第一篇：名著阅读教案
长沙市麓山国际实验学校
初一年级拓展课
教师姓名：李国生 名著导读 《西游记》
名著导读《西游记》
专题
八、感受神奇人物形象
（一）教学目标：
1.知识能力:（1）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象
（2）认识《西游记》的作品现实意义
2、过程方法:
（1）、思路： 远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。（2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习（3）、活动： 西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。（4）、方法： 读写听说结合,思记同步。
3.情感态度价值观：（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。课前准备：阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学安排：2课时（15、16课时）教学过程：
谈话导入：人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。你了解它的什么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。首先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）
（一）、远望《西游》 1．整体感知：
过渡语：（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（生答）。
师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了
九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。
2、总体概括：
过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）
师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。过渡语： 读后你认为它在哪方面写得美？（生答）师结：（情节 人物
环境）
（二）走进《西游》
1、西游故事会
过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！
过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
学生可以从多角度来总结：
(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩》。
教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！2．《西游》人物辩论会
过渡语： 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）
师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
师引导： ： 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话： “-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个------------------又------------------的人，能从-------------------中看出。”
孙悟空
师引导：（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）（2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。教师补充：在此时他为了
拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
专题
九、感受神奇人物形象
（二）教学目标：
1.知识能力:（1）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象
（2）认识《西游记》的作品现实意义
2、过程方法:
（1）、思路： 远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。（2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习（3）、活动： 西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。（4）、方法： 读写听说结合,思记同步。
3.情感态度价值观：（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。课前准备：阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学安排：2课时（17、18课时）
（一）分析人物形象
猪八戒 师引导：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶
（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人
当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。
唐僧 师引导：（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。
师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？
教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
过渡语：沙僧呢？有没有喜欢的？
（1）、不喜欢，他太老实了
（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨
师结：《西游记》人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。人物完人金无足赤，四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？（生答）
（二）《西游》美景旅行社 过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾？《西游记》中作者提到了海外仙山，师结：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。
天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）
过渡语：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以改。请仿造这个句式开头：“我认为--------地----------景写得很美，作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。” 师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。师结：揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。
比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。
专题
十、感受神奇人物形象
（三）教学目标：
1.知识能力:（1）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象
（2）认识《西游记》的作品现实意义
2、过程方法:
（1）、思路： 远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。（2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习（3）、活动： 西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。（4）、方法： 读写听说结合,思记同步。
3.情感态度价值观：（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。课前准备：阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学安排：2课时（19、20课时）
（一）凝思《西游》
（1）明主题 过渡语：（1）好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？ 师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君„„。
过渡语：（2）那么我们通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，读
《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？
（2）析手法 师引导：作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，师结：作品意义-----艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标。
你从《西游记》里学到了哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？ 师结：（丰富奇特的想象）（诙谐幽默的语言）（曲折生动的情节）（鲜活典型的形象）（优美独特的环境）（冰糖葫芦式的结构）（鲜明深刻的主题）等。
（3）质解疑
过渡语：（1）大家现在可以说说读《西游记》时的问题了，互相切磋，讨论。师引导：如，有学生问：“如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！”
师：这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？
生：不行，孙悟空他有时管不住自己，一会儿不知跑哪儿去了！
生：不行，这么写又表现了什么呢？表现不出他们战胜困难的勇气，人物的性格也得不到展示。
师：同学们说得不错。孙悟空可是三性统一的形象，他的“猴性”需要一点约束。没有唐僧不太好吧？同时，就像西方小说《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》一样，《西游记》是一部人类战胜困难的战斗史，也是一曲战胜自然的凯歌，这么写也在于为这一主旨服务吧？
（4）练兵场
过渡语：老师也收集了一些问题，大家有没有兴趣来试一试读书效果？请看大屏幕选题！
（四）总结： 名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给（请记分员作好记载。）
予心灵的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这堂课快结束了，但是，名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！请先把这种感受用歌声传达出来吧！
