第一篇:一年级语文下册 快乐的节日教案鲁教版
教学目标
1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2.继续练习查字典,理解文中不懂的词。
3.在了解课文内容的基础上,讨论课后练习第2题的两个问题,能发表自己的意见。
4.认识到少年儿童在祖国关怀下,生活无比幸福、快乐,小学生应奋发向上,长大以后为建设祖国贡献自己的力量。
5.能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白,再写成一段话。教学重点、难点
1.理解课文内容,认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的,应从小树立奋发向上,长大以后建设祖国的崇高理想。2.有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。教学时间 二课时 教学设计
一、教学目标
1.通过查字典,理解文中字词。
2.了解课文内容,能回答课后有关思考题。
3.认识到少年儿童生活的幸福、快乐;少年儿童应好好学习,奋发向上。4.写一段记述活动的文章。5.读好课文。
二、教学重点、难点
1.认识到少年儿童生活的幸福,快乐;少年儿童的奋发向上。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你们最喜欢的节日是什么节?(“六一”儿童节)对,这一天是全世界所有小朋友的节日,各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。
以往的“六一”节你是怎样度过的?谁来说说其中一次你最愉快的,印象最深的六一节
是怎样过的,心情什么样。(同学们自由发言。)
今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌,这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。让我们共同学习。板书课题:△快乐的节日
(二)借助拼音,读准诗歌。
1.借助拼音,自己小声读课文,要读准字音。2.对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。
3.诗歌共有几小节,想一想每一节表达了什么内容。
(三)学习课文,了解内容。
1.指名四人每人读一节诗歌,正音。2.正确读出下面的词语。(出示小黑板)3.理解以下词意:(可查字典)
抚摩:抚,轻轻地按,摸;摩,接触;抚摩,用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。流淌:淌,流;流淌,液体流动。丰满:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全,也就是小鸟已经长大,成熟。4.逐节朗读,理解诗意。学习第1节:
(1)指名有感情地朗读第1节。思考:这小节有几句话,这些句子抒发了“我们”什么样的感情?哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。(这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。)
(2)找出这一节中“打比方”的句子,说说你是怎么理解的。
(这句话是“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。”这句话把少年儿童比作春天,用“花园”,“草地”,象征祖国的美好。可以这样理解:少年儿童朝气蓬勃,如同春天,给祖国大地带来勃勃生机。)(3)齐读第1节。学习第2节:
(1)指名读第2节。
(2)提问:这一节共有几句话,每句话表达了什么?(这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情,后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。)
(3)自己小声读熟,然后全班以充沛的感情齐读这一节。学习第3节:
(1)自由读这一节,找出一个“打比方”的句子,想想把谁比作什么。(这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。)(2)指名读这个“打比方”的句子,谈谈你对这句话的理解。
(这句话的意思是说,少年儿童学好建设祖国的本领,成为合格的接班人,就应该到祖国最需要的地方去,为建设祖国贡献自己的力量。)
(3)再读第3节,体会一下这节的内容。(讲了“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”的感激之情和崇高理想。)学习第4节:
(1)指名读最后一节。思考:这一节抒发了我们什么样的心情?这节中的“快乐时光”指的是什么日子?
(2)回答问题(先四人小组讨论,再指名答。)(第4小节进一步抒发了“我们”欢度节日的快乐心情。这节里的“快乐时光”是指“六一”儿童节。)(3)用愉快的语气读第4节。
5.朗读全诗,总结内容。
(1)播放《快乐的节日》这首歌的录音,让同学们随着录音唱歌,加深对诗意的理解。
(2)说一说,祖国培养我们幸福成长,我们应该怎样做?(3)老师总结: 通过学习这篇课文,应该知道少年儿童在党和国家的亲切关怀下,生活是很幸福、美好的。我们要从小树立奋发向上,长大以后建设祖国的远大理想,来报答祖国对我们的培养。
(4)全班有感情地再读全文,读出自豪、幸福的语气。
第二篇:一年级语文下册 识字21教案 鲁教版
识字2
教学目标
1.认识14个生字,学会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。教学重点
认识14个生字,会写6个生字。教学难点
借助生活经验,理解短文的意思。教具准备
生字卡片、教学课件。教学时数 二课时。
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1.读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。2.在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。3.再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。4.师生正音。
三、读文识字
1.出示“生字列车”,指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 2.小组合作学习生字。(1)自由认读。(2)小组长检查。
3.读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。(1)出示三字经,巩固生字。(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
第二课时
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1.课件出示一幅画,想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子? 2.出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:同上教学。
(三)学习最后一句。
1.长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。2.你怎么做才是爱家呢? 3.读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1.生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。2.指名读句子。
三、写字教学
1.出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。2.指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3.范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4.学生练习书写,教师巡视指导。5.总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
第三篇:一年级语文下册 棉花姑娘教案 鲁教版
棉花姑娘
《棉花姑娘》第一课时教学设计
【教材分析】
《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成
