28《彩色的非洲》大全

第一篇：28《彩色的非洲》大全

教材依据：

人教课标版第十册第八组《

28、彩色的非洲》 设计思想：

1、指导思想

根据新课程改革的教学理念，以及本校教研室制定的“大班教学下打造高效课堂”的“课外自主预习，课堂合作探索”的教学模式的要求。

2、设计理念

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自主学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

3、教材分析

辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，通过优美的语言感受非洲独特风情与文化，领悟文章的表达方法，培养自学与合作学习能力。

4、学情分析

本班自四年级起，我就开始用新的教学理念渗透教学全过程，坚持培养学生合作探究能力，因此本班进行小组合作学习，符合学生实际，学生完全有能力用这样的方法。教学目标： 知识与能力：

１、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

２、了解非洲独特的自然景观与风土人情，领悟课文的表达方法。过程与方法： 通过有感情地朗读课文，以及小组合作品读、交流讨论，了解课文内容和作者写作思路。情感与态度：

体会作者对非洲的赞美之情，改变以前对非洲的印象，认识到非洲是非常有发展前途的一片神奇土地。现代教学手段：

用ppt多媒体课件展现一个真实的非洲，使学生对非洲的动植物、日常生活有形象直观的了解。教学重点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。教学难点：

抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，学会积累课文中的优美语言。课时安排：一课时。教学准备：

1.布置学生预习课文。

2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。３．准备有关非洲的短片的课件。

教学过程：

一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。

1.师：昨天我们去了德国，知道了德国是一个爱花的民族。今天我们将要去非洲旅行。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！生：非洲黑种人居多，非洲是野生动、植物的天堂！生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？ 生：老师，为什么说非洲是彩色的？

师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？ 生：（齐答）想

3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、课堂交流，检验预习情况。

师：在去非洲旅游这前，要做一些准备工作，你们做好了吗？我想检验一下你们是否做好去非洲旅行的准备。（检查课前预习情况）（1）认读词语，合作解析。

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接(2)引导学生理解“色彩斑斓”的意思，并汇报“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：

①非洲的蓝天、骄阳是彩色的： ②非洲的植物世界是彩色的； ③非洲的动物世界也是彩色的； ④非洲的艺术是彩色的。

三.合作品读，感悟“非洲的色彩”

师：你最想了解彩色的非洲的哪些方面，是动物、植物，还是他们的日常生活。请同学们根据自己的喜好，有相同喜好的同学自由组合成一个小组，合作品读，体验“非洲的色彩”。

１、学生在各自小组长的带领下，把相关段落认真朗读几遍。２、按照以前学习课文的方法，小组交流对相关部分的感悟。

四、课堂交流，汇报收获。

师：刚才大家到自己喜欢的彩色的非洲的不同之处去看了看，一定有不小的收获吧。下面就把舞台交给同学们，把自己去非洲的感想说说，和大家一起分享。（让刚才分组品读的同学交流各自研读的部分）１、蓝天骄阳

导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

汇报交流：踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。２、彩色的植物世界

导语：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。

汇报交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。３、彩色的动物世界

导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

汇报交流：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？在交流的过程中相机引导朗读重点句子。

小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。４、彩色的日常生活

导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！学生交流：抓关键词理解，找出写得最美的句子进行体会。

小结：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。５、彩色的艺术

导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。６、课件展示：有关非洲动、植物，日常生活，艺术的短片，加深学生对非洲的印象。

五、感悟文章写法

过渡：我们的非洲之旅已经结束，你在本次的旅行中有什么特别的感悟嘛？我们师生来从“课文中学到了哪些表达方法”来交流。

（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

（3）课文的语言十分优美生动，作者联想丰富。如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。（4）练一练：运用本文结构安排分组写小练笔。

夏天到了，同学们让我们走进生活，用笔记录下身边的美景——《美丽的家乡》吧！小组合作在下面的景物中挑选一个你最喜欢的，写一个小片段： 树木花草 菜园 田野 小河 街道 学校 村庄

六、总结感悟

1、学生谈谈你学了本课后对非洲的印象。

2、师总结：对非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。希望同学们课后多去了解非洲，因为非洲是一块“有远大前途”的大陆。

五、作业 1.自主作业：

（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；（2）摘抄描写非洲的优美的文句。

（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

2、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。附板书设计： * 彩色的非洲

蓝天骄阳

植物世界

色彩斑斓 —— { 动物世界 }——多姿多彩

日常生活 艺术世界

教学反思：

本文为略读课文，结构清晰，描写优美，适合学生自己进行想象阅读，充分给学生自由品读、合作交流的空间，教师在关键处加以点拨即可。从这节课的反馈来看，大多数学生认为学得轻松自由，教学安排符合学生的认知水平。

四、总结全文

（一）、谈谈你的收获

1、学习内容上

2、文章的表达方法上

（1）写作结构：总分总。（先概括再分述后总结）

（2）写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。首尾呼应，过渡句承上启下。（3）语言优美生动，联想丰富。

