朱丽娟教案妈妈的头发（写写帮推荐）

第一篇：朱丽娟教案妈妈的头发（写写帮推荐）

妈妈的头发

一、目标

利用纸袋，尝试用撕、贴的技能表现妈妈的各种发型。了解几种常规的发型，愿意用语言表达自己多发型的认识。培养幼儿变废为宝的良好习惯与环保意识。

二、准备 妈妈发型图片。

纸袋若干、各色彩纸、胶水、棉球。

三、过程

游戏“找五官”。引出发型。

师：“小朋友，伸出你的手，我说什么你指什么，（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、头发）。” 师：“你的头发是什么样的？朱老师的头发呢？”

小结：对呀，每个人的头发都不一样，有的长、有的短、还有的人卷卷的、有的直直，老师这儿有几种发型图，看看，这些头发是怎样的？

（二）、欣赏四种发型

1、短发

师：看看这位阿姨，她的头发是什么样的？（短短的、短发）有哪位小朋友的妈妈是短发？请幼儿说说我的妈妈也是短发。

2、直发

师：看看这位阿姨，她的头发是什么样的？（长长的、直直的、顺顺的、长长的直发）短卷发、长卷发

师：这两位阿姨的发型有什么不一样？（一个头发长、一个头发短）她们的头发是什么样的？ 你最喜欢哪位阿姨的发型，为什么？

（三）、学习制作纸袋

1、出示已经制作好的纸袋

看！这个宝宝美不美？美在哪里？他是用什么材料来设计的？ 小朋友想不想帮你的妈妈设计一个这样的包包呢？

2、选择一种自己喜欢的颜色的纸。怎么来撕出妈妈的头发呢？示范（伸出你的大拇指，再伸出你的食指，食指对着大拇指，变成小鸡尖尖嘴，尖尖嘴对尖尖嘴，咬住纸头扭一扭，撕出一个长条条）

长长的直直的头发撕出来了，我们怎么把它变卷呢？（通记号笔卷一卷），拿出长条用小棉签在胶水上亲一亲，再在妈妈的头上粘一粘。

3、幼儿操作教师巡回指导。

四、评价

1、让幼儿背着自己设计的包包模特表演，让幼儿说一说你最喜欢那个包包，为什么？

2、把制作的漂亮的包包带回家送给妈妈，并对妈妈说句甜甜的话。

第二篇：劳动实践性朱丽娟

《种植一种植物》作业设计

榆树培英小学朱立娟

时间：第一学期（下半年）第 6周内容：教科版四年级科学下册，第二单元《新的生命》

形式：在学习这一单元时，布置学生种植一种喜欢的植物，根据劳动实践，写一篇日记或小作文。

目的：

1.了解植物最基本的生存需要：阳光、空气和水。

2.了解植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

3.运用文字、图画记录观察到的内容，发展探究植物的兴趣。

4.培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。

要求：

1.书面表达要完整，按生长顺序写出植物的干、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小、高矮、色彩、味道等。语句通顺，有真情实感。

2.将作业上交给任课教师存档，进行作业展评，让学生能够共同分享设计资源，潜移默化达到相互教育的作用。

第三篇：鸟岛教学设计朱丽娟

《鸟岛》教学设计

教案背景

1、面向学生：二年级 学科：语文

2、课时：第二课时

3、教学准备：

教师课前准备：多媒体课件 学生课前准备：

（1）初读课文了解大意，标出自然段。（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）查找有关“鸟岛”的资料。教学内容：

苏教版二年级下册第七单元第18课《鸟岛》。教材分析：

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形，课文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。全文四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到了六月成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

设计理念：

《语文课程标准》指出：语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本课的设计以学生为主体，创设美轮美奂的教学情境。通过“抓重点词理解句子的方法”，由扶到放，授之以渔。让孩子真正学会学习的本领，由“乐学”到“会学”，使学习内化为一种自觉的行为。在阅读中享受语文学习的乐趣。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。教学重点：

1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。教学难点：

通过朗读，词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。教学准备：

借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们你们喜欢旅游吗？那你们到过哪些地方旅游？（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫“鸟岛”（板书）请大家举起手，跟老师一起写课题。（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。

