浅谈小学生排话剧的作用

第一篇：浅谈小学生排话剧的作用

浅谈小学生排话剧的作用

内容摘要：英语课堂中的话剧表演不同于艺术院校表演系的表演，它是英语课堂教学中的实践环节，即“情境设置”。它可以激发学生的学习兴趣，促进学生原典阅读，强化学生的情感教育，培养学生的合作意识。这种教学方法能使学生充分掌握知识内容,全面锻炼和检验小学生的基本功，从而真正实现小学素质教育的根本目标。

关 键 词：话剧表演 英语课堂教学

情境设置

英语话剧课程的教学方法和手段，一直是现当代英语课程探索和改革的重点。在英语话剧教学改革中，我们注意从其潜在表演元素出发，引导学生进行实践教学改革，使学生深入研读文本，挖掘其潜在文学价值，提高学生的鉴赏和英语学习水平。话剧的特性

话剧是最古老的艺术，也是人类最基本的娱乐方式和交往方式。千百年之后的今天，电子技术和网络提供的娱乐方式和传播方式已经令人眼花缭乱的时候，我们还需要话剧吗？英语说theater 指的是观看的地方，drama是说动作，play是说表演。而这其中任何一个词用来概括话剧都是不全面的。20世纪初，王国维提出话剧就是“以歌舞演故事”，这是近代以来中国人做出的最权威的关于话剧的定义。但是有的话剧不演故事，有的戏剧虽然演故事，但是不是以歌舞方式。这种话剧传入中国后被称为话剧，话剧的方式完全不是王国维所能概括的了。

关于话剧的定义，出了很多种说法，我在这里一概略去不提，直接给出一个简单看法:话剧就是扮演。扮演这个词有两个词根，一是装扮，一是表演。扮演，可以说是话剧的质的规定性:装扮就是借他人躯壳，代他人表达，替他人说话；表演就是做给人看，前提是被观看。

话剧就是“你”、“我”、“他”的故事，“你”是观众，“我”是演员，“他”是角色。话剧是“我”扮演“他”的故事给“你”看，是“你”和“我”在特定场所分享“他”的故事。这个特定场所即是剧场。在话剧演出中，“我”和“他”所处的位置就是舞台，“你”所处的位置就是观众席。“扮演”这个概念，蕴含了演员、角色、观众、剧场、剧本这几个最重要的元素。

经过本人亲自为小学生写剧本，排话剧，感受到，话剧表演在英语教学中所起的重要作用主要有以下几个方面。

一、激发学习兴趣

英语教学中的话剧表演不同于艺术院校表演系的表演，它实质上是英语课课堂教学中的实践环节，即“情境设置”，是学生对原有经典剧本进行研读，将片段进行改编，由学生来表演剧中的情节、人物，将教学内容以形象予以还原的一种教学和表演于一体的课堂教学活动。为此，我们引入“情境设置”，要求学生自己把经典剧本改编成自己的表演剧本并且自己当演员。这样，选哪一幕，主题是否加进时代内容，情节怎么改编，人物性格怎么发展，道具用什么，演员是否反串以增加戏剧效果等一系列问题，都由学生主动思考、编排，教师从学生兴趣和认知水平出发, 倡导实践、参与、合作与交流的学习方式, 使英语的学习过程成为学生形成主动思维、大胆实践和敢于创新的过程,从而提高学生阅读、理解、分析、鉴赏和语言运用等综合能力，也使学生的学习过程由被动接受变为主动积极参与。

