捐书活动 运白菜 教案

第一篇：捐书活动 运白菜 教案

运白菜（第一课时）

学习目标：

1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。

2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。

3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。过程与方法：

1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：

1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。学习重点：

发展学生的估算能力。学习难点：

认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。教学准备：

小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。教学过程:

一、情景导入

淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）

二、讲授新课：

（一）理解图意，提出问题

师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？

（二）计算，解决问题

生1：850-256-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵）=314（棵）生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）

=850-536 =850-536 =314（棵）=314（棵）师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。师：说出式子中各数各步所表示的意思？

小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。

生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。

师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？ 小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。

三、练习： 试一试

1000－207－168 436－179－36 456－278－132 930－（80＋480）368－（168＋127）1000－185－145

四、今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？

五、作业设计

1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们来到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？

2、离开了池塘，来到植物园，花农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？（两种方法计算）课后反思：

运白菜（第二课时）

学习目标

1、在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

3、培养学生认真计算反复检验的好习惯 学习重点：

发展学生的估算能力。学习难点：

认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。学习过程

一、情境导入 出示情境图

衣服 78元

运动鞋 52元

帽子

35元

裤子

75元

（一）根据上图你能得到什么数学问题

1、李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元？（1）独立思考，并解决(2)小组之间讨论交流

2、请你自己再提一个可以用连减解决的问题，并试着解答。（小组合作解决）

二、卖气球

红气球共有1000个，1、红气球上午卖出395个，下午卖出315个，还剩多少个？（1）独立思考，找出解决问题的思路（2）板演

2、蓝气球上午卖出255个，下午卖出340个，还剩205个。原来有多少个？ 方法同上

三、当堂检测

课本20页 练一练 第3题

四、小结 课后反思：

节余多少钱（第一课时）

学习目标

1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。

学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题。教学准备：教学挂图、磁力板、图片、教学过程： 一：激情引入。

出示教学情境图

今天我们来看看这一家人是如何节钱的。二．探究—合作—交流

1、三位数加减混合运算的计算方法

（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？

（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。

（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？

（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。

师：你会列式解答吗? 学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。

（5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。三．实践应用，拓展延伸

1、完成“练一练”的第1、2题。

（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）

四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。课后反思：

结余多少钱（第二课时）

学习目标

1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。

学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。

学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题 学习过程

一、复习导入

1、口算

230+330=

450+300=

180+320=

600-240=

850-320=

2、混合运算（口算）

80+100-60

240-30+60

380+20-100

二、新授

1、出示问题

九月份结余260元，十月份结余的钱比九月份少30元，两个月一共结余多少元？

（1）理解题意：要求两个月一共结余多少，必须先求出十月结余了多少？（2）利用画图来分析，帮助解决。

2、试一试

每台洗衣机580元（1）、平均每月结余225元，估一估，几个月结余的钱可以买一台洗衣机？(2)、算一算，几个月结余的钱可以买一台洗衣机。小组间交流并尝试解决

三、当堂达标

课本22页，练一练

第3题

四、谈谈本节课你的收获 课后反思：

节余多少钱（第三课时）

练习课

学习目标

1、提高计算能力

2、能用所学的知识解决实际的数学问题

3、培养提高发现问题和解决问题的能力。学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。

学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题 学习过程

一、口算

600-240-260 750+50-200 880-760+20 430-30+250

二、解决问题

1、电冰箱一台1200元，王爷爷买了一台电冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，几个月能全部付清？（1）分析题意，小组讨论解决（2）板演 并试着讲解（3）老师讲解

2、冒险乐园上午售出290张票，下午售出315张票。水上天地今天售出475张票；卡通世界今天售出395张票。

（1）冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票？（2）水上天地比冒险乐园少售出多少张票？（3）自己提问，并尝试解决。