（二）总结

非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。艺

术

总

起 —— 分

述 —— 总

结

第二篇：彩色非洲教案

一、导语

1.五彩斑斓的世界里一个奇异的世界。板

2、这是一篇略读课文

28*彩色的非洲

160页

二、检查生字、把握主要内容

现在就让我们跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

1、请学生自读课文，思考：

⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

首先我们来看看字词的掌握情况

3、快速浏览课文，——”勾画出描写彩色的非洲给人整体印象的语句

4、指名交流彩斑斓、多姿多彩

5、读一读这两个句子 一个在课文的前面应，？

有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起 上单横线。指名读句子 齐读句子 板 课文不仅条理清楚

（当学生找到带有自然景观那句时，自然界本来就有的景观叫自然景观。指导理解“自然景观”并让学生知道蓝天骄阳、植物世界、动物世界都属于自然景观）

四、合作品读，感悟“非洲的色彩”

1、让我们一起来看看

⑵ 学生齐读课文的第三小节。

⑶ 教师激情引导

如果你刚踏上非洲这片神秘的土地

⑷ 指名朗读这一段

⑸ 师

⑹ 学生再次朗读第三小节。播放图片出的蓝宝石般的天空。

刚才我们了解了非洲的彩色之源——骄阳色非洲的植物世界、动物世界、日常生活、艺术世界。并用横线画出你认为写得最美的句子

２、如学生选择：彩色的植物世界

非洲的哪一处地方最让你心动？把它读出来。（找两、三名学生读后谈感受）

A

B 排是一片霞。C 海深处。D

选择你喜欢的句子美美地读一读吧。（生自读后，再找两个学生展示）

师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

３、学生如果选择：彩色的动物世界

在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？ 生读句子，谈感受。（其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫如同步入仙境）

人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂，我们一起来欣赏一组图片。（出示图）

小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。这种表达方法值得我们学习。４、如果学生选择：彩色的日常生活（1）美食：

作者用了哪些词写出了各种食物的五光十色？（描写颜色的词）读着这些词，你感觉到了什么？（味道、色彩）让我们一起来读读这五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在这几句中，有一个词最能概括非洲人服装的颜色，是哪个词？（鲜亮耀眼）你找得真准确。想象一下，皮肤油黑发亮的非洲人，穿上这鲜亮耀眼的服装该是多么的靓丽啊！（3）住：

如果请你用一个四字词语来概括它的颜色，那会是哪个词？

小结：同学们，这就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鲜亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五颜六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩！（板书：多姿多彩）这就是彩色的非洲！（逐一出示两句话）

难怪作者会在文章的开头大声地赞叹道——全班接读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！难怪作者要在文章的末尾热情地赞叹道——全班接读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！你有没有发现这两句在文中起什么作用？（首尾呼应）（出示首尾呼应的作用，并指导可以将此表达方法用在习作中。）５、如果学生选择彩色的艺术

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。朗读第7自然段 件展示非洲的彩色艺术 人们常说

“如果你有幸参加他们的篝火晚会

深地领悟非洲彩色的这就是非洲舞蹈的魅力

让我们一起把这一段读一读，去感受一下非洲艺术的魅力和非洲人的智慧。（生齐读）我听到了你们对非洲艺术的赞叹声。

五、感悟文章写法

这节课，我们一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的写作技巧。快速浏览课文，看看作者在写作、表达上有哪些值得我们学习的地方？生自由汇报。师课件出示并总结：

1）结构上采用了先总述再分述最后又总结全文的方法。既首尾照应，又呼应课题。

（2）过渡句的运用，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）作者运用恰当的修辞手法，使课文的语言优美生动。（4）作者遣词造句非常讲究，运用不同的四字词语来描写颜色。我们可以将这些表达方法运用在你平时的习作中，让它们为你的文章添彩

六、这激情洋溢的舞蹈

⑵ 学生朗读这两个感叹句

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊

四、拓展延伸

你还了解非洲的哪些知识

1、非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。

2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上

3、南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。

生为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗

生病、饥荒、战乱、缺乏饮用水„„仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。

五、总结全文,德育渗透爱心让非洲变得更美丽

非洲是一方热土,

第三篇：彩色的非洲说课稿

《彩色的非洲》说课稿

一、说教材

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，完文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这一个单元的主题是“异域风情”，它是最后一篇课文，学生在学习了以上三篇后再来学习这一篇，已经积累了不了学习描写外国风情的文章的方法和技巧。

二、说学情

五年级下册的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。

三、说教学目标

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3．领悟文章的表达特点。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，老师准备非洲风情风光的课件。

四、说教学过程

（一）、导入

谈话导入，由学生谈搜集到的资料，师出示课件，认识非洲。板书课题，揭示课题。

（二）、初读课文，理清思路

1、出示自读提示：读准字音，读通句子，找出文章的重点句子。（这里主要采用的是自主学习的方法）

通过这一环节让学生了解课文内容，并找出文章的两句话：

2、找出课文从哪几个方面描写非洲是彩色的？（这里主要采用合作学习和自主学习相结合的方法）

3、找出自己喜欢的部分有感情地朗读，品味。（这里主要采用自读自悟的学习方法）

4、师课件出示画面，生找出相关的句子朗读。（通过反复的读可以加深对课文的印象）

5、强调重点句子：

师：当作者看到非洲的骄阳蓝天时，他发出了这样感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

当作者看到非洲的花草树木和动物世界时他又发出了这样的感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

当作者看到非洲的日常生活和艺术时他依然发出了这样的感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”（这一环节主要激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到震动。）