排演话剧实质是学生阐释原著、创作新剧的过程，这个过程可以凸显学生的主体意识，可以体现学生以现代复杂社会理念观照作品内涵的开放性的思维模式。通过表演话剧，教师充分调动学生的兴趣，尊重并确立学生的主体地位，有意识地给学生创设情境，给学生提供自我发展及表现的空间,让学生真正成为学习的主体。在这里，教师力图将以往的封闭教育改变为开放教育，以排演话剧为突破口，加强实践环节，高扬小学生主体意识和主体精神，以开放的思维模式去解读、赏析英语作品，打开一个学以致用的新局面。话剧表演可以说是实践教学的行之有效的教学方法。表演话剧的“情境创设”就是为了增强学生的真实体验。学生在读——思——编——演剧本的过程中，通过创设情境、角色模拟，更能够身临其境地体会作者的思想感情。“作者胸有境,入境始与亲”。情感产生的机制之一是情境熏陶,即所谓的“触景生情”。人进入某一种实际情景,或接触虚拟情景,甚至在头脑中想象情景,都能激起人的体验。为了演好人物，作为演员的学生,不仅将台词背得滚瓜烂熟，还要深入理解、体验人物的思想感情。这个过程对学生良好的情感品质形成起到了推动作用，假、丑、恶、真、善、美，一目了然，歌颂什么，鞭挞什么，显而易见。“一切停留在情感体验之外的知识,对主体来说是死知识、假知识。”事实上,“知识只有成为个人体验的一部分时,才不至于被学生占用,而能被学生活用。”情感体验和情感教育反过来促进话剧文学课的基本知识、基本理论并为学生真正掌握。如“三一律”“话剧冲突”“叙述语言”等较为抽象、过去学起来很困难的理论概念，就在实践运用中迎刃而解，使学生有了茅塞顿开的感觉。

二、促进原典阅读

排演任何一个剧目，没有一定的积淀和理解是难以成功的，这其中包括深入理解作品的主题思想、主要内容，明晰剧情的时代背景和剧中人的生活环境，把握人物的性格特点及相应的动作、表情、语言等。这就要求学生必须仔细研读原典剧作，研读过程中揣摩、理解、把握人物性格。学生阅读剧本和阐释剧本的过程是一种对话过程。文本向学生开放自己,表达意义；学生解读意义,反回自身,在不断的阐释与被阐释中,剧本以其自身的人物形象和人物性格让学生感知,让学生深刻地体会剧中鲜活的故事情节。经典作品是常读常新的,读者与文本之间长久的对话也是这样产生、更新的，调动学生连续不断地参与阅读，才能使学生不断给作品注入新意，使学生和作品之间的互动得以完成。将学生阅读文本视为对话，强调的是学生在阅读中的积极参与、主动探究，能够让学生产生联想和想象，丰富他们的创造力。在这里，教师无需也无法直接作用于学生的身心,他只是为学生建构起一个双方都能接受的文本,学生是否接受,就需要教师以适当的方法充分调动，让学生主动参与和自主选择。

在教学实践中，参加演出的同学，大多对他们自己所扮演的角色及作品都有较深入细致的理解，并且每个同学各不相同，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。参加表演的同学背下了台词还要揣摩意义，明白了主题还要酝酿情感，酝酿成熟了还要在演出前蓄势待发。这一过程需要环环相扣，循序渐进，最后由于个人体验和认知不同，产生了见仁见智的效果。

三、强化情感教育

排英语话剧的一个重要功能是对学生的情感教育，话剧文学课也不例外。易卜生以来的“社会问题剧”,以及20世纪在我国广为流行的许多话剧,都具有很强的情感教育目的。亚里士多德曾经认为,悲剧可以引起人们的怜悯和恐惧之情,使人们的情感得到宣泄和净化,达到生理、心理上的平衡,并由此培养良好的精神品格和道德风尚。因此,话剧除了娱乐和精神享受之外,还在一定程度上担负着情感育人的功能。

学生的健康情感形成与内化最为相关。没有内化过程，任何教育影响都无法转化为人的素质。而体验则是内化发生的前提条件,也是内化发生的最重要机制。无论是怎样科学的价值观和健康文明的情感,如果没有经学生的亲身感受和体验,对于学生来说,都仅仅是外在的东西；只有学生亲历体验,客体才会进入主体的内心结构,进而内化为己有,成为自身素质的有机构成部分。

四、培养合作意识

排演话剧是合作学习的一种形式。学生在排练剧目中，找道具，选服装，画布景，群策群力；学习台词时，互挑毛病、互相切磋、互相鼓励、互相学习；随着剧情的发展变化，人物的出场、退场，又要互相配合，互相提醒。

