小学美术教案五年级下册：06课 团扇[合集]

第一篇：小学美术教案五年级下册：06课 团扇

小学美术教案五年级下册：06课 团扇

小学美术教案五年级下册：06课团扇 [分析]团扇

一、教材团扇分析

本课团扇以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。团扇

教材团扇主图是清朝画家任熊的传世杰作《瑶宫秋扇图》，是对团扇扇文化书画艺术的印证。此图工笔写一仕女手执鹦鹉纨扇，姿容秀丽，衣纹线条刚劲、飘洒，时出方折之笔，笔致细腻，设色浓丽，有更多的世俗趣味。团扇人物描写着重刻画动态，造型略带夸张。图中的纨扇扇面描绘了一景——树梢上，鸟儿鸣，扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。团扇

教材团扇呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。《杂技戏孩图》中杂技艺人正施展绝技，口中唱词，手中击节敲鼓，两个小儿不觉被深深吸引住。人物情态刻画得真实自然，表现出画家细致入微的观察力和游刃有余的艺术表现力。作者是南宋画家苏汉臣，汴梁人。《杨柳乳雀图》是宋代的作品，作者不详。南宋的马远，钱塘人。他画山水，水墨苍劲，风格独特。他的《柳岸远山图》颇具代表性。《书画团扇》一面画山水一面写行书，书画俱精。作者王同愈，晚清民国年间著名学者、藏书家、书画家、文博鉴赏家。现代国画大师潘天寿的作品《有所思图》，兰花的形精简而意远，图中大面积的留白，更好地衬托了画面的主题，使得构图清新而独特。他的另一作品《墨石水仙》，画面中水仙用笔利落秀逸，叶片穿插，参差有致，色调淡雅、清秀，而石的墨韵浓、重、焦、淡，互相渗叠，更衬托出水仙素洁、优雅的风姿。

教材安排的小训练，强调画扇面时一定要考虑扇形，教材通过呈现两把物象相同，大小、布局安排不一的团扇，提出问题：哪个扇面更美?为什么?让学生通过对比欣赏了解到根据扇形合理安排画面，能使之更美。

二、教学目标

◆初步了解古团扇的制作工艺及特点。

◆欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

◆制作团扇，运用所学装饰扇面。

◆培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

三、教学思路

欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样图案的基本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进行装饰。

教学可采用以下程序：吟诗赏画——说扇知扇——赏扇评扇——剪扇画扇——评价延伸。

教学一开始，播放有关团扇的古诗、古画，同时可以参照教材的前导语配上解说词，营造情境，在古文化的氛围中进入教学活动。说扇知扇环节可以让学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，说说对团扇的认识，同时教师参与学生的交流活动，师生共同学习团扇的制作工艺及特点。接下来进入对教材中团扇作品的欣赏，可以先由教师提出赏析要点，如扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等，然后按照自己的喜好分组，每组重点讨论一件作品，最后师生一起交流评析结果。赏扇评扇环节应注重调动学生参与学习活动的积极性。剪扇画扇环节注意引导学生根据扇面的形状合理安排画面，装饰扇面的方法则描绘、剪贴均可。作品完成后，布置一个展示台，可以提示学生用白色或黑色的皮纹纸折成一个支架，把团扇作品摆放在支架前进行展示，采取互评的方式进行评价。教学延伸可让学生在课内欣赏部分折扇及其扇面画，课后鼓励学生用教材提供的特殊材料和方法尝试做一把团扇。

四、教学选择

．有计算机房的学校，利用网络资源，可以安排2课时的学习活动。第一课时：赏扇。第二课时：做扇。

2．在扇资源丰富的地区，如杭州、苏州等地，可以利用地方资源，结合校本课程组织学生参观当地的扇业公司。

3．根据学生的实际情况选择做扇的材料：皮纹纸、卡纸等。废旧毛笔杆、铁丝、较薄的白布等。扇面为空白的成扇。

五、教学建议

．吟诗赏画环节，教师所用的质量要高，画面、音效应考究，让精选的画面配上高雅、轻快的古典音乐和清脆的童声，创设出优美的情境，使学生真正感受到中华民族古老扇文化的魅力。

2．教师应了解一些扇的故事、传说、轶闻趣事，如《苏东坡画扇结案》、《玉孩儿扇坠奇遇记》、《题扇桥》等，把它们穿插在教学活动中，调动学生学习的积极性。

[教案]王慧老师的教案

课目

第6课团扇年级5年级下册

执教王慧

教学程序

教学活动

媒体运用

设置情境，感

受中华民族古

老的扇文化

1．教师演示。

2．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3．教师板书课题。

多媒体：古诗、古画欣赏。

板书。

讨论交流，了

解团扇的制作

工艺及特点

1．提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2．学生分组交流学习，教师参与。

3．继续演示，介绍团扇的制作工艺及特点。

多媒体：团扇的制作工艺及特点。

讨论分析，感受扇面画的形式美感

1．继续演示，提出活动要求：

分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2．学生分组讨论，教师参与。

3．每组选派代表上台评述。

4．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

多媒体：活动要求。

教材。

制作团扇，根

据扇面的形状

合理安排画面

1．指导学生剪出团扇的形状。

2．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美?为什么?