独立思考，分析题意，板演并尝试着讲解

三、学生评价学生

四、课后小结

五、作业

配套练习册 课后反思：

第二篇：《运白菜》教案

《运白菜》教案

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下第八单元P78-79 【教学目标】

1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

2、结合具体情境，搜索连减的计算方法，能正确进行计算。

3、运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重点：探索掌握连减的计算方法。

教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。【教学过程】、一、复习旧知，引入新知 1、1分钟计算

9-1-3=

7-2-5= 56-21-14=

74-39-18= 时间到了之后马上让学生一起回答答案。

2、今天老师邀请淘气和笑笑一起到农场去郊游，你们愿意和我们一起去玩吗？看白菜地里农民伯伯正忙着收白菜，淘气和笑笑在这里找到了许多数学信息，你能找到吗？

生1：共有白菜850棵

生2：运走288棵，又运走256棵。

4、你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 生1：两车一共运走多少棵白菜？ 生2：第一车运走后还剩多少棵白菜？ 生3：运走两车后，还剩多少棵白菜？

二、自主探究，学习新知

1、课件显示问题：运走两车后，还剩多少棵白菜？

师：那么我们今天重点来研究一下这个问题，想一想，还剩多少棵是什么意思?

生：原本有850棵白菜，运走两车后白菜地里剩下白菜的棵数。师：该怎么来计算这个问题呢？独立思考并把算式列在自己的草稿本上。巡视后取代表把算式列在黑板上。生1：850-256-288

850-288-256 生2：850-（256+288）

850-（288+256）强调只列式，不计算。

2、讨论运算顺序

师：我们来看一下这几个式子。先看850-256-288，谁来说说看，你会怎么来计算？先算什么再算什么？

生：先算850-256再减去288。

学生一边说，老师一边在黑板上的式子标出。运算顺序1，2.师：850-288-256呢？

生：先算850-288，再减去256。

师：那么850-（256+288）呢？也是先算850-256吗？

生：不是。先算256+288，再用850减去256+288的和。

3、列竖式计算

师：老师请三位同学来黑板上做题，其他同学做在自己的草稿本上。

850-256-288

850-（256+288）

=594-288

=850-544

=306(棵)

=306（棵）

3: 850

594

生4：

256

850 —256

—288

+ 288

— 544

594

306

544

306

在学生计算前，可以一起来回忆竖式计算需要注意些什么。加法：数位对齐，从各位算起，满十进一。减法：数位对齐，从各位算起，不够向前借一。

4、说算式的意义

师：谁来说说看850-288-256这个式子你是怎么算的？850表示什么？850-256表示什么？再减288表示什么意思？这个式子表示什么意思？

生：850表示共有白菜850棵，850-256表示第一车运走后剩下的棵数，再减去288表示再运走第二车后剩下的棵数。

师：256+288表示什么意思，再用850减去他们的和表示什么意思？

生：256+288表示两车共运走白菜的棵数，再用总的棵数减去运走两车后的棵数就是剩下的棵数。

5、观察算式，归纳运算方法

师：同学们真聪明，现在请大家来观察一下，这是一个什么式子？ 生：连减的式子

师：那么是几位数的连减呢？ 生：三位数的连减

师：这个三位数连减的式子是怎么算的？（提示学生根据之前标过的运算顺序来说）

生：从左边算起，先把前面两个数相减，再减去第三个数。师： 850-（256+288）是怎么算的呢？

生：先算小括号里的，再用850去减256+288的和。师：现在老师把同学们的回答总结了一下，一起来读。

课件显示：三位数连减可以先把前面两个数相减再减去第三个数，也可以先把两个后面两个数相加，然后再用第一个数去减它们的和，不要忘了添加小括号。

三、分层练习，巩固新知

1、基本练习，先讨论运算顺序再独立计算。456-278-132 =

930-(80+480)= 368-(168+127)=

1000-185-145=

2、衣服

鞋子

帽子

裤子

78元

52元

35元

75元

1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？ 2）请你再提出两个数学问题，并试着解答。

四、全课总结，提升认识 今天，你有什么收获？

第三篇：运白菜说课稿

《运白菜》说课稿

十小 肖娜

一、说教材

《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是三位数的连减计算，教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。二．说目标：

