苗家儿童庆丰收说课稿标准

第一篇：苗家儿童庆丰收说课稿标准

万山特区2010年县级“教学能手”评选活动资料 说课稿 小学音乐二级下册《苗家儿童庆丰收》

说 课 稿

说课人： 敖寨民族中心完小 刘海珍 说课过程：

各位领导、评委、老师们：

大家好！

今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书二年级音乐下册第五单元《苗家儿童庆丰收》一课。一：说教材分析：

《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。芦笙调是苗族民间音乐的一种形式。

歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式。歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。第一乐句由乐汇656|653和乐节6535|253|构成。节奏具有我国民间欢庆节日的锣鼓的特点XXX|XXX|XXXX|XXX|。第二乐句在节奏上同第一乐句形成对比，紧凑的节奏使歌曲的情绪更加欢快。第三乐句是第二乐句的换尾重复，把结尾小节的“6”升高八度作为结束。二：说教学目标：

1、情感态度与价值观

让学生通过听辨、模仿、学唱、启发、思考等手段使学生在理解的基础上掌握本首歌曲，并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜庆丰收后的喜悦心情。

2、过程与方法

●、通过模仿苗寨的赛歌活动，达到已学歌曲，寓教于乐之目的。●、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。

3、知识与技能

●、让学生在自已探索过程中获得成功的体验。万山特区2010年县级“教学能手”评选活动资料 说课稿 ●、组织学生学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力，并促进其良好合作意识。三：说教学重难点：

●、引导学生充分感受苗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。●、在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演。四：说学生情况分析：

小学低年级的学生以形象思维为主，要充分抓住学生好奇、好动、模仿力强的身心特点进行教学，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。五：说教学方法：

情景导入法、旋律模唱法、手势感受法、集体合作法、欣赏法、练习法等。六：说教具准备：

多媒体课件，堂鼓、录音磁带、电子琴等。七：说教学过程（共分为四部分：）

一、情境导入、激发兴趣

二、创设情景、感受音乐

三、参与实践、体验音乐

四、苗舞表演、深化体验

五、课堂小结

第一部分：情境导入、激发兴趣

小朋友们好！我是阳光旅行社的导游，我听说我们二年级的同学不仅聪明，还能歌善舞，今天我想带大家去一个既遥远，又神密的地方去旅游。在那里呀，我们可以看到许多有趣的事。比如：那里的人们非常热情、好客，连他们的服饰、歌舞都和我们不同，同时还可以看到两种不同的乐器，大家想不想去看一看呢？让我们乘上音乐的列车出发吧！（播放歌曲：火车开了，郊游。）

第二部分：创设情景、感受音乐

1、播放苗族山歌音乐片断。

师：从歌声中你能判断出咱们要去什么地方旅游吗？

2、播放课件（介绍苗族民间风情）

师：你知道苗族人民最喜爱的两种乐器是什么吗？

3、介绍：芦笙、铜鼓、堂鼓。万山特区2010年县级“教学能手”评选活动资料 说课稿

4、欣赏芦笙独奏曲。

5、请学生创编不同的鼓点，上台进行演奏。

6、教师介绍苗族风情。

师：苗族人民不仅能歌善舞，还十分热情好客……今天我们来学一首由苗族芦笙调填上而成的歌舞曲。

师：出示课题：《苗家儿童庆丰收》

第三部分：参与实践、体验音乐

1、听磁带范唱。

2、请学生找出歌曲中串联的鼓点并拍手将其表示出来。

3、出示鼓点节奏，请学生逐一拍出节奏师：你们听到歌曲中唱了什么？

4、出示课件，引导学生归纳歌词。

5、学习歌词

（1）教师带读歌词1—2遍；（2）引导学生用各种形式朗读歌词。第四部分：苗舞表演、深化体验

1、教师进行简单苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领。

2、男女分别动作练习。

3、组织学生围成圆进行舞蹈表演。第五部分：课堂小结

在欢快的歌声和舞蹈中结束本课，给学生留下美好的记忆，盼望下节音乐课的早日到来，让学生把这种音乐兴趣继续在每个人的心间。

敖寨民族中心完小 刘海珍 编写

2010年4月16日

第二篇：苗家儿童庆丰收说课稿

你们老师的法官早上好，今天我说的课题是第二版的第二版第二卷的第一卷的苗子儿儿收获我把他分成四部分。

谈论教材和教学方法

一。教材

苗族儿童生日庆祝这首歌曲是基于甜瓜色调的曲调歌词。表演苗族吹孩子，敲鼓，庆祝喜庆收获的心情。歌曲旋律开朗，跳跃，流畅，节奏感强，搭配舞蹈和苗族民间音乐风格。在教学中重点引导学生用歌曲的节奏和不同形式的歌曲伴奏。教学目标是：

（1）。可以跳舞唱唱苗族家庭儿童的收获，感受苗族的习俗，爱少数民族音乐情感的爱。

（2）。能够积极参与歌曲表演，享受乐趣。

本课程准备如下：cai课件打击乐器（弦乐器，响板，铃鼓等）

二。教法

苗族儿童生日庆祝是教科书内容的第二版的文本。本课的教学内容是学习唱苗iao家儿童的收获和学习舞蹈翩舞。根据学生的特点和教材的特点，我主要指导模仿的主要教学方法，设计了去苗家旅游，这个场景的主题。随后使用苗苗舞敲苗家鼓这五个链接的表现创造教学。

