人教4上-蟋蟀的住宅-教案10.16

第一篇：人教4上-蟋蟀的住宅-教案10.16

《蟋蟀的住宅》教案10.16

刘福兴

【教学目标】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

４、学习生字、新词，理解重点词语。

５、练习写一个小动物。

６、有感情地朗读课文。【教学重点】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。【教学时间】三课时。【教学过程】 第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

１、填写生字表。

２、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

３、解释重点词语，协助理解课文。

４、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

１、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业１、朗读课文。２、誊写生字、新词。

第二课时

一、导语：蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。（主要是以住宅知名。）

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

板书：选址 工具 洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间 建造 整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒 搬 踏 推 铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间 加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

四、指导同学朗读全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

五、作业：１、朗读课文。２、观察一种小动物。

第二篇：人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计-教学教案

1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3．理解课文内容，分段，概括段落大意。4．学习生字、新词，理解重点词语。5．练习写一个小动物。6．有感情地朗读课文。教学重点

1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点

培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。教学时间

三课时 教学设计 第一课时

（一）审题。

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

（二）学习生字新词，理解重点词语。1．填写生字表。

2．指导学生读准字音，正确书写。

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhou”，不能读“ju”或“zou”。3．解释重点词语，帮助理解课文。4．讨论词义，找出近义词和反义词。

（三）了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意。1．朗读课文，理解每个自然段的内容。

学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2．教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

（四）作业。1．朗读课文。

2．抄写生字、新词。第二课时

（一）导语。

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。（主要是以住宅出名。）板书：住宅

（二）学习第二段。

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）板书：选址

工具

洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？（“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。）板书：排水优良 有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？

（蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。）板书：柔弱 板书：

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

（因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。）

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？ 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

（三）学习第三段。请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？ 板书：住宅建造

（这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。）板书：时间

建造

整修（“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。）板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。板书：扒

搬

踏

推

铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？（整修）。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？ 板书：长时间

加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。

（四）指导学生朗读全文。

（五）作业。1．朗读课文。

2．观察一种小动物。第三课时

（一）总结全文，归纳主要内容。《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？（《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）（这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。）师：这篇课文说明了什么?

（二）朗读全文，体会拟人句。

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

（三）巩固练习，写一篇小动物的作文。

这种练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。

第三篇：四年级上语文教案-蟋蟀的住宅-人教新课标【小学学科网】

《蟋蟀的住宅》教案

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【设计理念】

本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。

本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。

这一篇文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。

【教学目标】

1．学会本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀执着、勤劳、不肯随遇而安的特点。

3．学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4．激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

【教学重点】

1．理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2．学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学策略】

1．本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生通过教师的引导，一步步发现，学习阅读方法，学习写作技巧。

2．创设情境场。为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。

【教学准备】

1．教师准备：多媒体课件

2．学生准备：预习课文，搜集相关资料。

【教学时数】

2课时

【教学过程 】

第一课时

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一、激趣导入，揭题质疑。

1．同学们，今天我们要认识一位昆虫朋友，瞧，它来了。出示几幅蟋蟀图。

2．谁知道这小家伙有哪些本领呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我们不去欣赏它唱歌，也不去观看它打斗，我们要去参观它的住宅。板书课题。

3．齐读课题。

4．什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法吗？

二、检查预习，感知大意。

1．出示词语认读：

隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

2．指导蔽和搜字的写法。

3．相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

4．请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

（住宅的选址、住宅的特点、住宅是怎样建成的。）

板书：

选址

特点

修建

三、研读“选址”部分。

1．认真研读第二自然段，想想蟋蟀和其它昆虫在选址的态度上有什么不同，你更赞许谁的做法？

2．发表各自的看法。抓重点词“随遇而安”，体会作者用词的准确性。

根据学生的回答出示下面两段话对比别的昆虫和蟋蟀对选址的不同态度：

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

观点一：赞许蟋蟀的的态度。

观点二：其它昆虫的做法也不是完全不对，有时条件不允许时也应适应各种环境，不能整天为房子烦恼，不然哪还有心思干活？

注意价值观的取向，在条件允许的情况下是得讲究，不允许的情况下要努力克服。但这篇文章我们要学习的是蟋蟀做事的认真、慎重的态度。

3．你们能否用“随遇而安”说一句话？

乌鸦对自己的住所毫不讲究，到哪里都能______________________.4．蟋蟀就是这样一种做事认真、慎重的小动物，你们是不是特别赞许它的做法，是否想树起拇指夸一夸蟋蟀，让我们读一读第二自然段，一起夸一夸它吧！

第二课时

一、复习导入

听写词语并订正。

二、研读“特点”及“修建过程”。

谈话：蟋蟀对自己的巢穴选择在哪里都这么讲究，那它的住宅肯定很舒服了。

（一）读、画住宅特点：

1．请同学们看（出示蟋蟀的住宅图）这就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的简单向同学介绍介绍。

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2．默读课文，看看文中哪些自然段具体描写了蟋蟀住宅的特点（样子）？