知识与技能：

1、结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。

2、结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。

3、体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。过程与方法

通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。情感态度价值观: 在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生

体验成功的快乐。

三、说教学重点、难点

重点是是让学生探索连减运算的方法，并能正确计算和验算。难点是经历探索连减的计算方法，体验算法的多样化。

四、教法和学法

本节课主要以以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

五、教学环节的设计：

（一）复习导入：

1.课初让学生复习以前所学知识：两位数的连减以及退位减法和如何验算，再导入本节课三位数的连减 2.出示课题：运白菜

（二）新知学习： 1.出示情境课件

学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。2.自主探索,发现新知

3、提出问题：运走辆车后还剩多少棵？

（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。

（2）学生独立思考，列出算式。

（3）交流想法，会有以下两种重要的解决问题的思路。①.先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—255—245”。

②.先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—（255+245）”。

（4）.学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。

引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然地产生。

① 从总数里面连减两个数的方法。

850—255—245 =595—245 =350（棵）

② 从总数里面减去两个数的方法。

850—（255+245）=850—500 =350（棵）

（设计意图：这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。）

（三）应用新知、解决问题

1.计算方法的练习。课件出示：

2.解决问题的练习。（1）第2题。

①出示问题情境及第（1）问。②学生独立解答。③交流算法与想法。(四)课堂总结、激励评价

围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同小结。

（五）作业布置、巩固新知

教材20页第1题和3题

六、板书设计。

本节课的板书我利用不同颜色的粉笔突出了本节课的重难点。板书简洁明了，一目了然。

第四篇：运白菜说课稿

北师大版三年级上册《运白菜》说课稿

张

娟

一、说教材分析

《运白菜》这一课是北师大版三年级上册册第三单元第三节的内容。本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。

二、说学情分析

学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级上册第六单元学习过 “三位数的加减及其应用”。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。

（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。

（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。

2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。

3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。

教学重点：

是让学生探索连减运算的方法。教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。

教学难点：

是理解并灵活地选用不同算法。所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走288棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。因此，本课在设计时，对“运白菜”这一情境中出现的三位数进行了改动：第一车运走255棵，第二车运走245棵。这样对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中。