合作学习是学生通过分工合作，共同达到学习目标的一种学习方式,它通过学生对学习过程的主动参与, 培养自主意识、自主能力和自主习惯, 使学生成为一个具有主体性人格的人。它可以使每个学生平等地参与学习, 有充分发言和表现自己的机会, 并且鼓励学生主动思考和探究，从而使学生的进取意识和竞争意识得以强化。由此融洽了学生之间的关系，增强了集体凝聚力。

具有上述特点的合作学习方式与话剧表演的方式有着某些一致的地方, 因此可以说, 这个过程也就是他们合作学习的过程。这种合作学习方式的话剧教学, 不但真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重, 而且给学生提供了一个互相交流的机会,鼓励学生大胆参与改编,同时也可以利用肢体语言、表情等方式进行剧目表演。因为每个学生对作者创作动机、剧本和人物的理解不同,所以演绎出来的思想状况、情感情绪、肢体语言也不一样。和传统的讲授不同，学生表演话剧,不再是以个体行为被动接受，而是以小组为单位互相合作、互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中,增强了学生对他人的了解，并认识到互相支持的重要性,从而培养了学生的团队精神。在活动的过程中, 学生表现出极大的兴趣,都能积极而愉快地完成任务。通过这样的话剧表演形式,学生充分掌握了知识内容,也体现了合作学习的有效性。

话剧表演活动，是小学生基本功的全面锻炼与检验，是有英语特色的听说读写的综合训练项目，是实现素质教育的有效手段。

参考文献：资料来自百度

浅谈小学生排话剧的作用

乌市110中学

葛娟

2014年1月13日

第二篇：小学生英文话剧

旁白+小三：lily

唐僧：nancy

八戒：maggie

沙僧：vina

悟空：april

牛魔王：emily、铁扇公主：Grace

音乐：susan

主持人报幕，完全下场后，音乐响起：非诚勿扰音乐，全体演员登场 一次亮相说台词

台上只留第一幕的演员

第一幕：

旁白：上一次师徒四人，在吉的堡幼儿话剧大赛上相符了白骨精小姐，今天在观影活动上又遭遇了火焰山，前往美国教中文的路途，真是坎坷无比啊。看他们正在讨论如何休息灭火焰山的火哪

唐僧：Emitofo,do you know where we are now?

八戒：I know，I know。This is 火焰山。It’s too hot!

How to pass it!

Why do we have so many difficulties to the west!

Let’s go home

You go back to 花果山

You go back to 松花江

I go back to 高老庄

沙僧：Brother pig!Don’t give up!

Everything is possible

I believe I can fly

I believe I can touch the sky

唐僧：We overcame many difficulties

How can we give up?

Just do it

悟空，do you have any ideas?

悟空：let me think！ha-ha，My brother, Mrs.牛 ,has a wife, she has a 扇子。Can blow out the fire.I can borrow it.大家齐说：Oh, really!Hurry up, hurry up, and go go

（草裙舞，唱monkey，monkey。You are a star）

第二幕

旁白：话说孙悟空和牛魔王，铁山公主，因为红孩儿的事情，有很深的过节，悟空哪那么容易借到扇子，看看悟空今天有什么新招

（旁白话落，铁扇公主上场，音乐响起）

铁扇公主正独自在屋子里唱歌（from this moment on）

铁：what a beautiful girl！

悟空做敲门动作，音乐停

铁：who is it？

悟空：your favorite，周杰伦（音乐：双节棍），悟空跳起来

铁：Oh.Come in please

(悟空进来，铁山公主，环看悟空，然后开始捶打悟空)

铁：are you 周杰伦？bad monkey，you cheat me

悟空：（转圈跑）please don’t，嫂子，I beg you，could you borrow me 扇子。

（悟空抱住铁扇的腿）

铁：哼，no.why I will do that?

