第一篇:春日说课稿
朱熹的《春日》表面上看是一首游春诗,而实际上是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。今天语文网小编为大家收集到了春日说课稿,这篇春日说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上,做到分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
春日说课稿由查字典语文网小编整理,仅供参考:
《春日》说课稿
【说教材】
《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感:在一个温暖的春日里,诗人来到泗水河边踏青,一眼望去,就感到处处焕然一新。为什么?因为和煦的东风催的百花齐放,为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景,同时也道出了东风是春天的源头的道理。教学目标:
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点:入情入境的品读古诗,体会诗的意思,想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情。
教学准备:搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备
1、在黑板上划出横线,便于学生板书。2 ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2、课前分好学习小组
【说教法】
【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。
【说教学过程】
一、读春:积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。(学生有困难,师生帮助,ppt出示)
1、出示四字词语:
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开
2、出示佳句名诗:
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主,可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人,春日胜黄金
二、咏春:享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(学生板书题目
3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》,读的时候结合注释。
4、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意)(学生板书在黑板两侧)
5、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出证据,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面春风的面容。有一个词语叫春风得意,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹发明的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春都是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出万紫千红的景象全是由春风吹来的。
6、春天真美呀!诗人看到这万紫千红的春天,心中又是又是
总之,太好了!让我们自由的大声地读一读,你想用什么样的心情去读你就怎么去读。
7、明诗意,配乐读。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖,享受着万紫千红的艳丽和芬芳,不禁诗兴大发.(师生共诵《春日》)
听,远处传来了春的声音,让我们和着春的旋律,一起来读读。(师生配乐读,师先读,生再读)
三、惜春:书海求知
同学们,春天真美呀!春天啊,你永远在我们身边该多好呀!可是春天你的脚步总是那样的匆匆,你能否为我多停留一会儿?
同学们,你们现在就处在人生的春天,看你们的眼睛如春水一般清澈,你们的脸颊如花朵般艳丽,你们的思想如春光般明慧,亲爱的同学们,你打算怎样度过你生命中的春天呢?
(生交流,教师补充朱熹求学的故事)
四、作业:绘春 真好!读着朱熹的诗,我们仿佛来到了美丽的泗水河边,春天似乎已来到我们的眼前,融入我们的心田。同学们,春天是否到过你的家乡,到过你每天经过的小路旁,小河边,田野上是否也来到我们的中心小学?同学们,拿起笔,画画你心中的春天? 默写《春日》
以上就是查字典语文网小编分享的春日说课稿的全部内容,此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助,小编祝教师朋友们工作顺利!
第二篇:《春日》说课稿
《春日》说课稿
刘晓
尊敬的各位评委老师好!我今天我说课的题目是:“小学语文三年级上册,23课《古诗二首》中的《春日》。下面,我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明”。
一、说教材
《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇,作者宋代诗人朱熹。春天来了,东风扑面,万千春色,作者兴致勃勃,去寻芳赏春。以“胜日寻芳”开篇,奠定全篇喜悦之情,激发兴奋情感,再以“一时新”收束上联,表现春景来临之快范围之广,喜悦之情更上一层楼;此时作者已是满怀激情,千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面,万紫千红总是春”!上联喜春,下联赞春,字字珠玑,步步升华,读者无不身临其境,涌现喜春爱春之情。
根据教材特点和学生实际,我将本课教学目标确定为:
1、掌握生字的音、形、义;
2、了解有关诗人的文学常识;
