苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案

第一篇：苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案

《小池塘》的教学设计

苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲述”这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？

二、精读课文，感悟文本

1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段（1）自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里讨论交流。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像…… 分页标题#e#

生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小朋友读懂的问题真不少，说的也非常好，真不简单，（幻灯出示第二节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。（师生共同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友）

3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色非常多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互讨论。（3）指名说，让学生充分发表见解。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽。（6）全体有感情地朗读课文。

4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。

三、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

第二篇：一年级语文小池塘教案

小池塘

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。

第三篇：一年级小池塘教案

教学目标

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程方法

充分体现学生的主体性，以读为主。情感态度与价值观

初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会生字，并会正确、美观地书写。

教学难点

初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学方法

新授法

教具准备

小黑板，生字卡片

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：

一、看图导入。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。

师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

luò

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shuì jiào

（1）（出示词语：睡

觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

sàn

出示词语：散 步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

Hǎi yáng tiào yuâ 3(出示词语：海 洋

跳

跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备： 教学过程：

一、复习导入

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉

散步

奔跑 跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、当堂练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、反馈

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

教学反思：

第四篇：小学语文第二册《小池塘》教案

小学语文第二册《小池塘》教案

陈

锦

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。理解“倒映”等生字组成的词语。

2．借助画面，联系生活，培养学生细细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯，培养学生的阅读兴趣。

二、教学重点、难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．体会春天小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。3．培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）复习检查：

检查词语：姐姐

吹气

水波

一只

鲜红

（二）细读课文： 1．学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段。

引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）

为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）

让学生感受小池的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛长在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。

（小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚睡醒的孩子似的）

过渡：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只“大眼睛”看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。（2）学习第二自然段。1．生自由读。指名读课文。

（1）看图说话：小朋友们瞧，白天，小池塘醒来了，他睁开眼睛往天上一看，看到了什么？（2）借助图画引导理解“倒映”。

你们看，雪白的云儿和红红的太阳不仅在碧蓝碧蓝的天空，还在哪儿？

是呀，小池塘就像一面大镜子，映出了他们美丽的身影，这就叫——（出示“倒映”，齐读）（3）学习第一、第二句：白云、太阳倒映在小池塘里，可有趣呢！（出示第一、第二句，指名读）（4）指导朗读，读出白云的可爱、有趣。（自由读，指名读）

（5）激发想象，进行“

”倒映在池塘里，像“

”的说话训练。白云、太阳可神奇了，它们倒映在池塘里，还像什么？（想象说话后再练习朗读）你们猜猜，还有谁也会倒映在小池塘里？像什么？

（6）词语积累：大眼睛映出白的云、红的花、绿的草，我们可以用哪些词语来夸夸它？

（7）角色扮演：戴上自己喜爱的小动物头饰，师生、生生互动，体验在小池塘里的快乐，然后以自己是小池塘的居民来夸夸自己的家，感受小池塘的明亮、美丽。

2、看图说话：时间不早了，太阳公公挥手和我们说再见了，月亮姐姐披着美丽的黄纱巾，带着星星宝宝和我们见面了，热闹了一天的小池塘也渐渐地安静下来。这时，大眼睛里又看到了什么呢？

（1）月亮姐姐、星星宝宝也把他们美丽的身影倒映在小池塘里，书上是怎么说的？（2）出示三、四句，指导朗读，读出小池塘的美。

（3）想像说话：夜，渐渐深了，可爱的小动物们，看着笑眯眯的月亮姐姐、眨着眼睛的星星宝宝，你们想干什么呢？

（音乐渐起）夜越来越深了，越来越深…….小动物们，竖起耳朵仔细听，小池塘、月亮姐姐、星星宝宝，在说悄悄话呢！

说说听到谁和谁说话了？把自己听到的轻轻地告诉同桌，再集体交流。（4）再指导朗读，读出夜晚小池塘的静、美。

3、指导朗读、背诵第二自然段。（1）小组内练习朗读。（2）朗读汇报。（3）指导朗读。

4、学习第三自然段。

春风姐姐轻轻一吹，吹醒了可爱的小池塘，吹出了一个五彩的世界。出示最后一句。指导朗读、背诵。

5、赏读全文，熟读成诵。

多美的的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？（配乐）

6、课外拓展。

小朋友，小池塘多美呀，你喜欢这样的小池塘吗？ 那你准备怎样来表达你对小池塘的喜爱之情呢？

板书：

白云

白鹅 太阳

小池塘

气球 月牙

大眼睛

小船 星星

珍珠

五彩世界

第五篇：新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新河小学 方晓明

教学目标:

1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上背诵课文。

4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗。

3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。

4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学准备：

田字格本、多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。

2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。

3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）

二、初读诗歌

1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2、出示词语，指读正音。

叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步

露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字读音指导。平舌音：走。翘舌音：眨。前鼻音：进、心。

后鼻音：兴、蒙、轻、灵。

在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。

4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

三、理解诗歌

全篇短诗一共有3句话。

1、学习第一句。

本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。

“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。“雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。“不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。

2、学习第二、三句。

这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。“哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！”

前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。

2、指导书写生字。

还：书写时“辶”的捺画要长一些。

就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。

心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。

3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。

4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、背诵指导

全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。