专题
十一、《西游记》知识点过关
（一）综合练习（附题目和答案）
课时安排：第21、22课时
班级： 姓名：
一、填空题（54分）
1．《西游记》，长篇______小说，是______中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间______的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。
2《西游记》的作者是_________，字__________，号___________，_________朝代人
3．《西游记》全书______回，基本由两个故事组成，第1至8回，写孙悟空出世至______，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至12回写的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起；第l3回至l00回写唐僧师徒历经______难，去西天大雷音寺取经，终于______。
4．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：______，______，______，______。
5．《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是____________。
6．孙悟空的第一个师傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又唤______，大闹天宫后被如来佛祖压在______下。后皈依佛门，唐僧为他取法号______。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____________。
7．猪八戒又叫______，原为管理天河水兵的______，获罪下凡，误投猪胎，曾占______为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，法号：，得成正果，封为
______。
8．沙僧也叫______，原为天宫中的______，被贬下界，在______为妖，后保唐僧取经，法号：，得成正果后，封为______。
9．白龙马原是______之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为______。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的______上。
10．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到______、______等神通，又从龙宫索取______作为兵器．因大闹天宫被______压在五行山下，受苦五百年，后受______规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。
11．《西游记》中的人物性格鲜明，孙悟空的性格特征是
；猪八戒的性格特征是，沙僧的性格特征是。
12．当托塔李天王率天兵天将杀至花果山，历数了悟空的数条罪状后，悟空答：“实有!实有!”这又给孙大圣的形象抹上一笔亮丽的色彩，那就是____________。13．填人名，补足歇后语。()照镜子——里外不是人()见高小姐——改换了头面()钻进铁扇公主肚里——心腹之患
14.有人对《西游记》道：“阳光灿烂______，百变猴头______，憨厚老成______，阿弥陀佛是______。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
15.“一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”说的是
________。
16.大闹天宫的孙悟空被二郎神杨戬捉到后，正刑弄不死，被推至太上老君的八卦炉里烧，练就了本领
17.万寿山五庄观的镇元子在自己的大殿之上供奉的是____________。
二．选择题（12分）
18.唐玄奘赶走孙悟空（）次 A.2次 B.3次 C.4次
19.孙悟空三打白骨精的顺序是什么？()A.女孩，老太太，老爷爷 B.老太太，老爷爷，女孩 C.老爷爷，女孩，老太太 D.女孩，老爷爷，老太太
20.玄奘西行取经途经()国。A、90 B、100 C、110 21.火焰山是怎样形成滴？ A.牛魔王夫妇放的火。B.孙悟空打翻炼丹炉造成滴~ C.天然形成的。
22.在无底洞中他们发现了哪两个人的牌位？ A二郎神和玉帝 B.哪咤和李靖 C.如来佛和观音
23.西天取经途径八十一难，其中下列劫难经历的顺序排序正确的一项是（）A.三打白骨精 大战红孩儿 三借芭蕉扇 真假美猴王 B.大战红孩儿 三借芭蕉扇 车迟国斗法 女儿国遇难 C.三借芭蕉扇 真假美猴王 女儿国遇难 大战红孩儿 D.三打白骨精 大战红孩儿 真假美猴王 三借芭蕉扇
三．问答题（6分）
24.鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”你能否仿照这一格式，为鲁迅的《朝花夕拾》也做一副对联进行评价？
_____________________________________________________________________
_________ 25.师徒四人历尽千辛万苦终于来到灵山圣地，拜见佛祖，却因不曾送人事给阿傩、伽叶二尊者，只取得无字经。唐僧师徒又返回雷音寺，奉送唐王所赠紫金钵做人事，才求得真经，返回本土。不想九九八十一难还缺一难未满，在通天河又被老鼋把四人翻落河中，湿了经卷，至今《佛本行经》不全。最后一难的原因是唐僧没有践诺，向佛祖询问老鼋寿命，从中我们可以得到启发：____________________________________________________________ 26.乌鸡国国王被狮精推入井内淹死，狮精变作国王。国王鬼魂求告唐僧搭救，八戒从井中背出尸身，悟空又从太上老君处要来金丹，救活国王。其中乌鸡国国王“无门投告”，只是因为________________________________，讽刺了_____________________。
专题
十二、《西游记》知识点过关
（二）一、阅读下列文章，回答问题
（一）那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声“苦啊!你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦；今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，兔死狗烹’!罢，罢，罢!但只是多了那紧箍儿咒”。唐僧道：“我再不念了。”行者道：“这个难说：若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。”
唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”!即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
27.上文字出自西游记中的_____________故事，这是孙悟空第____次被唐僧赶走。（4分）
28.当时孙悟空临走前尚有一心愿未了，这里的心愿是指什么？（）（2分）A.分行李给自己 B.让师父松掉紧箍咒，好让自己以后活个自在 C.让沙僧好好保护师父，如果遇到遇到妖魔鬼怪，就说 我是唐僧的大徒弟，这样妖魔鬼怪就不敢伤害师父了 D.孙悟空自己跟毛猴们去西天取经
29从以上选段中能否分析出孙悟空是一个怎样的人？文章中体现出的唐僧又是一个怎样的人？（6分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个焦栝虫儿，从他门隙处钻进。只见罗刹叫道：“渴了，渴了！快拿茶来！”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”罗刹大惊失色，叫：“小的们，关了前门否？”俱说：“关了。”他又说：“既关了门，孙行者如何在家里叫唤？”女童道：“在你身上叫哩。”罗刹道：“孙行者，你在那里弄术哩？”行者道：“老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！”却就把脚往下一登。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！”又把头往上一顶。那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫：“孙叔叔饶命！”行者却才收了手脚。
······
沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”
30.以上情节出自西游记中的_________故事（3分），孙悟空为何称呼铁扇公主为嫂嫂？铁扇公主为何不借他芭蕉扇？（10分）
31.选段中体现出的孙悟空的人物形象是怎样的？猪八戒的人物形象是怎样的？唐僧的人物形象又是怎样的？（15分）
专题
十四、《西游记》总结与检测
课时安排：
25、26课时
（一）我手写西游
——领会作品主题
召开读书交流会
在充分了解作者生平经历、写作背景、人物性格特点以及主要故事情节的基础上，通过观看《百家讲坛》，引导学生积极的思考、领会作者想要表达的主旨意思和作品更深一层的思想境界。创作“西游小论文”
学生写出西游小论文，教师给予指导，可以从人物性格分析方面写，可以从主旨方面写。召开读书交流会，交流读书心得，展示学生自己最喜欢的取经路上唐僧师徒遇到妖怪的小故事，要求用自己的语言，而且表达生动、流畅；展示优秀作品，由学生自己朗读自己的文章，教师给予鼓励性的点评。
（二）《西游记》终期检测（附答案）
1.大闹天宫的孙悟空被二郎神杨戬捉到后，正刑弄不死，被推至太上老君的八卦炉里烧，练就了本领火眼金睛。
2.《西游记》的作者是吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代人。
3．《西游记》全书100回，基本由两个故事组成，第1至8回，写孙悟空出世至大闹天宫，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至12回写的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起；第l3回至l00回写唐僧师徒历经八十一难，去西天大雷音寺取经，终于修成正果。
4．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：东圣神洲，西牛贺州，南赡部洲，北俱芦洲。
5．《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是花果山福地，水帘洞洞天。
6．孙悟空的第一个师傅是菩提祖师，它的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤如意金箍棒，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下。后皈依佛门，唐僧为他取名孙悟空。为西天取经立下汗马功劳，后被封为斗战胜佛。
