高一语文我的四季2

第一篇：高一语文我的四季2

《我的四季》教案1 一．教学目标：

1）熟读课文，积累词语。通过整体感知，诵读品味，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。

2）帮助学生处理好与父母的关系,引导学生认真对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。

二

教学重点：

1．通过整体感知，诵读品味，结合语境揣摩语句的含义。

2．掌握散文的艺术表现手法，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。

三．教学难点：

领悟作者的思想感情，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。

四．教学方法：诵读、讨论法。

五．教具准备：

多媒体教学 容易营造氛围，有关的背景资料，用多媒体也较易引进。

六．课时安排：2课时。

七．教学步骤：

第一课时

一、教学要点：

1）布置预习任务，请学生的家长协作完成《十八岁和其他》的教学：看完本文，标出文中最能引起共鸣的语句，与孩子交流。如有可能，也给自己的孩子写封信，说说心理话。

2）熟悉文本《十八岁和其他》，引导学生从家长与子女两个角度，畅谈阅读感受以及和父母交流后的想法。

二、教学过程：

（一）、导语设计：

亲情，人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始，也最为绵长的情感。一个人从脱胎于世，便构成了他与父母亲，以血缘关系为纽带的缘分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任。

对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界。今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言——《十八岁和其他》。

（二）、解题：

本文选自《台湾散文精粹》。杨子，生于1923年，原名杨选堂，广东梅州人。作品有《浸洒的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大学商学院毕业。历任《前线日报》、《中国时报》、《新生报》、《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中興大学副教授、台湾省政府編译室主任等职。

本文是一位父亲在儿子十八岁生日时，回忆过往，对孩子的成长写下的感言。以感性的文字表达了理性的观点，以平等的态度向孩子倾诉发自内心最真挚的建议。

（三）、教师阐述本课的教学计划

课堂教学部分，在熟悉文本的基础上，让学生对文意有较为深刻的认识；更为重要的部分，是在课外完成：学生和家长之间，能以本文为桥梁，更好地进行沟通。

（四）、朗读课文，整体感知文意：

学生自由阅读课文。

[大屏幕]

自读提示：

1、你喜欢东东的父亲么？为什么？

2、标出文中最能引起你共鸣的语句，说说你感动的原因。

3、你对自己的父母满意么？为什么？

4、尝试换位思考：假设你是父母，将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理。

（五）、归纳总结

随着社会发展，父母和子女的关系逐渐从“家长制”向“忘年交”的角色转换。调研显示，当大学生和父母“产生矛盾”时，八成人会选择和父母“主动进行沟通”，只有13％的学生选择“冷战”方式来解决；当问及你遇到困难和挫折时，父母一般会充当什么角色”时，父母单方面给予“忠告”的只有37％，另有63％的父母会采取“像朋友一样和我分担”、“视情况而定”、“作为旁观者，让我自行处理”。

春节晚会上一首《让爱驻我家》让许多人感动不已，当我们每个人沉浸在内心的感动和反思时，我们才发现，其实亲情一直在我们心中，它陪伴我们度过生命中每一刻快乐和不快乐。很多时候，我们没有将心中的话大声说出来，告诉父母，我们爱他们，也将永远记得他们的爱。

（六）、拓展练习：

有条件的欣赏满文军的《懂你》，如果让你拍摄以自己的亲情故事为素材的mtv，你会选取哪些生活片段？ 体会亲情。

（七）、布置作业：

预习《我的四季》

第二课时

一．教学要点：

1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二．教学重点难点

1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三．学习方式：活动体验

教学过程：

[大屏幕：一年四季图]（配乐）

一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。

这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

[板书课题]

二、温故知新：

教 师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。

三、自读研讨：

教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。

[大屏幕：自读提示：

1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？

2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）

教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

老师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

学生7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。

学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

教师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。

教师：这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？

学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

明确：运用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

四、创造、展示

教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]

五、自由朗读

同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？

[

三、四位同学读课文]（配乐、配画面）

六、挖掘主旨

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]

学生15：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

学生16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一

番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。

教 师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

[学生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]

七、[大屏幕：人的成长经历图]（配乐）

结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

第二篇：高一语文上册《我的四季》教案分析

高一语文上册《我的四季》教案分析

一、说教材：

教材的地位和作用：《我的四季》属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情，让自己的生活更加多彩，让自己对现实生活有更多的感悟，让美好的青春更有希望。