悟空：please，嫂子。We four carry thousands of miles, and overcome many difficulties.We come here and meet with 火焰山。Please 嫂子，only you can help us

铁：stop!Bad monkey,火焰山，it’s your fault!Because it’s you.You kick 太上老君‘s stove.You deserve it

悟空：嫂子，I sing a song for you，（悟空唱青花瓷）

铁青色，等烟雨，而我借扇子，炊烟渺渺升起，扇子快借我铁：醉倒样子，并拿出扇子说，here you are，杰伦

悟空：拿着扇子偷笑，跑掉，说：thank you so much，嫂子

铁：呆立，左顾右盼，反应过来，说！！啊 I was cheated（下场）

第三场

旁白：气急败坏的铁扇公主，哭着跑去找他的夫君：牛魔王先生帮忙！只见老牛正在和谁谁谁跳舞

牛：音乐：蚂蚁雅黑（牛和小妖跳舞，抖肩）

铁：冲上来，用剑打两人，what are you doing？what are you doing？（小妖跑下场）never back。然后走向老牛，拿出剑，要杀牛，（音乐响：史密斯夫妇，舞蹈），铁：what are you doing now?

牛：I am singing, dancing and drinking

铁：老牛，你长点心吧！

牛：what happened

铁: The bad monkey steal 我的扇子

牛：really，I am angry

铁：what should we do？

牛：don’t worry I have a good idea!

第五幕

旁白：孙悟空扛着扇子，正大摇大摆着，遇到了变化成猪八戒样子的牛魔王 猪：brother monkey，you are so great（唱你是电，你是光。。）

brother monkey，you must be tired，I help you take 扇子

猴哥：ok, here you are

猪：Ha-ha, foolish monkey, look who am I?

（猪下，牛上）

侯说：you dare to cheat me!Look

铁：大兄弟，please don’t hit my husband。Here you are。

侯：大笑说：I won

第六幕

机智多谋的悟空，终于借到了扇子，他们的故事还将精彩继续。猪，唐，沙迎上去说：你拿到扇子了

悟空：I’m back！boss！我可累可累的了！

大家：oh，you got 扇子！you are my superstar

悟空：will you go home？

猪：no，no。please forgive me！

一起做扇扇子的动作

音乐响，全体上场，跳鸡舞

第三篇：大学生话剧-小学生神话故事

大学生话剧-小学生神话故事大全

小学生造句笑话大全

题目：一边……一边……

小朋友写：他一边脱衣服，一边穿裤子。

老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？

题目：其中

小朋友写：我的其中一只左脚受伤了。

老师批语：你是蜈蚣吗？

题目：陆陆续续

小朋友写：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。

老师批语：你到底有几个爸爸呀？

题目：难过

小朋友写：我家门前有条水沟很难过。

老师批语：老师更难过。

题目：又……又……

小朋友写：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。

老师批语；你的妈妈是变形金钢吗？

题目：你看

小朋友写：你看什么看！没看过啊

老师批语：没看过

题目：欣欣向荣

小朋友写：欣欣向荣荣告白。

老师批语：连续剧不要看太多了！

题目：好吃

小朋友写：好吃个屁。

老师批语：有些东西是不能吃的。

题目：天真

小朋友写：今天真热。

老师批语：你真天真。

题目：果然

小朋友写：昨天我吃水果，然后喝

凉水。

老师批语：是词

题目：先……再……，例题：先吃饭，再冼澡。

小朋友写：先生，再见！

老师批语：想像力超过了地球人的智慧。

大学生话剧剧本《财神与爱神》

财神与爱神

人物：善良优秀的儿子，有钱但庸俗的父亲，热心有信仰的姑妈，美丽的姑娘，马车夫，以及若干群众演员。

第一幕

幕起：身为肥皂商人的父亲正坐在桌前饶有兴趣地数着钱，发出啧啧的唾沫声音。儿子愁苦地踱步，不时地发出叹息。

父亲：喝！我刚才就一直在想，你是不是要把自己的腿走折了才甘心！

儿子：我刚才也一直在想，如果我追姑娘也能像你赚钱那样手到擒来，就不会这么一筹莫展了。现在我宁愿自己 的两条腿都断了，立马躺倒在病床上，那样兴许还有一丝机会，让她留下来。

父亲：你是说真的么？我还真想试试呢！哦，我的心肝！我爱你，你可怜可怜我这残疾人吧！留下来，哪儿也别去，不然我就要把我父亲烦死咯！你这一去可是一尸两命啊！儿子：看到你这副样子，就连我也有打断你的腿的冲动了……

