元、角的复习

第一篇：元、角的复习

数学教案

教学内容：元、角的复习

教学目标：1.使学生进一步熟悉元、角。

2.通过复习教学，使学生初步掌握钱币的基本使用规则与使用技巧。

教学重难点：钱币的数学基本使用规则。

教学准备：50元、20元、10元、5元、1元复印代替钞，每人两张。教学过程： 一.复习

个别提问：老师说数字，学生上黑板把数字写下来（1~100之间任意）。二.新授

1.老师问了你们很多数字，有些同学全都认识，有些同学认识的数字还不够，要抓紧学习了。好下面呀，老师问大家一个问题，你们平时去的最多的地方是哪里，学生各抒己见，教师引导，说出商店（超市、小店亦可），老师再问你们几个问题。提问：（1）你们去超市做什么的？

（2）买了东西就可以拿走了吗？应该做什么？

好，今天老师就带了很多纸币，给同学们，和大家一起来复习一下（人民币）纸币的使用？

师板书人民币的使用 2.分发纸币

3.出示题目1现在老师想请一位小朋友帮老师去买一箱可乐，每瓶可乐3元钱，一箱油25瓶，那么一箱可以要多少钱呢？

此问题请学过乘法的同学回答（我们班3个同学学过）。在老师引导下顺利完成。

出示题目2 经过同学们和老师的努力，我们知道一箱可乐要75元，下面同学们把手里的纸币拿出来，找出75元付钱。在教师引导下排出几种付钱的方法。多问几个学生。基础不好的学生让她们认识数字1、5、10、20、50。

基础好的同学要求他们从手中拿出75元“纸钞”，在老师引导下给出不同的付款方法。

四.巩固练习

题目：让表现不好的学生说出一个数字，吸引、纠正其听课态度，在校时多次提问下选择了这堂课的数字是23 1 杨旭峰、叶家恒、张永健、郑方圆把1、5、10、20、50观察几遍，老师点名提问说纸币面值。蒋双爱、陈欢、奚聪聪、史马林一人给出一种付款方法。下面是各位同学的答案 蒋双爱：一张二十元和三张一元

陈欢：一张十元和两张五元和三张一元

奚聪聪：三张五元和八张一元（老师引导借给其一元“纸钞”）史马林：四张五元和和三张一元

五.作业

杨旭峰、叶家恒、张永健、郑方圆把1、5、10、20、50抄写5边 蒋双爱、陈欢、奚聪聪、史马林一人给出一种付款56元的不同的方法。六．教学反思

第二篇：元角分教案

一年级数学下册《元角分》第一课时

王海燕

教学目标：

1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。

2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。教学重点：

重点是认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。

课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种。教学过程：

一、情境激趣

1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？

2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）

二、教学新课

（一）认识人民币 1.相互介绍。

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。

2.重点认识。师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？

（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。3.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率 1.教学1元＝10角

（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。

师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A： 别不开心了，你们俩的一样多）

（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）

（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）

师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

师： 老师这也有1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生: 2角）一共有几张？（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

师：小朋友真爱动脑筋。

下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！

1元＝（）角 2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元 2.教学1角＝10分 师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书: 1角=10分），齐读一遍。

三、巩固练习

1.师：有两个小朋友 有了一点零花钱 你们想知道他们有多少吗？ 第67页的第2题。6角和1元8角 2.逛超市

师：（课件）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。（1）摆一摆。（2）说一说。（出示4种摆法）

师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？

师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？

师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有一种（展示）谁有这种方法？

哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起！2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。

师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角）

（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：1元可以买哪几件物品？）学生可能回答：

A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。师：为什么？ B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件？ C：铅笔和本子。师：为什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。师：我想用1元钱买3件物品，够不够？ D：够！

师：说说看买什么？ D：笔、尺子、橡皮。

师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】

师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）

师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？ 生：找钱。师：他应该找给我多少钱？（4角）师举起营业员找的4角：她找的对吗？

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）3.学做小买卖。（1）活动要求

瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：

①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。

②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！

③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？ 最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！（2）买卖活动

好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）

师：小朋友，活动到此结束。开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！（3）盘货对帐

师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）

由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。

四、总结延伸

（动画：三只羊的故事）

师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？

一只大吃大喝，把钱花光了。

师：小朋友们，你们觉得 这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。

你们看，另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；

第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？

师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？

第三篇：元角分练习题

元角分练习题

1元=（）角、1角=（）分，1元=（）分

3元4角=（）角75角=（）元（）角2元3角=（）角

4角+9角=（）角=（）元（）角4元5角+4角=（）元（）角 3，选用合适的人民币单位。

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）回形针2（）4，圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1元9角

用10元钱买东西

（1）可以买（）支圆珠笔（2）可买3支钢笔还少（）元

（3）买2瓶墨水可以找回（）元（4）请你估计一下，大约可以买（）把尺子。

（5）1支钢笔的价钱比买2把尺子的钱多（）角。

（6）要把10元全部用完可以有几种方法，请你用算式表示一下

动物园里现在有8只猴子，训练员牵走了2只，另一位训练员牵回来了7只，动物园里原来有多少只猴子?