7．猪八戒又叫悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为净坛使者。8．沙僧也叫悟净，原为天宫中的卷帘大将，被贬下界，在流沙河为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为金身罗汉。
9．白龙马原是西海龙王之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为八部天龙。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。
10．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取定海神针作为兵器．因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。
11．《西游记》中的人物性格鲜明，孙悟空的性格特征是机智灵活、嫉恶如仇；猪八戒的性格特征是憨态可掬、好耍小聪明，沙僧的性格特征是忠诚老实、勤勤恳恳。
12．当托塔李天王率天兵天将杀至花果山，历数了悟空的数条罪状后，悟空答：“实有!实有!”这又给孙大圣的形象抹上一笔亮丽的色彩，那就是敢作敢当。13．填人名，补足歇后语。(猪八戒)照镜子——里外不是人(猪八戒)见高小姐——改换了头面(孙悟空)钻进铁扇公主肚里——心腹之患
14.有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
15.“一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”说的是沙和尚.16.《西游记》，长篇神话小说，是古典神话小说中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘西行取经的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。
二．选择题（12分）
18.唐玄奘赶走孙悟空（A）次 A.2次 B.3次 C.4次
19.孙悟空三打白骨精的顺序是什么？(A)A.女孩，老太太，老爷爷 B.老太太，老爷爷，女孩 C.老爷爷，女孩，老太太 D.女孩，老爷爷，老太太
20.玄奘西行取经途经(C)国。A、90 B、100 C、110 21.火焰山是怎样形成滴？(B)A.牛魔王夫妇放的火。B.孙悟空打翻炼丹炉造成滴~ C.天然形成的。
22.在无底洞中他们发现了哪两个人的牌位？(B)A二郎神和玉帝 B.哪咤和李靖 C.如来佛和观音
23.西天取经途径八十一难，其中下列劫难经历的顺序排序正确的一项是（D）
A.三打白骨精 大战红孩儿 三借芭蕉扇 真假美猴王 B.大战红孩儿 三借芭蕉扇 车迟国斗法 女儿国遇难 C.三借芭蕉扇 真假美猴王 女儿国遇难 大战红孩儿 D.三打白骨精 大战红孩儿 真假美猴王 三借芭蕉扇 三．问答题（6分）
24.鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”你能否仿照这一格式，为鲁迅的《朝花夕拾》也做一副对联进行评价？
______________________________________________________________________________ 25.师徒四人历尽千辛万苦终于来到灵山圣地，拜见佛祖，却因不曾送人事给阿傩、伽叶二尊者，只取得无字经。唐僧师徒又返回雷音寺，奉送唐王所赠紫金钵做人事，才求得真经，返回本土。不想九九八十一难还缺一难未满，在通天河又被老鼋把四人翻落河中，湿了经卷，至今《佛本行经》不全。最后一难的原因是唐僧没有践诺，向佛祖询问老鼋寿命，从中我们可以得到启发：做人要诚实守信，履行诺言。
26.乌鸡国国王被狮精推入井内淹死，狮精变作国王。国王鬼魂求告唐僧搭救，八戒从井中背出尸身，悟空又从太上老君处要来金丹，救活国王。其中乌鸡国国王“无门投告”，只是因为狮精与神佛阎王有亲，讽刺了当时社会官官相护，徇情枉法，贪赃行贿的黑暗腐败现象。27.四．阅读下列文章，回答问题
（一）那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声“苦啊!你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦；今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，兔死狗烹’!罢，罢，罢!但只是多了那紧箍儿咒”。唐僧道：“我再不念了。”行者道：“这个难说：若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。”
唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”!即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
27.上文字出自西游记中的三打白骨精故事，这是孙悟空第2次被唐僧赶走。（4分）
28.当时孙悟空临走前尚有一心愿未了，这里的心愿是指什么？（C）（2分）A.分行李给自己 B.让师父松掉紧箍咒，好让自己以后活个自在 C.让沙僧好好保护师父，如果遇到遇到妖魔鬼怪，就说 我是唐僧的大徒弟，这样妖魔鬼怪就不敢伤害师父了
D.孙悟空自己跟毛猴们去西天取经
29从以上选段中能否分析出孙悟空是一个怎样的人？文章中体现出的唐僧又是一个怎样的人？（6分）
孙悟空是一个重情重义、知恩图报的人，唐僧是一个是非不分，迂腐无能的人
第二篇：名著教案
名著复习《巴黎圣母院》教案
主备课人：莫 展
【教学目的】
１、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读
２、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度
【教学重点】
１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议
２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法
【教学难点】
１、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国
２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言
【课前准备】预设问题，从而达到在阅读、交流中合作解决问题的目的;影片
【课时安排】4课时 【教学内容与活动安排】
一、导入: 19世纪，法国有一位拥有60年文学生涯，其作品反映了19世纪法国的重大历史进程和文学进程，深受法国人民的尊敬与爱戴，被 称为法国最伟大的诗人和小家的作家，他就是法国浪漫主义文学运动的领袖维克多·雨果（板书）。1885年6月1日，当这位文坛巨星逝世时，巴黎公社的参加者在报纸上发表宣言，号召公社社员参加葬礼，送葬者达二百万之众，法国人民为自己伟大的诗人和小说家举行了国葬，并把他的遗体送到了专门安葬伟人的先贤祠。他有一部小说被誉为“天衣无缝、美仑美奂”的“长篇小说中的莎士比亚”、“巨人般的作品”，这部作品是------《巴黎圣母院》（板书课题）。
二、教学过程
（一）走近雨果
维克多〃雨果(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。
作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作” “浪漫主义文学的里程碑”为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。
（二）跨越阅读障碍，阅读交流 交流问题一：故事情节（学生复述）事件发生在15世纪的巴黎，巴黎圣母大堂副主教克洛德弗罗洛，作为一个祭司，认为情欲是罪恶，会毁灭人的灵魂。但是当他看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉尔之后，他的被禁欲主义所压抑的情感蠢动起来，他的追逐变成了迫害。巴黎圣母大堂的敲钟人喀西莫多也爱慕爱斯美拉尔。喀西莫多相貌奇丑，但他的爱却是高尚的，具有人道和自我牺牲的特点，和弗罗洛的罪恶情欲完全不同。道貌岸然的弗罗洛，在他的罪恶企图不能达到时，便卑鄙地采用嫁祸于人的办法，把爱斯美拉尔送上绞架。与此同时，对弗罗洛十分忠实的喀西莫多，却被他主人的残暴和无耻所激怒，把弗洛从教堂的高塔上推了下来。
交流问题二：小说的思想内容
学生各抒己见，互为补充，之后教师放映幻灯片作参考。①揭露宗教的腐败、黑暗。人道主义作家雨果首先将笔锋刺向了封建专制王朝的精神支柱天主教会。克洛德形象集中体现了教会的残忍与罪恶。他外表道貌岸然，内心邪恶淫欲。正是他一手制造了将爱斯美拉尔送上绞架的罪恶，这真实地描绘了教会与王权勾结残害人民的真实画面。
②批判王权的专制反动。国王易十一是封建王权的集中体现者。他专横残暴，“把平民杀尽，把女巫绞死”的诏令一下，圣母院门前便血流成河；法庭上聋子审问聋子，暴露了国家机器的昏庸腐败；尤其是审讯爱斯美拉尔，让她穿上烧红的铁靴，施行非人折磨，终使无辜少女屈打成招，让人不寒而栗。
③颂扬下层劳动人民的美德与抗争精神。爱斯美拉尔和卡西莫多 是下层人民优秀代表，他们心灵纯洁，勇敢坚贞；巴黎流浪汉注重阶级友情，视死如归。“如果你们的教堂是神圣不可侵犯的，我们的姐妹也是，如果我们的姐妹是神圣不可侵犯的，你们的教堂也不是。”这不仅是流浪汉的宣言，而且也是雨果的人道主义、民主主义的精神体现。
交流问题三：人物形象
课前要求学生找出小说主要的人物，并体会人物形象的特征，用最简洁的词语对人物形象进行适当地评价。课堂上请几位同学上台讨论人物形象，教师归纳，总结。
卡西莫多：流浪的吉卜赛人的弃儿，被副主教弗罗洛收养，他身体畸形，外表极其丑陋，独眼、驼背、跛足、耳聋，但正是这样一个外形丑陋的敲钟人，却 一颗无比善良的内心，他有爱心，在关键时刻能挺身而出，维护正义，与邪恶展开斗争，丑陋的外表与其善良的内心世界形成了强烈的反差。
爱斯梅拉达：流浪人，善与美的化身，年轻、美丽，纯洁善良，能歌善舞，在小说中是一个被损害者的开象。
副主教弗罗洛：宗教恶势力的代表，道貌岸然，阴险毒辣，其教主的身份和外表和善、满口仁义道德的伪装下是一颗极其卑鄙的内心。
弗比斯：忘恩负义、轻薄。甘果瓦：怯懦、苟且偷生。3．评读： ①讨论前的指导点拨：
体会小说的美丑对照原则主要应结合两个方面展开，一是分析主要人物的性格特征，看看他们身了存在哪些个性差异；二是领会对照手法的特性以及体现了小说的什么风格特色。②学生集体讨论，教师来回巡视、指导，鼓励学生多找对照点。
③讨论结果展示：（学生交流，教师归纳总结）
作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，善与恶并存”的美学对照原则塑造异乎寻常的人物形象，给人们展现出一幅光明与黑暗殊死抗争的画面。在人物的对照方面：
一是同一人物的外形和内心进行对照。卡西莫多，外形奇丑，而内心十分美好、善良。弗比斯，外表堂堂，内心却极为肮脏、丑恶。
二是人物与人物之间对照。卡西莫多和爱斯美拉达的纯洁善良，同弗罗洛、弗比斯的自私、残忍、卑鄙；埃斯美拉达对爱情的坚贞，同弗比斯的轻薄、无情等。通过这些鲜明的对照手法，更加突出表现出作品的人物性格、主题，表达作者的思想倾向。
其他方面的对照：
保护弱小者的美和善代表的奇迹王朝与残酷践踏人民的丑和恶化身的封建王朝对照；主持公
道，一视同仁，公正廉明的奇迹王朝法庭与不顾事实，无辜的人坐在被告席上，而罪犯却坐在法官席上，并且用酷刑造成了千古冤案的封建王朝法庭的对照。
三是情节上的美丑对照 法国法庭的审判：表面公正庄严实则荒唐残忍