3．学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4．引导学生根据扇面的形状安排画面。

教材。

背景音乐。

教学评价与延伸

1．展示作品，自由欣赏，自由交流。

2．自评、互评。

3．多媒体欣赏折扇的扇面画。

多媒体：齐白石扇面画欣赏。

第二篇：五年级美术《团扇》教案

湘教版美术五年级下册教学设计

第九课 团扇

教学目标：

1.初步了解古团扇的工艺及特点。2.运用所学装饰扇面。

3.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力，培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点： 欣赏团扇，装饰团扇扇面。教学难点： 团扇扇面的内容设计及构图。教学用具：课件、团扇、铅笔、水彩笔等。

教学过程：

一、初步感知古老的扇文化。

1、谜语激趣。

上课之前老师要给同学们出个谜语，看看谁能快 速的猜出来呢（课件出示谜语）

“有风不动无风动，不动无风动有风”打一夏季物品。

猜猜，是什么？

生答

2、师：平时生活中你见到了什么扇子？生答。

3、扇子是我们生活中很平常的一件解暑工具，早在古代的时候我们就已经开始使用它了，古人的扇子有什么不同呢？我们来看一看。

4、出示工笔仕女图——《瑶宫秋扇图》

看！图上画的就是古代的人物，同学们仔细观察，她手上拿着的是什么形状的扇子呢？ 抽生答

师：你观察到了扇子的形状，老师现在把它拿出来，让大家瞧个仔细（拿出团扇实物）

师：这把扇子与你们平时看到的折扇有什么不同呀？（课件展示折扇）

老师小结：折扇由很多根扇柄组成，这把扇子只有一根扇柄；折扇是扇形的，这个扇子是圆形的；团扇不能折叠，折扇可折叠。

5、师：你们观察真仔细，像这样由圆形和一根柄组成的扇子，我们统称为——团扇（板书课题）

二、深化欣赏团扇的美。

1、团扇的造型

师：刚才同学们观察到了团扇的形状，其实团扇还有很多种形状：长圆、方圆、扁圆、梅花形、芭蕉形等等，都是根据自己喜欢的形状制作的。

2、团扇的图案

展示无任何装饰的团扇,让学生感知无任何图案与色彩的团扇,让人感觉很单调!展示装饰精美图案的扇面,让学生感受扇面画的形式美感。

三、学习绘制团扇

1、微课展示绘制过程，引导学生观察学习。

2、指导学生给团扇画上好看的图案，教师巡回指导。

四、作业展示、评价。

接下来我们一起来欣赏一下我们小设计师设计的作品，展示交流。

五、总结

1、今天同学收获了什么？请同学谈谈你的感受。

2、老师总结：现在团扇在生活中的实际作用已经减弱了，因为已经有电风扇、空调，代替了团扇，但是团扇依然有着深厚的文化底蕴。老师建议，同学们下课后可以用自己绘制的团扇扇扇风，或把它作为礼物送给你喜欢的人。好，我们今天的课就上到这里，下课。

第三篇：湘教版五年级美术下册《团扇》教学设计

湘教版美术五年级下册教学设计

教学思路：

欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力 并运用所学制作制作团扇。

教学中可采用以下程序：谜语猜扇—赏扇知扇—动手制扇—评价延伸

教学一开始以猜谜语的方式进入教学活动，赏扇知扇环节让学生了解扇子的美和制作特点，动手制扇可以让学生分小组讨论团扇的制作材料、制作过程和制作方法。教师进行师范后，学生制作过程中要加以分析和指导。作品完成后，布置展示台进行展示，采取互评的方式进行评价。教学延伸让学生交流教材学习屋的内容，欣赏清代任颐的折扇扇面画《花鸟图》。

《团扇》

教学目标：

1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。2.制作团扇，运用所学装饰扇面。

3.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力，培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点：欣赏团扇，会用简单的材料制作团扇。教学难点：团扇扇面的内容设计及构图。教学用具：课件、彩色卡纸等

