ang,ing,eng,ong教案设计

第一篇：ang,ing,eng,ong教案设计

anɡ enɡ inɡ onɡ

教案设计

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ

(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hãnɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声。

⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示

nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

闹

钟

叮

咚

响，站长统计

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第二篇：ang eng ing ong教案设计

网络环境下《汉语拼音ang eng ing ong》教学设计 山东省淄博市博山区实验小学 张 宁 设计意图：

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

二、教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

四、教学时间 2课时

五、教学过程

第一课时

（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2、出示前鼻韵母 an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

(三)指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木„„

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有„„

我见过的花朵有„„

我见过的树木有„„

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2003-07-08 人教网

第三篇：ang eng ing ong 教案设计

ang、eng、ing、ong

第1课时

教材分析

这是本册第二单元拼音教学的最后一课，紧接前一课前鼻韵母的学习之后，本课旨在让孩子们认识四个后鼻韵母，要求读准字音，认清字形，读准声调，会拼会写；其次还要认识一个整体认读音节ying，会读它的四个声调。教材由两部分组成，一是情境图，一是关于后鼻韵母的拼读练习。

插图解读

安静的夜晚，妈妈怀抱着小婴儿坐在床头，床头上的台灯，还亮着微弱的光芒。妈妈嘴里轻轻的哼着歌儿，哄着小宝贝睡觉。小婴儿进入了美丽的梦乡。你瞧，风儿在呼呼地跟它讲悄悄话，月亮远远地跟小宝贝打招呼，墙上有一面小老鹰的闹钟，也在那儿静静的看着熟睡的小宝贝。

学情分析

本课主要是后鼻韵母的学习。孩子们在学习前鼻韵母之后，可能对后鼻韵母的掌握有一定困难，要注意重在后鼻韵母的发音练习上。其次，本班还有个别学困生，在拼读上会有一定的困难，教学时也需要在拼读上花点功夫。

教学目标

1、知识与技能：学会ang，eng，ing，ong 四个后鼻韵母，以及一个整体认读音节。要求读准字音，正确拼读，认清字形，正确书写。

2、过程与方法：通过看情境图，训练口头表达能力。

3、情感态度价值观：培养学习语文的兴趣，发现生活处处有语文，生活处处有拼音。

教学重难点

后鼻韵母的正确发音以及拼读。

教学过程

一、复习导入

在上节课，我们认识了几位新朋友，他们都来至一个家，叫做：前鼻韵母。小朋友们你们还记得他们吗？你瞧，他们要来跟大家见面了。（出示卡片，齐读：an en in un vn）

小朋友们，读得真准确。你们看，冬天到了，拼音宝宝们也怕冷，他们齐齐戴上了帽子，看看你还能认出他们吗？（出示幻灯片：带声调的前鼻韵母，小组读或者小老师带读。）

小朋友们学得真好，把我们上节课的拼音宝宝都学会了。你们瞧，韵母宝宝们，带着他们的朋友来跟大家见面了，你们会认识他们吗？（出示带前鼻韵母的音节，请小老师带读。）

二、新课教学

1、出示课文插图，小朋友们，老师给大家带了一副图片（出示幻灯片，课文插图）小朋友们，想看看吗？请小朋友先看，然后想想，你在这幅图片上看到了什么？（请人说，床，婴，灯，钟，鹰，窗，风）小朋友们说得都很好，但是老师想提醒一下大家，我们在说话时，要注意，把一句话说得完整、通顺，现在老师将你们所说的整理一下：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

（一）认识后鼻韵母ang

1、今天我们要认识的拼音宝宝，全都藏在这幅图话里。你们瞧，它们来了。（出示拼音，chuang,）床，把它的韵母变成轻声，就是我们今天要学习的第一个拼音宝宝：ang。学会发后鼻韵母：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，让气流从鼻孔里出来。范读，齐读，请人读。

2、小朋友你们还记得an 吗，他们可是两个双胞胎姐妹呢，长得非常相似你们能区分他们两个吗？区分an 与ang（区分前鼻韵母和后鼻韵母，学会发ng的音。先发a的音，然后滑向ng）

3、Ang宝宝刚出来，可被冻坏了，来，我们赶紧给它带上声调帽子吧。小朋友们，你们能准确地读出它们吗？请人读，带读。

4、给ang宝宝带上声调帽子之后，它终于暖和了。你们看，它带上他的小伙伴们出来玩了。（出示音节bāng，chuāng，qiáng，zhuàng，qiáng），请人拼读，回忆三拼音节的口诀。

5、思考，生活中还有哪些带ang的？（月亮的“亮”，窗子的“窗”，灯光的“光”，床上的“床”）

（二）认识后鼻韵母eng ong ing

1、出示图片o+ng，e+ng，i+ng请人试读（先发a的音，再发ng合起来就是ong）。正音，范读，带读，指读。

2、小朋友们，天气这么冷，ong宝宝光着脑袋，太冷了，有谁会给宝宝们带帽子呢？（回忆标调口诀）

3、小朋友们表现地真棒，接下来，我们一起来玩个游戏：红旗小组在哪里？三个大组比赛，看看哪个组读得又快又准，那么他们就是今天的红旗小组。

4、小朋友们给后鼻韵母戴上帽子之后，他们终于不再冷了，可高兴了，你瞧eng

ong

ing与声母宝宝们在一起，手牵手，做朋友呢。

（三）认识整体认读音节ying 出示幻灯片，看看小朋友们会不会读。注意区分ying和yin。再给ying带帽子，请人读，带读。最后回忆，我们还学过哪些整体认读音节。

