井底之蛙教学修正案

第一篇：井底之蛙教学修正案

《井底之蛙》教学修正案

王 琳

教学目标：

1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”

3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

教学重点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。

教学难点：加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

教学过程

一、导入：同学们，还记得《坐井观天》这个小寓言故事吗？谁能来复述一下？（生：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，小鸟告诉青蛙外边的世界很大，青蛙却一直以为天只有井口那么大。比喻见识有限，眼光短浅）是啊，这是一只见识有限、目光短浅的小青蛙，只看到井口大的天，就以为天只有井口大了。今天，我们再来学习一则和青蛙有关的寓言故事《井底之蛙》。（板书课题，齐读课题）看看这则寓言里讲的又是只什么样的小青蛙？

二、初读课文

1、.请同学们把书翻到95页，认真读课文。

要求：找到出不认识的字、词，画出来，自学后，并读准了字音，读通句子。遇到难读的地方就，多读几遍，同桌间提醒一下！（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。）

2、解决字词

检查生字（出示）：疲倦 邀请 两腋 迈进 倚靠 绊住 渺小 商汤 跃出 虾蟹 跨井栏 千仞之高 八年七旱 十年九涝 瞠目结舌

师：请同学们认真看大屏幕，这些词你都认识了吗？能读准吗？同桌互相认一认、读一读。（一分钟后）指名汇报（开火车）

三、探读课文

（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活”

1、通读第一自然段（边读边指导）

师：词语都认识了，那么老师请同学来读读课文，哪位同学读第一自然段？

简单评价。（找中等学生来读。）

师：这段写了件什么事啊？

生：小青蛙认为自己是最快活的

师：那么它自己认为的快活是什么样的？从那些地方看出来的呢？

指名汇报（一共讲了青蛙四个方面的快乐）

（1）生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。

师：他是用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？（生：高兴的语气）

师：哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲满足……）

（2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。

师：“安然休息”是什么意思啊？

生：舒服的躺着。

师：是啊，感觉小青蛙好象和同学们一样，学习累了的时候。可以躺在自己舒服的大床睡一觉。而它疲倦了，就在井壁窟窿里睡大觉啊。

（3）生读：跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。

师：你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（绵软舒适）连泥都是绵软舒适的。

（4）生读：环顾四周……快乐呢？

（环顾）可以叫环视，做个动作。向上看叫（仰视），向下看就叫（俯视），它瞧得起那些虾蟹吗？这叫蔑视。

（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

读文，再评价。多自大的一只小青蛙啊！再读

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底霸王啊！（师边点击课件上相应的位置：井壁窟窿、井水中、井地的稀泥、井栏。反映井的狭小）谁再来读读，读出这种霸气来！

（极点）极点说明什么？在小青蛙的眼里快乐的极点是什么啊？

引导生答：是跃出井外，攀缘……，乐趣。

师：这只小青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着，我们就把这些感受都放到文章里，再来完整地读一遍。

2、完整的读第一段课文。

3、过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是已经到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小呢？原来它遇到了一只（鳖）。请一名同学来读课文的第二自然段。

（二）、学习课文第二段，体会东海之大。

1、指名读第二段课文。（找个好点孩子来读，随时正音）

师：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳖的话，讨论这个问题。

小组讨论交流。这部分，今天我们学生基本上就是这样说的，不过没用小组讨论的形式

汇报：A组、通过鳖的话，我们小组知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大都不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！

师：这么大海，那你能用一个词来来描述大海的辽阔吗？（非常辽阔、无边无际、一望无垠。广阔。）

B组、十年九涝和八年七旱，连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出来海的增多或减少，实在是太大了。

师：“涝和旱”正好是一对反意词，这么巨大的变化，大海没有变，这大海确实是大！

2、师：同学们发现没有，这几句话都是反话的方式，这样更加突出了大海的气势，那我们就把大海的气势读出来吧！（齐读鳖的话）

3、师：这可真是大快乐呀！老师也想来读一段话（古文），看你能不能听明白，也请你评价一下，老师读的怎么样？（开始读：……）

师：听懂了吗？知道老师读的这段话是什么意思吗？

生：知道，还是文言文呢。就是鳖说的话。

师：你真是会读书的孩子，原来老师读的这段话，就是课文第二自然段中鳖向青蛙介绍东海大快乐的话啊！

师：你觉得老师读的如何？那么读古文，我们要怎样读啊？

生：声音稍微有点托长，抑扬顿挫地朗读。

这里要不要指导学生也练习读读古文

引申：古文中第一句，人知识的渊博，心胸的宽广

这句内容的挖掘，不知道怎么引出来

（三）学习最后一段 用什么话自然过渡到最后一句话，感觉这里也很糟糕。

师：听了东海之鳖的话，青蛙才感觉到自己的（渺小），请同学们齐读课文最后一段。

师：瞠目结舌是什么意思啊？你能做个瞠目结舌的表情吗？（生：…）保持这个表情，你能不能在换一个词。

生：（目瞪口呆 张口结舌 呆若木鸡 怔住了）

师：让我们再来读读鳌的话，希望井底之蛙也能听到，让它记住这个教诲吧！（再次齐读最后一句话）

四、体会寓意。

师：是啊，小青蛙听了这些话后，才感觉到自己非常渺小和无知。《井底之蛙》这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。和《坐井观天》的意思比较相似。但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的大快乐。