2、齐读课题。（鸟岛）

3、上节课咱们学过的生字还记得吗？敢不敢接受老师的挑战呀？

出示词语：因为 养育 人类 闻名中外

伸手 筑巢 陆续 密密麻麻

（多媒体出示词语，指名读、齐读）

（设计意图：字词教学，是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始，指导学生读准词语，为后面的学习打下坚实的基础。）

二、品读课文。

（一）学习第一自然段

1、看来，同学们上节课学得非常认真。那就让我们跟着作者的脚步，一起去鸟岛走一走、看一看。（听录音朗读）

【百度搜索】http://

2、同学们我们已经跟着录音机里的阿姨到鸟岛上游览了一番，你们看到了什么？指名回答。

（设计意图：在阵阵鸟鸣声中，孩子们沉浸在鸟的世界里，时而飞翔，时而休憩„„与文本同呼吸，共命运，很好的实现了文本与孩子情感的交融。）

3、你们想不想到鸟岛上仔细地去看一看、玩一玩呢？自读课文。

4、同学们读的可真认真，那你们知道鸟岛在什么地方？（青海湖）

5、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

6、谁还愿意来读读这一小节？指名读。从这一小节中，你们还知道了什么？

闻名中外指：国内外都很有名气。

（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好

7、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来一起读好这一小节。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?自读课文第二自然段。（设计意图：帮助学生理解“闻名中外”词语的意思，让学生灵活运用所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

(二)出示第二小节。

1、有一个同学听说鸟岛非常有名，他很想去鸟岛旅游，可是当他到了鸟岛后却没有看到成群飞翔的鸟儿，也没有看到满地的鸟蛋，这是怎么回事呢？（指名说）

2、读了这一小节，你仿佛看到了什么？

3、指导朗读：现在，把你们想象到的画面通过你们的朗读表现出来吧。齐读。

4、景色美，你们的朗读更美！不过，这句话中有个词语的意思我不太明白，你们能帮帮我吗？

5、师点击课件，出示“陆续”，理解“陆续”的意思。出示图片，（播放课件）

师：看，一群鸟儿飞来，过了一会儿又飞来一群。过了几天，又飞来一群。„„同学们，画面正在悄悄地告诉我们陆续的意思呢！谁听见了？ 指名回答。

师补充：“陆续”就是一群鸟儿飞来，过段时间又有一群鸟儿飞来。前前后后、时断时续的意思。（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续。

6、用陆续造句。

7、指导朗读。

8、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？

9、课文里就是这么写的，它们在这里——（点红：筑巢安家、养育后代）你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？（鸟儿在树上给自己搭了一个窝，他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”。）指名

说。

10、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）

过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是一番什么景象呢？赶快读读课文第三段吧。

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，通过直观的演示理解词语的意思，为有感情的读课文打好基础。）

（三）、品读第三自然段。

1、谁来说说六月份的鸟岛是什么样的？（热闹）你从课文中的哪些地方感受到鸟岛很热闹？指名回答。

2、理解各种各样，在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？出示图：看图，又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，怪不得书上说——各种各样

这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了

3、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？（出示图片）展开你的想象，试着来说。出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

（设计意图：让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙

点睛的作用）

4、岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？

5、鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？（鸟窝多）你从哪儿感受到鸟窝很多呢？ 点红：密密麻麻、一个挨着一个

6、怎样才算是密密麻麻呢？来，一起看图片。

这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）

指导朗读该句。

过渡：鸟岛上还有什么也很多？

7、鸟蛋多（板书：蛋多）谁来读读这句话？

你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处 这些鸟蛋是什么颜色的？（玉白色、青绿色）颜色真美！鸟岛上鸟蛋不但多，而且颜色还这么漂亮。我们一起读读这句话吧。

8、是呀，这里的鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，难怪书上说这里是“鸟的——世界”。（生齐，师板书“鸟的世界”）