教学过程：

一、谜语导入。

1.上课之前老师要给同学们出个谜语，看看谁能快速的猜出来呢（课件出示谜语）

“有风它不动，一动就有风，若要它不动，等到起秋风” 打一夏季物品

猜猜，是什么？ 对了，是扇子。

2、瞧，老师手里拿的是什么呀？它的形状是？

我们一般把上面是圆形、下面有柄的扇子统称为团扇（板书课题）

3、你们在生活中看到过这样的团扇吗？在哪里看到过？(学生回答）其实呀，团扇在我们的生活中随处可见。比如在一些路边的工艺品店，或旅游景点，都可以见到。我们一起来欣赏欣赏美丽的团扇吧。在一些歌舞表演中，团扇也经常作为道具使用。

在古代，无论是大家闺秀，还是小家碧玉，都喜欢随身携带一把团扇，这也是身份与优雅的象征。

二、学习制作团扇

看了这么多团扇的图片，你们想不想制作一把属于自己的扇子呀？今天让我们一起来制作团扇吧

1.画出扇子的外形（板书：画外形）

1.如果要你画，你准备画一个什么形状的扇子？同学们说的这些形状都可以，像这些（图片），都接近于圆形，都可以作为扇子的外形。老师也画了一个，这是什么形状的？可以吗？

2、剪

形状画好了，下一步是干什么？（板书：剪）

3、在扇面上设计图案

形状剪好了，接下来还要干什么？（板书：设计图案）

A、刚才我们欣赏了很多不同内容的团扇，那圆圆的扇面上你觉得还适合画些什么呢？你会画什么？

刚才同学们说的都很不错，像花草、山水、景物、虫鱼鸟兽、以及同学们喜欢的小动物、人物、动漫卡通形象、诗词，或者用图案进行排列装饰，以及同学们喜欢的其他内容都可以用来装饰扇面。

老师也设计了一个，这是什么呀？老师呀剪了几朵小花而粘在扇面上，然后用彩笔画出树枝，图形画好以后，还要怎么样哪？还要给它涂上漂亮的颜色，要注意底纸与图形的色彩搭配，色彩要协调、美观。

要注意花朵大小恰当，有聚有散，分部协调，这样扇面才会更美。

4、粘扇柄

现在团扇做完了吗？最后还要干什么呢？（板书：粘扇柄）

最后我们还要剪出扇柄然后用透明胶或双面胶把它固定，注意多粘一点，粘牢固。现在我们看，一把团扇就做完了。（出示）

五、学生作业，教师指导。

1.好了接下来到了同学们动手的时间了，老师希望你们既动手、又动脑，大胆的发挥你的创意和才智，每人来制作一把有各自特色的团扇，好，开始吧。

2.教师巡回指导。

六、作业展示、评价。

接下来我们一起来欣赏一下我们的作品，并且分享交流一下，你最喜欢哪一把扇子呢？说出喜欢的理由。

总结：今天同学们都学会了制作团扇，并且也做出了一些漂亮的团扇，真不错。其实，现在团扇在生活中的实际作用已经减弱了，因为已经有电风扇、空调，代替了团扇，但是团扇依然有着深厚的文化底蕴。老师建议，同学们下课后可以用自己亲手做的团扇扇扇风，或把它作为礼物送给你喜欢的人。好，我们今天的课就上到这里，下课。

第四篇：美术湘教版五年级下册团扇教学设计 说课稿

第6课

团

扇

教学目标：

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学程序

一、设置情境，感

受中华民族古

老的扇文化

1、教师演示课件。

2、学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3、教师板书课题。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1、提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2、学生分组交流学习，教师参与。

3、继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，感受扇面画的形式美感

1、继续演示课件，提出活动要求：

(1)

分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)

从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2、学生分组讨论，教师参与。

3、每组选派代表上台评述。

4、教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面

1、指导学生剪出团扇的形状。

2、观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美

?

为什么

?

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

五、教学评价与延伸

1、展示作品，自由欣赏，自由交流。

2、自评、互评。

3、多媒体欣赏折扇的扇面画。

《团扇》说课稿

说教材内容。《团扇》是美术湘教版五年级下册第六课，本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。重在制作团扇，运用所学装饰扇面，培养学生热爱中华民族传统文化的情感。

说教学目标：

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

说教学重难点：

初步了解古团扇的制作工艺及特点

制作团扇，运用所学装饰扇面

说教法方法

自主学习。通过教师课前自己搜索，展示图片使学生了解团扇知识，在课堂中大家共同分享，让学生体会到获取知识的乐趣。教师范画，开拓学生思维，做不一样的团扇。

说学法指导

合作探究。共同总结团扇制作方法。

动手操作。学生亲自制作，体会做法。

说教学过程

教学之前用百度在网上搜索《团扇》的相关教学材料，找了很多教案作参考，并结合教学用书了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索团扇图片让学生欣赏，学生讨论总结团扇特点。

