春日教案

第一篇：春日教案

《

春日》教案

教学目标：

1、会写生字“闲”，理解“等闲”“万紫千红”“东风面”“新”等词语意思，能感情朗读并会背诵。

2、理解诗句意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

3、通过拓展相关描写春天的诗句，填补“万紫千红”背后的画面，进行练笔。教学重点：感情朗读并会背诵古诗。

教学难点：感受古诗的意境，通过拓展相关描写春天的诗句，填补“万紫千红”背后的画面，进行练笔。

一、创设情境、轻松导入。

师：山青了、水绿了、花红了、鸟儿欢唱，春姑娘带着她的礼物来到了人间，瞧，她向我们走来了。让我们随着音乐一同走进那美丽的大自然中。春天映出了红的花，绿的草。你能用那些词语来形容这美丽的春天？指名说 师：同学们积累的词语可真不少，让我们一起把这些词语读一读。

师：同学们，春回大地，春意盎然！在这美好的季节里，有许多文人墨客留下了许多美丽的诗篇。著名作家朱自清就这样赞美《春》，他说：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。”

这几句话写出来春天万物复苏、生机勃勃的特点。这节课让咱们穿越历史，来到宋朝去看看朱熹笔下的春天又是怎样的！板题：春日。2.引导学生解题：春日的意思是春天的日子。

3、简介作者

4、这首诗给我们描绘了一副怎样的美丽春景图呢，让我们认真读古诗，理解诗歌大意、体会诗人表达的感情。

二、初读诗文、把握韵律。

1.生自由朗读诗文，结合注释理解诗意、教师巡视指导。2.汇报交流：

2、检查初读情况：(1)指名读，重点注意生字读音。(2)全班齐读。

(3)再指名读，要求读得有板有眼。相机指导停顿与节奏。(4)全班练读。

3、再读了解诗意。

（1）诗文主要写了什么内容？（诗文主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。）

（2）你从哪个词语看出来诗人寻找春天？（寻芳）师板书：寻芳。

（3）诗文的第一句诗人就告诉我们，他在什么日子（胜日）里去寻找春天？胜日是什么意思？（晴朗的日子）圈出“胜日”，这是告诉我们时间。

（4）诗人来到哪儿寻芳呢？（泗水滨）圈出“泗水滨”，诗人不光告诉我们时间，他还告诉我们地点.。

（5）泗水滨就是泗水河边，诗人来到这里寻芳看到了什么，有怎样的感受呢？一时新怎么理解？（焕然一新）一时新就是有焕然一新的感觉，教师追问：同学们有那哪些东西会焕然一新呢？

生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水是新的，小鱼在水里游来游去。天空是新的，燕子自由的飞翔。太阳是新的，暖暖的照着。花儿是新的，竞相开放。

师:看到这么多东西焕然一新，诗人的心情会怎样？(6)指生感情朗读第一、二句诗，教师适时评价。

（7）是阿!春光无处不在！难怪诗人发出这样的感叹——出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

等闲是什么意思？东风面是什么意思？

师介绍：在中国的唐诗中很多这样的诗句，如李商隐的：相见时难别亦难，东风无力百花残。李煜的春花秋月何时了，春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。朱自清在《春》一文中也这样写盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这里的东风指代春风。这是因为中国的季风气候问题，所谓季风就是指这样一年中方向有明显转变的海洋与陆地之间的大范围的空气流动。因为中国的东面是浩瀚的太平洋，西面是亚洲内陆，因此春天季风从东面或东南来，秋天季风从西面或西南来，所以我们把东风叫春风，西风叫秋风。

（8）原来这百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的.春天在诗人眼中是怎样的呢?诗中哪个词语能概括.师板书：万紫千红。(9)你是怎么理解万紫千红这个词语的？生谈理解，教师评价补充：这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。(10)出示万紫千红图，孩子们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文三、四句？把你的心情读出来。