9、鸟窝多跟鸟多有什么联系呀？ 指名回答。

10、齐读课文第三自然段。让我们再次进入这“鸟的世界”吧！（生齐读）

11、伴着你们的朗读声，我们来到鸟岛了！同学们看„„（播放课件）

【百度搜索】http://

（设计意图：鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）

（四）、品读第四自然段。

1、学到这，老师心里有一个疑问：“为什么鸟岛上会有那么多的鸟呢？”

2、指名朗读。

3、人们伸手就能捉到幼鸟，拾到鸟蛋，为什么没有人那样做呀？（因为人们都知道鸟是人类的朋友。）

4、（点出第四段最后一句话）没有人去碰幼鸟和鸟蛋是因为„„ 生齐：因为大家都知道鸟是人类的朋友。

5、这句话还可以这么说——

（点击课件出示“因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。”）你们看，这两句话虽然顺序不同，但意思是一样的。其实呀，在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。学生用这样的句式说话练习。

（设计意图：低年级句子拓展练习，让他们说完整句，可以自由的展开想象。体现创新性，思维的灵活性。对以上所学进行延伸。）

6、师：（播放视频）看，蓝天碧水之间，飞翔在空中的鸟儿，如遮天盖日的云霞；浮游在湖上的鸟儿，就像露出来的片片沙滩；婉转

清脆的百鸟啼鸣声，动听悦耳，令人赏心悦目！这儿真是鸟的世界、鸟的家园、鸟的天堂！

【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMTA3NTAzMTky.html

7、齐读课文。

（设计意图：新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读教学质量。”通过一次又一次的读课文，再加上生动的录象加文字介绍，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，把鸟岛鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的鸟叫声有机结合起来，使学生对鸟岛有身临其境之感，引发直接兴趣，为学生创设一个愿读的情境。有了过程，目标也就轻松地达到了。）

四、总结。

看来“鸟岛”这个名字名符其实，之所以会吸引这么多鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。

板书设计：

鸟岛 鸟多

鸟窝多 鸟的世界

鸟蛋多

（设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路，帮助学生加深记忆，背诵课文。）教学反思：

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。因此，我设计了如下的教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

3、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

这一教学目标的确定，体现了在语文素质教育中，课堂教学着眼于功能性目标，即把原来着眼于双基目标同时重视素质目标的教学，转变为着眼于素质目标，同时尽可能实现双基目标的教学。

一、创设情景，激发兴趣

本课开始时我就创设要带领学生去旅行的情景，一下子就把学生的情感调动起来。接着又让学生在作者的带领下去鸟岛走一走、看一看。听完录音再请学生们来谈谈所见、所思、所感，教师营造出一副

真去旅行了的氛围，于是学生就入情入境，仿佛真正做了一次心灵旅行。学生继而发出的感慨，都是真心话、真感受，都是从心灵深处发出的声音。不仅课的开始用旅行的方式，而且在后来的学习环节中，我的问题还是让学生始终处于游客的状态，仿佛置身于鸟岛，课的结束以旅行结束为终点，我把学习课文当做到鸟岛旅行贯穿于整堂课的始终，激发了学生的兴趣。我从学生的眼神里发现学生愿意、也喜欢做这样的心灵旅行。

二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。

对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点不易解决。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备，如我在教学第三自然段，出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。

三、注重说话训练

课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的„„有的„„还有的„„”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规

范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

四、抓住重点词语，体会更细致

在学生交流所找到的课文片段时，主要是抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多，教师没有过多的讲解，始终用简单的语言来“引导”着学生，让学生的心思变得更细致，情感更丰富。词语教学的目的在与帮助学生理解所读课文的内容，丰富他们的词汇，从而提高他们理解和运用语言的能力。

五、自我剖析，不断提高

我在这节课上，努力克服自己以前在课堂教学中出现的问题，还是有明显改善的。但是，有一些细节方面还需要注意的。比如：在我提出这样一个问题：为什么鸟岛上的鸟会这么多？我的目的是让孩子们都知道，现在大家保护动物的意识都很增强了，所以鸟岛上的鸟儿才会越来越多。很多孩子都积极地举手要回答问题，我也叫了几个孩子来回答，他们说的还是很不错的。可是还有很多孩子也要说，我就没有再叫他们，因为课堂上的时间的问题，我还要继续进行下面的教学任务，也就忽略了这些孩子。所以在今后的课堂上，一定要尊重每一个孩子，把孩子当成课堂的主人。