父亲：好啦好啦！你小子平时那点能耐哪儿去了？我就不相信！凭你的才华，你的品貌，最重要的，你很有钱！就算那些狗崽子们用50一块的肥皂也无法和你相比！对了，你的肥皂多少一块？

儿子：5块。

父亲：对啊！再加上一条！勤俭节约！怎么会有这么蠢的娘儿们，竟然忍心扔下你不要！

儿子：这和你的肥皂没关系！我需要的是机会！是时间！我相信她并不讨厌我，我要是充裕的时间，我早就把她拿下了！老爸，在你的肥皂看来，世界

上没有什么事不能用钱搞定，但她可不是一块肥皂，花几十块钱就能买来的。父亲：那就花几百！几千！几万！

姑妈：几万你个头啊！你就别瞎掺和了，你自己只有一茶勺的情商，不代表每个人都这样。爱情的世界里没有钱说话的份儿！

父亲：

姑妈：孩子，什么事情说给我听，你父亲是个老混蛋！儿子：明天，她就要去一个很远很远的地方了……

姑妈：怎么？！她得什么病啊？

儿子：什么啊！我是说她要搬到很远的地方去住！总之，我们以后可能就再没有机会见

面了！本来吧，我觉得她对我也是有好感的，一切的事情似乎都只差一个机会！但爱神就是不给我这个机会啊！额滴神啊！

姑妈：真的一次见面的机会都没有了吗？

儿子：还有最后一次。明天，她的

亲戚给她送行，请她去剧院看戏。我费九牛二虎之力终于争取到了送她去剧院的机会。

父亲：剧院是吧！好！交给我了！

姑妈：你给我坐下，没你这低情商的人什么事！

儿子：可是，这期间只有半个小时的路程啊！

父亲：半个小时啊！十块肥皂都做好了！肯定没问题！

姑妈：你以为谈恋爱是方便面啊！

儿子：如果能给我多一点时间！不要太多，就三个小时！我一定能够和她说明一切的！可是，就三个小时，谁有能给我三个小时啊！

父亲：我能！

儿子、姑妈：Shut up！

姑妈：可怜的孩子。给，拿着这个。这是你母亲留给你的，当你遇到你喜欢的女孩，就把这个象征爱情的戒指给她。我相信爱神能听到你的祈祷的！祝你明天好运！

父亲：拿着，孩子，这是爱神的内裤！穿上它，你想泡谁就泡谁！哼，两个花痴！喂！小子，是我！跟你说个事儿……

第二幕

幕起：儿子和姑娘正坐在马车上，姑娘大方地说笑，小伙子却有点坐立不安。姑娘：今天真是谢谢你来接我啊！昨晚睡得怎么样？

儿子：嗯，是啊，真对不起。

姑娘：……厄，你父亲的身体还好吧？

儿子：嗯，是啊，他快三百斤了。

姑娘：……噢，你父亲胃口一定很好。

儿子：嗯，是啊，他一顿能吃好几块肥皂呢……我是说好几碗饭。

姑娘：……你喜欢戏剧么？

儿子：嗯，是啊，我最喜欢蜘蛛侠。

姑娘：……今天去看《罗密欧与朱丽叶》，我从来没有看过，听说很好看？

儿子：嗯，是啊，就是曹雪芹写的

那个嘛。我最喜欢看恐怖片了。

姑娘：……你今天好像不太劲。怎么了？身体不舒服吗？

儿子：啊？没有啊！我很舒服，哈哈，我很好啊！今天天气真好啊！

姑娘：我就快离开这里了……你就没有什么话要和我说吗？

儿子：额……其实，是有那么一点话……那个……其实我……想问你一下……你什么时候走啊？

姑娘：啊，这个啊，本来是三天以后的。但因为那边催得紧，所以明天就得去了。

儿子：哦，这样啊……明天？？！

姑娘：是啊。

儿子：

姑娘：怎么了？身体不舒服就回去休息吧，我没事的。

儿子：啊，没事没事。最近就流行这个。

儿子：其实，我是想给你看一个东西……

姑娘：哦？是什么呢？

儿子：是……是我母亲生前留给我的一个戒……指……糟了……糟了糟了糟了……

姑娘：怎么？找不到了吗？

儿子：这是我母亲留给我的！是一枚象征爱情的戒指！本来我是打算送给……额……那个……现在不见了！一定是遗失在路上了！小姐，虽然可能会耽误你的时间，但我必须坚持，我要把它找回来！

