第一篇：撇画的教学反思
《长斜撇》教学反思
从上学期开始，对于书法课怎么上，我一直很纠结。因为按以往的教学模式，不外乎“新授---示范---练习---总结评价”几个环节，学生是学会了写，具体的技能性操作还稍有收获。但对于较高的评价能力、知识拓展等方面的内容，还是比较欠缺。我不禁暗自思考：我们的书法课总体思路到底应该是什么？是培养大书法家么？还是培养有较高书法艺术素养的健康的小学生？在走了不少弯路，碰了N个钉子之后，我的答案终于向后者倾向了！
思路即已明朗，马上开始行动！不能再像以往那样“重技轻知”，只是关注“写”，忽略评价、欣赏等。所以在这次公开课中，我尤其要将这一主旨体现出来。总体的课堂效果还是令我满意的。本节课的优点有：
1.能较好的设置教学问题，尽力避免了盲目提问、随意提问，能找准时机巧提问，找对切入点妙提问，让学生敢回答问题，能正确回答问题，充分做到师生互动、生生互动，让学生觉得学好书法课其实并不难。课堂氛围活而不乱，增进了师生双方的信息交流和情感交流，使教师能更好地了解学生的实际情况。
2.减少了操作环节的作业量，从“质”上下足功夫。记得去年的一次书法课，我一口气设计了六个字的作业量“晋、家、奉、华、金、官”。我觉得学生应该能达到书写要求，但事实并非如此：学生书写时，随意安排字体结构，松松散散，点画不标准，来回涂抹，效果很不尽人意„„究其原因，还是教师不能准确预知学生应达到的书写水平，致使目标难度过大。
书法教学是一个新生的校本课程，是新的任务，新的挑战，不走弯路是不可能的。既然在操作环节的目标设置的过高，就降一降吧，看效果如何?本次公开课，我只安排了两个字的范字重点讲授，且淘气的男生写简单的“名”，文静的女孩写稍难的“者”，消除孩子们的畏难情绪。对于那一小撮特别突出的学生，就俩字都写。虽然写的“量”少了，但他们更用心了，“质”上有了很大的突破：能仔细揣摩老师的书写提示，尽力朝最好的书写效果靠近，字漂亮多了！
3.增加课堂中作业评价和优秀作业欣赏环节的时间。如果只是一味的让学生低头去写，忘了抬头分析、欣赏，那我们的书法教学就是死板而低效率的。在引导学生学会写的同时，还要教会他们如何分辨美丑庸劣，取其之长，补己之短。所以本节课我把课堂作业评价和优秀作业欣赏的环节做了足够的延长：由往日的5分钟改为8—10分钟。在这一时间段里，学生们同桌欣赏，小组欣赏，然后选出本组最优的全班欣赏。再在优秀作品中找出值得自己借鉴学习的方面，看到不足的部分，客观、公正的评价。很明显，学生们能较好掌握评价方法，知道该如何正确分析，也能较好地组织书法语言了。
4.课堂纪律活而不乱，静谧、优雅。我把调皮的学生安排坐在前排，让写的好的、纪律好的学生坐在最后，以便学生互相监督，共同进步。那些淘气包看我把他们安排在前排，大有深受老师重视之感，自信心也长了一大截。有我的监督，有优秀生的帮助，他们偶尔管不住自己的捣乱也成不了什么大气候，慢慢形成了良好的纪律习惯，能安静、认真的书写，字写得漂亮多了。对于那些捣蛋鬼的点滴进步，我都适时的表扬、鼓励，让他们有成就感，有自信心，他们自会丝丝入扣地随着教师的教学设计进入课堂，我的课也上的轻松、顺溜，那真是一种美妙的教学气氛感受。本节课也有一个不足需要再改进：
在学生进行实践操作之前，有一个环节，要让学生复习读帖的正确方法。这个内容几乎每节课都要巩固，学生完全能够回答出来。但我怕浪费教学时间，一口气由老师倒了出来。如果我能让学生回答，可能巩固的效果会更好，更充分的加深他们的记忆。
对于新生的书法教学而言，我肩上的担子颇重。我能做的，就是一个勇敢的开拓者，遇到问题冷静思考，勤于总结，及时反思，直面课堂，为了学生，博学多识，多想办法，优化课堂！相信我会找到更好的方法，形成一套成熟的教学模式，为更好的开展书法校本教学而服务！
第二篇：20141119 撇画教案(一)
撇
（一）上课时间：2014.11.22周六上午 课时计划：二课时 教学内容：撇画
长直撇：左、在、有、才
短直撇：什、自、牛、午、年
平撇：
千