教材内容简介：作者通过对四季的描写，写出了自己对人生的一种独特感悟，生命的劳作、艰辛、期待与收获，文中充溢着一股强烈的苦难意识，对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。

教学目标：

a、知识与能力目标：掌握重点字词，背诵优美的哲理语句，学习象征手法，理解关键语句的含义，揣摩文中作者心境与感受。

b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法。通过圈点批注法等学法来体会的思想感情，赏析朴实饱含深情的语言，提高对生活和社会的思考能力。

c、情感态度与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程，要树立正确的人生观。

教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程，以此来树立正确的人生观。

课时安排：1课时

二、说教法：情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法

三、说学法：预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作讨论法、问题探究法

四、说教学过程：、检查预习，总结疑惑：用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音，并朗诵2遍。检查、总结学生自学过程中的疑惑，使教学具有针对性。、导入激情，创设情境：用多媒体打出名士作家对生命的看法：如冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。席慕容：“一列疾驰而过的火车”。由此导入张洁《我的四季》、整体阅读，初步感知

通读，整体感知文意。

1、理清脉络结构，并找出贯穿于作者人生四季的一条主线?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?

2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。

明确：

1、点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。

写生命的四季，向读者交代自己对人生历程的感悟。可分为四层：、写生命的春天，“我”为理想耕种。

2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。

3、写生命的秋天，“我”的收获。

4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。

贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍有所为。

板书：

四

季

人生阶段

经

历

春

少年

艰辛但仍充满希望

夏

青年

历经磨难仍不放弃

秋

中年

感悟收获但不后悔

冬

老年

品味，反思、教师点拨，提升能力

象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。

在中找寻使用象征手法的关键字词，并分析其象征的内容。

特色欣赏——象征手法

扶犁耕作——最初的努力奋斗

不毛之地——恶劣的环境命运

自己耕种的土地——为之奋斗的工作、事业

种子——事业、理想

风、雨——有利于种子萌芽的条件、机遇

水源——有利条件、机遇

冰雹——困难、打击

、朗读体味，自主学习

有感情地反复诵读，勾画圈点出文中充满哲理的句子，请仿照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。

例句：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由自己来决定。

要求：、先诵读，并选择句子做批注，要有自己的感悟。

2、小组内分享自己的赏析。组员给予评价和补充。

3、小组讨论出组员最好的鉴赏出来阅读分享。由其他小组点评。

这一环节为重点环节，应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观。、课堂小结，生化人生

结束语：人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”

、当堂检测，巩固拓展

仿句：人生是春季时的，夏季时的，秋季时的，冬季时的。

第三篇：我的四季作文高一

一年有四季，我的人生同样有四季!一起来看看关于我的四季作文高一5篇,欢迎查阅。

我的四季1

有的人喜欢春天的生机勃勃，有的人喜欢夏天的激情火热，也有人喜欢秋天的黄昏落叶，还有人喜欢冬天的白雪皑皑。但是，在我的眼中，无论春夏秋冬，他都是最美的季节。春姐姐总是踏着轻盈的脚步，静悄悄地来，无声无息地走，她给人一种神秘感。她所去到的地方，漫山遍野充满生机，她给大地带来了幸福，带来了欢乐。你闻，这是春姐姐带来的希望的气息，这让无助的人看到希望，让处于黑暗中的'人探到了光明，多么美好呀!她总是默默奉献，却不求回报。

你看，你看，夏弟弟蹦蹦跳地来了，他总是这么调皮，上蹿蹿，下跑跑，左蹦蹦，右跳跳。唉，四季公公拿他都没办法。他给人们带来的礼物是烈日炎炎，但她有时也会给人们下点雨。生起气来，他就会把他的好朋友——台风找来，给人们一个“下马威”。大地可惨了，一片荒藉。你说，她调皮不?

秋妹妹正优雅地向我们走来。她身穿一袭黄色的长裙，上面点缀着一片片黄叶，还带着硕果累累的芬芳。秋妹妹是个爱静的小姑娘，不管躲到哪，人们都能找到他的足迹。她既带来了满满的丰收，让人们满面笑容，又落叶纷飞，也增添了不少诗情画意。

冬爷爷气势汹汹地来了。她总是那么威严、冷酷。你瞧，他给大地穿上了一套白色的冬衣，整个大地冷冷的。她把春姐姐、夏弟弟、秋妹妹的劳动成果都毁了。听，人们正在责怪她：“冬爷爷，你总是这么无情，消停会吧!”。可是我们的冬爷爷依旧我行我素，何止的洒脱、任性!