姑娘：我知道，你去吧，我们会在这里等你的。

马车夫：可是，小姐，还有二十分钟就要开演了！

儿子：就……一会儿……你这混蛋！

姑娘：没事的，我会和她们解释清楚的。你去吧。

儿子：谢谢你！

儿子：哈，我找到了……额……这是怎么回事？

姑娘：你不用这么着急的，因为我们肯定赶不上开演了。

儿子：真是对不起……

姑娘：这不是你的错。我看这一时半会儿也疏通不了，不如我们找个地方坐下来聊聊吧。

儿子：

第三幕

幕起：父亲依旧在桌子前数钱。姑妈坐在沙发上看电视。儿子唱着歌，神魂颠倒地上场。

姑妈：怎么样？怎么这么久才回来？

父亲：肯定是掉进臭水沟了。

儿子：我确实掉到沟里了，但却是爱~情~的深渊~~！

姑妈：快和我说说，到底是怎么回事？

儿子：多亏了那枚戒指。我在半路上把它丢了，我不得不让马车停下回去找它。可就在我找戒指的时候，发生了交通事故。路上堵得一塌糊涂。广场上

维纳斯的雕像下连条蛇都钻不过去！我们肯定赶不上开演了，所以我们在附近的咖啡厅里坐了一个下午。三个小时啊！整整三个小时过后，才算疏通了道路，但也就在这三个小时里……大功告成！哈哈！

姑妈：我就知道！我就知道这枚戒指能给你带来好运的！我就知道！怎么样，在这件事情上，你那万能的金钱有能有什么作用呢？你的臭钱就算能买来全天下的肥皂，也买不来这宝贵的三个小时啊！你那几近于混蛋的思想也该变变咯！

父亲：你可以保持你的信仰。但我永远相信金钱是这个世界上最有价值的东西。

姑妈：哼！和你真是没有什么共同语言！咱们走！

父亲：哈哈，你这混球似乎事情办得还不错嘛！看不出来你还真有点导演的天赋哦。改天我和张艺谋商量商量，让你跟着他混得了。

马车夫：说来也不是我一个人的功劳。大家都很准时地到了。一说要演戏，就像看到食物的野猪似的，说不定就像傻根一样从此脱离民工的队伍呢？马车一共来了二十辆，本来没有这么多的，但那些混蛋非说见者有份，就都跟来了。我给了他们每人一百。电车来了五辆，每个给了四百。路上顺便叫上了三十几个嗓门大的，每人给了五

十。最可恨的就是那些警察，非说上级追查的话不好处理，非得要八百一个人！我想时间紧凑，也没功夫跟他们耗着了。结果我一答应不要紧，一下子来了十个人！他娘的这年头的人真黑！