飞机场现在有9架飞机，飞走了2架，又飞回来了7架，飞机场原来有多少架飞机？

飞机场原来有9架飞机，飞来了7架，同时飞走了4架，飞机场现在有多少架飞机？

公共汽车上原来有18人，到站后上来了10人，又下去了7人，公共汽车上现在有多少人？

汽车场原来有16辆汽车，开走了7辆人，又开回来了5辆，现在汽车场有多少辆汽车？

玩具店共有6种玩具,第一天卖掉了4种，第二天又买进来9种不同的玩具，现在玩具店有多少种玩具？

我的笔盒里有4支笔，用掉了4支，又买了4支，我的笔盒里现在有多少支笔？

第四篇：元角分用小数表示

“元角分——用小数表示”教学设计

教学内容：数学三年级第一学期34页——35页 教学目标： 认知目标：

1、结合商品价格进行小数的初步认识。

2、会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。

3、能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。能力目标：

4、发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。

5、培养学生解决生活实际问题的能力。情感目标：

6、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。教学重点与难点

1、重点：结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。

2、难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。教学准备：

教具：商品标价的卡片 学具：学生收集的商品标价

一、引入小数

师：“前几天，老师去了次超市，看！这是我在超市里收集的物品的标价。”

二、探究阶段：

1.师：这些水果标价中的数有什么特点？（都有一个点。）

小结：这些数都叫做小数，小数中的点叫做小数点。（板书）2．

师：你们知道这些数怎么读吗？。

生：（根据平时经验读出）

师：我们一起来读一读。（老师教读）

火腿肠:5.98元

牛奶:2.50元

读作：五点九八元

读作：二点五零元

拖鞋:18:00

芒果12.06元

读作：十八点零零元

读作：十二点零六元

小结：先读小数点左边部分的数，然后读小数点，再读小数点右边部分的数，小数点右边部分的数要一个数字一个数字地读出来。师：你们知道它们的意思吗？

生：意思是火腿肠的价格5元9角8分。

别的同学知道吗? 生：牛奶：2元5角

拖鞋：18元

芒果：12元6分 小结：小数点左边的数表示（几元），小数点右边第一位上的数表示（几角），第二位上的数表示（几分）。

3、小丁丁：2.50元，我们还可以写成2.5元，18.00元我们可以写成18元。12.06元我们写成12.6元，对吗？

（不对。因为12.06元是12元6分而12.6元是12元6角的意思。）

小结：所以小数中小数点后的数字最后的零可以去掉，中间的不能去掉。

三、练习巩固

1、练一练：判断

（1）3．84元读作：三点八四元（2）12．75元读作：十二元七十五元

（3）因为8.40元=8.4元，所以12.03元=12.3元（5）25．00元=25元

2、现在请小朋友把书打开翻到35页看第3大题，要求我们做什么？（把几元几角几分用小数来表示，课题板书完整）你会吗？请试一试。

3、将下列商品价格按从大到小的顺序排列

8元零5分 0.99元 12元6角3分 8.63元 1.00元（）>（）>（）>（）>（）

四、总结

今天你学会了什么？

第五篇：元角分的认识

买文具――认识人民币

教学目标：

1．使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。

2．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。重、难点

1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。

2、运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。

教学准备

课件、人民币、购物小商品图片。教学过程

一、创设情境，引出课题

谈话：同学们，你们有自己去商店买过东西吗？(有)，有的举手让老师看看，哇，这么多啊，你去买过什么？（让2生说）真棒！今天啦，老师想带你们去文具商店看看，想去吗？（想）（课件出示：文具图）

师：同学们，这么多的文具，想买吗？那你用什么买？（钱）

师：对，买东西要用钱。不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币），生齐读课题。

二、探究与体验

1、认识人民币。

（1）整体感知，认识人民币单位

师：今天老师也带来了一部分人民币，看，有谁愿意大声的把你认识的人民币介绍出来？ 生：这是5元

师：你是怎样认出来的？

生：5字，元字。合起来就是5元。

师：你可真厉害，这个方法好！我们一起来考考其他同学好不好？（知道的举手）生：（引导生指5角）

引导生问：你是怎样认的？ 生：（引导生指5分）

师：我们刚才认识的三张都有5，但，有的5后面是“元”，有的5后面是“角”，有的5后面是“分”。元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元 角 分）。师：我们继续来认识。还有哪些没认识到的？

生：（继续问）（知道的可以抢答！）

师：奖励小老师！我们同学们学得也真快！奖励！（2）小组活动交流，近距离感知。师：老师也为你们准备了一部分人民币，等一会就请同桌小朋友们一起一张张拿出人民币，仔细观察人民币的正，反两面，并把自己认识的人民币说出来，认识完了的人民币，请放在桌面上。比比哪桌认识的速度最快！认识完了就请同学们把小手放在桌面上。