四季轮回，每个季节都有她的风格。我爱春姐姐的希望，夏弟弟的激情，秋妹妹的惆怅，冬爷爷的彷徨……

四季，我的最爱!

我的四季2

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁，深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺到在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问什么，也无须想没有结果。我不应白白的耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是要咬紧牙关，闷着脑袋，拼着全身的力气。压到我的梨头上去我决不企望有谁来代替，因为在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼的盼望南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。

秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷料，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷料比别人干瘪便灰心丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

富有而善良的邻人，感叹我收获的.微少，我却疯人一样的大笑。在这笑声里，我知道我以成熟。

我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便如晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值不值得。

到了冬天，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做?只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖;我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安理得多!

但我还是有事情要做，我将把这一切记录下来。人们无聊时候，不妨读来解闷;怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该!聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。

在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!我的四季多姿多彩!

我的四季3

生命如四季。

春天，我用细瘦的胳膊，将种子播种在这片土地上，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在这满是石头和树根的不毛之地上。可我懂得，我没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时，也给与了责任。我不应白白地浪费时间，也不该自艾自怜命运这样的不济，把这片不毛之地给了我。

每天，我满怀着希望，望着掩着我的种子的那片土地，努力想象着他们发芽、开花，结果那一切美好的景象。我知道人要是能够期待，才会有拼搏向前的斗志。

夏天，我曾因干旱而焦急地落泪。站在这片土地上，仰天长叹，期盼着南来的风，吹过载着雨的云朵，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪!我烦恼，哭泣，恨不得大骂苍天的固执，苍天的吝啬和无情。

偶尔倾盆大雨，不下则已，一下便几天几夜，我担心过，不单单是走路、吃饭，甚至梦里都在梦着它，白天里，我曾“浪费”了我所有时间，花费了很多钱，买来材料，为它们遮风挡雨，可即使挡过这次灾难，它也会在另一个灾难里沉没，只作文https://www.xiexiebang.com/有强者才会继续走剩下的路。

秋天，我和别人一样收获，望着那些干瘪的谷粒，心里又有一种又苦又酸的快乐，但我不因我的谷粒比别人的干瘪而灰心丧气。我把它们捧在手心里，紧紧地贴在脸上。此时此刻对上苍的些许抱怨，似乎在不觉中消失。

回想起来，我倒经历过许多，我哭过，痛过，恨过，感动过，欢笑过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳动，只要我认真付出过，认真地活过，人们将无权耻笑我，也不必用它的饱满来衡量我的干瘪。

到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情可做?不，我可以享受我收获的一切，我将坐在窗前检点自己，自己失败的原因，做错过什么，欠别人什么……但愿，只是别人欠我。这时，便是坐在暖暖的屋子里，享受付出后该得到的那些东西的最好时刻。

一个人不会有新一轮四季，走过了一个四季，感受过，应当感受到不算白走一趟。

亲爱的朋友们，不要让眼前所谓的不公，迷失了你善良上进的心，望你有一颗要把一切都包藏在心底的心。

我的四季4

美丽的四季!

春天，结在河上的冰融化了，河边的小草变绿了，杨树光秃秃的枝头上有了指甲大小的嫩叶，万物都苏醒了。小河变最活跃的要数鸭了，赶鸭子的人把它们带到河边，它们便一个个扑通扑通地跳下水去。憋闷了一个冬天的小鸭子在水里玩得真高兴。一会排成队一齐游来游去，好像在矩形游泳比赛;一会一个个把头扎进水中，然后又抬起来，抖动全身，把水掀的浪花四溅，真活泼呀!