父亲：这么一来就是……

马车夫：一共是一万三千五百块，给他们买盒饭还是我自己掏的钱！

父亲：给你一万五，剩下的事情你来收尾。不要让我来给你擦屁股！马车夫：好好好！一定一定！

父亲：走吧！还指望我包吃包住是怎么的？

马车夫：是是！

父亲：哎，回来！今天出事的时候，你有没有看到一个光着屁股，手里拿着弓箭四处乱射的小鬼？

马车夫：没有啊？要有这么个捣乱的小鬼，一定早就叫警察给收拾了！

父亲：哼，行了，你走吧。

父亲：我就说嘛！要是没有人出钱雇那个小鬼，他又怎么会到他应该去的地方呢？

闭幕

第四篇：小学生话剧剧本

小学生话剧剧本范文

下面的小学生话剧剧本范文是由

一天，老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好!”老师愤愤地说：“只叫早上好?那我下午呢?难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊：“老师下午好!”老师又愤愤地说：“那我晚上呢?”舞台设置：一张办公桌，两张椅子。剧中人物：马校长、刘老师、张小宝开幕小宝耷拉着脑袋上，老师跟在后面，作生气状。老师：站好，立正，靠墙。你呀，你呀，要我怎么说你……好，我问你，为什么迟到?小宝：不知道。老师：为什么上课睡觉?小宝：不知道。老师：有没有抄袭作业?小宝：不知道。老师：为什么总是不知道?小宝：不知道。老师：你——(气愤地举起手)我抽你，我!校长：(咳嗽)嗯——老师举手定格，再慢慢地转过身来。校长：吆，在拍苍蝇呀?老师：是是是，是拍苍蝇，拍苍蝇。嘿嘿——校长：嘿嘿——老师：您不知道，这家伙特调皮……校长：好啦，张小宝，转过身来!小宝：(装哭)校长，他……他……他打我!呜——老师：你撒谎!校长，你看……小宝躲到校长身后。老师：我什麽时候打你啦?小宝：刚才。老师：胡说!小宝：没胡说，校长，您没来的时候，他打了!呜——老师：(气极)你真是睁着眼睛说瞎话，(把书往桌上一掼)这样的学生真是没法教啦!校长，我不干啦!(坐到凳上，生气)校长：(想了想)好，究竟有没有打，我没看到，(对小宝)你也不要哭了，(对老师)你也不必生气了，我今天让你们换换角色，来个换位思考好不好?小宝：真的，(高兴地跳起来)好，我也当老师喽。(对观众)看我怎么收拾他，呸，整死你!老师：校长，这——校长：没关系，试试吧!小宝：站好，立正，靠墙，扎马步。你呀，你呀，要我怎么说你……好，我问你，为什么迟到?老师：不知道。小宝：为什么上课睡觉?老师：不知道。小宝：有没有抄袭作业?老师：不知道。小宝：为什么总是不知道?老师：不知道。小宝：哈哈——你不知道，我知道。迟到是因为睡懒觉;上课睡觉是因为上网熬了通宵;抄作业就甭说啦，考试的时候，我把人家的姓名一起抄啦，结果弄出两个刘大海，就是找不到张小宝;为什么总是不知道?你当然不会知道，这是我张小宝的绝招：三问不知道，老师准暴跳。老师气坏了，我就偷着笑。这就叫做，把痛苦留给老师，把快乐留给自己。耶!老师：校长，他打人，体罚学生!小宝：谁说我打人啦，没有啊?老师：打了!小宝：没有!老师：打了，就是打了!小宝：没有!俩人争吵起来。小宝：太不像话了，自己不好好学习，还敢冤枉老师，像你这样的学生，真该开除!校长：对，这样的学生就该开除!可是你说的，开除，马上开除!小宝：(醒悟)我——我——呜——(大哭)老师：校长，你看，是不是，通融通融……校长：你呀，你呀，你就是心太软，什么事都自己扛。你让我怎么向全体同学交代，怎么向全体老师交代啊!老师：校长，您老别生气，这个事还是交给我来处理吧!校长：好吗，好人都让你做了，还要我这个校长干什么?(假装生气)干脆，这个校长也让你当吧!老师：嘻嘻，校长……校长：现在你是校长啦，这个事就由你来处理吧!老师：嘻嘻。(作不好意思状)校长：嘿嘿，还笑什么呢?处理呀?老师：(向观众)我今天也过把当官的瘾。嘿嘿……(转身，一本正经)张小宝——小宝：到——老师：你平时不守纪律，还诬陷老师，你知错吗?小宝：不知道。(老师使眼色)不，不，我知错啦!老师：还不赶快向老师道歉(指使)小宝：(来到校长跟前)校长——校长佯装不接受。小宝：老师，我错了。校长：那你说说，错在哪里?小宝：不知道。校长：啊?老师：知道，知道(对小宝)快说呀!小宝：说什么?老师：就说错在不遵守纪律。小宝：就说错在不遵守纪律。老师：“就说”不要。小宝：“就说”不要。老师：嗨——校长：还有呢?小宝：不知道。老师：不，不，他说溜嘴啦。(对小宝)快说，我不该诬陷老师。小宝：没有啊?老师：(小声地)我只是吓唬吓唬你嘛，没真打你呀!小宝：他说没真打。校长：那也是变相体罚。小宝：(对老师)那也是变相体罚——校长：至少也是体罚未遂。小宝：至少也是体罚未遂——老师：变相体罚不算体罚，体罚未遂也得宽大处理嘛。校长：谁说的?