师:看到这么美丽的景色,诗人的心情是多么高兴,让我们随着诗人的脚步再次来到泗水河畔，去欣赏那万紫千红的春天吧带着高兴心情,我们在来美美的读一读吧。

四、也学古人来做诗，书写春天

1师：多美的景色呀！请赶快拿起你手中的笔，让春天走进你的笔下，让春意流进你的字里行间！

生: 用不同的方式表达对春天的喜爱之情。

师：在我们眼中，春天是这样美好，让我们来看看哪些古人是怎样赞美春天的吧？

课件出示古诗齐读。

师小结:同学们，一年之计在于春，春天是播种的季节，在这美好的春光里，我们更要珍惜这大好时光，好好学习。

六、作业超市：

1、把这首诗有感情地读给父母听，背给父母听

2、给这首诗配上插图，并能把诗句美观地写在相应的位置。

3、搜集描写春天的诗、词、歌、曲，办一期有关春天的手抄报。板书设计

春日

寻芳

一时新

万紫千红

第二篇：春日教案,

4、《春 日》教学设计

教学目标：

1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。教学重点：能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

教学难点：感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。教学过程：

一、课前三分钟

二、检查预习情况，把握全篇主题

1、检查朗读或背诵。

2、这首诗主要讲了什么内容？

二、出示预习作业，小组交流预习成果，互通有无，将疑问记录下来。

三、全班交流预习成果。

师：下面针对你感兴趣的一项内容发言。其它同学请认真听，听后可以对发言同学的内容进行“提问”“补充”或“回答”。

（一）、自学前置性作业

1、作者简介和理解题目。

2、理解理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

3、你最喜欢哪句诗，说明理由？由此你联想到什么？

4、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

5、收集有关春天的古诗。

四、当堂检测

1、解释下面字、词的意思：

胜日： 寻访： 泗水滨：

一时新： 等闲： 东风面：

2、这首诗的首句中，“ ”点明天气，“ ”点明地点。

3、《春日》是（）代诗人（）写的。这首诗描绘了春天 景象，表达了诗人 的思想感情。

第三篇：春日教案

《春日》

教学过程：

一、情景导入，营造气氛

1、看图，思考：

①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的词语来表达。（美，妙，绝……）

②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）

③是啊，春天好美！春暖花开，桃红柳绿，古往今来，多少文人墨客，逢春感怀，饮酒作诗，给我们留下了许多脍炙人口的咏春佳句。谁能来背背描写春天的成语或诗句？（背的真好）

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被繁华似锦的春色所感染，不由得诗性大发，吟出了“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”的千古佳句。

3、这就是我们今天要一起来研究的一首咏春的古诗，《春日》（板书）

二、初读感知，体会诗的音韵美

1、大声的自由朗读题目。

2、谁知道题目的意思？（春天的日子，春天）

3、学生听磁带范读。

4、师：你们喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？

师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前四个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？

师：好，我们交换。我来读前四个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。师：现在谁愿意来给大家展示一下？ 师：读的真不错，真是有板有眼。

三、细心品味，体会诗的画面美

师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意„„）猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？ 师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗? 生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。太阳出来了，暖暖的照着。百花盛开，鸟语花香。。师：是啊，（齐读）“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？ 生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：你有过这样的感受吧？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的东风面还不只春风呢，比如刚才你们说：百花盛开，醉人的花香，叽叽喳喳的鸟叫，难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！” 生：诗人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。

四、欣赏春色，诵读深化。

没错，好天气给人带来好心情！现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去！图片出示(春景)师： 怎么样?(美,妙)同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉。

再一次和诗人一同回到那个美丽的春日，一起来读读。（师生配乐读）

五、珍惜春天,努力学习

同学们，春天真美呀!你们现在就处在人生的春天，你们打算怎样度过你生命中的春天呢？我相信在不久的将来,你们通过努力学习,也能让老师从你们身上看到焕然一新的”无边光景”,让老师欣赏到”万紫千红”美丽景象！

六、画出你心目的春天

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到醉人的花香，能不高兴吗？

师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗? 生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。太阳出来了，暖暖的照着。百花盛开，鸟语花香。。