夏天的夜晚，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，二点……闪烁不定，就像一只只淘气幼稚然而又充满智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们，便和我们玩起了“藏猫猫”。它们那灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱。忽然，一颗流星飞来，吸引着我们的目光，一眨眼的功夫它又从我们的目光地下隐遁了。

秋天一到，果园的果子的方向扑鼻而来，醉人心脾。且不说黄橙橙的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满枝头。而那绿色走廊一样的葡萄架就够我们陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊，多门芳香、幽静!茂密的枝藤，爬满了架子;在那又大又绿的葡萄架下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄。紫黑、溜圆，像一串串晶莹的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一样甜，一直甜到心里。

初冬，鱼塘的早晨是最美的时刻。我家的村子东边的鱼塘，紧靠着一片大竹林。早晨，平静的河面上漂游着一层雾气，朝霞透过雾气，在水面上反射出五彩光环，河面成为一半亮，一半暗;襄阳的西半河面上，竹林的倒影显得特别清晰，微风摇晃竹子，倒影跟着摇晃，平静的河面好像活动起来了。

哦，迷人的四季!

我的四季5

每个人都有一道属于自己的靓丽的风景，或靓丽，或温婉，或俏皮……但是我却是那样的与众不同，就像四季的风景一样，会随着季节的更替，产生许许多多的我。

我，是多彩的。

恬静之春

春天，太阳泛着懒散的光，连春风都是那么的甜美，好似还没睡醒，还泛着懒散的睡意呢!一个女孩，靠在家门前，膝上的那本书早已泛黄，可她好似很宝贝那本书，书虽已泛黄却平整得很。她的脸上泛着红晕，目光专注地抚摸过每一个文字，甚至不放过一个标点，鼻翼微微翕动，似乎在品味书香的味道。阳光描下一个女孩的剪影，投影在书页上，影与字一起相依相偎。这个女孩就是我，在春天，在春意盎然的季节，我甘愿做一个文静的小女孩，捧着自己喜爱的书，让思绪与春风一起翻飞舞蹈。

奔放之夏

夏天，太阳早已没了春日的温柔，多了几分热烈。而那个文静的小女孩也骤然不见，成为一位火辣辣的姑娘。我告别了春日的宁静，迎来了夏日的热烈与灿烂。亮着蝉鸣的大树杈、冒着凉意的大池塘……有男孩子嬉戏的地方，必然有我的身影。我享尽了夏日一切的快乐。夏日的热情与奔放，濡湿了我的发际，映红了我的脸颊，升腾了我的心灵，让我成为一个作文https://www.xiexiebang.com/撒开脚丫跑、放出声来笑的“女汉子”。

诗意之秋

秋天，是一个充满诗意的季节。这时候的我却是忍耐不住好奇心，往田野里走走。秋草还未黄，泛出墨绿色，散发出淡淡的气息;小鱼或是小甲虫轻轻接触了水面，激起一个水晕，波纹淡淡泛出，在不经意间又化为平静;脚边偶尔会传来没有规律的“哔啵”声，也许是豆子蹦出了豆荚，也许是秋虫耐不住寂寞……心中漾满了说不出的喜悦与满足。回到家，我总忍不住要把所见所闻所感通通都写下，用稚嫩的笔书写真挚的情。久而久之这变成了一个习惯。秋天是个惬意、诗意的季节，在这样的季节里，我也被熏陶成为了一位惬意的小女生，让我感受大自然的奇妙与美好。

慵懒之冬

冬天，没有春天的恬静，没有夏天的奔放，没有秋天的诗意，却多了几分它本身就有的寒意。冬天的阳光似乎是最懒的，散发出光芒的时间那么短，释放出的热量又是那么少。夜晚那可真是寒气逼人，刺入肌骨，让人浑身打着颤。冬天的我多了几分懒意，最爱蜷缩在被子里，似一个害羞的姑娘，只用双耳倾听嚣张的北风声。

我的风景好似这一年四季，会随着季节不断更替而变化。我的风景就是这么与众不同、丰富多彩。

第四篇：高一作文：四季书

高一作文：四季书

高一作文：四季书

高一(19)班陆嘉欢

序

当今社会上的书,不再是一堆死板的文字而已.随着社会的不断向前发展,书的形式越来越多种多样.我认为,凡蕴涵一定道理的,给人以学问和启迪的,有价值的东西,书也.所以,这些特别的书常常出现在我们周围,融入我们的生活中.例如,我们可以把蚂蚁搬家比作书,书中蚂蚁用肢体语言告诉人们做事要团结协作;也可以把蜜蜂采蜜比作书,书中启迪人们要勤劳......而广阔无垠的大自然则是一本丰富多采的百科全书,它用自己最独特的语言文字四季更替来向人们阐述大自然一年四季的盛况.第一章:春之歌