板书设计：

井底之蛙 瞠目结舌

井 小

东海之鳌

海 大

第二篇：井底之蛙（范文模版）

一、课前预热

1、同学们，我们已经学过了不少寓言故事，现在咱们来玩一个关于寓言的小游戏，看图猜猜这讲的是哪个寓言故事？ 南辕北辙、掩耳盗铃、滥竽充数、坐井观天

二、故事导入

1、谁还记得坐井观天这个小故事？说说看（一只住在井里的青蛙一直以为天空只有井口那么大，遇到了小鸟才了解天空的广阔）

2、讲得真好。是的，寓言就是通过这样一个个小故事来告诉我们深刻的道理。这只住在井底的小青蛙终于跳出了井外，这次它又会遇到谁，发生什么故事呢？让我们一起来学习今天的这篇课文——井底之蛙。

3、这里之的意思是的，那井底之蛙的意思就是——住在井底的青蛙

三、初读感知，理解词语

1、请同学们自由地读一读课文，读准字音，把觉得特别难读，最容易错的词语写在咱们分发的学习卡上。

2、交流：在读的过程中，你发现哪些词特别容易读错，要提醒提醒大家。

快活、窟窿（轻声）： 有的同学在这可能有疑问，窿字明明 后标注是第二声呀，为什么在课文中要读轻声。窿字单独列出 确实要读第二声但它和窟字（演示）在一块时就该读轻声，我们 看具体的词语和语境，再来读一读。（出示句子读）瞠目结舌（cheng）:注意后鼻音和翘舌音 齐读词语。

四、品读课文

（一）蛙之乐

1、齐读课文，读准字音，同时思考这只井底之蛙一开始的时 候是一只怎么样的青蛙呢？请你从文中找出一个词用“双横线”标出来。

2、生汇报：这是一只快活的青蛙。师：你从哪个句子里知道 的？

3、师：它的生活有多快活呢？请你们默读课文，用“波浪线” 画出重点词。

4、抓住词语：

①、尽情

尽情地做什么？——蹦跳。还可以做什么课文 怎么写的——攀缘栏杆，跃出井外。

教师：是啊，高兴了，得动一动，在这一方小天地中，青蛙我就尽情地蹦跳吧，享受这井外之乐！让我们一起读读这句话，读出小青蛙的快乐！）

②安然休息：然在这里是样子的意思，那安然怎么解释？ 安然：没有顾虑，很放心的样子。（是啊，在这口小小的井中，青蛙没有任何顾虑放松身心，井中之乐真是惬意无比——再来读读这个词，把它送到句子中去试试。）

③刚刚、绵软舒适（哎呀连井水的高度都是那样的恰到好处，稀泥也是绵软舒适，怎么会不舒服，不开心呢！果真是井水之乐——读）环顾、没有谁：什么是环顾？演一演，恩，还有谁能比我还快活啊

④ 独占：独占是什么意思？——独自占领（这简直就是井底大王啊！）

⑤ 极点：极点说明青蛙住在这里感觉怎样？

生：（满足）

师：在青蛙眼里快乐的极点是什么？

生：跨井栏、倚井栏（板书）

师：这些话青蛙是用什么态度对鳖说的？——夸耀（给夸耀找个近义词——炫耀

师：你们现在 就是这只小青蛙能向我夸耀夸耀你们的生活吗？

指名读、齐读

师：是啊，小青蛙的生活是那么美好，于是它想请谁和它一起分享呢？ 学生：鳖

师：这只鳖来自于哪里？（东海）那我们也给它起个名字好不好——板书 东海之鳖

学习第二自然段

师：东海之鳖想进去井里感受小青蛙的快乐吗？

学生：想

师：那他进去了吗？ 学生：没有

师：怎么回事呢？我们一起读读这句话——出示 师：它为什么进不去呢？ 生：太小了。

师：是啊，对于东海之鳖来说，这井实在是太小了，那么它生活的东海又是什么样的呢？我们一起来读一读。

①出示句子：千里之遥。。千刃之高。。

师：有没有不理解的词语呢？

千里之遥：这说的是海的——宽度 海有多宽呢？——几千里的长度都没办法形容它的宽呀！（板书）

仞：这是古代的计量单位，一仞为八尺或七尺，大概是180多米，千仞你们想象一下得有多深啊，可是足以形容海的深吗？——不足。（板书）

广阔的看不到边际、深得没法量，这样的大海和一口枯井，一滩浅水比，怎么样？——没法比

这段话中还藏着不少反义词，你们能把它找出来吗？请同学们默读课文，找一找吧。

十年九涝——八年七旱、增高——降低 增多——减少 进——退 师：十年九涝、八年七旱是什么意思，你是怎么理解的？ 生答

师：七年旱灾，连大地都会干裂，九年洪水，连城市都会淹没，但是大海却不见增减，这说明大海非常——生：大海的辽阔。

师：让我们一起来见见这辽阔的大海吧——出示图片，听声音。真是海天一色，壮阔无比啊。那么生活在在东海的鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？它的快乐是什么呢？请你们想象一下如果你们生活在这辽阔的东海之中你会看到什么？听到什么？能交到哪些朋友，感受到什么呢？请你写