3、能感情诵读、背诵默写诗歌;
4、理解诗句内容,想象画面,体会情感。根据课文内容,我将本课教学重点确定为: 能感情诵读、背诵默写诗歌。
根据学生实际情况,我将本课教学难点确定为: 理解诗句内容,想象诗句描绘的画面,体会作者情感。
二、说教法学法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我遵循“把课堂还给学生”的原则,主要采用引导、点拨法。学法上,我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课,主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主。因此,我特别注重引导学生反复诵读,读中想象情境,体会意境;并借助多媒体课件演示,尽量创设情景,帮助学生理解。
三、说教学过程
为达到教学目的,我设计了以下五个环节展开教学。
(一)、激情导入,以旧引新
(二)、范读激趣,初读正音
(三)、入诗境,悟诗情
(四)、读诵深化,谈感受,拓展阅读
(五)、作业。
第一环节:激情导入,以旧引新
为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美,我饱含深情地导入:“同学们,中国是世界上最灿烂精美的诗的国度,多少诗人光照千秋,多少名句千古流传,他们是历史天空最美的星辰,永远让我们惊叹赞美!”老师的语言激发了学生的求知欲望,激起了他们的学习热情。接着我利用多媒体演示春景图:“春天一直是诗人永远赞美的主题!你们看,东风扑面,万物苏醒,百花齐放,小溪淙淙,到处生机勃勃!这如诗如画的美景,使得多少诗人为她倾倒、为之赞美,也因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句。谁能背诵一些描写春天的诗句?” 这第一环节,将学生原有的知识与新知识建立链接,从而顺利引出新课。
学生背完诗后,我紧接着说:“今天,我们学习一首宋朝朱熹描写春天的诗:《春日》(同时板书,介绍朱熹相关资料)。让我们跟着这位宋朝的诗人,迎着春风,踏着青草,一起去赏春吧。” 第二环节:范读激趣,初读正音
为了充分帮助学生领会、感悟诗歌,我精心组织范读。我利用多媒体展示全诗(背景为万紫千红的春天),接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏,以诗歌特有的韵律美,将学生带入雅致悠远的古诗文情境。(此时音乐继续)读完就顺势问:“喜欢吗?喜欢就大声地读读吧!”在充分的自读之后,再问:“谁愿意读给大家听呢?”指名请学生读,随即正音,再划分节奏读,齐读。第三环节:入诗境、悟诗情
在这个环节中,我运用了引导法、点拨法和想象法。在教学中加入描述、想象性的语言,用以填补课文内容因文字简练出现的情景空白,引出学生对诗歌上下联的衔接,引导学生展开想象,进入古诗的意境,并有感情地诵读,教师随时启发点拨,相机指导。
我先引导学生:“大地回春,万紫千红。诗人朱熹满怀激情,走出户外欣赏春天。哪个词点明作者在寻找春天?这一天是什么样的日子?作者是在哪里春游赏春呢?”学生回答后,(板书:寻芳——泗水滨)。接着我又引导学生:“作者到水边赏春,看到了怎样美丽的春景?”学生很容易答出“无边光景”。我继续引导,帮助学生理解上联:“无边光景说明美景范围宽广。如此宽广的美景竟然能一时新,春姑娘的双手多么神奇啊!请问,“一时”这个词语有什么表达效果,又体现了作者怎样的心情?”引导学生回答出春天来临之快范围之宽,并体现作者喜爱激动的心情,(板书:光景——一时新。喜春)。再让学生诵读这两句,并想象当时情景及作者心情,这样很自然地把学生引入了诗境中,领悟作者“喜春”的感情。
接着我又启发引导,训练学生的想象和说话能力,以帮助学生理解下联:“美丽的春天,多么令人喜悦兴奋呀!你能读读最后两句,想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象,再说给我们听听吗?”然后让学生想象,说话,写出来也行,教师鼓励评价。然后用多媒体演示一段配乐的鲜花盛开、绿草青青、生机勃勃的春天画面。引导学生发现春天的色彩。(板书:春风吹拂——万紫千红)。我继续启发点拨:“啊!东风扑面,花开满地,万紫千红!如此美好的春天,作者的心情难道还仅仅是喜爱兴奋吗?请大声朗读最后两句,你还读出了作者对春天怎样的情感?”此时的学生很容易读出诗人对春天的由衷赞美之情。(板书:赞春)
第四环节:诵读深化,谈感受,拓展阅读
在学生充分理解诗意情感的基础上,我再组织学生按节奏有感情的、想象意境诵读,并要求突击背诵。检查背诵后,再分学习小组进行讨论:“美好的春天,在你心中,认为她象征着怎样的事物呢?美好的事物,我们应该怎样对待她呢?”引导启发学生思考,得出结论并板书:
春天象征一切美好事物,我们应该珍惜美好事物,珍惜美好时光:一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。最后,我再引导学生拓展阅读关于春天的词句、古诗,积累语言。第五环节:作业
我要求学生根据自己的想象,发挥各自的特长,回家画一幅画,写一篇作文《我眼里的春天》,大胆想象,大胆泼墨挥洒。
这一作业设计,能充分调动学生参与学习的积极性和主动性,学生的想象能力、绘画能力和写作能力也得到了培养,发挥了特长。
四、说板书设计
好的板书就是一份微型教案。我的板书力图全面、简明的将课文内容展示给学生,便于学生理解记忆,消化知识。
以上,我从教材、教法、教学过程、板书设计等方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
第三篇:《春日》说课稿
《春日》乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中,有许多地方值得细细玩味、反复品尝。下面是小编为你整理了“《春日》说课稿”,希望能帮助到您。《春日》说课稿(1)
说教材