师：是啊，齐读：“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？ 生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到醉人的花香，能不高兴吗？

师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗? 生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。太阳出来了，暖暖的照着。百花盛开，鸟语花香。。

师：是啊，齐读：“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？ 生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到醉人的花香，能不高兴吗？

师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗? 生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。太阳出来了，暖暖的照着。百花盛开，鸟语花香。。

师：是啊，齐读：“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？ 生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到醉人的花香，能不高兴吗？

师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗? 生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。太阳出来了，暖暖的照着。百花盛开，鸟语花香。。

师：是啊，齐读：“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？ 生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

第四篇：春日教案

《春日》

教案

教学内容：古诗诵读《春日》。教学目标：

知识与技能：1.学会“泗”“滨”2个生字。

2.能正确流利的朗读古诗，能熟读成诵。

过程与方法：让学生提前预习并背诵默写古诗，搜集学过的描写春天的词语和古诗。

情感、态度与价值观：通过对注释的讲解，让学生了解诗句意思，领会诗中赞美春天的繁荣和生机勃勃。教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思。教学难点：理解诗句意思，想象诗歌描绘的意境。课时安排：1课时。

教学准备：多媒体，学生课前预习，搜集有关春天的词语及诗句。教学过程：

一、创设情境，引导想象，激发兴趣

1.同学们春游时，一定去过不少地方，看过不少的美景，什么样的景色给你留下的印象最深呢？一起来看看以下这些景点，你去过吗？

2.出示黄陂六个景点的图片，简单介绍。

3.刚才我们欣赏了我们黄陂的六个旅游景点，现在，我们跟随南宋诗人朱熹一起去春游踏青，看看山东泗水河畔的美丽风光。

4.齐读课题，读了这个诗题你读懂了什么？讲解诗题。5.介绍诗人。

二、初读古诗，读通读顺

1.学习2个生字“泗”“滨”。根据滨的结构特点猜猜“滨”是什么意思？

2.自由朗读古诗，师配乐范读古诗，引导生读。

3.生带着问题朗读古诗，思考诗人什么时候，在什么地方，干什么？

三、品读古诗，讲解诗意，理解诗意，想象意境 1.引导出示前两行诗，借助注释理解诗句意思。2.生齐读前两行诗。

3.作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？他又是怎样赞美眼前的美景的？出示后两行诗，借助注释理解诗句意思。（在一个春光明媚的美好日子，诗人来到泗水河边游览美好的风景。只见无边无际的风光景物一时间都换了新的面貌。无论什么地方都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放。百花齐放，万紫千红到处都是春天的景致。）

4.让我们怀着对春天的无比向往，对春景的无比陶醉，有感情地朗读全诗。

5.全班一起朗读整首古诗。

四、拓展延伸，完成练习，积累古诗，丰富内涵

1.《春日》是一首生动明快的游春诗，叙述了诗人寻春时的所见所感，描绘出了一幅生机勃勃的春景图，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。那你们还知道哪些关于描写春天的诗呢？ 2.完成课内练习。

a.阅读古诗，完成练习。

“寻芳”

（）“胜日”

（）“等闲”

（）“万紫千红”（）b.默写古诗《春日》。

3.小结，这节课你有什么收获？

小结：《春日》不仅是一首赞美春天的诗，而且还是一首含义深刻的劝学诗。这首暗喻读书的春日诗，对学生也是一个很好的启迪，告诫学生应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！

4.布置作业：我要求学生根据自己的想象，发挥各自的特长，回家画一幅画，写一篇作文《我眼里的春天》，大胆想象，大胆泼墨挥洒！

第五篇：春日 教案

《春日》教学设计

执教：闫颖

教材分析：

《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇，作者宋代诗人朱熹。春天来了，东风扑面，万千春色，作者兴致勃勃，去寻芳赏春。以“胜日寻芳”开篇，奠定全篇喜悦之情，激发兴奋情感，再以“一时新”收束上联，表现春景来临之快范围之广，喜悦之情更上一层楼；此时作者已是满怀激情，千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”！上联喜春，下联赞春，字字珠玑，步步升华，读者无不身临其境，涌现喜春爱春之情。