一写

学生汇报

师：是啊，对于鳖来说，能住在东海才是真正快乐（板书）让我们再来读一读鳖的话吧！

（三）学习第三自然段

听完鳖的话，青蛙的反应是什么，我们一起来读一读。听了鳖的话曾经自认为很伟大的小青蛙发觉自己竟是如此的渺小。这时青蛙是什么神态？ 师：瞠目结舌是什么意思？我们先一起来看看这个瞠字。瞠是什么意思（瞪着眼）结舌呢？——舌头打结了。也就是说不出话了。瞪着眼说不出话，（教师边说边演示）这是形容一个人怎么样？——惊呆了，不知如何应对。拆字法也是理解词语打好办法。我们来给它找个近义词。（目瞪口呆）

瞠目结舌的青蛙此刻会想些什么？

师：是啊，曾经自大的青蛙此刻觉得自己是如此渺小（板书小）渺小的反义词是什么呢？——伟大。青蛙认为谁是伟大的——鳖（板书大）学完这一课对你明白了什么道理呢？

师：听了孩子们话使我想起一句名言：弃燕雀之小志，慕鸿浩以高翔。你知道是什么意思吗？放弃燕子麻雀那样在屋檐间低飞的小志向，而要有像大雁天鹅那样在蓝天白云间飞翔的大志向。就如本课提到的浅井之蛙就是小志向与东海之鳖大志向一样。后来人们也常用井底之蛙来比喻那那些目光短浅、见识浅薄的人（板书）

看时间（没时间就直接结尾）

师：同学们，生活环境不同，对快乐的体会也不同。现在让我们分角色朗读，你们读青蛙的话，我来扮演鳖的角色行吗？分角色读文，师读古文）

师：我刚说的话是不是有点儿奇怪？要知道我可是老寿星了，已经几百岁的高龄了，又生活在深海，自然会说古时候的话。这是古文，也叫文言文。听懂了吗？怎么才能明白我说的意思呢？老师给你们一把学习的金钥匙出示金钥匙——对照课文读一读。

师：我刚才说的话应该对照课文的哪段呢。（第二段）对的，读古文的时候我们要注意节奏，和揄扬顿挫，（出示划分好节奏的古文）练读——指名读-齐读

师： 其实古文中有些话，到现在还有人用，比如：夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。”也可以用它来形容：人的知识的渊博，心胸的宽广。

总结：青蛙它没想到除了自己的——小快乐（指板书）以外，还有像东海之鳖这样的——大快乐。但小快乐就一点也不可取吗？这篇文章又是谁写的呢？我们下节课继续讨论。

板书设计 井底之蛙 东海之鳖

倚跨井栏 住在东海 小快乐大快乐 目光短浅、见识浅薄

第三篇：教学案

班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。

灌云县鲁河中学2010.11.18

第四篇：教学案

上饶县石狮小学教师备课单

（共案）

年级 学科 议课时间

课题

课型 课时 上课时间

第五篇：教学案

《铃儿响叮当的变迁》

学习目标：

1、欣赏作品，体验歌曲在节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。

2、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。

3、能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。重难点：

1、聆听中能分辨出作品的变化。

2、在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。

3、掌握变奏曲的特点。教具：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入：播放合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的主题部分。

1、用哼鸣的方式发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分；

2、用wu方式。发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分。

二、新课学习

师：回忆刚才唱过的旋律是哪一首乐曲？ 生：《铃儿响叮当》

师：原曲是什么样情绪的？你听过哪几种不同的版本？

1、介绍《铃儿响叮当》背景。

《铃儿响叮当》是圣诞歌曲中最著名的作品之一。它从十九世纪的英国开始，后来传入美国。进入二十世纪后，他起了巨大的变化，现在，请大家和我一起开启神奇的旅行，再次体验这一广为流传的乐曲的历史变迁。

2、聆听乐曲，第一遍 师：你听到了什么？

介绍《铃儿响叮当的变迁》创作背景。《铃儿响叮当的变迁》是由美国作曲家彼得彭特所作。1987年杨鸿年听后进行部分的缩编是一首非常优秀的合唱作品

3、聆听乐曲，第二遍。师：找一找一共发生了几次变化

生：八次或者九次（引导这八次变化是围绕主题发生的，所以是八次）

4、分小组聆听第三遍

师：注意听自己的部，和主题对比找出三个特征。分组聆听乐曲——讨论总结——分小组说明。

5、分部分聆听，完成游戏：领贴纸。

教师出示不同变奏的对应曲风贴纸，由各小组认领。

6、再次完整，聆听全曲。

由小组将各部分特征在聆听过程中进行展示。

三、了解变奏曲

1、在音乐声中分组讨论变奏曲特点。

2、教师总结变奏特点

变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成。

四、拓展：创编《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、视课堂时间，改编华尔兹和爵士风格