《春日》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元第2课古诗两首中一首,描写和赞美了春天的景色。《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗,叙述了诗人寻春的所见所感:在一个温暖的春日里,诗人来到泗水河边踏青,一眼望去,就感到处处焕然一新。为什么?因为和煦的东风催的百花齐放,为人们捧出了万紫千红的春天。赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。这首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
这首诗前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上受到启发。同时,采用虚实结合的手法,来描绘春天的景色,“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。
选编本课的目的,一是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃,从中感悟春天生命力的美好,同时,增强热爱大自然的思想感情。二是让学生积累诗句,培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
课时目标:
1、会认2个生字,会写2个生字。
2、诵读古诗,理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
教学重、难点:
教学重难点是让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学过程:
一、读春:积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。(学生有困难,师生帮助)
1、出示四字词语:
春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春风得意、春色迷人、春色无边、春意盎然、春暖花开
春色满园、春深如海、春寒料峭、春满人间、四季如春、春风和煦、春和日丽、春风送暖、春风浩荡、春风化雨、春潮滚滚
春花怒放、春意正浓、春苗茁壮、百花争春、春到人间、百鸟鸣春、春花烂漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春风轻拂
春风拂面、春和景明、春风荡漾、春风徐来、春江水暖、春雨丝丝、春雨绵绵、红杏闹春、春花似锦
2、出示佳句名诗:
●春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁
●日出江花红似火,春来江水绿如蓝。——白居易
●春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石
●不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章
●竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼
二、咏春:享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、指导书写生字:滨 紫
5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)
6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
《春日》说课稿(2)一、说教材
《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇,作者宋代诗人朱熹。春天来了,东风扑面,万千春色,作者兴致勃勃,去寻芳赏春。以“胜日寻芳”开篇,奠定全篇喜悦之情,激发兴奋情感,再以“一时新”收束上联,表现春景来临之快范围之广,喜悦之情更上一层楼。此时作者已是满怀激情,千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面,万紫千红总是春”!上联喜春,下联赞春,字字珠玑,步步升华,读者无不身临其境,涌现喜春爱春之情。
根据教材特点和学生实际,我将本课教学目标确定为:
1、掌握生字的音、形、义。
2、了解有关诗人的文学常识。
3、能感情诵读、背诵默写诗歌。
4、理解诗句内容,想象画面,体会情感。
根据课文内容,我将本课教学重点确定为:
能感情诵读、背诵默写诗歌。
根据学生实际情况,我将本课教学难点确定为:
理解诗句内容,想象诗句描绘的画面,体会作者情感。
二、说教法学法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我遵循“把课堂还给学生”的原则,主要采用引导、点拨法。学法上,我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课,主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主。因此,我特别注重引导学生反复诵读,读中想象情境,体会意境。并借助多媒体课件演示,尽量创设情景,帮助学生理解。
三、说教学过程
为达到教学目的,我设计了以下五个环节展开教学。
(一)、激情导入,以旧引新
(二)、范读激趣,初读正音
(三)、入诗境,悟诗情
(四)、读诵深化,谈感受,拓展阅读
(五)、作业。
第一环节:激情导入,以旧引新
为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美,我饱含深情地导入:“同学们,中国是世界上最灿烂精美的诗的国度,多少诗人光照千秋,多
少 名句千古流传,他们是历史天空最美的星辰,永远让我们惊叹赞美!”老师的语言激发了学生的求知欲望,激起了他们的学习热情。接着我利用多媒体演示春景图:“春天一直是诗人永远赞美的主题!你们看,东风扑面,万物苏醒,百花齐放,小溪淙淙,到处生机勃勃!这如诗如画的美景,使得多少诗人为她倾倒、为之赞美,也因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句。谁能背诵一些描写春天的诗句?”