老师：我说的——校长说的!校长：哪个校长?老师：我，今天我说了算!校长：这样的老师还要不要处理?老师：不用啦，老师也是出于好心嘛!校长：小宝，你说呢?小宝：就，就不用了吧!校长：为什么?放背景音乐。小宝：(思考)其实……其实……我已经明白啦!校长：明白什么啦?小宝：我用儿童狡猾的眼光察觉，他并没有存心要打的意思，老师爱我们，像父母一样爱着我们，即使打我们，也是儿子打老子，不，是老子打儿子!老师爱我们胜过爱自己的孩子，为了我们，他常常牺牲自己的休息时间，为我们上课，为我们批改作业，他把自己的事业看得比生命还重要，他早已把我们当成了亲儿子!老师：谢谢，谢谢你能这样理解老师，谢谢啊!(握住小宝的手，激动得热泪盈眶)校长：好嘛，读成了亲兄弟啦!(上前一起握紧了手，很激动地)老师：老师爱学生!小宝：学生爱老师!齐声：愿和谐的阳光永远朗照校园!(定格)谢幕学生们又一齐喊：“老师晚上也好!”老师点点头说道：“这样才行，现在重新喊一遍!”学生们一齐喊：“老师早上好，下午好，晚上也好!”老师说道：“坐下!今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。现在开始。”老师：“今天天气很好。”学生：“今天天气很坏。”老师：“到处阳光明媚。”学生：“到处阴云密布。”老师：“马路上人山人海。”学生：“马路上空无一人。”老师：“年轻。”学生：“年老。”老师：“站立。”学生：“躺倒”老师：“有个年轻人站立在路上。”学生：“有个年老人躺倒在路上。”老师：“我捡到一元钱。”学生：“我丢了一元钱。”老师：“我捡到一元钱，交给老师。”学生：“我丢了一元钱，去偷老师。”老师：“错误，不能这样说!”学生：“正确，应该这样说!”老师：“错误。”学生：“正确。”老师：“这不行，这是违法行为!”学生：“这可以，这是合法行为!”老师：“我说错误。”学生：“我们说正确。”老师：“听老师的，老师说的才正确!”学生：“听我们的，老师说的都错误!”老师：“你们愚蠢。”学生：“我们聪明。”老师：“停止!”学生：“继续!”老师：“你们现在停止!别说了!”学生：“我们现在继续!还要说!”老师：“你们这些蠢猪，我说停止!”学生：“我们这些天才，我们说继续!”老师：“你们听老师的!”学生：“老师听我们的!”老师：“学生都得听老师的!”学生：“老师都得听学生的!”老师：“现在你们停止练习!”学生：“现在我们继续练习!”老师：“你们没完没了了吗?”学生：“我们有始有终的呀!”老师：“那你们就停止!蠢猪!”学生：“那我们该继续!天才!”

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第五篇：什么是排比及排比的作用

什么是排比及排比的作用排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。排比的作用：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。排比的特点：值得注意的是排比必须是三个或三个以上的短语或句子排列在一起，这是辨别排比的一个依据；另外还要注意，三句的内容要相关，语气要一致辞。归纳起来，排比有以下特点：１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。排比的种类：（中小学生了解即可）1．成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 这些云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（三上《北大荒的秋天》）2．分句排比即一个复句的各个分句构成排比。例如： 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（四上《九寨沟》）3．单句排比例如： 春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。（四上《春联》）4．复句排比。例如： 也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，更多排比 作用 修辞 资料 正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。（四上《九寨沟》）排比和对偶的区别：对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。排比和顶真的区别：排比不是顶真，后者不要求结构、长度相同，只要求后一个句子的第一个词语是前一个句子的最后一个。排比和反复的区别：排比不是反复，后者是用词基本相同的句子重复出现以加强语气。