第一篇:区分生熟鸡蛋 教案
幼儿园中班科学教案——区分生熟鸡蛋
活动来源:
幼儿园的科学教育活动是引发、支持和引导幼儿主动探索,并获得有关物质世界及其关系的经验的过程。本次科学活动源于我班科技角中开展的小实验《漂浮的鸡蛋》,孩子们对此实验产生了浓厚的兴趣,他们一有时间就会去观察、操作、讨论。有一次,他们为鸡蛋的生熟发生了争执,争执结果是把鸡蛋打开验证,但有的幼儿提出鸡蛋打开后就不能再做实验了。怎样帮助幼儿区分生熟鸡蛋呢?我抓住幼儿这一争执的问题,设计了本次活动。
活动目标:
1、通过实验,了解几种区分生熟鸡蛋的方法。
2.培养幼儿通过实验操作解决问题的能力,激发幼儿对科学探索的兴趣。
3.提高幼儿比较观察和细致观察的能力。
活动准备:
1.经验准备:幼儿向父母询问区分生熟鸡蛋的方法。2.物质准备:
(l)生熟鸡蛋(生鸡蛋标上数字
1、熟鸡蛋标上数字2)若干个;(2)托盘、餐巾、小碗(每人2个分别贴上生、熟标签)、手电筒;(3)记录用的区分生熟鸡蛋的方法图、记录表、铅笔每人一套;(4)欢快的音乐。活动过程:
一、教师扮演兔妈妈,激发幼儿的活动兴趣
1.师:“小朋友,你们好,我是兔妈妈,今天我想请你们到我家做客,你们愿意吗?”幼儿听音乐入场找座位坐好。2.出示鸡蛋引出课题。
师:“欢迎到我家做客,我为大家准备了煮鸡蛋吃,可我不小心把煮熟的鸡蛋和生鸡蛋混在一起了。小朋友们能不能帮我想想好办法,把生鸡蛋和熟鸡蛋区分开,但是还不能把鸡蛋弄破?”
二、启发幼儿运用已有的经验,动手尝试区分生熟蛋 1.组织幼儿讨论,让幼儿说一说自己想出来的办法。2.幼儿动手尝试区分,并做好记录,教师巡回指导。
师:“大家想了许多好办法,让我们来试一试吧。为了更好地把生熟鸡蛋区分清楚,我为大家准备了两个碗,请你用自己想的办法先试一试,然后把你认为的生鸡蛋放到写有„生‟字的碗中,在记录表上画×,把你认为的熟鸡蛋放到写有„熟‟字的碗中,在记录表上画√。” 3.组织幼儿说一说自己是怎样区分的。
请幼儿把自己验证的结果、方法和记录表讲一讲。
三、引导幼儿通过看图来了解、验证区分生熟蛋的方法
配班教师扮演小松鼠敲门:“我是小松鼠,听说小朋友正在帮兔妈妈想办法区分生熟鸡蛋,我也从电脑上搜索了几种非常简单的区分生熟蛋的方法,希望对你们有帮助。”
教师组织幼儿观看图片内容,了解3种区分生熟蛋的方法。(1)把生鸡蛋和熟鸡蛋分别用手转动起来,生鸡蛋转动得慢,熟鸡蛋转动得快。
(2)用手晃动生熟鸡蛋,感觉里面有东西的是生鸡蛋,热鸡蛋则感觉不到。
(3)用手电筒照生鸡蛋时比较透亮,熟鸡蛋不透亮。教师和幼儿边看方法图,边用一组鸡蛋进行尝试和验证。
四、幼儿利用已知方法,帮兔妈妈再次验证,并填写记录卡 1.幼儿用每一种方法去区分生熟鸡蛋并填写验证结果,教师巡回指导。
教师要求幼儿用第一种方法实验后,把记录表写好:转得快的鸡蛋是熟的,画√,转得慢的是生的,画×;
用第二种方法实验后,在没有感觉的熟鸡蛋下面画√,在有感觉的生鸡蛋下面画×;
用第三种方法实验后,在不能透亮的熟鸡蛋的下面画√,透亮的鸡蛋下面画×。
2.组织幼儿说一说自己的验证结果。3.请幼儿将熟鸡蛋剥开,进行验证。
师:“孩子们,你们真是太聪明了,生鸡蛋和熟鸡蛋终于分清楚了。现在请小朋友自己动手把熟鸡蛋剥开吃了吧!”