翻开这本特殊的书,眼前呈现出一派生机勃勃的景象.沉寂了一冬的万物复苏了,五彩缤纷的花朵竟相开放.小草也扭动着娇小的身躯,伸伸懒腰,破土而出,为大地争添那一片舒心的绿.树木吐芽了,新芽挂在树上,尽情吸收着阳光的精华.蜜蜂嗡嗡地采花蜜,忙得不可开支.蝴蝶在花丛中翩翩起舞,含苞欲放的花蕾,鼓胀得马上就要裂开似的,似乎迫不及待要看一看这片盛景.鸟儿放声歌唱,告诉人们春天来了.偶尔下起淅沥淅沥的小雨,像丝一样柔和,如雾一般朦胧.晶莹剔透的雨滴落在花瓣上,草叶上,大地上,毫不吝惜地为天地万物输送养分.田野里,农民伯伯辛勤地播种,育苗,为新的一年作准备.花红柳绿,鸟语花香,连绵细雨,共同谱写成一曲生机盎然的春之歌.春季这一章让我们领略到色彩斑斓的自然风光,更启示我们一年之计在于春的道理.第二章:夏之韵

翻开第二章,一股热潮迎面而来.吱蝉儿成群结队地在枝头上发出一声声不耐烦的鸣叫,向人们宣告着夏天的来临.在这个充满阳光活力的日子里,人们结伴同游,一同领略夏季的热情,接受火热阳光的洗礼.金灿灿的太阳照射着广博大地,层层的热浪推向大江南北.你瞧,那池塘里,朵朵娇艳欲滴的荷花仙子争奇斗艳,挤挤挨挨地穿梭在绿色的大圆盘上,清新的馨香弥漫在空气中;高高的大树下,天真烂漫的孩子们在追逐嬉闹,在稠密的树阴下乘凉;田地上,依旧是农民辛勤劳作的身影,顶着烈日,迎接着下一季的丰收.不时的一场暴雨为人们带来沁透心脾的清凉.雨水犹如断了线的珍珠,哗啦啦地落到地面上,化作滋润万物的甘露.夏天这一章,火热是主旋律,与雨水的清凉形成夏季独特的韵味.它向人们展示出一个活力充沛,蓬勃向上的世界.第三章:秋之色

打开第三章,放眼望去,尽是一袭金色的景象.泛黄的叶子飘落在地上,似乎在预示着:秋天已在悄然无息地来到了人间.这是个金色的世界,到处洋溢着丰收的喜悦.看啊,那挂在枝头上红通通的苹果,黄澄澄的鸭梨,田地上熟透了的麦穗,在载歌载舞地庆祝着,清澈明亮的天空和一望无垠的大地是它们的舞台.辛苦了大半年的农民,终于盼到了丰收的时节.那些雨水和汗水交织的日子,只为这一季的硕果累累.漫天飞舞的落叶,把大地装点成富丽堂皇的金黄色.秋风萧瑟,为人间带来了一丝丝凉意;万菊盛放,为秋天点缀了点点温馨.秋天这一章告诉人们一个深刻的道理:有付出才会有收获,收获来之不易.第四章:冬之音

书中的最后一章,冬之音.南国的冬天虽不像北国的银装素裹,却是别有一番景象.光秃秃的枝头上,只剩下几片残叶;惟有那不畏严寒的松柏,仍傲然挺立在瑟瑟寒风中;百花凋谢了,尽是萧条的景象.可那温暖明媚的阳光分明在向人们宣告着:沉睡着的万物正在养精蓄锐,将以更饱满的精神迎接着新的一年.冬季这一章告诉人们:冬天是一年的结束,更预示着新一年的开始.后记

合上大自然这本书,一定令你受益匪浅.然而,生活中还有更多的书等待着我们去发现,去观察,去领会.指导老师:罗明艳

第五篇：高一作文：四季书

高一作文：四季书

高一作文：四季书

高一(19)班陆嘉欢

序

当今社会上的“书”,不再是一堆死板的文字而已.随着社会的不断向前发展,“书”的形式越来越多种多样.我认为,凡蕴涵一定道理的,给人以学问和启迪的,有价值的东西,书也.所以,这些特别的书常常出现在我们周围,融入我们的生活中.例如,我们可以把蚂蚁搬家比作“书”,“书”中蚂蚁用肢体语言告诉人们做事要团结协作;也可以把蜜蜂采蜜比作“书”,“书”中启迪人们要勤劳......而广阔无垠的大自然则是一本丰富多采的百科全书,它用自己最独特的语言文字——四季更替来向人们阐述大自然一年四季的盛况.第一章:春之歌

