欢的部分。教学重难点：

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！教学准备：

1.教师：课件

2.学生：预习生字和课文 教学过程：

一、回顾以往，谈话交流，产生疑问

1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方。

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？

生：老师，为什么说非洲是彩色的？

师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？

生：（齐答）想

3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，请大家坐好，非洲之旅已经开始了。在这段旅程之中，我们先来看看词语，你熟悉它们吗？

二、检查预习情况 认读生字词语

斑斓

炽热

湛蓝

充沛

硕大 火炬

巨蟒

渗透

聆听

木薯 强悍

粗犷

篝火

繁花似锦 殷红

含情脉脉

目不暇接 五光十色

五彩缤纷 多姿多彩

色彩斑斓

三、创设情境，感受“彩色”非洲

1.师播放课件：非洲风光视频。2.欣赏后交流感受。

师：说一说，你现在的感受又是什么？

生：非洲原来如此美丽！

生：非洲有着很多美丽、迷人的风光。

生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3.师让学生快速浏览课文，找出在文中作者是如何赞美非洲的？

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？ 生：都是感叹句；

生：一个在课文的开头，一个在文章的最后。师：同学们，你们看，这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为——？（首尾呼应）

生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！师：作者在赞叹什么？

生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！．

4.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”

文中从哪几个方面介绍非洲是一个色彩斑斓的世界？可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

师课件出示填空题：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的（骄阳蓝天）是彩色的，那里的（植物世界）是彩色的，那里的（动物世界）是彩色的，那里的（艺术）是彩色的，那里的（日常生活）是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师引导：由此可以看出文章的结构是——总-分-总。

四、走进植物世界，感受彩色的非洲

1.过渡：刚才老师带着大家快速地走进了彩色的非洲，现在让我们放慢脚步，一起先走进非洲的植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧!

2.请同学们默读课文的第四自然段，想想：这一段作者列举了哪些植物？哪些词句让你感受到了植物的彩色之美？在课文中圈一圈，画一画，待会儿请你带大家来欣赏，好吗？

（1）生交流，师点拨引导。（野花—开花的树—花树）（2）（芒果树等）这些树有一个共同的特征，他们都会——开花，我们可以称它们是——开花的树。真好，请你也

和老师一样在旁边注上这个总称。

3.交流：谁来说说你从哪些词语中感受到了植物的彩色之美？（交流体会，指导朗读。）

预设：

（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花。

师点评：是啊，繁花似锦，绿海荡波，请你用朗读把你的感受表现出来，好吗？

不仅花美，而且花的数量也多，范围也广。你还体会到了花的鲜艳、生命力旺盛，真了不起。——读着这些词语，我们的脑海中仿佛浮现了一幅幅彩色的画面，非洲真是花的海洋啊！在非洲，不仅花开花，许多树也开花，你又从哪里读出了开花的树的彩色之美？

（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。

◆指名生交流感受。

师：——你真会体会，已经把自己融入到非洲的花海之中了。那就请你用朗读把你的感受表现出来吧。

——边读边想象，更能读出色彩之美。女生来试试。

——一棵似一团火，一排似一片霞。多么有气势啊，男生来读读。

怪不得到了开花季节，一条条街道都成了——彩色的长河，人在街上走，就像置身于——花海深处。

（3）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

指名生交流感受——这么贴切的比喻，让我们深切地感受到了花树的柔美。

——即便只是树叶，都可以与鲜花媲美，花树真是妙不可言啊。

——你还发现了作者的观察顺序，由远及近，真厉害。朗读不好——紫的、黄的、绿的、红的，加快点速度会读得更好，试试看。

——你看，读好了这个“的”字，更活泼，跳跃，让花树有了一种动态的美。

◆是啊，这满树的彩叶，就像是一位位含情脉脉的少女，它好像正在发出邀请，请你去非洲看看呢。让我们再次美美地读读这句话。——还有一种……

5、回顾中心句：欣赏了这么美的景色，此刻你想说些什么呢？是呀，如此美景作者怎能不发出感叹呢？（课件出示，生齐读）——

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、学法迁移，自学自己喜欢的部分

1.刚刚我们学习了非洲的植物世界，我想请同学们回顾一下我们刚刚是怎么学习这一个自然段的。（默读--找找作者列举的事物--抓重点词句体会非洲是彩色的。）

过渡：下面就请同学们按照我们刚才的学习方法，学习自己喜欢的部分。

2.生自学。

3.小组交流。师巡视指导。

师：难怪作者一次次发出这样的赞叹——（课件出示：生齐读）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

六、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽 同学们，非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水，仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝

上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的土地。爱心将让非洲变得更美丽。

七、拓展

神奇的非洲还有着神奇的传说，还有着难解的秘密，如果有兴趣，老师给大家推荐两本书，你可以借来读一读。这两本书是：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》。

七、板书设计

28、彩色的非洲

色彩斑斓 多姿多彩