（四）回忆生活中还有哪些后鼻韵母，可以使同学的名字，也可以是生活中的事物。（先观察图片，在图片中找后鼻韵母，再做连线题，最后思考）

（五）书写指导，送拼音宝宝们回家。

范写，书空写，随堂写，强调写字姿势。然后多媒体展示，互评。

三、新课小结、布置作业

今天，我们又认识了四个拼音宝宝，ang eng ing ong，它们都是后鼻韵母大家族中的。课堂上小朋友们也都写得很好，那你们能不能下去把它们再写一写，争取写得更漂亮些。要求，每个拼音宝宝写一排，再加整体认读音节ying。

板书

ang

eng

ing

ong

第四篇：《ang eng ing ong》教案设计

学习目标：

１、学会鼻韵母ang.eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

２、学会整体认读音节ying，会读四声；

教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang , eng.Ing ong、和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习检查

1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）

２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！

一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

孙悟空把我们带到哪儿了呢？

挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?

请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

课件播放课文情境动画。

２、听情境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片

ying

鹰

long

龙

feng

蜂

Fang

放

二、授新课。

请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．

师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？

第一关：看谁读得准？

１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。

２、指名读，开火车读。

３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：单韵母与后鼻音要连读。

４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。

５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。

６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

第二关：看谁听得清？

１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。

２、师读音节，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相对应韵母。

这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？

听音乐，播放《后韵母之歌》。

演示带有这四个后鼻音的音节和图片。

三、教学整体认读音节“ying”

1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？

2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。

ying3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。

ying

ying

ying

ying

一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

开火车读ying的四声。

四、做游戏：

同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？

摘桃子。

启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。

五、指导书写

投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。

第五篇：ang eng ing ong 教案

《ang eng ing ong》 第一课时 教学设计

执教人：杨威 2017年11月7日

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

2.正确品读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线三格中正确ang、eng、ing、ong和音节词míng liàng。【教学重点】

1.后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。2.声母和后鼻韵母组成的音节的正确拼读。【教学难点】

后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析 【教学准备】

ppt、拼音卡片、图片、人教数字校园资源 【教学过程】

一、情境图导入

情境图：（弯弯的月牙爬上了窗台。风儿吹动了窗帘，屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着摇篮曲哄着怀里的婴儿。）1.夜晚降临了，弯弯的月牙爬上了窗台，你都看见了什么？（同学们看得可真仔细呀）

2.今天咱们要认识的4位新朋友就藏在这幅图中，你们能找出他们吗？（“窗、床”提示ang的音，“灯、哼”提示eng的音，“猫头鹰、婴儿”提示ying的音，“钟”提示ong的音。）（你可真是会观察呀、你看得可真仔细呀、你真是火眼金睛呢）学生找一个，老师板书一个。这就是我们要认识的四个新朋友。

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong（1）观察它们的样子，你发现它们有什么相同的地方？（后面都是ng，观察得真仔细）

他们都是ng结尾，所以他们有个共同的名字——后鼻韵母。（我们把这四个是

ng结尾的叫做——）（2）学习ang 1.我们一起来认识第一位新朋友吧，听！它来了。（利用人教数字平台教读）2.教师示范指导（发ang时，先做出a的口型，再把舌根抬起）3.指名读、齐读 4.学习ang的四声

（3）学习eng（同ang的方法）

床头旁有台灯亮着，第二位新朋友要来跟我们打招呼了。（4）学习ing和整体认读音节ying 1.学习ing（墙上挂着猫头鹰形状的挂钟，竖起你的小耳朵，他在自我介绍呢）2.学习ing的四声

3.辨析前鼻韵母an、en、in和后鼻韵母ang、eng、ing 口语词辨析（准备音节词条）安全、帮忙；感恩、电灯；饮料、老鹰 4.学习整体认读音节ying 后鼻韵母ing想要出去玩，可是它太小了，不能出去，于是大y妈妈来帮它，它就可以出去了，可以给汉字注音了，成为了整体认读音节，读音不变，还读ying。4.ying的四声（老鹰、欢迎、电影、放映）

（5）学习ong（同ang的方法）（同学们认识了前3个后鼻韵母，第四位后鼻韵母迫不及待地想和大家打招呼了呢）

三、学习声母和后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节词（1）学习声母和ang组成的音节词

1.自由拼读qiáng bāng zhuàng chuāng 2.指名拼读

3.区分两拼音节和三拼音节

4.老师口语词助读（墙面、墙上、帮助、帮忙、形状、奖状、窗户、窗台）5.学生自由说词语

（2）学习声母和eng组成的音节词 1.自由拼读fēng、rēng、héng、dēng 2.指名读

3.开火车读 4.齐读

5.老师口语词助读（风筝、不随意乱扔、横线、电灯）6.自由说口语词

（3）学习声母和ing组成的音节词 1.自由拼读tīng、jǐng、bǐng、qīng 2.指名读 3.小组读

4.自由说口语词助读（听讲、听话；水井、打井；饼干、伞柄；青草、清水）（4）学习声母和ong组成的音节词 1.自由拼读sòng、hóng、zhōng、qióng 2.指名读 3.开火车读

4.口语词助读（朗诵、送人、送伞、背诵；中间、闹钟、中国；贫穷、很穷）

六、巩固练习：游戏（找宝藏）

大象、熊猫、老鹰、蜜蜂、灯笼、月亮、台灯、闹钟、七、书写 1.观察占格

2.师范书写（提示一个音节的字母要写挨紧一些）3.练习

练习纸

后鼻韵母

ɑnɡ

enɡ

inɡ

onɡ

yinɡ

mínɡ liànɡ