奇迹王朝的审判：似有悖常理却隐含着真正意义上的公正。
2、在故事的情节安排上追求离奇，出人意料，生动曲折。
3、大胆的夸张，绮丽的幻想。
交流问题
四、小说语言带欣赏文章的亮点
1、作为雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一的是对照法的广泛应用，最为典型的要算是美与丑的对照
课堂讨论：小说如何体现这些写作主张？
（1）人物形象上的美丑对照爱斯美拉达无与伦比的美卡西莫多的“美”
（2）情节上的美丑对照
法国法庭的审判：表面公正庄严实则荒唐残忍奇迹王朝的审判：似有悖常理却隐含着真正意义上的公正。
2、在故事的情节安排上追求离奇，出人意料，生动曲折，3、大胆的夸张，绮丽的幻想
4、小说语言带有诗韵味 有诗韵味。
（三）电影片段与文本的比较，以此感受小说语言的魅力。（１）爱斯梅拉达救助受刑法的卡其莫多（眼睛的描绘）（第六卷 四 一滴水 一滴泪）
（２）拯救爱斯梅拉达于绞刑架下（动作 心理）（第八卷 六 三人心不同）这种对照的原则体现了雨果小说浓厚的浪漫主义色彩。4．品读：
阅读了这篇小说，你体会最深的是什么？学生各抒己见，鼓励创造性地阅读。
5.延伸：
①比较中外小说写法上的不同特点：
中国小说重情节，重视人物形象的细腻刻画（如《水浒传》）；外国小说重视环境描写与人物心理描写。
②观看了《巴黎圣母院》的电影，对比一下电影改编与小说之间的不同，思考一下电影改编的优缺点，课外写一篇影评，进行影评写作的指导。
三、教学小结：
正如编者所说，一部书代代相传，任何一个国家都翻译出版，都受到欢迎赞美，都被人们当作心爱的东西传阅收藏，那就是真正的永久不衰的艺术珍品，指的就是如《巴黎圣母院》这样的名著。
四、作业布置
课外从内容和人物形象上对《巴黎圣母院》和《达•芬奇密码》做一次有趣的比较阅读
教学反思：
种种原因使得教学中名著的 “导读”名存实亡，新课程的要求只能是不了了之。要改变这种状况的出路应该一个字“变”，就是“敢于创新”，老师的“变”至关重要，“变”的核心就是变“导”为“教”。怎么“变”可以注意几点。首先要老师从理念上更新。一个老师没有新观念是不会有勇气的，老师要有 “名著意识”，不能老是一心只看着文本的“阅读和教学”，认为上完了几篇文章就一了百了，要培养学生的“名著意识”。奥地利的茨威格就说过，读列夫托尔斯泰的作品，可以让人产生一种向善的力量。其实我们读巴金的《家》不也是同样让我们的学生产生一种对恶的痛恨吗？脑海中有了“名著意识”才能产生“名著愿望”，也就会变成一种的自觉的需求，因而老师的观念是“变”的前提。
其次是老师要大胆引领，要敢于在课堂上让名著有位置，让名著走进课堂。
再次是老师要敢于在时间上投入到名著上。名著含义很深，涵盖时空之广并非一蹴而就的，因而时间是让学生真正走进名著的有效的手段。没有足够的时间是没有效率的，学生的理解是肤浅的，得到的也只不过是“故事的浓缩版”。当然时间的保证是一个相对的概念，我们讲的时间是与效率分不开的，并不是时间的无限制放大；如果那样的话就会冲淡文本的解读，就会舍本逐末、得不偿失。因而老师要有计划、有章法、有重点地去教导，可以是“精读和泛读相结合” “点与面相结合” “重点篇章和章节介绍相结合”，这样才会事半功倍。
第三篇：八年级名著教案
课时编号：01 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第一章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、简介作者及写作背景 1.生平简介
尼古拉·阿耶克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基(1904—1936)，苏联著名无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。1920年因伤重转业，投入到经济建设的潮流之中，先后负责过团与党的下、中层领导工作，是苏维埃：“优秀的共产主义战士”。在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他又是上了文学创作的道路，1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章；1936年逝世。一生著述不多，其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
在《钢铁是怎样炼成的》书中，主人公保尔柯察金就是作者的化身，表达出了自己不向命运低头的革命精神。更是告诉我们现在的年轻人，命运是掌握在自己手中的，只要自己不屈服，那就可以创造奇迹。2.写作背景：
1927年初，22岁的奥斯特洛夫斯基完全瘫痪，卧病在床，并且双目失明。正是在这一人生的艰难时刻，奥斯特洛夫斯基决意通过文学作品，来展现当时的时代面貌和个人的生活体验。奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长壮大以及英勇征战的中篇小说。两个月后小说写完了，他把小说封好让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。这意外的打击对他来说，实在是太残酷了，但这并没有挫败他的坚强意志，在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同时，他开始构思《钢铁是怎样炼成的》。
当时作者已经双目失明，全身瘫痪。这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年完成。故事就取材于他的亲身经历。
作者奥斯特洛夫斯基是一个苏联红军中的骑兵，在1920年秋在苏联国内战争中的一场战斗中负重伤，23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。但他的毅力惊人，凭着口述请人纪录写成这部基于本人故事的小说。小说写成后被出版社多次退稿，后经朋友们的努力在《青年近卫军》杂志上从1932年到1934年分11期连载发表。小说受到评论界的冷遇，但得到了广大读者的追捧。1935年米·科利佐夫在苏联《真理报》上发表介绍奥斯特洛夫斯基的报道，造成全国轰动。同年10月，奥斯特洛夫斯基被授予国家级最高荣誉列宁勋章。在之后的两年中小说被用各种语言重印重版了五十次。
三、提取要点，启发阅读
1.保尔质疑《圣经》为什么招来了神父的毒打？ 2.保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？ 3.保尔离开学校后的第一份工作是什么？ 4.在车站食堂保尔为什么被开除? 5.在阿尔焦姆的帮助下，保尔又去了哪里工作？
四、方法指导 1.阅读的注意点：
（1）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（2）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
五、总结
自己边读边总结，做好读书笔记。课时编号：02 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第二章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.游击队为什么把朱赫来留了下来？
2.这一章是如何描写保尔与朱赫来的初次见面和进一步交往的？ 3.保尔在谁家偷枪的？
4.偷枪事件给保尔产生了怎样的影响？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（1）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。（2）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：02 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第二章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
二、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.游击队为什么把朱赫来留了下来？
2.这一章是如何描写保尔与朱赫来的初次见面和进一步交往的？ 3.保尔在谁家偷枪的？
4.偷枪事件给保尔产生了怎样的影响？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（3）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。（4）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：02 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第二章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
三、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.游击队为什么把朱赫来留了下来？
2.这一章是如何描写保尔与朱赫来的初次见面和进一步交往的？ 3.保尔在谁家偷枪的？
4.偷枪事件给保尔产生了怎样的影响？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（5）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。（6）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：03 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第三章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读 1.保尔与冬妮娅是怎么认识的？ 2.保尔因为什么事教训了小苏哈里科？
3.冬妮娅说小苏哈里科是“自作自受！”这体现了冬妮娅什么品质？ 4.从哪件事可以看出保尔不把冬妮娅当坏人了？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（7）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。（8）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：04 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第四章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.在本章中，哪些段落体现了当时的社会背景？ 2.纳乌姆为什么杀死了自己的妻子？你赞成这种做法吗？ 3.谢廖沙为了救谁被匪徒砍了一刀？
4.找出本章中运用修辞手法的句子，体会他们的妙处。
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（1）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。（2）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：05 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第五章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.在本章中，哪些段落体现了时代背景？ 2.朱赫来是如何影响保尔的？ 3.朱赫来为什么喜欢这些小伙子？