五、简单讲解区分生熟鸡蛋的原理
l.启发幼儿想一想、说一说,为什么用这几种方法能区分生熟鸡蛋? 教师总结:因为生鸡蛋里面是液体,转动时里面的蛋清、蛋黄也在自转,影响了鸡蛋的旋转速度,熟鸡蛋里面是固体,不会影响鸡蛋的旋转度;熟鸡蛋里面是实心的,所以晃动时不会有什么感觉,生鸡蛋则会感觉到里面有东西;用手电筒照时,生的鸡蛋清很透明,而熟鸡蛋则不透明。
2.将生鸡蛋打开比较生熟鸡蛋的不同。
活动延伸:请幼儿想一想:“打开的生鸡蛋可以怎样吃?”并回家试一试。
活动反思:在本次活动中教师以兔妈妈的形象出现,并提出问题:“怎样帮兔妈妈把混在一起的生熟鸡蛋区分开?”把幼儿置于问题的情景之中,引发了幼儿探索的欲望。在幼儿充分讨论、尝试的基础上,教师以小松鼠的角色出示3种区分生熟鸡蛋的方法图,引导幼儿一一尝试验证并加以记录,得出正确的结论。该活动充分体现了美国教育家杜威提出的问题解决的思维过程模式。即:质疑——分析——假设——尝试检验——结论。整个过程中幼儿积极性高、思维活跃,在宽松、愉快的氛围中获得了有关的经验。
活动评析:
本次教育活动来源:于幼儿的争论,教师及时抓住了幼儿关注的问题,是一次生成与预设相结合的活动。教师把教育活动安排在一个模拟的“做客”情境中,让幼儿帮助兔妈妈解决有关生熟鸡蛋的问题,使活动的趣味性和活动的目的性明显增强了。在教育过程中,教师非常重视让幼儿在实验和操作、讨论中获得相关的经验,并进行记录,然后又借小松鼠之口把区分生熟鸡蛋的办法用图片的方式展示出来,使幼儿对区分生熟鸡蛋有了更丰富的认识。最后又让幼儿对这些分辨方法进行了验证,使幼儿获得了非常清晰和深刻的印象,整体过程环环相扣、思路清晰,并且较好地体现了教师主导、幼儿主体的教育理念。尤其是让幼儿对探索结果进行记录的活动方式,不仅对幼儿的生活能力以及科学探究习惯的培养有很好的帮助,而且丰富了幼儿的表达方式和手段。
第二篇:幼儿园大班科学教案反思《区分生熟鸡蛋》
《大班科学教案反思《区分生熟鸡蛋》》这是优秀的大班科学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班科学教案反思《区分生熟鸡蛋》!
活动目标:
1.探究发现区分生熟鸡蛋的方法,并尝试用多种方法记录自己的探索结果。
2.感受分享区分生熟鸡蛋活动的乐趣,激发幼儿持续探究的兴趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
电子白板课件;实物投影仪;透明量杯二只;放有生熟鸡蛋的托盘、记号笔、记录表人手一份;带盐水的容器、手电筒若干。
活动过程:
一、激发幼儿探究鸡蛋的兴趣。
1.导入:看,我给你们每人准备了二只鸡蛋,并分别标上了数字1和数字2。请你们不打破鸡蛋,去玩一玩,看一看,会有什么发现?
2.交流:
①谁来说说你是怎样玩的,发现了什么?
(个别幼儿讲述后,征求全体幼儿的意见,当意见一致后教师记录)。
②谁有不同玩法?
(个别幼儿讲述后,征求全体幼儿的意见,当意见一致后幼儿尝试记录)。
师幼小结:我们用转和摇的玩法发现,1号鸡蛋转的慢,摇时有声音,2号鸡蛋转的快,摇时没有声音。
二、引导幼儿猜测与验证生熟鸡蛋的不同。
1.提问:怎么二个外观差不多的鸡蛋会有这些不同呢?(可能一只是生的一只是熟的)
猜猜,哪一只是生的,哪一只是熟的?为什么这样认为?