长,吐出了雪白的棉花。
【教学目标】
通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。(1)认识“姑、娘”等7个生字。(2)分角色朗读课文,读好请求的语气。(3)认识一些对人类有用的鸟类和益虫。(4)培养学生的科学与人文素养。
【设计理念】
1.以动画课件为背景:
课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。
2.根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作 精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。3.注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生 的人文素养。
【教学过程】
(一)导入新课:
1.出示棉花(课件),认识棉花。
(南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)2.板书课题,认识认识生字“姑”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)
(“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因 此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)
(二)课件出示童话故事,整体感知。
(本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激 发学生的学习兴趣。)
(三)初读课文:
1.学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。2.听录音读全文。
3.同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。
(生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)
(四)读感悟,理解课文。
1.体会感情,学习第一自然段:
(1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生 找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“”划出,反复读读。(3)教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。
(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)2.紧扣上文,学习5—6自然段。
(1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读 一读。
(2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?(展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和 收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)(3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。(演一演,是学生喜欢的学习方式)
(4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?
(5)出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句 子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?
(在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展 学生想象力,培养学生的人文素养。)
(6)在这段中你最喜欢的词是哪些?用“()”划出来,并说说你为什么喜欢 它。
(7)质疑过渡,引导探究:
在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样? 他们到底是不想帮还是不能帮?
3.自主、合作、探究,学习2—4自然段。
(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。自学提示:
A.分角色朗读对话。
B.反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气? C.小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)
(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授 的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)(2)汇报交流学习情况。
ɑ.比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。b.汇报小组学习收获。
(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因 为“心有余而力不足”这一难点。)4.师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)
(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课 堂气氛活跃)
五、配乐分角色感情朗读全文。
(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认 识)
六、归纳总结,拓展延伸。
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。
(“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的
见识。)
【课堂板书】
棉花姑娘 空中飞
树干里
捉
害虫
田里 叶子上
《棉花姑娘》第二课时教学设计
【教学过程】
一、复习巩固生字(摘桃子)
小朋友们,你们想不想玩游戏呢?好,我们游戏的名字叫摘桃子。(教师出示桃树)小朋友们,你们看这棵高大的桃树,桃树上结了许多桃子,你们想不想把桃子摘下来呢?可是老师有一个小小的要求,要想得到桃子先读准生字再扩词,如果回答对了,这个桃子就属于你,能做到吗?
过渡:这7个汉字是我们上节课所学的内容,同学们掌握得很好,老师为你们高兴。生字学得这么好,那么课文你们读得怎么样呢?请小朋友们打开书137页。
二、读课文
1.通读课文
以开火车的形式,读一读。师:呜呜呜„„ 生:哐哧,哐哧„„
师生:火车开动了,一开开到你这里,读后:大家评议,这一列火车读得怎么样? 2.竞赛朗读
师:小朋友们,你们想不想小组竞赛朗读,那么竞赛的要求是以小组为单位,由小组长分配角色,然后小组之间竞赛,好吗?
读后:(1)大家评议(2)教师综合评议
过渡:小朋友们读得都很好,那么咱们把课文加上自己的动作,把它表演出来好吗?
三、演一演
1.由小组长分配角色,并评议组员;
2.小组竞赛进行表演,最后选出小组第一名(学生带头饰,做动作,模仿小动物的语气)。
四、学写生字
1.让学生观察“雪、帮”二字,并说一说怎样能写好。然后,教师范写,生书空,最后写在田字格中。
2.“请”字应写得左窄右宽;“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字,教师巡视并给出评价。
五、学生汇报
这节课你学会了什么?
第四篇:一年级语文下册 识字1教案 鲁教版
识字1
教学目标
知识目标:学会本课8个生字,认识1个偏旁。凭借图画理解词语。了解春节等4个传统节日的风俗民情。
情感目标:感受祖国灿烂的民族文化。
能力目标:正确、流利地朗读词语。培养学生的观察能力。教学重难点
重点:学会本课7个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。认识2个偏旁。难点:凭借图画理解词语。了解金秋水乡特有的景色。课前准备
挂图,生字卡片,小黑板 教学课时 2课时
第一课时
一、复习旧知,揭示课题
1.复习旧知:上学期,我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字,还记得吗?谁背给同学们听一听?