6、掌握课文结构，通过引导学生找重点句子掌握文章的结构。（采用合作探究的学习方法）

（三）、总结板书

（四）、作业安排：学习课文中描写景物的方法，写一写身边的景物。

第四篇：《彩色的非洲》教案

28、彩色的非洲 教学目标：

1． 认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学过程：

一、谈论非洲，揭示课题。

1、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

2、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、带入情境，走进文本

1.这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：（出示幻灯）A．默读课文，注意生字和新词，不熟悉的反复读。

B．游历了彩色的非洲，你有什么感受？哪几句表达作者的真切感受？ C．课文分成几个方面来写？

注意：快速默读，可以写写画画 2.开火车认读词语。

3.交流感受。说一说，你读了课文有什么感受？ 4.读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

5.同学们，读一读这两个句子，你发现了这两句话有什么特点？（都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情；前后呼应，与课题照应）

6.讨论：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？ 7.（课件出示）填空题：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的 骄阳蓝天 是彩色的，那里的 植物世界 是彩色的，那里的 动物世界 是彩色的，那里的 艺 术 是彩色的，那里的 日常生活 是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生汇报，教师板书

7.同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗？（总—分—总）。8.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。（课件出示）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

说说这些句子在文中起什么作用？？（承上启下，过渡作用）

三、研读重点词语句段，感受彩色非洲

非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

1、寻找描写颜色的词。

像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。作业纸：

根据课文内容填写有关色彩的词：

（）的世界（）的非洲人（）的阳光（）的天（）的海（）的花

（）的玉杯（）的巨蟒（）的斑马（）的蝴蝶（）的大花布（）的衣服（）的血（）的木薯（）的香蕉（）的芒果（）的水果沙拉（）的旋律

2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。师：你最喜欢哪一段？ 预设一：多彩的植物世界

①大家自由朗读这一段，你感受到了什么？花非常多，非常壮观 课文中用哪个词语来形容花多的？“花海” ②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。（出示树开花的图片）我们一起来欣赏图片。

③作者是怎样描写树开花的呢？运用了拟人、比喻、排比的修辞手法

这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。预设二：彩色的动物世界

①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！（课件展示非洲的野生动物）

①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么？

②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受？“目不暇接” 预设三：多彩的日常生活 师：为什么你喜欢这一段？

【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。预设四：五彩缤纷的艺术 出示第七自然段

①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么？（非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的）我们一起来欣赏一下吧！

（出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断）师：这就是激情似火的非洲舞蹈。欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

四、拓展延伸 小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！非洲的_____——无论是„„，还是„„，是彩色的；非洲的_______——无论是„„，还是„„，是彩色的：„„ „„ 交流汇报

师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、课堂总结

非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

神奇的非洲还有着神奇的传说，还有着难解的秘密，如果有兴趣，老师给大家推荐两本书，你可以借来读一读。这两本书是：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》

第五篇：彩色的非洲说课稿

《彩色的非洲》说课稿

————李颖偲

一、说教材

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册第八单元“异域风情”的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，全文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

一、教学目标：

1、通过浏览全文，抓关键句了解课文主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

2、通过自读自悟、融情想象、与同伴交流等方法，体会“非洲真是一个色彩斑斓的世界”感受独特的异域风情，并注意积累文中的优美语言。

二、教学重难点：

1、重点：抓住课文主要内容，了解非洲独特的民族风情。揣摩作者对彩色非洲的赞美之情，积累文中的优美语言。

2、难点：学习作者的写法。

二、说学情

五年级的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。

三、根据学生的特点来设计教学过程：

1、认知特点：根据皮亚杰的的认知发展理论，可以把人的认知发展划分为四个阶段，而五年级的学生根据划分是处于第三个阶段：具体运算阶段的。这一阶段的孩童开始具有逻辑思维和运算能力，具体运算阶段中最重要的一种运算是——分类。五年级的孩子处于小分水岭“7岁”以后，他们会用系统的方法来解决问题。于是，我让学生来进行课文的结构划分，他们就很快的把第一自然段和最后一自然提出来分为：一个是总起全文，一个是照应开头首尾呼应。再将中间的2、3、4、5、6、自然段划分为分述的部分（也就是非洲的各个彩色部分）。

2、学习特点：

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。所以，我在上课的前一天就跟学生布置了预习的作业，由于他们在以前就有这种习惯，所以他们在预习上完善的很好，会从生字、新词、多音字、课文结构，段落大意这几个方面来进行学习。于是我在略读课文的实际教学过程当中并不会着重的讲解字词。

以上就是我的教学设计理念，希望各位老师多多指正。