《春日》是南宋理学家朱熹的作品。这首诗描绘了春天的美丽景色，抒发了诗人对春天的赞美之情。

教学要求：

1、学会本课9个生字及新词。

2、看注释、查字典理解诗句的意思。

3、朗读课文。想象三首古诗词各自描绘的情景，体会三首古诗词描绘春天的景象有什么不同，体会诗人的思想感情。

4、背诵并默写这三首古诗词。教学重点和难点：

1、教学的重点是了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2、教学的难点是体会三首古诗词描绘的春天景象有什么不同。教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。教学步骤：

一、激趣引题

同学们，大家喜欢旅游吗？你们一定去过很多地方，见到过很多美丽的风景。你们愿意把去过的地方，见到过的美景和大家分享吗？然后找同学们按照时间——地点——美景说说。听到你们谈论的这么美丽的地方，老师的心情蠢蠢欲动，真想立刻飞过去。我特别喜欢选择春天出游，因为春回大地、万物复苏、百花齐放，美景特别多，记得去年的春天，我和家人去了婺源，那里的油菜花特别漂亮，看到这么美丽的景色，我的心情非常舒畅。

下面让我们一起欣赏一组春天美丽的风景！（音乐 PPT）

二、冥想春日美景

看了这么多美丽的风景，大家想不想一起出去春游呢？下面，老师就带着大家一起去想象，去感受春日美景。

请大家腰背挺直，轻轻地闭上眼睛，跟随着老师一起欣赏美丽的景色，让我们紧张的身体在美景中得到放松。

（音乐）春天来了，阳光明媚，在这个万物复苏、生机勃勃的季节里，我们一起去郊外春游。朵朵白云在天空飘动，这时阵阵自然的微风吹来，我们化成了一朵白云，融合在蓝天之中，自由自在地飘动着。飘啊飘，飘到了一条美丽的小河边，碧绿的河水清澈见底，静静的流着，就像一块翡翠镶嵌在山间。站在河畔，放眼望去，一座座山峰层峦叠嶂，一眼望不到边，我们心情舒畅极了！河畔千百朵姹紫嫣红的鲜花，仿佛正在用清脆的声音微笑低语：春天来了！春天来了！一簇簇美丽的鲜花争先斗艳，一股股清香迎面扑来，让我们深深地吸一口气，把这股清香吸入身体里，此刻我们的心情豁然开朗，身体也充满了能量。让我们带着这份能量，使劲地睁开双眼，回归到课堂里。

三、感悟诗句，理解含义

请同学们说说刚才感受到的景色。刚才我们的这些感受都融入在了一首诗中，就是今天我们要学的一首古诗《春日》，作者是朱熹。

1、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）。

2、向同学介绍一下朱熹。

3.请大家打开书，结合注释，自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，把不理解的字或词用笔圈出，并且猜测文章的大意。

四、掌握每句诗句和关键字词的含义

1、讨论字词的意思，老师逐一解决，并且展示在PPT上。滨：水边

无边：没有边际。因为天气晴朗，视野开阔，所以能够看得很远很远，觉得没有边际。

光景：风景、景象。

一时新：一时，一时之间，形容时间短暂；新，焕然一新。在春光明媚、风和日丽的日子，我来到泗水河畔，欣赏春天美丽的景色。

只觉得风光无限、山水景色焕然一新。时间、地点、事件。识得：认识到。

东风面：春天的面貌；东风，这里指春天。春天经常刮东风。万紫千红：形容百花争奇斗艳的景色。总是：都是，全是。

人们随时都可以轻易地领略到春天的风光，到处是欣欣向荣、万紫千红的春天景象。

对事件——欣赏的美景的具体描写。

2、理解了这首诗的含义，你们能猜测一下诗人朱熹当时心情吗？喜悦

老师总结：欣赏北方的花，感到喜悦。

3、带着喜悦之情朗读 找同学试试

按照断句试试

老师再补充每节意思。带着理解再读。