2.今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。板书课题:识字(齐读)
二、初步看图,初读课文
1.出示图画:图上画了些什么景物?你看出了这是什么季节?是从哪儿看出来的? 2.自由读课文,要求读准字音。
三、学习课文,理解字词
1.小组讨论学习,结合看图说说学懂了哪些词语,还有哪些不理解。2.指导看图,理解词语。
(1)“金秋”是什么意思?为什么说秋天是金色的?齐读“金秋”。
(2)“烟波”描写了怎样的一幅画面?你在哪儿见到过这幅画面?指导学生联系生活实际理解。指名读词语,齐读。(3)你们去过“水乡”吗?读词语。你们想去水乡吗?(出示挂图)水乡给你怎样的印象?(4)出示“芦苇”图,这就是生长在水边的芦苇,它是什么样儿的呢?齐读词语。(5)出示“菱、藕”图。齐读词语。
(6)出示图画。荷塘美吗?你见过这样的美景吗?你能为我们描述一番吗?(7)金秋的水乡真美,荷塘的景色真美。让我们自由地读词语,看谁读得有感情。(8)指名读,指导读出感情,齐读。
3.“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢?自由读词语。(1)指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。(2)理解词意。
(3)你认为夕阳中的水乡哪儿美呢? 4.月色中的水乡美吗?自由读词语。(1)指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。(2)谁来说说夜色中的水乡是什么样的? 5.填空。
金秋的水乡(),荷塘边(),荷塘里()。夕阳西下,(),月光下,()。
四、巩固字词
1.叫号游戏。(给字卡编上号,一生问X号X号是什么?其他人应答)2.找朋友。(给生字找朋友)
第二课时
一、复习检查
1.抽查词语朗读情况。
2.口头扩词。烟()()()歌()()()灯()()()
二、指导朗读,背诵课文
1.自由读课文,看谁读得有感情。2.指名读,师生评议。3.指导背诵。
(1)第一行写了水乡的景色,第二行写了荷塘边及荷塘里的景物,第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船,第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。(2)指名背。(3)齐背。
三、记忆字形,指导书写。1.出示生字,指导读。
2.你能用什么样的好办法记住这些字呢?小组讨论。3.学生汇报记忆字形的方法。
4.仔细观察,在田字格中怎样写好这些字呢?学生描红。5.你认为哪个字最难写?教师范写。在田字格中摆字。6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第五篇:一年级语文下册 识字7教案 鲁教版
识字7
【教材分析】
《识字7》是一年级下册的教材。“是对非,长对短„„”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。
【教学设想】
识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此,在设计本课教学时,我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程:“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字,读准字音。由一个“送”字,学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感,读书识字自然特别用心。这样,有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣,能够激发学生的好奇心,使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固,目的是调动学生的复习兴趣,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来,从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化,真正达到寓教于乐,寓教于玩。
【教学目标】
1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3.有主动积累对子的愿望。
4.感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点、难点】
1.识字与写字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
课件;生字卡
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、游戏引入,激发兴趣
小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏: 我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。“唱反调”开始: 高──明──胖── 美──新──忙──
(复习“语文园地五”的生字)
小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。(板书课题)
游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。
二、趣味识字
1.“送生字宝宝回家”:(1)初读课文,自主识字:
请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求: 字音要读正确,并用“”划出不认识的生字宝宝。(2)小组合作识字。(3)指名读课文: 学生评议,正音。2.“为生字宝宝找朋友”:
(1)联系上下文,与同桌合作学习,要求:
看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。(2)全班交流。3.“带生字宝宝出门”:(1)过渡:
带上生字朋友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友?(2)全班交流: 教师指导记忆方法。4.“常回家看看”:(1)挑字卡找伙伴:
翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里? 反义词伙伴──我是“骄傲”,我的伙伴在哪里?(2)“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。
创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。
三、赏读课文,感悟内容
1.生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。(练读,汇报读)
2.小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?(多媒体课件出示去拼音的课文)自由读课文。(指名读)
3.在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?
4.师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。5.谁能试着背一背。(指名背、男女分背、齐背)
多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。
四、拓展活动,课外延伸
1.出示课后“我会读”: 指名读,齐读。说说它的意思。
2.请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。
五、指导写字
1.出示“短、对、冷、淡、情、热”: 引导学生认读。
2.观察田字格里的生字: 说说哪些字容易写错。3.教师范写,重点提示:
“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4.学生描红,练习。5.同桌互评。6.教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。