3．自由读5～6自然段，结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成：隧道——门——平台

4．它的隧道、门、平台分别是怎样的？现在请同学们认真研读五、六自然段，抓住住宅的特点，你能试着画出蟋蟀住宅的简笔画吗？

5．说说你为什么这样画？此时出示第五自然段整段话（把隧道、门、平台这三个词用红笔体现出来）。

6．评议画的对不对，使学生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特点——朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲

7．分组朗读第五自然段。

隧道部分男生读，门部分女生读，阳台部分全体读。

8．可是隧道里面是怎样的呢？请快速地读六自然段，谁能很快地找出概括蟋蟀住宅内部特点的词？

（二）读、悟“伟大工程”

那么蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？——没有。

出示课文第三自然段。

1．它的工具是那样的柔弱——仅仅是足和钳子，出示蟋蟀图。请仔细观察蟋蟀的足和钳子。

2．就是这样柔弱的工具，可建出来的住宅（指着图）却是如此不寻常，此时此刻你肯定有好多话想对蟋蟀说，你相对它说什么呢？

生1：你太能干了！

生2：你太有智慧了！

生3：„„

3．是啊！作者法布尔也跟你们有同感，所以他说——出示：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

（三）读、议“修建过程”

过渡：蟋蟀是如何使用这样柔弱的工具来修建它的住宅呢？

1．请同学们自由地读7～9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的语句画出来。

2．再次出示蟋蟀图，完成下面练习：

秋天初寒的时候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（），用钳子（），用强有力的后足（），用后腿上的两排锯不断地将泥土（）。感到疲劳时，它就在未完工的家门口（），然后又进去（）。洞挖了有两寸深，够宽敞的了，可是它仍不满足，经常可以看见蟋蟀从里面（）地抛出土来。

3．教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说——这座住宅真可以算是伟大的工程了！

让我们替昆虫家族的人自豪地告诉大家——这座住宅真可以算是伟大的工程了。

三、读写结合，拓展延伸。

1．课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

2．大家读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？

现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

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蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完

同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

3．此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，拿起你的笔，尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的_________，它在这里_____________。

4．带着你对蟋蟀的这种感情读一读你自己写的句子。

5．推荐读物《昆虫记》《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

课后小练笔：学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

【板书设计】

7．蟋蟀的住宅

选址：不随遇而安

伟大的工程

特点：简朴、清洁、干燥隐蔽、倾斜

修建：工具柔弱、不断修整

【相关资料】

1823年12月22日法布尔降生在法国南方阿韦龙省圣雷翁村一户农民家中，他从小生活贫困，处境艰难，但他没有向各种困难屈服，而是不知疲倦地从事他酷爱的昆虫学研究，他把自己的观察和发现、把自己的勤奋和不懈写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。由此他也获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为100多种昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。如果你对这样的奇人、奇事、奇虫感兴趣，那就认认真真地读完吧。

读完之后如果想更多地了解昆虫、了解自然，还可以去读《人与自然》、《当世界还小得时候》、《吓人的爬行动物》、《鸟》《科学的故事》等书籍„„，相信你会有更多收获。

第四篇：蟋蟀的住宅(人教新课标四年级教案设计)

蟋蟀的住宅(人教新课标四年级教案设计)

教学目标：

1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4．培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点：

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．初读课文，理清课文脉络。

3．学习课文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特点。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅

二、布置预习

1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。

2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

4．质疑。

三、检查预习情况

1．按自然段指名读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

4．组词练习

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）

燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

四、理清课文脉络

1．默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

2．给课文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

五、学习第一段

1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？

2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

六、学习第二段

1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

（1）住址的选择；

（2）使用的工具；

（3）屋内外的情形。

2．逐层深入理解：

第一层：

（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？

第二层：

指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

第三层：

（1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。

（2）师生交流归纳，板书：伟大的工程

（3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

七、小结

让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

八、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3．培养学生仔细观察的习惯。

教学过程：

一、检查复习

1．听写词语。

2．朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。

二、引入新课

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

三、学习第三段

1．指名读。

2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。

（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。

（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

4．汇报自学情况。

5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

6．教师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

四、小结

播放录像，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

五、朗读全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

六、领悟作者的表达方法

七、布置作业

运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

附：板书设计

教案点评：

这是一篇生动而富有儿童情趣的文章。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。教学中教师指导学生理清文章的条理，引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳等方法读懂课文内容。学生在课堂上是学习的主体体现比较充分：（1）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合；（2）学生自由读，理解内容。通过对语言文字的理解，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。教育学生应该从小吃苦耐劳，热爱劳动。

第五篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

学习目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写一些词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起

观察自然界的兴趣。

3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不

肯随遇而安的特点。

学法提示：本文作者的语言生动形象，在学习课文时要抓住重点词句的方法，然

后再运用联系上下文阅读的方法带动整篇课文的学习。

学习准备：查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

查阅作者的相关资料。

学习课时：两课时

学习过程：

一、预习达标。按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习效果。

1、从课文中找出下列词语的反义词

柔弱（）明显（）狭窄（）

潮湿（）光滑（）热闹（）

2、我会写

yǐnbìxuǎnzédìzhǐdîngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我还从本课的生字中发现：