三、说教法和学法

依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：

四、说教学环节

本节课的教学程序可以分为四个步骤：

（一）课件导入,创设情境

（二）自主探索,发现新知

（三）应用新知、解决问题(四)课堂总结、激励评价

（五）作业布置、巩固新知

（一）课件导入，创新情境

1、谈话：秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的景色吧！

这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着那些数学问题呢？

2、出示课题：运白菜

3、出示情境课件

学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。

（二）自主探索,发现新知

1、提出问题

学生可会提出几个有价值的问题：

（1）两车一共运走多少棵？

（2）第一车运走以后，还剩多少棵？

（问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。）

2、思路探究

（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。

（2）学生独立思考，列出算式。

（3）交流想法。

会有以下两种重要的解决问题的思路。

（1）先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—255—245”。

（2）先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—（255+245）”。

（3）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。

引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然地产生。

① 从总数里面连减两个数的方法。

850—255—245

=595—245

=350（棵）

② 从总数里面减去两个数的方法。

850—（255+245）

=850—500

=350（棵）

（设计意图：这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。）

（三）应用新知、解决问题

1、计算方法的练习。

完成试一试的习题和练一练中的第3题。

（因为计算的数较大，学生计算时的速度可能会很慢，这时可以用分组练习的方法对学生进行知识的巩固）

2、解决问题的练习。

（1）第2题。

①出示问题情境及第（1）问。

②学生独立解答。

这题也有两种不同的算法：

200－78－35=87（元）

200－（78＋35）=87（元）

③交流算法与想法。

④出示第（2）问。

教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。

（2）第4题。

①出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。

②学生观察并发现问题：

③学生讨论。

（可能性：很可能是小军的爸爸休息了一天）

第（2）问。（思考）

（首行需要计算出相邻两天里程数的差，再进行比较。这一题可以让学生在小组内解决。一个人算一天，这样比较快）

④第（3）问。

〈1〉一般方法：把第（2）问中所求出的天天行驶的里程数相加。

〈2〉简便方法：将星期五与星期一在表上显示的数相。

即928－35=893（千米）

（这种方法可能成度较好的学生的能想起来）

（四）课堂总结、激励评价

围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同小结。

（五）作业布置、巩固新知

教材第78页“练一练”的第一题。

五、板书设计

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

第五篇：运白菜教学设计

_

《运白菜》教学设计 教学目标：

1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。

2、运用连减的有关知识，解决一些实际问题。

3、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

教学重点：

认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。

教学难点：

在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。

教学准备： 课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

秋天是一个丰收的季节，我们走进小农场，看看这片白菜地，让我们一起来找一找，图上有哪些数学信息？

数学：问题运走两车后还剩多少颗白菜？

二、尝试探究，解决问题

1、汇报交流

第一种思路：850-256-280 第二种思路：850-（256+280）

2、比较小结

三、实践应用，巩固深化

1、算一算，再进行验算 1000-372-210

2、课本20页练一练

①上衣78元、鞋52元、帽子35元、裤子75元，李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元？

②:森林医生

四、作业

课本20页第三题、第四题

《运白菜》说课稿

一、说教材分析

《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是万以内数的连减计算。教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。

二、说学情分析

学生在二年级下册学习过“100以内数的连减”，“三位数的加减及其应用”。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，用两种方法解决连减的问题，在二年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。

教学目标：

1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。

2、运用连减的有关知识，解决一些实际问题。

3、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

教学重点： 认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。

教学难点：

在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。

三、说教法和学法

依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生自主探究，充分调动学生的学习积极性。在教学中要特别重视学法的指导。

接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：

四、说教学环节

本节课的教学程序可以分为四个步骤：

（一）课件导入,创设情境

（二）自主探索,发现新知

（三）应用新知、解决问题(四)作业布置、（一）课件导入，创新情境

秋天是一个丰收的季节，我们走进小农场，看看这片白菜地，让我们一起来找一找，图上有哪些数学信息？

数学：问题运走两车后还剩多少颗白菜？

二、尝试探究，解决问题

1、思路探究

（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。

（2）学生独立思考，列出算式。

（3）交流想法。

会有以下两种重要的解决问题的思路。

（1）先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—255—245”。

（2）先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—（255+245）”。

（3）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。

引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然地产生。

① 从总数里面连减两个数的方法。

850—255—245

=595—245

=350（棵）

② 从总数里面减去两个数的和方法。

850—（255+245）

=850—500

=350（棵）

（设计意图：这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。）

三、实践应用，巩固深化

1、算一算，再进行验算 1000-372-210

2、课本20页练一练

①上衣78元、鞋52元、帽子35元、裤子75元，李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元？

②:森林医生

四、作业

课本20页第三题、第四题

五、板书设计

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位老师对本堂说课提出宝贵意见。

《运白菜》教学反思

《运白菜》是北师大版小学数学三年级上册千以内连减的运用，通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。许多学生对三位数退位减法掌握得不牢固，学得很辛苦，老师也教得很头痛。我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：

1、注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课围绕情景“参观农场”展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。注重了培养学生发现问题解决问题的能力。

2、加强知识间的对比。探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

3、突出算理，重视方法。通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握计算方法。整节课能够把握住教学的重点，在学生列出算式后，让学生讨论列出的算式是先求什么，再求什么；并将解题步骤以小标题的形式板书出来，帮助学生理清解题思路。在让学生观察：“850－（288+256）”的综合式，我放开让学生自己观察，通过观察动脑思考发现的问题，印象深刻，让学生体会到学习的成就感。