教学目的：通过本课复习使学生掌握撇画的基本写法，并能很好的应用，进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
让学生掌握撇画基本写法，教学难点：
让学生养成认真书写的习惯，在不同字中灵活地将所学笔画正确运用。
难点克服：
仔细看例字，运用四步学会书写
教学用具：
教材，粉笔，板擦，作业纸, 奖励卡
教学过程：
1、点名
2、检查作业（姓名、学校、日期、家长签字、几分钟写完）（5分钟）
（一）复习（10分钟）
发上星期的作业，点评
复习：主、玉、兰、羊、半、共、其、具、示、羔 “框内有横又留空”
横竖画在田字格中的位置，四步练习法指的是什么（看、想、写、比）
四点指（最上、最下、最左、最右）
（二）讲授新课
1、导入：今天，我们再学习一个很重要的笔画，它的名字叫“撇”。可不要小看它，它的作用可大了！
2、讲解：（40分钟）
3、(一)讲解撇画：
撇画：
1、长直撇；
2、短直撇；
3、平撇（把撇的笔画写直；
①先请大家看撇是一种什么样的笔画。
老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
②、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”是什么样子的?说说撇像什么?（象牙）还像什么?(树枝、竹叶、马尾巴、被风吹动的柳条等)学生在练习纸上书写。
1、长直撇；
2、短直撇；
3、平撇；
例字：“左、在、有、才、什、自、牛、午、年、千”
“左”：撇直着往下写比下横靠下也就是说最靠下的一点是撇，短竖在竖中线右边，最后一横竖中线左长右短。（四点）
“在”：撇不能写到底，给竖留空间，竖要露头，左竖是最靠下的一笔，右竖在竖中线右边，最后一横竖中线左长右短。
“有”：长横不顶格，横画等距、平行，“月”撇是竖画，框内有横又留空。“才”：撇和横一样长或者比横的起笔短，竖在竖中线右边，撇在横、竖中线交叉点经过。
“什”：单人旁竖在撇画中间偏下起笔，最靠下的一笔是“十”的竖画，最靠上的一笔也是竖画。
课间休息10分钟
“自”：撇的收笔和竖的起笔在一条线上，不能比竖靠左，横折折角写尖，框内有横又留空，注意撇的位置和竖下边露头。“牛”最靠上的一笔是竖，竖在竖中线上。
“午”最靠上的一笔是撇画,横在撇画的中间偏下部位。“年”注意横画平行等距，横画在撇的中间、偏下部位。“千”平撇，注意别写成“干”。
3、指导学生在回字格中练习写例字，教师巡视，个别辅导。（10分钟）
4、课堂小结（5分钟）①学了什么，学生总结 ②询问学生学得是否开心
③开心的话让你的小伙伴一起来学习
④pk小班长（奖一张卡）
5、课后作业
五张新字，一张上节课的字（改后的字）
教学反思
加强学生笔画的练习，要求把笔画写直。
第三篇：撇画的变化
《撇画的变化》教学反思
龙江县实验小学杨旭明
今天我给同组教师上了一节《撇画的变化》写字课，觉得上得比较成功，是一节非常扎实而又实用的写字课。主要表现在以下几个方面：
一、重在良好习惯培养
写字课前几分钟，就齐背<写字歌>，提醒学生准备工具准备写字，要求学生做到“快、静、齐”等严格按照要求去做；写字时，更是常提醒学生保持正确的写字姿势，并且不断巡回检查，同时也要求同桌互相提醒，教师也勤督促共同促进学生好习惯的养成。
二、重在写字兴趣激发
要让生性好动的学生喜欢写字，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是推进学习的内在动力。在教学中运用生动形象的教师书法作品，学生的作品及传统的书法名篇制作成课件让学生欣赏，教师适时的范字示范书写，适时对学生的及时赏识等手段，创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，变“要我写字”为“我要写字”，变“苦写”为“乐写”，变被动写字为主动写字，使学生自始至终保持着旺盛的学习热情。
三、重在学习方式的转变