这第一环节,将学生原有的知识与新知识建立链接,从而顺利引出新课。
学生背完诗后,我紧接着说:“今天,我们学习一首宋朝朱熹描写春天的诗:《春日》(同时板书,介绍朱熹相关资料)。让我们跟着这位宋朝的诗人,迎着春风,踏着青草,一起去赏春吧。”
第二环节:范读激趣,初读正音
为了充分帮助学生领会、感悟诗歌,我精心组织范读。我利用多媒体展示全诗(背景为万紫千红的春天),接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏,以诗歌特有的韵律美,将学生带入雅致悠远的古诗文情境。(此时音乐继续)读完就顺势问:“喜欢吗?喜欢就大声地读读吧!”在充分的自读之后,再问:“谁愿意读给大家听呢?”指名请学生读,随即正音,再划分节奏读,齐读。
第三环节:入诗境、悟诗情
在这个环节中,我运用了引导法、点拨法和想象法。在教学中加入描述、想象性的语言,用以填补课文内容因文字简练出现的情景空白,引出学生对诗歌上下联的衔接,引导学生展开想象,进入古诗的意境,并有感情地诵读,教师随时启发点拨,相机指导。
我先引导学生:“大地回春,万紫千红。诗人朱熹满怀激情,走出户外欣赏春天。哪个词点明作者在寻找春天?这一天是什么样的日子?作者是在哪里春游赏春呢?”学生回答后,(板书:寻芳——泗水滨)。
接着我又引导学生:“作者到水边赏春,看到了怎样美丽的春景?”学生很容易答出“无边光景”。我继续引导,帮助学生理解上联:“无边光景说明美景范围宽广。如此宽广的美景竟然能一时新,春姑娘的双手多么神奇啊!请问,“一时”这个词语有什么表达效果,又体现了作者怎样的心情?”引导学生回答出春天来临之快范围之宽,并体现作者喜爱激动的心情,(板书:光景——一时新。喜春)。再让学生诵读这两句,并想象当时情景及作者心情,这样很自然地把学生引入了诗境中,领悟作者“喜春”的感情。
接着我又启发引导,训练学生的想象和说话能力,以帮助学生理解下联:“美丽的春天,多么令人喜悦兴奋呀!你能读读最后两句,想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象,再说给我们听听吗?”然后让学生想象,说话,写出来也行,教师鼓励评价。然后用多媒体演示一段配乐的鲜花盛开、绿草青青、生机勃勃的春天画面。引导学生发现春天的色彩。(板书:春风吹拂——万紫千红)。我继续启发点拨:“啊!东风扑面,花开满地,万紫千红!如此美好的春天,作者的心情难道还仅仅是喜爱兴奋吗?请大声朗读最后两句,你还读出了作者对春天怎样的情感?”此时的学生很容易读出诗人对春天的由衷赞美之情。(板书:赞春)
第四环节:诵读深化,谈感受,拓展阅读
在学生充分理解诗意情感的基础上,我再组织学生按节奏有感情的、想象意境诵读,并要求突击背诵。检查背诵后,再分学习小组进行讨论:“美好的春天,在你心中,认为她象征着怎样的事物呢?美好的事物,我们应该怎样对待她呢?”引导启发学生思考,得出结论并板书。
春天象征一切美好事物,我们应该珍惜美好事物,珍惜美好时光:一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。最后,我再引导学生拓展阅读关于春天的词句、古诗,积累语言。
第五环节:作业
我要求学生根据自己的想象,发挥各自的特长,回家画一幅画,写一篇作文《我眼里的春天》,大胆想象,大胆泼墨挥洒。
这一作业设计,能充分调动学生参与学习的积极性和主动性,学生的想象能力、绘画能力和写作能力也得到了培养,发挥了特长。
四、说板书设计
好的板书就是一份微型教案。我的板书力图全面、简明的将课文内容展示给学生,便于学生理解记忆,消化知识。
以上,我从教材、教法、教学过程、板书设计等方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
第四篇:小学语文人教版三年级春日说课稿
【说教材】
《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感:在一个温暖的春日里,诗人来到泗水河边踏青,一眼望去,就感到处处焕然一新。为什么?因为和煦的东风催的百花齐放,为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景,同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。教学目标:
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点:
入情入境的品读古诗,体会诗的意思,想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情。
教学准备:
搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备
1、在黑板上划出横线,便于学生板书。2ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2、课前分好学习小组
【说教法】
【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。
【说教学过程】
一、读春:积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。(学生有困难,师生帮助,ppt出示)
1、出示四字词语:
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开
2、出示佳句名诗:
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主,可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人,春日胜黄金
二、咏春:享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(学生板书题目
3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》,读的时候结合注释。
4、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)
5、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——都是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6、春天真美呀!诗人看到这万紫千红的春天,心中又是……又是……
总之,太好了!让我们自由的大声地读一读,你想用什么样的心情去读你就怎么去读。
7、明诗意,配乐读。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖,享受着万紫千红的艳丽和芬芳,不禁诗兴大发…….(师生共诵《春日》)
听,远处传来了春的声音,让我们和着春的旋律,一起来读读。(师生配乐读,师先读,生再读)
三、惜春:书海求知
同学们,春天真美呀!春天啊,你永远在我们身边该多好呀!可是春天你的脚步总是那样的匆匆,你能否为我多停留一会儿?