4.这一部分在说明朱赫来的身份时，用了长的修饰语，它的好处是什么？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（1）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方 式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（2）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：06 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第六章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.作者在这一章是如何表现保尔与冬妮亚之间的真挚爱情的？ 2.保尔被捕后说了什么最后被错放出监狱？ 3.错放后的保尔躲到谁的家里？
4.举例说明这一章在“大头目”检阅部队时讽刺手法的运用。
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（1）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。（2）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：07 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第七章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
二、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读 1.谢廖沙是如何参加革命的？ 2.在工作中谢廖沙与谁发生了恋情？
3.在本章中，作者花了较大的篇幅来写谢廖沙、丽达、瓦利亚等人的活动，作者是不是暂时忘记了保尔？
4.你怎样看待在戏院里会场上所发生的那次争执？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（3）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式； 小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（4）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：08 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第八章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
三、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.保尔与关在狱中的萨穆伊尔相遇，萨穆伊尔同保尔讲述了什么？对保尔产生了什么影响？
2.本章中花了较多的篇幅描写了红军第十二军战士们修整时的场面，这个休整场面是什么？你认为这样写有何好处？ 3.保尔为什么要去布琼尼骑兵团？他又是如何进去的？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（5）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式； 小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（6）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：09 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第一部 第九章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.保尔在战斗中负重伤后被送进哪个医院？
2.出院后，保尔与冬妮亚在寄宿处相遇，由于什么原因，导致两人感情破裂，分手？
3.保尔是在什么情况下想起自己的母亲？
4.从日记中可以知道，《 》给保尔产生了很大的影响。5.保尔的那三个证件说明了什么问题？ 6.为什么保尔在梦中经常骂人？ 7.这段日记描写的好处是什么？ 8.你认为保尔为什么会有“如此顽强的忍受力”？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（1）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（2）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：10 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第一章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
一、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.保尔认识了他的同志兼老师______,并对她长生了好感。2.保尔错把谁当成丽达的丈夫？造成了一场误会。3.暴动平息后，城市又面临的新的威胁是什么？
4.保尔主动放弃自己与丽达的爱情投身到了工作之中，你如何看待保尔的这种做法？
5.丽达、保尔、扎尔基等三百名战士是如何成功镇压匪徒暴动的？简述过程。
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（1）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（2）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：11 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第二章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
二、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.保尔担任第五队队长，他每天是怎样以身作则的？对其他队友产生怎样的影响？
2.为了供应城市木材，要在几个月内修一条铁路？
3.筑路队的工作条件非常艰苦，保尔和同志们遇到了哪些困难？
4、一次在车站，保尔还遇见了谁？
5、铁路终于如期修通了，朱赫来为他们的革命热情深深感动，说了一句什么话？
5、谁送给了保尔一把枪？
6、保尔因为什么原因患病？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（3）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（4）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：12 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部第三章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
三、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.保尔在家养好伤，去看望了谁？又去监狱前的广场做什么的？
2、保尔去另一个城市找自己的战友。但很多人都走了，最后他只找到了谁？
3、保尔到团省委干了什么事？
4、保尔和茨韦塔耶夫因为什么事争吵起来？但最后两人达成了一致。
5、上班时，保尔遇见了谁？
6、谁打死了一个强盗？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（5）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（6）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。课时编号：13 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第四章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
四、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.保尔随营长视察边境，又一起去了哪里？
2、保尔在什么情况下离开工厂，回到了家？
3、病好后保尔担任了什么工作？并平息了一场争斗。
4、共青团的支部一个接一个地在哪里建立起来？
5、保尔和谁及团区委的干部鼓励很多年轻人入了团？
6、谁被选为边境各村庆祝十月革命节委员会主任？他还在腿受伤的情况下参加演习。
7、保尔从莉达交给他的公函上知道自己成为了什么？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（7）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（8）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。
课时编号：14 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第五章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
五、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读 保尔在工作中坚决和各种歪风邪气作斗争，谁成为反对派使保尔十分痛心？
2、你怎样看待保尔在会上坚决地批评反动派这一件事？
3、谁在会议上发表了演讲，鼓励了其他党员，坚定了大家的决心？
4、谁的逝世促使几十万工人加入了布尔什维克党？
5、很多同钢铁和机油打交道的产业工人在大会上讲话，要加入共产党。谁也是其中一个，他讲了自己的经历，全票通过入了党？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（9）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（10）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。
课时编号：15 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第六章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
六、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.在全俄代表大会上，谁遇见了保尔，两人看见对方都十分高兴？
2、保尔怎样解释了几年前中断和丽达的友谊 ？
3、因为听见了女团员的诉说和法伊洛所说的自己的行为，保尔很生气，打了他，后来又发生了什么事?