教学中，改变了以前的示范、练习、讲评的灌输式教学为创设情境明确目标、自主学习合作探究、汇报展讲生成问题、当堂训练整体达标、总结提升拓展延伸新的教学模式的学习方式，即有知识系统连贯，循序渐进。又给学生创造出了一个宽松、愉快、自主的学习环境和氛围使学生即轻松又愉快的学会新知，把学生变成课堂的主角，教师变成配角。
四、重在激情赏识表扬
“好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段。作为教师，爱学生就要捕捉、赏识学生的闪光点，尽可能运用表扬的武器，挖掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使学生成功，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，从而帮助学生维持良好的情绪体验，获取克服缺点的勇气和信心。在课堂上教师经常说一些建议性的或鼓励性的话语，如一句“你说的很准确、很到位”，或“你的字越写越好了”，或“努力吧，成功在向你招手”，“你这个字撇再直一些就更好了”等等这些都可以燃烧起学生对写好字的希望之火的话语，还把课堂分成小组，进行优秀小组评选和优秀个人评选等并把老师的毛笔字作为奖品，既激发了学生的兴趣，又给学生提供了练字的范字，使他们爱写字而且乐写字。
正所谓“端端正正写字，堂堂正正做人”，写字教学，其实也是对学生实施素质教育的渠道之一，学生在一笔一画练习写字的过程中，可以陶冶情操，培养审美能力，提高文化修养。因此，教师要重视写字教学，更要重视学生学习习惯的养成和学习方法学习方式的训练，让学生扎扎实实练好字快快乐乐写好字，为今后以及一生的学习打下扎实的基础。
第四篇：撇的写法教学反思
《撇的写法》教学反思
平阳县中心小学 林甲建
从上学期开始，对于书法课怎么上，我一直很纠结。因为按以往的教学模式，不外乎“新授---示范---练习---总结评价”几个环节，学生是学会了写，具体的技能性操作还稍有收获。但对于较高的评价能力、知识拓展等方面的内容，还是比较欠缺。我不禁暗自思考：我们的书法课总体思路到底应该是什么？是培养大书法家么？还是培养有较高书法艺术素养的健康的小学生？在走了不少弯路，碰了N个钉子之后，我的答案终于向后者倾向了！
思路即已明朗，马上开始行动！不能再像以往那样“重技轻知”，只是关注“写”，忽略评价、欣赏等。所以在这次公开课中，我尤其要将这一主旨体现出来。总体的课堂效果还是令我满意的。本节课的优点有：
1.能较好的设置教学问题，尽力避免了盲目提问、随意提问，能找准时机巧提问，找对切入点妙提问，让学生敢回答问题，能正确回答问题，充分做到师生互动、生生互动，让学生觉得学好书法课其实并不难。课堂氛围活而不乱，增进了师生双方的信息交流和情感交流，使教师能更好地了解学生的实际情况。
2.减少了操作环节的作业量，从“质”上下足功夫。记得去年的一次书法课，我一口气设计了六个字的作业量“晋、家、奉、华、金、官”。我觉得学生应该能达到书写要求，但事实并非如此：学生书写时，随意安排字体结构，松松散散，点画不标准，来回涂抹，效果很不尽人意……究其原因，还是教师不能准确预知学生应达到的书写水平，致使目标难度过大。
书法教学是一个新生的校本课程，是新的任务，新的挑战，不走弯路是不可能的。既然在操作环节的目标设置的过高，就降一降吧，看效果如何?本次公开课，我只安排了两个字的范字重点讲授，且淘气的男生写简单的“名”，文静的女孩写稍难的“者”，消除孩子们的畏难情绪。对于那一小撮特别突出的学生，就俩字都写。虽然写的“量”少了，但他们更用心了，“质”上有了很大的突破：能仔细揣摩老师的书写提示，尽力朝最好的书写效果靠近，字漂亮多了！
3.增加课堂中作业评价和优秀作业欣赏环节的时间。如果只是一味的让学生低头去写，忘了抬头分析、欣赏，那我们的书法教学就是死板而低效率的。在引导学生学会写的同时，还要教会他们如何分辨美丑庸劣，取其之长，补己之短。所以本节课我把课堂作业评价和优秀作业欣赏的环节做了足够的延长：由往日的5分钟改为8—10分钟。在这一时间段里，学生们同桌欣赏，小组欣赏，然后选出本组最优的全班欣赏。再在优秀作品中找出值得自己借鉴学习的方面，看到不足的部分，客观、公正的评价。很明显，学生们能较好掌握评价方法，知道该如何正确分析，也能较好地组织书法语言了。