同学们,你们现在就处在人生的春天,看你们的眼睛如春水一般清澈,你们的脸颊如花朵般艳丽,你们的思想如春光般明慧,亲爱的同学们,你打算怎样度过你生命中的春天呢?
(生交流,教师补充朱熹求学的故事)
四、作业:绘春
1真好!读着朱熹的诗,我们仿佛来到了美丽的泗水河边,春天似乎已来到我们的眼前,融入我们的心田。同学们,春天是否到过你的家乡,到过你每天经过的小路旁,小河边,田野上……是否也来到我们的中心小学?同学们,拿起笔,画画你心中的春天?
2默写《春日》
第五篇:【热门】春日作文集锦
【热门】春日作文集锦6篇
在现实生活或工作学习中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么,怎么去写作文呢?以下是小编精心整理的春日作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
春日作文 篇1春到大地,万物复苏。春的使者——小燕子用呢喃的细语叫醒了沉睡的万物。
我独自走在家乡的小路上,路上那厚厚的积雪已消失得无影无踪,路旁的小草好似感到春姑娘的到来,从睡梦中醒来,钻出了地面。在微风中伸了伸懒腰。
树姑娘也脱下那厚厚的冬装,换上了嫩绿的春装在风的韵律中唱起了动听的春之歌。
河冰发了,苦闷又奔放的想下流。有几只戏水的鸭子在河里追逐着,有力的煽动翅膀在欢迎着春姑娘的到来。小鱼在河里自由的穿梭着,随着河流而下。
天上的小鸟成群结队的从南方飞回老家北方。这时候,我看到一个特别壮观的景象,有五十多只大雁排成一个巨大的“人”字形在空中飞着,叫着,像一个演唱团在空中边飞边唱。不一会儿这个巨大的“人”字还变成了一个巨大的“一”字来向人们传递着春天的讯息。
春到人间,冬去春来,一切都活了,一切都焕然一新。
春日作文 篇2春天是一首奇丽的小诗,春天是一段动听的曲子,春天是一幅流光溢彩的画卷。春天我爱你,爱你的美丽,爱你的淳朴。
清晨,我推开窗户,一阵湿润的空气扑面而来。春天的早晨是那么温暖,那么令人温馨。就在这么一个早晨,我静静地来到了公园。在公园中,一切都是那么静谧。偶尔传来几阵婉转动听的鸟叫声。忽然,天空中划过一道矫健的身影。啊,是燕子,我不由的眼前一亮。燕子就像迷你型的飞机一样,在空中闪过。这犹如一把尖刀,剪开了冬天的白茫茫,向我们展现了多姿多彩的美丽春天。
小河边游人如织。瞧!小河已经恢复了生机,鱼儿争先恐后地付出水面,贪婪地争夺游人扔下的鱼食。一条条活泼的小鱼跃出水面,荡起了无数彩色的涟漪。草地上,小草偷偷地伸出了小脑袋,好奇地打量着这个新奇的世界。一朵小野花静静地绽放,羞涩地向我们点头微笑。
翻过草地,便是一片青翠的竹林。春雨过后,一棵棵竹笋出有的破土而出,有的拔地而起,一个个都努力的生长着。吸收阳光雨露,感受大自然的恩泽。去年的竹子已是那么挺拔俊秀,为幼笋遮风挡雨,细心地呵护着它们。春天就似一支神奇的画笔,在白茫茫的纸上画出了美丽的花朵;画出了可爱的燕子,也画出了生机勃勃的春天。
一日之际在于早晨,一年之际在于春。在这阳光明媚的日子里,仿佛是催我们抓紧时间,是奋发学习。让我们在这个播种的季节里,播下知识的种子。
春日作文 篇3又是春天温暖的季节,又是阳光明媚的感觉,我的耳边尽是柔柔的风,眼中尽是淡淡的绿,心情起起落落,最终归于平静,这个季节,想到外面的世界走走,一个人没有任何的一种牵绊和挂念,只想轻轻松松上路,把所有的现实暂时抛下,只带走无羁的自己。