教学前，教师做了一个完整的团扇，吸引学生的眼球。

整个教学围绕：欣赏——了解——再欣赏——在了解——教师指导——学生操作进行。充分提高师生互动的同时，增强学生的审美能力，了解古文化，培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

第五篇：团扇说课稿(美术)

《团 扇》说课稿

八字门小学

单璇

各位评委、领导、老师们大家好！我今天说课的题目是《团扇》第二课时。我将从以下五个方面进行说课。

一、说教材 1．分析教材

《团扇》是湖南美术出版社小学美术实验教材第十册第六课，本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材向同学们展示了古代一些著名画家的杰作，是对团扇扇文化书画艺术的印证。扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。学生通过欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，感受扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样的图案安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法装饰。

2．根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：

（1）通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生对生活用具的审美能力。感受美术与生活的密切关系。

（2）培养学生设计、创新意识，提高学生动手实践能力。（3）感受扇文化，体验手工活动的乐趣。3．教学重点、难点

重点：了解团扇工艺文化，尝试制作一把美观又实用的扇子。难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。

二、说教法

我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。

在教学中我将采取以下几种方法：

1．欣赏激趣法：制作精美课件，调动学生学习热情。2．启发谈话法：运用谈话能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

3．实物分析法：将优秀的学生作品分发给学生赏玩，让他们探究交流做法，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

三、说学法

在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生采用的学习方法主要有：

1.观察体验法：教师引导学生对实物进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。

2.合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。

3.练习法：创造练习中鼓励学生大胆进行各种技法的尝试。寻找自己最为满意的效果。

四、说教学思路

我将本课分为两个课时，第一课时以欣赏为主。用课件营造氛围，在浓厚古文化背景中进入教学活动。学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，在赏扇评扇中引导学生设计出各种不同造型的扇面。第二课时以装饰为主，我将具有现代工艺特色的团扇与古代的团扇对比，让学生去领会不同的风格魅力。学生对图片中造型奇特，装饰新颖有趣的团扇产生了浓厚的学习兴趣。抓住这个时机将制作好的实物发到学生手中，学生在把玩团扇的过程中，对团扇的制作方法和选用的材料有了自己的认识，最后引导学生实现创作。

五、说教学过程 1.复习导入

（1）回顾上节课所学，学生自己组织语言简单介绍团扇加深了解。

（2）展示上节课的成果

请学生展示上节课布置的作业——制作一把造型奇特的扇面。教师选取作品中经典有趣的造型进行评价。为第二课时做好准备。

（3）欣赏感受 拓展思维

我认为《团扇》一课不光是教学生制作一把团扇，而更注重让学

生感受从古至今扇文化的艺术魅力。学生在惊叹这些精美的艺术品时，内心就产生了对美追求。他们会主动的去探究。所以我课前收集大量造型有趣，材质特别的团扇图片（如运用剪纸装饰的团扇，图案夸张的团扇，用羽毛制作的团扇等）学生对这些图片特别感兴趣，不时的发出惊叹声。我适时的提出问题让他们挑选对自己喜欢的团扇从造型，材质，装饰各方面进行评析。学生发言很积极。评析的也很全面。他们自己去赏析，评论比老师直接介绍感受更深刻。

2.扇子实物欣赏

图片的欣赏没有实物真实，我将历来收集的学生优秀作品发到学生手中传看。他们相互传看交流。这一过程拓宽了他们的思维，引导出更多新颖的创意。也给了他们自主探究的空间。

（学生发言，教师归纳：团扇制作的材料和装饰方法有很多种，我尽量引导学生用身边最容易收集的材料制作。装饰的方法也大多是我们以往学过的内容。像剪纸，变废为美，编纸条等。这样起到学以至用的作用。针对手工课上最常见的学生收集的材料少的问题。我假设一个场景今天老师也没带材料来，该怎么办呢？我就用书上的书夹和黑板上的吸铁，当场示范装饰出一个有趣的扇面。学生觉得原来只要细心观察，身边很多材料都也利用。这样激起他们创作的欲望。

3．学生创作 4.作业 讲评。评一评

教师采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。将学习热潮推向高峰。

5.总结

让学生将今天制作的扇子送给亲爱的父母，老师，为他们在炎炎夏日送来一丝丝凉爽的风，使学生的成果真正作用于他们的生活，更具有实际的意义。