蟋蟀的住宅(精读课文)
【教学目标】
1.会认“宅、隐”12个生字，会写“宅、临”14个生字。
2.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
5.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
【教学难点】体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“宅、隐”12个生字，会写“宅、临”14个生字。（重点）
2.正确读写“住宅
临时”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。（重点）
3.正确、流利、有感情地朗读课文。（难点）
【教具准备】
荣德基小学课件资源
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：夏天我们经常听到蝉在窗外高歌，其实，昆虫界中除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。（播放蟋蟀的叫声）
对，这是蟋蟀的叫声。蟋蟀的唱歌很出名，但它还有一样东西也非常出名，是什么呢？
（板书
蟋蟀的住宅)
一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
（1）
（2）
（3）
对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
今天，我们就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
【设计意图：声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。】
二、作者介绍
法布尔，法国著名的昆虫学家，被世人誉为“科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”。代表作有《昆虫记》。
三、资料介绍
蟋蟀：又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。
四、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
住宅
隐蔽
毫不可惜
慎重
挖掘
搜索
倾斜
布置
抛出
临时
选择
住址
优良
卧室
大厅
洞穴
专家
卫生
较大
（重点指导生字：抛：“抛”和“执”是形近字,不能读成“zhí”；宅：“宅”是卷舌音，不读
“zái”
；慎：前鼻音，不能读成后鼻音“shèng”；掘：不要只读一半，不能读成“qū”；洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声。)
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（4）
（5）
（6）
（7）
（8-14）
指导声母易读错的字：宅（zhái）、搜（sōu）、置（zhì）、慎（shèn）；指导韵母易读错的字：临（lín）、倾（qīng）、穴（xué）、寸（cùn）、掘（jué）。
(2)学习多音字：扒（ｐá
ｂā）
练①读句子，找发现。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
②读一读：正当扒（ｐá）手扒（ｂā）拉他的手提包时，旁边的乘客提醒了他。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
隐蔽
（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。
随遇而安
借助别的东西遮盖掩藏。
简朴
谨慎认真。
慎重
（品种、质量、成绩、作风等）十分好。
优良
能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？
本文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，具体地介绍蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
课文围绕蟋蟀的住宅主要写了三方面内容：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子。综合这三方面即蟋蟀住宅的特点。
（2）梳理课文思路。
练填空：
课文写了（蟋蟀出名）的原因，再具体介绍了（蟋蟀住宅）的特点，最后具体描述（修建住宅）的经过。
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
宅
临
慎
选
择
址
良
穴
厅
卧
专
寸
卫
较
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（16）
（17）
（18）
（19）
（20）
（21）
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
“择、址、慎、较、临”，左右结构，左窄右宽；“卧”，左右结构，右宽左窄；“宅、穴、良”，上下结构；“专、寸、卫”是独体字；“选、厅”半包围结构，书写时要注意笔顺。
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“卧、较”，学生练写。
卧：左边部分里面不是口，右边要宽一些。
较：左边车字旁的最后一笔是一提不是一横。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，初步了解了蟋蟀的住宅。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（22）
（23）
第二课时
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。（重点）
3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。（难点）
【教具准备】
荣德基小学课件资源
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
导入形式：谈话导入。
教师口述：经过上一节课的学习，我们初步了解了蟋蟀的住宅。它的住宅有什么特点呢？今天，我们来继续学习《蟋蟀的住宅》。
【设计意图：用复习谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
二、自读课文，整体把握
1.默读课文第2至6自然段，思考蟋蟀住宅的特点。画一画相关的语句。
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
选址：慎重，排水优良、阳光温和；住宅外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台；住宅内部：墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。
三、精读课文，深入理解。
请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
1.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?
预设：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
（板书
选址慎重、自己挖掘
不肯随遇而安）
2.蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
人们为什么对它的劳动成果感到惊奇？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
蟋蟀的住宅有什么特点呢？
外部：（教师板书：外部）
隧道——排水良好
3.青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（拟人的手法）
门——隐蔽
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
4.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）
平台——平坦（教师板书：隐蔽
平坦）
5.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）
介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？
内部：（教师板书：内部）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。】
思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
6.蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
这一句说明蟋蟀盖房子的时间。
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?
挖掘过程：
7.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）
8.蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么?
长时间修整
9.余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）
（教师板书：挖掘过程：不断整修
勤奋）
【设计意图：再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。】
再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂小结
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
五、读写结合，拓展延伸
（一）品味拟人手法及运用
师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？
预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细„„
师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）
师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
（二）推荐《昆虫记》
作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。
ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂„„一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！—希望大家用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩
五、当堂检测（选做）
1.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2.选择学习。
（1）课后选小动物进行观察，用拟人的手法来描述，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
【设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。】
六、课后作业（选做）
1.推荐阅读《昆虫记》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
11.蟋蟀的住宅
选址慎重不肯随遇而安
外部：朝阳、隐蔽、干燥、平坦、有门、有平台
住宅特点
内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑
挖掘过程（勤奋）
不断整修
课后反思
成功之处
1.我循着作者的思路，在学习“住宅特点”这一部分，我出示课件“住宅图”，让学生勾画描写住宅特点的语句，通过读句子，说特点，培养学生的概括能力。有些住宅特点，课文直接告诉了我们；有些特点，我引导学生要联系上下文，在具体的语言环境中加以理解和概括。让学生主动参与到学习中去，积极地用心体验、思考、归纳，通过学生汇报交流、师生评价，一生不肯随遇而安的蟋蟀将活生生地出现在学生面前。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
不足之处：
对于课文中的一些修辞手法，分析、指导的还不是很到位，没有让学生照样子进行仿写句子练习。课后还要加强这方面的训练。
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