翻开这本特殊的“书”,眼前呈现出一派生机勃勃的景象.沉寂了一冬的万物复苏了,五彩缤纷的花朵竟相开放.小草也扭动着娇小的身躯,伸伸懒腰,破土而出,为大地争添那一片舒心的绿.树木吐芽了,新芽挂在树上,尽情吸收着阳光的精华.蜜蜂“嗡嗡”地采花蜜,忙得不可开支.蝴蝶在花丛中翩翩起舞,含苞欲放的花蕾,鼓胀得马上就要裂开似的,似乎迫不及待要看一看这片盛景.鸟儿放声歌唱,告诉人们春天来了.偶尔下起淅沥淅沥的小雨,像丝一样柔和,如雾一般朦胧.晶莹剔透的雨滴落在花瓣上,草叶上,大地上,毫不吝惜地为天地万物输送养分.田野里,农民伯伯辛勤地播种,育苗,为新的一年作准备.花红柳绿,鸟语花香,连绵细雨,共同谱写成一曲生机盎然的春之歌.春季这一章让我们领略到色彩斑斓的自然风光,更启示我们“一年之计在于春”的道理.第二章:夏之韵

翻开第二章,一股热潮迎面而来.“吱——”蝉儿成群结队地在枝头上发出一声声不耐烦的鸣叫,向人们宣告着夏天的来临.在这个充满阳光活力的日子里,人们结伴同游,一同领略夏季的热情,接受火热阳光的洗礼.金灿灿的太阳照射着广博大地,层层的热浪推向大江南北.你瞧,那池塘里,朵朵娇艳欲滴的荷花仙子争奇斗艳,挤挤挨挨地穿梭在绿色的大圆盘上,清新的馨香弥漫在空气中;高高的大树下,天真烂漫的孩子们在追逐嬉闹,在稠密的树阴下乘凉;田地上,依旧是农民辛勤劳作的身影,顶着烈日,迎接着下一季的丰收.不时的一场暴雨为人们带来沁透心脾的清凉.雨水犹如断了线的珍珠,哗啦啦地落到地面上,化作滋润万物的甘露.夏天这一章,火热是主旋律,与雨水的清凉形成夏季独特的韵味.它向人们展示出一个活力充沛,蓬勃向上的世界.第三章:秋之色

打开第三章,放眼望去,尽是一袭金色的景象.泛黄的叶子飘落在地上,似乎在预示着:秋天已在悄然无息地来到了人间.这是个金色的世界,到处洋溢着丰收的喜悦.看啊,那挂在枝头上红通通的苹果,黄澄澄的鸭梨,田地上熟透了的麦穗,在载歌载舞地庆祝着,清澈明亮的天空和一望无垠的大地是它们的舞台.辛苦了大半年的农民,终于盼到了丰收的时节.那些雨水和汗水交织的日子,只为这一季的硕果累累.漫天飞舞的落叶,把大地装点成富丽堂皇的金黄色.秋风萧瑟,为人间带来了一丝丝凉意;万菊盛放,为秋天点缀了点点温馨.秋天这一章告诉人们一个深刻的道理:有付出才会有收获,收获来之不易.第四章:冬之音

书中的最后一章,冬之音.南国的冬天虽不像北国的银装素裹,却是别有一番景象.光秃秃的枝头上,只剩下几片残叶;惟有那不畏严寒的松柏,仍傲然挺立在瑟瑟寒风中;百花凋谢了,尽是萧条的景象.可那温暖明媚的阳光分明在向人们宣告着:沉睡着的万物正在养精蓄锐,将以更饱满的精神迎接着新的一年.冬季这一章告诉人们:冬天是一年的结束,更预示着新一年的开始.后记

合上大自然这本书,一定令你受益匪浅.然而,生活中还有更多的“书”等待着我们去发现,去观察,去领会.指导老师:罗明艳