2.把1号蛋和2号蛋打开看看就知道了。(师幼各打开一只鸡蛋验证)
师幼小结:现在我们知道1号蛋是生的,它转的慢,摇时有声音;2号蛋是熟的,它转的快,摇时没有声音。边说边点击按钮“生”字和“熟”字。
3.为什么生熟鸡蛋会有这些不同表现呢?我们一起来看看。
(在幼儿的讲述中,教师帮助归纳提升:生鸡蛋能看清蛋清和蛋黄,是流动的液体,所以它转的慢,摇时有声音;熟鸡蛋只能看到蛋白,它是固体,所以它转的快,摇时没有声音。)
三、鼓励幼儿根据记录表探究与记录生熟鸡蛋的不同。
1.我们用转转、摇摇的方法学会了区分生熟鸡蛋。有没有信心加深点难度继续去玩?难度就是要看懂这张记录表。
看到什么?(手电筒)怎样用手电筒玩鸡蛋呢?(照照)照了以后生熟鸡蛋会有什么不同表现呢?(.本文来源:快思老.师教案网)请把你的发现记录在相应的表格中。
第二行呢?(把生熟鸡蛋放入水中看看它们谁会沉浮)教师补充:这是一桶加了些盐的水。同样,请把你的发现记录在这张表中。
2.谁来把你们的发现介绍给大家。(幼儿将记录表放在投影仪下介绍自己的发现与记录)
师幼小结:用手电筒照,生鸡蛋是发亮的,熟鸡蛋是发黑的;放在盐水中,生鸡蛋是沉在水下的,熟鸡蛋是浮在水面上的。
四、拓展延伸,引发幼儿持续探究的兴趣
如果在这个盐水中再加入一些盐,生熟鸡蛋又会有怎样的状况呢?请到科学区去试试吧。
教学反思:
活动题材来自餐桌,贴近幼儿生活,让幼儿有熟悉感,无形中激发幼儿探究讲述的兴趣。
活动目标定位明确具体,在于培养幼儿最基本的科学素养。
活动环节层层递进,从自由玩中发现鸡蛋的不同→猜测验证不同的原因→借助电筒等材料区分不同,体现“做中学,玩中学”的幼儿学科学理念。
活动中的问题简练到位,易于幼儿理解,每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度,体现了幼儿学科学的后续探究性和发展性。
大班科学教案反思《区分生熟鸡蛋》这篇文章共3659字。
第三篇:幼儿园中班科学活动教案《区分生熟鸡蛋》及教学反思
中班科学活动教案《区分生熟鸡蛋》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿在制作美味鸡蛋的过程中,激发对科学探究的兴趣活动准备:生熟鸡蛋若干,煎蛋器,奶锅,小碗若干,小勺若干,盘子若干,小刷子,油壶,盐,通过操作实验,了解几种区分生熟鸡蛋的方法,能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果,快来看看幼儿园中班科学活动《区分生熟鸡蛋》含反思教案吧。
活动目标:
1.通过操作实验,了解几种区分生熟鸡蛋的方法
2.在制作美味鸡蛋的过程中,激发对科学探究的兴趣活动准备:生熟鸡蛋若干,煎蛋器,奶锅,小碗若干,小勺若干,盘子若干,小刷子,油壶,盐
3.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
经验准备:
会打鸡蛋
活动重点:
了解鸡蛋生熟的变化
活动难点:
能够用自己的方法区分生熟鸡蛋,并能够进行猜想和验证
活动过程:
(一)导入玩一玩电子互动墙,熟悉鸡蛋制作的美食。
任务:用生鸡蛋制作美食
(二)基本过程师:小朋友面前的盒子中有鸡蛋,有生的也有熟的,请小朋友在不弄破的情况下把生的挑出来,将自己的方法画在表格上,一会验证自己挑出来的鸡蛋(生的放在打碎了放在带走生鸡蛋标志的盒中,熟的剥开一个小口放在另外的盒中)
总结方法师:①刚才谁的方法成功区分生熟鸡蛋了?(幼儿举手)②请你说一说你的方法(a.手电筒照 熟→深颜色,生→透光 b.称重 生→轻 c.摇晃,生→晃 d.转 生→慢)③请你把你的方法画在黑板上的纸上④请小朋友用纸上的一种或多种方法挑出一个生鸡蛋,打进自己的小碗
师:为什么不能看颜色区分?