4、保尔的身体情况越来越差了，他的什么受到严重损伤，被批准到海边疗养？
三、方法指导 1.阅读的注意点：
35（11）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（12）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。
课时编号：16 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第七章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
二、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
（读252页“第二天”到253页“才会讲这些肺腑之言”）1.这段话表明了保尔的什么性格？
2.保尔没能装出来说玩笑话说明了什么问题? 3.想一想保尔为什么不要“干那种收收发发的差事”?使他感觉到没有离队的工作是什么工作？
4.阿基姆感觉到保尔的心跳是“迅速而微弱地”。想一想，保尔的心跳为什么是“迅速而微弱地”？
三、方法指导
1.阅读的注意点：
（3）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（4）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。
课时编号：17 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第八章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
三、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
（读256页“在遥远的地平线上“到259页“他们终于结合了”）1.“你是否已尽了最大的努力冲出这个铁环？这句话中，“这个铁环”指什么？
2.保尔对达雅所说的“政治局会议”指的是什么？“会上通过的决议案”又是指什么? 3.保尔说要达雅成为“大写的人”。在保尔心中，“大写的人”是怎样的人？
4.保尔说即使他完全残废，也不会拖累达雅。这说明保尔是怎样一
个人？
5．达雅为什么对保尔采取了那样的表白方式？
6．作者描写了保尔有过自杀的念头，这是否会影响保尔的光辉形象？谈一谈你的看法。
三、方法指导 1.阅读的注意点：
（5）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（6）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。
课时编号：18 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》第二部 第九章 教学目标：
1.了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：了解该章内容，熟悉其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
四、导入新课
多媒体播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》有关片段。
二、提取要点，启发阅读
1.保尔在写作过程中表现出了怎样的意志？
2.文中说：“保尔坚决地选择了一条道路”。“一条道路”是指什么道路?(用原文回答)3.保尔写得小说的题目是《暴风雨所诞生的》。想一想，在这里，“暴风雨”指什么？“暴风雨”所诞生的东西是什么呢？
4.为什么保尔听见病人的呻吟和哀号声，觉得比他本人所受的痛苦还要难受？
三、方法指导
1.阅读的注意点：
（7）熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。
（8）分析小说中的人物。（外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写）
（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。2．阅读方法
诸如朗读、默读、精读、略读、全读、跳读、记笔记、摘要等。
四、布置作业：
自己边读边总结并做好读书笔记。
课时编号：19 备课时间： 上课时间：
课题：《钢铁是怎样炼成的》 教学目标：
1.总结全书内容，回忆其中的精彩片段。2.学会赏析精彩的语句和片段。
教学重点：总结全书内容，回忆其中的精彩片段。教学难点：学会赏析精彩的语句和片段。教学媒体：多媒体 教学过程
五、导入新课
同学们，整本书我们都读完了，不知你被书中的保尔感动了没？这节课我们再次走进名著，走进保尔，感受“保尔精神”。
二、整体感知，理清内容 1.主要内容
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。讲述保尔•柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说,成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神，鞭鞑了那些只会作威作福的资本家与资本主义社会的
丑陋，表现出了作者所代表的当时无产阶级对受压迫命运的抗争精神。2.故事情节
主人公保尔•柯察金是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，父亲死得早，母亲则在富人家当厨娘，保尔•柯察金的哥哥阿尔焦姆是个铁路工人，受尽了资本主义制度剥削和压迫人民的痛苦。保尔在被迫退学后，他当过车站食堂的小伙夫，做过发电厂的工人，之后认识了冬妮娅——一个林务官的女儿。低下的社会地位和苦难的生活练就了保尔一副不屈不挠的性格。十月革命爆发后，红色政权遭到了外国势力干涉和本国反动派的联合围攻。乌克兰的政治形势也空前的激烈动荡，保尔通过哥哥认识了朱赫来。
朱赫来是个老布尔什维克战士，红军撤退时将他留在了镇上。朱赫来很友好，教保尔学会了英式拳击，还培养了保尔朴素的革命热情。一次，因为解救朱赫来，保尔自己被关进了监狱。而后愚蠢的敌人却很快把他错放了。出狱后的保尔慌不择路，跳进了冬妮娅家的花园。冬妮娅很喜欢热情、倔强、个性刚强的保尔，保尔也被漂亮、整洁、文雅、不像其他富人家的孩子一样瞧不起工人的冬妮娅所深深吸引。
后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军，成为了著名的科托夫斯基骑兵师中最勇敢的士兵之一，他和他的战友们曾一天向敌人发起十七次冲锋。在战斗之余，他还喜欢读小说，一有空就讲给战友们听。一次激战中，他头部受重伤，被送进了医院；出院后，保尔住进了冬妮娅亲戚的家。因为他的一只眼睛失明了，所以不能再回前线了，但
他不忘工作，立刻投入了地方上的各种已所能及的工作。一次参加工友同志的聚会，保尔因带着穿着漂亮整洁的冬妮娅同去，遭到了工友们的讥讽和嘲笑。保尔意识到冬妮娅和自己不是—个阶级，希望她能和自己站在同一战线上，但却被她回绝了，两个人的感情不得不产生分裂，从此保尔便离开了这个文静的女孩。
为了供应城市木材，保尔参加了铁路建筑。暴雨、泥泞、大雪、冻土，工作条件越来越恶劣，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们。但铁路还是如期修通了，已升为省委委员的朱赫来为他们的革命热情深深感动，他说：“钢铁就是这样炼成的！”。由于成绩突出，保尔被任命为某铁路工厂的团委书记，女政委丽达经常帮助保尔，帮助他提高认识，搞好工作。保尔渐渐爱上了丽达，但又以革命为由放弃了自己第二次萌动的爱情。
保尔因伤寒再次回乡住进了医院，而且得了肺炎，肺炎好了，但医生又在他脊柱上发现了一处弹片留下的足以致命的暗伤，于是保尔又回到家乡养病。在家乡养病期间，保尔到烈土墓前凭吊战友，感慨万千，发出了感人至深、振聋发聩的豪言壮语：“人最宝贵的是生命。有一次差点死了，但他想起了战友，觉得自己应该活下去，毕竟生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”病愈后，保尔又忘我地投入到了革命工作中。在工作中，他坚决地和各种非主流思想和“歪风邪气”作斗
