第一篇：搭纸牌四课时展示教案大全
搭纸牌展示活动流程
活动目标：
1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。
2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。
3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。活动准备:
1、扑克牌人手两副
2、大记录表一张、小记录本 活动过程:
（一）分组：4人小组
1、提出活动内容，强调活动规则：
（1）在规定的时间内搭出既稳又新颖且还高的扑克造型。（20分钟）(2)小组的每个人都要参与，对没有参与合作小组取消参赛资格、（2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。（3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。
2、教师记录并总结玩扑克的方法。（高度、创意）（1）教师测量并记录扑克的高度
（2）整合记录的数据，分别评出一等奖、二等奖、三等奖及创意奖。活动反思：一年级孩子的创造性思维正处于培养与发展的第一个关键期，科学探索活动是达到此目标的最佳集中教育活动，孩子在这个活动中综合运用了探索、记录、交流、自我调整等方式，从多角度多层面感受了力与平衡之间的关系。用孩子们最兴趣的竞赛方式，激发幼儿将之前获得的体验和经验大胆地运用和表现出来，这样又为孩子们搭建了一个建构和运用经验的平台，让他们能在经验和能力之间建立起新的联结，对于个人的能力锻炼与合作能力的培养起到了很大的促进发展作业。
第二篇：搭纸牌三课时教学设计
《搭纸牌》三课时教学设计
一、主题确立
综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。
二、活动目标
教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。
教学目标：
1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理
2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。
3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
三、活动重难点
通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
四、活动准备 学生准备：扑克牌
教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。
五、活动过程
（一）做一做
上节课，我们每个小朋友都搭建了漂亮又高的高塔，这节课，我们以小组为单位来搭一搭。分组，搭建一座高楼。
学生动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注学生折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续;C、重点指导小组合作的方法）
（二）比一比
A、你最喜欢哪一幢？为什么？
B、哪个组的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请学生介绍自己的经验，用学生自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。）
C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）
D、你们的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建）
E、请你们说一说，你们在小组合作的时候是怎么做的?(本节课的重点)
（三）评一评 A、学生自评、互评 B、教师总评
（四）拓展延伸
有兴趣的同学可以回家和爸爸、妈妈一起继续探讨和研究搭纸牌的新思路和把纸牌折成不同形状后的效果。
第三篇：纸牌搭高活动
12月28下午第二节后，在学校的多媒体电教室，学校的六年级学生进行了一场别开生面的“纸牌搭高”活动，学生仅限使用一幅牌，可采用折、摆、剪的方式，不能用胶水粘。在规定的时间内，哪位学生纸牌搭得最高，为最终获胜者。通过此次活动，培养了学生的动手操作能力，拓展了学生的课外生活。
第四篇：搭纸牌二课时教学设计[小编推荐]
《搭纸牌》二课时教学设计
一、主题确立
综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。
二、活动目标
教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。
教学目标：
1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理
2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。
3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
三、活动重难点
通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
四、活动准备 学生准备：扑克牌
教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。
五、活动过程
（一）做一做
上节课，我们了解了纸牌搭建的方法，那就让我们动手挑战一下吧。个人为单位，搭建一座高楼。
学生动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注学生折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续）
（二）比一比
A、你最喜欢哪一幢？为什么？（因为搭得漂亮，重点引导学生观察它应用了哪些变形）
B、谁的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请学生介绍自己的经验，用学生自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。）
C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）
D、你的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建）
（三）评一评 A、学生自评、互评 B、教师总评
（四）拓展延伸
有兴趣的同学可以回家和爸爸、妈妈一起继续探讨和研究搭纸牌的新思路和把纸牌折成不同形状后的效果。
第五篇：搭纸牌教学设计
【2014年济南市小学综合实践活动优质课评选】
搭纸牌
平阴县博士小学
宋厚真 2014年4月
《搭纸牌》教学设计
一、主题确立
综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。
二、活动目标
教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。
教学目标：
1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理
2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。
3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
三、活动重难点
通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
四、活动准备 学生准备：扑克牌
教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。
五、活动过程
（一）试一试
老师为每位同学准备了一张纸牌。对，我们也可以叫它扑克。
（1）教师提问：就是这样一张普通的纸牌，你能想办法让它站住吗？
（2）动手尝试（请你动动脑筋，动手试一试，好吗？）
教师引导：你可以和同桌讨论一下，在桌子上试一试，怎么才能让纸牌站起来？（有意识地观察：让纸牌站起来的两种方法是否存在。）
（3）讨论交流：你成功了吗，你用的是什么办法？有不一样的办法吗？
（有两种办法：A、让别的东西帮忙B、折的办法）情况一：有人发现自然引出折的办法； 情况二：没人发现，老师“魔术”引出
（4）、总结经验：想让纸牌自己站住的办法：
第一种办法：让别的东西帮忙（举例说明，让学生寻找发现相类似的方法）
第二种办法：让纸牌变形（可以用折或弯曲的办法改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了）
（二）议一议 教师提问：我们已经学会了让纸牌站起来的本领，今天我们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼。
首先我们来欣赏一些用纸牌搭建高楼。（幻灯片呈现纸牌搭建照片）
我们把这些用纸牌搭建的建筑称之为纸牌建筑。
看完图片，你觉得这些纸牌建筑有什么特点？（高、稳、形式多样。底部用了大量的牌，以加深它的坚固性和强大的承受能力）
为什么他们搭的那么好呢？
今天，我们只有纸牌，没有任何工具，那么在做的时候，应该注意哪些问题呢？
（三）做一做
我看到很多同学都跃跃欲试了，那就让我们动手挑战一下吧。三人小组为单位，每个组搭建一座高楼。（音乐起）
学生动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注学生折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续）
（四）比一比
A、你最喜欢哪一幢？为什么？（因为搭得漂亮，重点引导学生观察它应用了哪些变形）B、谁的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请学生介绍自己的经验，用学生自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。）
C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）
D、你的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建）
（五）评一评 A、学生自评、互评 B、教师总评
（六）拓展延伸
有兴趣的同学可以回家和爸爸、妈妈一起继续探讨和研究搭纸牌的新思路和把纸牌折成不同形状后的效果。
附：
（如：龙马精神等）小组搭纸牌活动设计方案
小组任务
成员分工
图形设计
小组活动效果
小组活动反思
备注
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