师:因为生鸡蛋的颜色有深有浅老师挑一个鸡蛋(多种方法)师:我们用鸡蛋可以做什么常见的美食(鸡蛋羹,荷包蛋)教师指导做荷包蛋和鸡蛋羹师:做荷包蛋有什么现象 幼:
师:鸡蛋有什么变化(液体到固体)
师:要和小朋友互相分享美食,回家可以给爸爸妈妈做早餐活动分析:活动让小朋友探究区别鸡蛋生熟的方法,鸡蛋是生活中常见的食材,小朋友每天都会吃到,从幼儿自身来说,对鸡蛋具有一定的生活经验,探究过程中,幼儿有听觉,视觉的体验,使幼儿有更深的印象,这次的活动,教师很好的将教育活动和生活联系,对鸡蛋的基本认识从生活中来,最后用鸡蛋做了美食,又回到生活中去,做美食对幼儿是一种满足,生鸡蛋打出来,做成美食,更能加深幼儿对此次活动的印象和体验,教师让两组小朋友进行分享,这也是一种社会性教育。
我的收获:
我觉得科学教育活动要和幼儿的生活相联系,可以通过多种感官体验,加深幼儿印象,这次的活动中,天平称重的结果不是很明显,幼儿也提了出来,老师也让幼儿画在纸上,老师给予了支持,科学活动并不是让幼儿局限一个理论,让幼儿多探究,应该允许幼儿有自己的见解,发散幼儿的思维,也应该乌云幼儿有失误或是误差。
教学反思:
活动的第一个环节,意在创设一个情境,让幼儿在猜测中激发起兴趣,但是提的问题不是很到位,应该更改为“今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,在不敲碎蛋宝宝的情况下请小朋友来猜一猜!你有什么好办法?”,将“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”这个问题去掉,猜测过后,可以根据教师记录下来的内容进行判断是否可行,从而在第二环节添加一个步骤,幼儿自由探索,并且交流“你会有什么发现?”在环节二中,共同探索区分生蛋和熟蛋,主要分为三个小操作,第一个操作幼儿基本上都没有问题;而在第二个操做中,活动中我使用了幼儿操作代替教师教的办法,但是发现不可行,还是需要教师教幼儿使用电筒,并且,如何照一照鸡蛋,从而有利于帮助幼儿操作探索,并且省去了临时添加的再次操作的环节;在第三个操作中,同样也发现了幼儿转的时候有所不同,有的幼儿像教师一样双手转鸡蛋,但是有的幼儿是单手转鸡蛋,从而导致熟鸡蛋没法转到最快的速度,因而我邀请一名幼儿上前来掩饰转鸡蛋的方法,让幼儿从中发现在转圈比赛时需要我们用力转,才能真正的比出转圈本领大的鸡蛋,因为又添设了一个再次操作的环节,所以时间有些拖沓。
本文扩展阅读:鸡蛋,又名鸡卵、鸡子,是母鸡所产的卵。其外有一层硬壳,内则有气室、卵白及卵黄部分。富含胆固醇,营养丰富。一个鸡蛋重约50克,含蛋白质7-8克,脂肪5-6克。
第四篇:辨别生熟鸡蛋小论文500字
前几天,妈妈煮了几个鸡蛋,无意中把生鸡蛋和熟鸡蛋混到一块了,为了找出熟鸡蛋,妈妈把一筐鸡蛋挨个左看看,右晃晃,折腾了老半天,仍然一无所获。
到了吃饭的时候,我想拿出鸡蛋吃,找了几个都不敢确定哪一个是熟的,我真想把所有的鸡蛋全部敲碎看一看。这时,爸爸胸有成竹的把鸡蛋逐个转了转,我惊奇的发现,有的鸡蛋像陀螺一样,飞速旋转,有的转的慢或几乎不转。爸爸像变魔术一样,拿起转的快的,自信的说:“这些就是熟鸡蛋。”我很纳闷。爸爸又提问我:“你知道这里面有什么科学道理吗?”爸爸的提问更加加重了我的疑惑,我张口结舌,什么道理都讲不上来。爸爸还是“原谅”了我,给我时间,让我自己去寻找答案。于是,我迫不及待的请教不说话的老师“电脑”,呵!真棒!不到几分钟,答案找到了。原来,生鸡蛋的壳内是液状的蛋清,外力作用在蛋壳上旋转时,蛋清由于惯性,继续保持静止状态,则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用,使整个鸡蛋只能缓慢转动。熟鸡蛋就不同了,它里面的蛋清已经凝固成蛋白,且与外壳成为一个整体,当外力作用使之旋转时,整个鸡蛋就能迅速转动且能持续较长时间。