争。
1924年，党组织不得不卸掉他身上的全部重担，让他长期疗养。他的视力越来越差。在海滨疗养时，保尔认识了达雅——一个出身工人家庭的女孩儿：在达雅家中，保尔鼓动了达雅对老顽固父亲的造反，并引导她加入了苏维埃，最后达雅和保尔结婚了。
1927年，保尔完全瘫痪，继而双目失明。他也曾一度灰心丧气，失去了活下去的勇气，但坚强的革命信念又使他走出了低谷。在极端困难的条件下，保尔开始了创作。这本书主要写了一个人从小到大的经历，告诉人们一块“钢铁”是经历过许多磨难才能炼成的。
1934年，在母亲、妻子以及同志们的帮助下，一九三六年的十二月十四日，他的第一部长篇小说《暴风雨所诞生的》(第一部)终于出版了！
3.人物介绍
（1）保尔•柯察金（爱称：保夫鲁沙，俗称：保尔）——本文主人公
（2）费奥多尔•朱赫来——布尔什维克，引导保尔走上革命道路，水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长
（3）谢廖沙•布鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记。
（4）瓦莉娅•布鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员
（5）冬妮娅•图曼诺娃——林务官的女儿，保尔的初恋情人，她曾把《牛虻》这部小说介绍给保尔看。
46（6）杜曼诺夫——冬妮娅的父亲，林务官
（7）丽达•乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青[2]团省委常委，保尔的真爱
（8）伊万•扎尔基——红军战士，共青团区委书记
（9）伊格纳特•潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记
（10）尼古拉•奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记
（11）多林尼克——木匠，党的地下工作者，市革委会主席
（12）阿基姆——共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记
（13）托卡列夫——老钳工，筑路工程队队长，区党委书记
（14）亚历山大•普济列夫斯基——红军团长
（15）列杰尼奥夫——老布尔什维克
（16）阿尔焦姆•柯察金——保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席
（17）波利托夫斯基——火车司机
（18）布鲁兹扎克•扎哈尔•勃鲁扎克——谢廖沙的父亲，火车副司机
（19）玛丽亚•雅科夫列夫娜——保尔的母亲，税务官家里的厨娘，忠实的教徒
（20）达雅•柯察金娜（爱称：达尤莎）——女工，保尔的妻子
（21）德米特里•杜巴瓦——共青团区委书记，托派
（22）沃洛佳•图夫塔——共青团省委登记分配部部长，托派（23）茨韦塔耶夫——铁路工厂团委书记，托派
（24）瓦西里神父——乌克兰社会革命党党徒，反革命分子
47（25）维克多•列辛斯基——波兰世袭贵族，中学生，告密者
（26）彼得留拉——白匪头领
（27）涅利•列辛斯卡娅——波兰世袭贵族，维克多的姐姐
（28）弗罗霞——保尔童年时曾与她一起做工，保尔负伤后她曾护理他
（29）克利姆卡——保尔童年的朋友
四、揭示小说的主题思想
《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的故事。当一位英国记者问作者为什么 《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”
这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容；自己这一代人的成长道路和思想性格。通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理解去努力奋斗。革命战士应当有一个什么样的人生，这是小说的又一主题。保尔在凭吊女战友娃莲的
墓地时所说的那段话，就是他的共产主义人生观的自白，也是对小说这一主题的阐述：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部的精力，都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”可以这样来概括小说的主题思想：人的一生应当像保尔•柯察金那样去度过。
第四篇：名著教案00
复习目标
（1）了解名著小说中的人物以及情节
（2）结合人物描写，学习分析归纳人物的性格特点
复习重点：
了解名著小说中的人物以及情节 教学互动设计：
一、导入新课 读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义；读《西游记》我们可以学到孙悟空的嫉恶如仇的性格；
二、学习过程
（1）三国演义：刘备、曹操、孙权、诸葛亮、关羽，（桃园三结义），人物以及情节（2）水浒传：吴用、松江、林冲、鲁智深、武松，人物以及情节（3）西游记：孙悟空、唐僧、猪八戒，人物以及情节（4）骆驼祥子：
①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走兽。
②虎妞：具有二重性，一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。
（5）繁星春水：
①以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多。
②有许多诗托物言志，以鲜明的形象来比喻或暗示某种人生哲理。
③有的揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的生灵，讴歌探索前进道路的先驱者。
（6）鲁滨孙漂流记：
①鲁滨孙：是一个要求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业、追求财富的具有积极进去精神的新兴资产者的英雄形象。
②星期五：鲁滨孙救起的土著，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。
（7）高尔基三部曲：《童年》、《在人间》《我的大学》是他的三部曲
童年：①阿辽沙：是一个卑视自私贪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。
②外祖父卡希林：家长制手工业者的形象，凶恶残暴，没有亲情，惟利是图，寡情薄义。③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳人民的优秀品质。
（8）钢铁是怎样炼成的：①保尔：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。对共产主义事业抱着坚定不移的信念，的在革命斗争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。②冬尼娅：天真、纯朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。
（9）昆虫记：
三、检测题
（一）1.《水浒传》中的好汉各怀绝技：“豹子头”
善用枪，“小李广”
善用箭，吴用善用谋，黑旋风李逵善用。
2.《
》
是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《
》、《
》。
3.孙悟空大闹天宫后，回到花果山，号称
。西天归来后，接受如来受职为
。4.18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应当读一读的书是
《
》，作者是
。5.《西游记》的作者是
，这部小说是以唐代名僧
到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。
6.《格列佛游记》是一部杰出的 讽刺 小说，内容可分为哪四个部分
、、、。7.《朝花夕拾》收录了作者
1926年所作的十篇
性散文。
8、“墙头的花，人们只惊羡它绽放时的美丽”出自 作家的《
》。
（二）1、《西游记》写的是怎样的一个故事?