最后我想引用窦桂梅老师的一段话来表达我内心最真切的感受：

“教育永恒不变的意义，就在于学生。如果没有了儿童，就没有了教育，教师也就失去了存在的意义。一句话，教学的全部意义在于学生。” 教师个人介绍：

省份: 河南省郑州市 学校:郑东新区畅和街小学 姓名：朱丽娟 职称：小学高级教师

通信地址：郑东新区畅和街小学

本人自参加工作以来，一直担任语文及班主任教学工作。在教学工作中，严格按照教学常规办事，认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，能熟练运用现代化教学手段，采用科学的教学方法进行教学。在教学中积极实施素质教育，善于因材施教，开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力，教书育人，将思想道德和人文精神贯穿于整个教学过程中，形成了自己的教育教学风格，是本学科公认的教学骨干。多次参加市、区、中心校组织的优质课比赛，并取得了优异的成绩。当今社会，互联网事业迅猛发展，相信在互联网的帮助下，我的教学水平会更上一层，也相信通过我的努力，中国的教学事业会更加辉煌。

第四篇：妈妈的头发

妈妈的头发

我妈妈的头发长度可是打破了世界记录的，她头发的颜色达到了一百九十八种，在这儿可是出了名。头发的用处也不少呢，红色，蓝色，橙色，绿色给我做衬衫，黑色，黄色，紫色给姑姑做彩色口袋~~

一天，我穿着妈妈昨天才用头发给我做的衬衣走出家门，只听见“哄“的一声一群人就围了上来，东摸摸，西瞧瞧。“诶，这是用你妈妈的长发做的衬衫吧？“有人问到。我骄傲地说：“对呀，漂亮吧！“人越聚越多，还有人出高价要买下这件美丽的衬衫给自己的孩子穿呢。时间一分一秒地过去了，眼看马上就要迟到了，人们还挤在一起，我该怎么办呀？我只好使劲挤过围观的人群，跑向学校，结果迟到了二十五分钟。哎！真是的，又迟到了。真是没办法，为了保证明天不迟到，今天晚上，我必须把闹钟调到了凌晨五点钟，只有这时候的人要少一些。凌晨，闹钟响了，我起来，抓起面包，就使劲地冲向学校，幸好没有人追来，我轻轻地松了一口气，哎！！连上学都要偷偷摸摸地去。还有一次，要下暴雨了，看起来要淹没地球的每一角落。妈妈显出了她最大本领，只见她把头发一甩，头发遮住了天空。顿时，整个地球的每一个角落都变得一片漆黑。妈妈使劲将云雾顶出了八万里以外，她拯救了整个地球。很多人都发来了感谢信，其中有一封是这样写的：是你用长发将乌云顶出八万里以外，是你拯救了人类，我代表人类向你真诚地说一声：谢谢！一夜间，我们家聚满了从各地赶来的人们。一夜间，妈妈成了世界名人。每一天都有成千上万的人来我们家拜访妈妈，请妈妈签名。

第五篇：王丽娟教案及反思

二年级上册《一分钟》教案设计

学习目标：

1．认识9个生字。会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，我们一起活动一分钟，你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)教师提供一些参考资料。

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

四、课堂评价

(1)这节课你有什么收获？

(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

二年级上册《一分钟》教学反思

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、游戏导入。接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延伸

在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”

自由说话，你想对元元说什么？ 我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的！下面是我和学生的对话：

学生：“元元！你为什么会迟到20分钟？” 我：“因为我想多睡一分钟！”

学生：“那你知道吗？就因为一分钟，就迟到了20分钟啊！你后悔吗？你要学会珍惜时间啊！”

我：“当然了！我决定以后不贪睡了！谢谢你的提醒！” 学生：“不用客气！” ······

这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间.