我终于明白了熟鸡蛋转的快、生鸡蛋转的慢的道理了。你看,就是这么一件小事,却蕴含着这么一个科学道理,生活中处处有科学,我们要让自己做生活中的有心人,仔细观察,认真思考,用科学知识武装自己,长大后成为祖国的栋梁之材。
第五篇:幼儿园大班科学《辨认生熟鸡蛋》教案设计
活动目标
1.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
2.喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动,并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。
3.感知蛋壳艺术美,并对蛋壳工艺感兴趣。
教学重点
喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动,并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。
教学难点
让幼儿能够利用不同的工具区分生蛋和熟蛋,知道解决问题的方法有许多种。
活动准备
1.每组一个纸盒,里面有两只玩具小鸡,生、熟鸡蛋每人一枚,盘子若干。
2.手电筒20个、放大镜20个,每个小组一盆盐水;小粘贴、彩笔若干、黑板、粉笔。
3.教师制作的蛋壳工艺品,如不倒翁、脸谱等。
活动过程
(一)情境导入
1.律动:动物怎样叫,师生问答
我爱我的小羊,小羊怎样叫?咩咩咩,咩咩咩,咩咩咩咩咩
我爱我的小猫,小猫怎样叫?喵喵喵,喵喵喵,喵喵喵喵喵
我爱我的小狗,小狗怎样叫?汪汪汪,汪汪汪,汪汪汪汪汪
引导创编:师:我爱我的小鸡,小鸡怎样叫?
2.分组讨论
教师出示小鸡:“可爱的小鸡叽叽叽,小朋友可以观察一下,再提出一个关于小鸡的问题让你旁边的小朋友回答好吗?”
引导幼儿观察并相互讨论,回答对方的问题。
(二)组织活动
1.启发思考
提问:小鸡是从哪里来的?小鸡的妈妈是谁?可爱的小鸡是鸡妈妈用鸡蛋孵出来的,是用我们平时吃的鸡蛋吗?熟鸡蛋能孵出小鸡吗?
2.尝试探索——游戏“鸡妈妈的蛋”
a.教师取一个生蛋和一个熟蛋后提问:“鸡妈妈分不清了,我们怎样才能帮它知道哪一个是生鸡蛋哪一个是熟鸡蛋呢?”(幼儿自由回答)
幼儿回答后将两个鸡蛋剥开,引导他们观察熟鸡蛋蛋黄和蛋清的区别。
磕一磕试试(教师演示磕开生蛋和熟蛋)。
带领幼儿观察磕开的生蛋和熟蛋,请幼儿说出自己的发现。
师小结:生蛋会流动,是液体,蛋清是透明的;熟蛋不会流动,是固定,蛋清是白色的;
b.自由探索
提出要求:不碰碎蛋壳,怎样区分生蛋和熟蛋呢?让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
引导幼儿自由探索、讨论交流,教师适时提问幼儿想到的好办法。把幼儿的想法以记录表的形式画在黑板上。请幼儿利用教师提供的工具,为熟蛋做好标记。
教师小结:
闻一闻:用鼻子
看一看:用放大镜
照一照:用手电筒
转一转:用小手
放一放:放入盐水中
c.鼓励讲述
鼓励幼儿大胆讲述怎样做标记,采用什么方式,并记录发现的结果。
(三)总结评价
对幼儿积极探索的精神给予鼓励、肯定,并再次启发:除了鸡妈妈外,你还知道哪些会生蛋的动物?
小结:蛋也叫做卵,凡是会生蛋的动物都有一个共同的名字叫:卵生动物。
(四)欣赏图片
1.提问:“小鸡是我们最熟悉的卵生动物,鸡蛋也非常有营养,是我们每天都要进食的食物,可你知道蛋壳有什么作用吗?
引导幼儿思考。
2.教师和幼儿共同欣赏蛋壳艺术作品图片,激发幼儿对蛋壳艺术的喜爱。
师:蛋宝宝的用途可多了,它不仅能孵小鸡,还能吃,还有鸡蛋壳还能做成漂亮的艺术品,蛋壳可以做小人,碎蛋壳还可以做漂亮的粘贴画呢!
(五)活动延伸
尝试用蛋壳制作工艺玩具,并进行简单的装饰。
(六)教师小结
师:“今天我们不仅帮鸡妈妈解决了一个大问题,还欣赏了这么漂亮的蛋壳,开心吗?”
师:“回到家后,把我们今天学到的怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法,教给你们的爸爸、妈妈,好吗?”