生：（小组活动）师：同学们都认识完了吗？有没有不认识的？（没有）那老师现在考考你们。师：1元！（生：猜1元）重点介绍各种1元、5角的人民币。背面都有个国徽，象征着我们伟大的祖国，爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。并介绍纸币和硬币。其他币值的人民币简单认识过去就好。（3）小结认人民币的方法。

师：刚才我们是怎样认人民币的？谁能用自己的话说一说。生：我是先看上面的数，然后看后面的元、角、分。师：你说得真好，我们在辨认人民币时，一般都是看人民币上的数字和单位名称。但是当我们对人民币比较熟悉时，也可以通过人民币的颜色、大小、图案等很快地辨认。简单的引导学生观察颜色。

师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？

2、学习元、角、分的十进关系（1）1元＝10角

师：同学们，刚才我们已经认识了各种面额的人民币，现在我们就带上它们，到商店买文具，好吗？ 生：好！

师：看到了哪种文具？（尺子），咦，尺子正在做特价呢，现在只要？（1元），这么便宜呀？谁想买呀？这么多同学都想买呀？老师为你们准备了一个小红包，请小组长拿出小红包，打开它，快跟小组里同学商量一下，怎么付一元钱？谁先把钱拿上来，老师就先买给谁？ 生1：给你1元。

师：他是这样付钱的，我可以卖给他吗？ 生：可以。

（黑板展示：1元纸币）

师：谁还有不同的付钱方法？ 生2：（拿两个5角）

师：同学们，你们看，他是这样付钱的，我可以卖给他吗？ 生：可以！

师：为什么你说可以呢？上台来说清楚。

引导生说：5角加5角就是10角，10角就是1元。

师：老师把你们说的写下来，1元、10角，他们是相等的。（板书：1元＝10角）（黑板展示：2个5角）（3）

师：你的想法真不错，给你。还有其它的付钱方法吗？ 生3：我给5张2角。（黑板展示：2个5角）

生4：我给1张5角、2张1角和1张1角。（黑板展示：1个5角，2个2角，1个1角）

生5：我知道10张1角就是1元，所以我给10张1角。（黑板展示：10个1角）师小结：无论是哪种拿法，都要凑够10角，也就是1元。因为：1元＝10角。我们来齐读一遍。（2）发散练习

2元＝

角，30角＝ 元。

（3）1角＝10分

师：刚才呀，很多同学选择了买尺子，可是呀，老师不想买尺子，我们再看看，还有什么文具呢？ 出示：其它的文具。（橡皮：1角，铅笔：5角，卷笔刀：1元2角、本子：6角）师：还有哪些商品，价格分别是多少？（让生一起读出来）

师：这里最便宜的文具是？（橡皮）买一个需要多少钱？（1角）那老师就想买一个橡皮。我可以怎样付钱？ 生：付一个1角的纸币。生：付1角的硬币。师：谢谢你们的建议。

师：可是啊，老师没有1角的纸币，也没有1角的硬币，老师是这样付钱的，请你们看看，可以吗？ 生：一起数（1分、2分、、、、、、10分）生1：不可以。

生2：可以，因为10分就是1角。（1角=10分）

师：太棒了！掌声！对啦，同学们，10分就是1角。（板书：1角=10分）（4）发散练习

6角= 60分

90分= 9角

100分＝（）角 = 1（）

三、模拟购物，学会计算。

（1）师生交流：1元可以买什么？

师：同学们，老师手上啊，还有钱呢，多少？（1元）老师还想用这一元钱去买文具，老师可以买什么？ 生1：你可以买铅笔。

师：1元钱全部用来买铅笔，可以买几枝？ 生2：铅笔2角钱一枝，你可以买5枝！

师：猜猜老师想买什么？老师啊，想买1枝铅笔和1个卷笔刀。生4：老师，钱不够啊。

师：不够吗？为什么不够？你说说看！生：、、、师：哦，谢谢你，你可真是合格的营业员，奖励个人一个笑脸！。

师：那既然钱不够，老师就还是买一枝铅笔吧。那买一枝铅要找回多少钱？ 师：谁愿意来当营业员找5角钱。

师：同学们注意看啦！看哪个同学观察最认真。师：还有谁有不同的找钱方法。师：谢谢

（我们班有这么爱动脑筋的同学，这可也是个很好的习惯。（2）（2）实践购物。

①师：同学们，你们想不想也来试一试呀？ 电脑出示：春游去喽，你想买哪些东西？

教师讲清活动的规则：先把你要买的东西告诉同桌，再拿出所需要的钱，让你的同桌仔细检查你拿的对不对 ？ 反馈。

四、总结回归

从这节课的学习中我们发现不管买什么东西都需要人民币。而你们家的人民币都是你们的爸爸妈妈辛苦赚来的，因此，我们要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不能乱花钱。