2、填人名，补足歇后语
3、仿写句子
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义 A 想了想，走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一沉，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起!”
5、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。
四、小结
五、学生将收获写在下面。
第五篇：名著指导教案
名著《童年》指导阅读
一、导入
经典名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光辉；经典名著是岁月长河中晶莹的水滴，折射着时代动人的光彩。读经典名著是和渊博的智者交谈，读经典名著是站在巨人的肩上眺望，读经典名著让我们这颗新星升得更高，光芒更亮。同学们，让我们一同走进“阅读经典，点亮人生”阅读指导课。
同学们，今天老师给大家准备了一组图片供大家欣赏，请同学们仔细观看并说说你能联想到哪部名著，联想到文中的哪些章节？（播放图片）
对了《童年》。通过这几组图片大家脑海里一下子就反应出来了，看来《童年》在大家的脑海里印象也非常深刻。那谁来告诉我作者是谁？他是怎样创作出《童年》的？
二、畅谈《童年》
高尔基(1868—1936)前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现代文学奠基人，前苏联社会文学的创造者。列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出代表”。出身于诺夫哥罗德市一个木工家庭。幼年丧父，11岁开始到“人间”谋生，做过装卸工，烤面包工人。只念过3念书，靠自学成长，成为一位举世闻名的大文豪。1892年开始发表作品，1898年出版两卷集《随笔与短篇小说》，从此蜚声俄国和欧洲文坛。1901年创作了被认为是“革命的宣言书”的散文诗《海燕之歌》，等等。1905年第一次俄国革命失败后，高尔基和与多人一样开始思考革命失败的原因：根深蒂固的小市民习气，是俄国革命的大敌。唤醒民众是他义不容辞的责任和义务。在列宁的鼓励下写成的，以高尔基的自身经历为原型创作的自传体三部曲：《童年》，《在人间》，《我的大学》。它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶。可以这么说：《童年》是高尔基最优秀的作品之一，他被视为苏联自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成果。
三、走近童年
我也知道很多同学已经下去把《童年》读完了，那么现在我们一起来展示一下劳动成果吧！（答对一题记一分）（出示：热身赛）
四、品读《童年》
1、再读片段，梳理故事情节
看来这些问题对于同学们来说真是小菜一碟。不过对于名著我们只是这样的了解一些，远远触及不到他的精髓。法国作家罗曼•罗兰曾这样评价高尔基的《童年》：在俄国文学中，我们（指罗曼•罗兰和茨威格）从来没有读过比您（高尔基）的《童年》更美的作品。您（高尔基）还从来没有如此成功地显示过您的写作才能。
师：既然这部作品得到罗曼罗兰这么高的荣誉，一定有他的独到之处。现在让我们一起去探寻，去品味。
老师为大家带来了一段视频，请同学们仔细观看，结合文本看看是哪一章节的？
对第二节，今天我们就以第二节为例来探寻一下怎样品读经典中的经典片段。请同学们快速浏览文本，结合大屏幕的提示，理清片段脉络。(出示：小说的故事情节一般可按照“何时+何地+何人做何事+结果怎样”的格式加以概括；有时次要成分可以省略，但一般需保留“何人+做何事+结果”三个主要要素)
2、品读片段，认识人物形象
概括得非常好。同学们，一般小说里刻画的人物非常多，我们在理脉络的时候一定要抓住文章的中心人物，理清他的活动轨迹。当然，虽然人物很多，但每个人物都是栩栩如生，人物的性格特点也是刻画得淋漓尽致，请在文中找一找，勾画出了并批注：在众多的人物当中哪个人物给你的印象最深，他们有着怎样的性格特点，你是从哪些细节中感悟到的？（出示：①从不同侧面细致分析人物形象，如：语言描写，外貌描写，动作描写，心理描写等；②结合具体内容，具体事件分析人物的具体性格和精神面貌；③体会人物所代表的社会群体特征）。
归纳总结：
阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心
外祖父：内心有善良、慈祥的一面，但又凶狠、残暴、吝啬、专横 外祖母：勤劳、善良、善于忍让，聪明能干，热爱生活，胸怀宽广 小茨冈：聪明、善良、乐观、淳朴 萨沙：麻木、逆来顺受、软弱
3、品读片段，体会语言艺术
除了这些人物给我们留下了深刻的印象以外，名著中生动形象的语言也给你留下了深刻印象，请把你体会最深的句子找出来交流一下。（一切景语皆情语）
五、感悟《童年》
在外祖父家里弥漫着仇恨之雾，阿廖沙亲眼目睹舅舅们吵着要分家，也因好玩，而把桌布染成蓝色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲惨生活开始了，但这次经历，却让阿廖沙·能够迅速成长起来，最终成为一个正直、勇敢、充满爱心的人。
同学们，名著我们不但要读，关键要悟。我想请同学们联系创作背景，用一句话来说说，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？把大家的童年与高尔基的童年比一比，谈谈你的感悟？ 小结：高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人们显示他是多么值得同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康，正直的心灵。希望大家看了高尔基的这段生活经历，能倍加珍惜今天的幸福生活。
六、扮靓《童年》
同学们，莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在这里，我要说：“经典是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。他敞开的门扉里，是一口淘不完的井，一座掘不尽的矿。经典是一扇清新的窗，她激励着每一个寻梦者。她推启的心窗外，是一片看不够的景，一腔抒不完的情。让我们以经典为友，让匮乏和平庸远离；让我们以经典为友，让博学和睿智同行；让我们以经典为友，让年轻的心灵，一路书香、一生辉煌！”
最后给同学们推荐几本读物，希望同学们学以致用，认真品读。
<<童年>>描述了他童年时代的苦难经历，揭示了19世纪末俄国的现实黑暗状况.高尔基写这部作品时，正值第一次世界大战爆发，革命的气氛日趋活跃，使得他的作品洋溢着乐观的气息，这时，作者本人的倾向是积极的，他正在从生活的底层攀上文化的高峰，走向革命的道路，与此同时，俄国的劳动者们也正在黑暗中寻找真理，追求光明而艰难曲折的前程。
主要内容：
本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。主要人物有：阿廖沙 听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
外祖母 如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让
外祖父 经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。反映了19世纪七八十年代俄罗斯，在黑暗统治社会下的两种不一样的人。以及女主角（）对作者的影响！也赞扬了外主母的慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
点击咨询 