没有夏雨纷纷的诗意,也没有秋风冷冷的萧索,更没有冬日飘飘的白雪,我只知道,春天带给我的是种苏醒,是一份无法说清的慵懒,伸伸手臂,仿佛可以触摸到蓝天,深深呼吸,仿佛可以感觉到空气。长长的头发随意飘散成一道弧线,我把自己的笑意写在眼底眉梢。如果忧郁,只要一声问候就够了,如果寂寞,只要一杯咖啡就够了,如果无助,只要一点微笑就够了,如果苦恼,只要一首轻歌就够了。
很悠闲的日子,总是在春天,乍暖还寒的时候,不苛求什么诗情画意,春意阑珊时,也不勉强留驻姹紫嫣红,我是随意自然的人,只要平平淡淡地度过一年四季,让生命美丽。
流浪的时候喜欢在春天的某个时日,也许春天总有一份希望和期冀,无论是否失去,都想舍弃旧日的某些回忆,想自己重新开始另一番人生,总要有一些回味和经历。我想让自己丰富,让自己充实,让自己的心中满是欣喜。总想把所有的流浪都注解成过去的一种心事,却总是在异乡的城市忍不住回首,没有哭泣的声音。把梦幻留给往日,我的未来不再是迷茫。
而我出生在春天,每每那一天,我便会遐想,把玫瑰花,插在窗前,让那份温馨的浪漫溢满心间,我会固执地守侯这份真情,不遗失也不放弃,我会让花香长久不散,在心里,珍藏一生一世。
即使没有玫瑰花,只要有一份祝福,握住我的手,温暖我的心,我亦心存感谢,满怀快乐。
春天,不会因什么而不同,只是鸟语花香,草长莺飞,我的心情是一汪静止的湖水,没有涟漪,我只是懒散地闲闲地在街上飘荡,依然是背着少少的行囊穿行于城市的人群,偶尔的笑容牵动着嘴角,不易察觉地浮现,也淡淡地随风飘逝成云烟。
如今一切依旧一如当初,总想在春天继续另一次远行,想吹吹海风,也想听听海浪,如果今生今世没有一份永远,我会总在春天一次次放飞自己心中的梦想。
春日作文 篇4春日的阳光还是那么的耀眼,恍如新生的一样,普照着大地,唤醒了还在睡觉的植物,春风的柔媚送走了冬风的凛冽树苗奋力的钻出了土壤,预示着新的春日。
春天的大街上熙熙攘攘,出来做生意的人络绎不绝,春燕重新回到了它们生活的北方,我呆呆的望着那屋头空空如也的巢穴冥想着,为什么还不来呢……
在几年前的一个春天,一对燕子来到了我们的屋头上筑巢,新奇的我每天下学就赶忙往家中跑,观察这两只燕子,刚开始,他们十分害怕我,后来看我没有什么举动,也就不害怕了,我还经常和他们玩耍、喂食,我们建立下了深厚的友谊,因为这,我常常忘记写老师布置的作业,父亲被老师叫去了好几回,父亲很恼火地说了我很多次,当父亲要把那个窝拆掉时,我只好答应父亲的要求,从那以后,我只好在书桌前听着它们叽喳的叫声了。
有一次,那是夏日的夜晚,每个家庭都不会关阳台的门。那时已经是深夜,我与父亲在夏风的吹拂下睡熟了,却听见燕子叽喳的叫声把我们吵醒了,本来讨厌动物的父亲终于忍无可忍,一定要拆了这个燕子窝,我硬拉着父亲不要去,并祈祷着燕子不要再叫了,父亲甩开了我,去阳台上探个究竟,那阳台下竟有一个黑影摸了上来,父亲打开灯,那个小偷急忙的逃走了,父亲松了一口气,要不是新燕,受害的就会是我们,从此,全家人接受了这远方的客人。
生产的季节到来了,母燕产下了两颗蛋,我们全家人都很高兴,期待着小燕子的出生,两只燕子都很兴奋。直到有一天回家,发现了阳台上的两只破蛋才知道老鼠偷吃了它们的蛋,两只燕子在地上久久不愿离去,我无声息地流下了眼泪。从那以后,燕子走了再也没有回来。
我期盼着那伴我成长的春燕,在春日再飞到我家的屋头……