4.课堂纪律活而不乱，静谧、优雅。我把调皮的学生安排坐在前排，让写的好的、纪律好的学生坐在最后，以便学生互相监督，共同进步。那些淘气包看我把他们安排在前排，大有深受老师重视之感，自信心也长了一大截。有我的监督，有优秀生的帮助，他们偶尔管不住自己的捣乱也成不了什么大气候，慢慢形成了良好的纪律习惯，能安静、认真的书写，字写得漂亮多了。对于那些捣蛋鬼的点滴进步，我都适时的表扬、鼓励，让他们有成就感，有自信心，他们自会丝丝入扣地随着教师的教学设计进入课堂，我的课也上的轻松、顺溜，那真是一种美妙的教学气氛感受。（五二班那么调皮的张佳琪，都能一笔一画、安静用心的书写，真让人感动！只要老师肯花功夫努力付出，注意方法，课堂纪律是不愁的。每个孩子都是天使！）
本节课也有一个不足需要再改进：
在学生进行实践操作之前，有一个环节，要让学生复习读帖的正确方法。这个内容几乎每节课都要巩固，学生完全能够回答出来。但我怕浪费教学时间，一口气由老师倒了出来。如果我能让学生回答，可能巩固的效果会更好，更充分的加深他们的记忆。
对于新生的书法教学而言，我肩上的担子颇重。我能做的，就是一个勇敢的开拓者，遇到问题冷静思考，勤于总结，及时反思，直面课堂，为了学生，博学多识，多想办法，优化课堂！相信我会找到更好的方法，形成一套成熟的教学模式，为更好的开展书法校本教学而服务！
第五篇：书法课平撇教学反思
这节课下来我都以学生的掌握情况为主，首先复习了上节课所学习的内容，竖撇，通过学生作品的情况进行了纠正，接着我让同学们注意坐姿，头正身平，脚踏地。这样可以让学生更加注重平时的行为习惯。因为在书法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们小学所要培养的不仅仅是写字，还有你的思想性格。接着，我让同学们打开字帖，先看一下这节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。
首先要讲的就是平撇的写法，讲了注意事项，我在黑板上做示范，学生在下面边观察，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让学生和老师一起互动，增强了他们对书法的兴趣，接着为了巩固学生对平撇的写法，我让学生准备了草纸开始写这个笔画，这时我就能发现那些学生坐姿准确，哪些学生握笔姿势不好，哪些学生没有掌握书写要领，哪些学生书写不认真。学生们写字要求心静，能坐得住板凳，姿势准确才可以。
学生们写了几行，我下去巡视，手把着手教他们怎么写，因为学生如果领会不到写字的要领，就会不知道怎么写，尽管我说了还是不可行，如果我亲手教他们写，他们会的要最捷径的入门的方法，这样老师和学生更加亲近了！慢慢的差不多了，练了一会，我开始讲例字，平撇的字很多，我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了五个米字格，分别讲解离子的写法，讲解的时候很细致，从结构到写法，从占格到章法都是很细致的讲解，这样学生和我一起写，一起领会文字的奥妙。平撇短而平，一般情况下都在字头，所以写的时候不要过长，要适中，力度不能过大。在前一节课，我给学生留了作业，双勾这节课例字，这样学生开始填黑，这样既可以让学生了解字的大小，还能够更明了的了解怎么去占格，这样给学生大约15分钟的写字时间，我再去指导学生写字。这节课的讲解很细致，很实用，没有一些浮夸的东西，简单让学生了解写字要领，实实在在的写好字，练好字，做好人。
由于大部分学生刚接触毛笔不久，有不爱好书法的学生当然兴趣不是很高，五年级的孩子对于毛笔陌生是一方面，他们还是比较喜欢玩，坐不住板凳，根据这些，我以后还要继续改进教学方法，多给学生写字的时间，精讲多练。
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