3、多读几遍课文，你觉得作者写蟋蟀的住宅是从哪几方面来写的？

4、读了课文你有什么感受，试着用下面的句式把你的感受表达出来。

蟋蟀的住宅很，很，还很。

蟋蟀盖房子很，很，很。

5、自我挑战

2蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特点？○○

6、读了课文我还有许多疑问。

二、学习探究

学法提示：学习本文，我们采用抓重点词句，再联系上下文理解的方法进行。

（一）、自主、合作、探究，研读课文，体会蟋蟀的住宅的特点。

1、读课文第二自然段，抓住重点词句“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”理解。

学法提示：反复阅读，先从字面理解“随遇而安”的意思，然后再运用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、试着运用上面的方法学习课文的3——6自然段。（在理解的过程中还要重点

体会作者运用生动形象的语言表达具体的事物的方法）

（二）、读7—9自然段，自主、合作、探究，体会蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。

1、作者是从哪几方面介绍的？

2、反复品读，体会作者语言的生动、形象及作者的细心观察。

（三）、回读课文，再次体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，积累文中的好词佳句。

三、课外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬

来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏

平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她

们带着儿女住在里边,又暖和又安全.1、仔细阅读这段话，你觉得松鼠搭窝有什么特点？

2、作者是怎样把松鼠搭窝的过程说清楚的？

（二）我家乡的枯叶蝶

我的家乡有很多珍贵的动物和植物，但特别吸引人的是天下名山峨嵋山上的镇山之宝兼化装大师——枯叶蝶。

枯叶蝶，顾名思义，也就是长得像一片枯黄了的叶子的蝴蝶。

在春天至秋天之间，你可以在伏虎寺旁的花枝间、草丛中看到一片片‚枯叶‛

在随风飘舞，其实那‚枯叶‛就是枯叶蝶。

枯叶蝶形态各异：它身长三厘米，前双翅正面是黑乎乎的绒毛垫底，上面有

几颗白色的点，成了天空中的‚小星星‛，双翅的边上有浓褐色的花边，十分的可爱，也十分的有趣。

当它停在树枝上时，两翅就会不由自主的合拢然后立起来，把它那娇小的身

躯盖起来，露出它翅膀的背面。这时你可以惊奇的发现它全身呈古铜色，形态和

色泽都似一片枯叶：一条黄色的条纹，贯前后翅中央，就像主叶脉，其他翅膀又

像树叶的侧脉；翅上的小星星又好像是枯叶上的霉球；后翅的末端拖着一条长长的‚尾巴‛，又像是枯叶的叶柄，枯叶蝶就是因此得名的。

我爱家乡那艳丽的枯叶蝶。

1、“骤然”的“骤”字读音是（），用音序查字法应查大写字母（），1快跑；2疾速、“骤”在字典里的意思有：○○突然、急。骤然应选的解释是（）。

2、从文中找出下列词语的近义词

隐藏（）自豪（）珍贵（）好似（）

3、用“”画出第三自然段的中心句。

4、作者是从哪几方面介绍枯叶蝶的？

四、相关链接

法布尔的故事

法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。

法布尔小时候，别说图书了，就连识字画片也没有。他和小伙伴们只能打土仗，捉‚俘虏‛，做占山为王的游戏。他们几乎成了一群一身泥土的‚野‛孩子。小小的法布尔有一点与其他孩子不同，他对大自然里发生的事情特别感兴趣，特别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提出一连串的问题：‚鱼儿睡不睡觉？‛‚鸟儿长不长牙齿？‛‚蝴蝶为什么这样漂亮？‛……这些问题，大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。

一个深秋的夜晚，睡在祖母身边的法布尔，突然听见房屋背后，荒草滩里响起一阵‚唧──唧唧唧‛的虫鸣声，声音清脆好听。是蟋蟀？比蟋蟀的声音小多了。是山雀？山雀不会连续叫个不停，更何况在漆黑的夜晚呢。

‚奶奶，奶奶，这是什么在叫呀？‛法布尔问。祖母开始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：‚睡吧，也许……是狼。‛法布尔不愿推醒奶奶，又挡不住虫鸣的诱惑，他悄悄地穿上鞋，开了门，摸黑到草丛中去，想看个究竟。野草划破了他的手，也没有把那只小虫找到。

法布尔7岁那年，家里送他到邻村的一座小学读书。这是一所设备非常简陋的学校，全校只有一间茅草屋，一名教师。这位老师是一位动物爱好者，饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂，还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在这儿除了功课，还学到了不少小动物方面的知识。

小法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天，父亲赶集回来，给他买了一张‚动物挂图‛和一本寓言集。寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图，法布尔爱不释手，他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。

有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信息……多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为，说：‚这孩子大概‘中了邪（xié）’！‛法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时，便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了，法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫，进入了‚忘我‛的境界。

1858年，法布尔获得博士学位后，一直从事生物学和昆虫行为学研究，成果卓著。

对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣。法布尔抱着对‚科学真理的挚爱‛精神，去探索昆虫世界，从而发现了一个崭新的世界。

法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那‚口瞿口瞿口瞿‛的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做‚弓‛。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的‚弓‛摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀‚唱歌‛的秘密。