春日作文 篇5微风卷着淡淡的幽香拂过我的脸颊,哦,春,来了。
清晨,空气中带着丝丝凉意,新生的雏鸟在枝头欣喜地叫唤着,我踏着轻快的步伐去找寻春天的足迹。
“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”柳,应该是这春天里最柔美的使者了。在我日日经过的河边,一棵朝着水面探出身子的柳树吸引了我关注的目光,不知何时,它的枝头上已经爆出了串串嫩芽。一颗又一颗绿色的小脑袋探了出来,好奇地张望着这个未知的世界。那柳弯着腰、照着镜、梳着辫,初升的阳光轻轻地抚摸着她,为她披上一层靓丽的金纱。“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。”此时此刻,眼前刻画出的仿佛就是一位楚楚动人的女子,让我不禁想靠上前去,细睹她的绝世芳容。
抬起头,踮起脚,伸出手,托起那根细长的柳枝。鹅黄色的绿叶比我想象中的柔软,犹如婴儿的脸颊上的触感,柔和、粉嫩、细腻。清晨的柳叶上还留着一颗颗晶莹的露珠,朝阳的映衬下闪着耀眼的光,那会不会是柳叶的`激动的泪滴呢?轻轻为它拭去,它却在我的指尖化作了一片水迹。我好想化作一阵微风,听它的诉说,懂她的内心,做它的朋友。将枝头离我最近的绿叶凑到眼前,她的纹路似乎就是她的笑,笑得那么妩媚而又羞涩。我的心里泛起一股暖意,清晨的微凉早就悄然消散了。
我将柳枝凑在唇边,在冰凉的柳叶上留下一个吻,留下属于我的一丝温暖。微风吹过,“沙沙沙!”似在与我挥手,我将飞舞的几丝鬓发别在耳后,朝它回眸一笑。
春天,与那株柳的邂逅,是一场余味无尽的怀想。柳,你好!
春日作文 篇6“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”道尽了春日已来临,没人能阻止她的脚步,万物随之从沉睡中苏醒,萌芽了,开花了,往昔的趣事依稀浮现在眼帘,犹在今日,无法忘去。
院子里的那棵小桃树萌花苞了,羞涩的躲藏在绿叶间,淡淡的粉色、浓浓的绿色交相辉映,为院子增添了别样的色彩。
这棵小桃树是我很小时与爷爷亲自动手种下的。小时我爱花花草草,隔三差五的就会从外面带些漂亮的植物回来。一天,我在山坡上玩耍,忽见坡上有一抹很惹眼的粉色,顿时欣喜若狂,就拉着爷爷的袖子嚷嚷着要把它移植到院儿里,爷爷看着小小的我,毫不犹豫的一口就答应了。
不久,小桃树就在院里扎根了。花开了,院里弥漫着淡淡的桃花香,沁人心脾。这一夜,我搬着躺椅去桃树下睡下,渐渐地飘入了梦乡……睡梦中微微感觉自己飞了起来,慢慢睁开眼,原来是爷爷抱着我坐在躺椅上,一摇一摇的,我就继续睡,甚是幸福悠闲。
早晨,淡淡的迷雾似帘障笼罩着。我欢喜地跑到桃树前,仰望,又惊又喜。一夜之间,满树的花儿都绽放了笑颜,美得不行了。阳光暖照,雾气飘散,轻风吹拂,花香弥散,花瓣飞舞,似一只只小精灵绕着我转我情不自禁的也转起来,与花共舞……
渐渐的,凋零了,花落了,伴我玩耍的花儿去了。满地的花瓣,似一片小花海,荡出一圈圈涟漪。我定定地看着,最后一瓣儿也随风飘落。脑中忽闪过一个想法:葬花。我低下身一片一片地拾起,轻放在花篮里。我满头大汗,终于捡完了,我急忙跑进屋,拿着小铲,把带着香气的花瓣儿埋入了春天湿润的泥土里。
过往的事真的记得如此深!这是独属我的春天的回忆。今朝的花儿,仍旧盛开着,花瓣儿在风中飞舞着,编织着春天的气息。人生似花开花落,过去的不可重来,那就让我们去迎接新一次的花开吧!