首先，歌曲很短，但包含没有歌曲的四个酒吧的两个节奏。为了让学生放松和快乐掌握这些节奏型，我开始在学校设计苗语和敲苗鼓这两个环节，从学校表达一种快乐的心情的哟，天才只有开始，所以学生不知不觉地学习了第一节奏（xx x）。然后学会敲苗家鼓，让学生体验和感觉鼓节奏（第二节奏类型xx xx xx x），然后引导学生敲击表演，听，敲，敲在主角困难在这课。二，在歌曲教学这个环节，在各种形式的歌唱中，让学生继续熟悉歌曲的旋律，刺激学生的学习兴趣，减少学习歌曲的难度可以快乐和快乐学会唱歌。最后，在表演的创意舞台上，让学生们将苗族的鼓声和鼓声作为伴奏，激发学生想象加入打击乐 为了伴奏的歌曲，培养他们的创造力和表达能力。

三。教学过程

跳跳跳苗跳舞

首先使用情况进入学生说：孩子们，今天我想带你到一个遥远和神奇的地方。在那里，我们可以看到很多有趣的场景。例如，人们不仅服装和我们是不同的，即使他们的音乐也是非常独特的。这是美丽的苗族小屋。去看看！然后要求学生看到苗家风景地图，让学生看边了解苗族风俗。

阅读后我会对学生说：苗族不仅歌舞，也很热情好客。当遥远的客人来到苗族小屋时，他们将使用葡萄酒，歌舞和舞蹈欢迎客人。也请邀请客人与他们一起跳舞。尹老师也学了一个苗舞，我们想看看。看这个舞蹈给你什么感觉？

（同时我会在歌曲xx x跳舞，只呼喊天才）

通过这个链接创造身临其境，进入苗家山寨的氛围。2.学习苗语

首先我会问学生：我只是跳舞，哪里最有特色？学生会回答：跳边喊......我会说：是的，这是我们苗族的独特苗语，例如，人才只是苗族舞蹈来庆祝，表达他们的快乐心情时哭泣的声音。嘿，嘿！来吧，让我们一起试试吧。

这一次我将解释学生的基本舞蹈，并邀请学生与我一起跳舞，提醒苗族舞蹈学生xx x在哭泣的发出和声音大声。通过教师和学生之间的这种联系，从跳舞到大喊。解决了第一个节奏困难。让学生体验苗家音乐国家的魅力，轻松掌握知识。3.敲击鼓

这部分链接我将首先介绍学生通过苗乐器鼓，我会告诉学生：铜鼓是铜制成的，它的声音清脆响亮。老师也给你一个鼓，第一个替换青铜鼓。孩子们，准备跳舞苗舞，我的鼓添加！这一次我将添加第二个节奏x.x xx xx x给学生的舞蹈伴奏。问了学生们刚添加了苗舞的鼓，跳起什么感觉？学生答案：强大...然后为了让学生进一步了解鼓，我请学生摸，敲一敲，试试。然后通过游戏学习第二节奏x.x xx Xx x。首先我敲敲节奏，学生学习鼓，从容易到困难，并用点和小点的图像给学生区分点笔记。

这部分使用了各种形式的学习鼓，解决了第二个节奏难度。4.学习宋苗族儿童丰收

首先介绍学生到卢生，我会说：除了鼓的舞蹈伴奏，苗族也喜欢用卢生演奏歌曲。看，这是卢生，用竹管插入桶中制成，用双手握住吹。我会对学生说：苗秀生曲特别着名。听着，苗子的孩子唱了一首收获的歌。听这首歌给你带来什么感觉？然后让学生们听着苗族家庭儿童的收获。当学生听音乐时，我会遵循简单的苗舞。学生谈论感情，然后谈论歌词，要求学生表达歌词。然后我将使用教师和学生互动来教歌曲。在歌曲处理中引导学生唱歌活泼开朗。这不仅能够激发学生的积极性，还能降低学习的难度。这是一个老师和学生的平等关系的实例。

n5。性能创建

在学习歌曲的基础上，我会和学生交谈：那么开朗的音乐，让 我们刚刚跳舞的苗家独特的哭声，加上鼓给我们的歌曲伴奏？它必须非常有趣。试试！这个链接是先学习节奏，加上歌曲的表演，让歌曲充满活力。

四。类摘要

你有这个类的乐趣吗？学到了什么？你觉得老师很高兴和你一起去苗族村！苗族的庆祝活动将开始。

第三篇：《苗家儿童庆丰收》教案

《苗家儿童庆丰收》教案

教学内容：歌曲《苗家儿童庆丰收》

教学目的：

．通过听辨、模仿、学唱、启发、思考等手段使学生在理解的基础上掌握本首歌曲，并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。

2．通过模仿苗寨的赛歌活动，达到复习本册（如时间允许可包含前三册）已学歌曲、寓教于乐之目的。

3．通过观看录像片，学生模仿简单的苗族舞蹈动作、试跳竹竿舞等教学环节，扩展学生的知识面；使其初步了解苗族的人文环境、感受苗寨风情。

教学重点与难点：

．通过一系列的教学方法培养学生的各方面能力是重点。

2．用自己的歌声表达出欢快、热烈、喜庆的情绪是难点。

3．组织、调动全体学生活而不乱地参加各种活动是难点。

教学用具：

相关音响、音像设备及资料、歌片、竹竿或替代品，打击乐器等。

板书设计：（略）

教学过程：

阶段

目标

教师活动

学生活动

说

明

一、堂导入

．教师手持芦笙，唱着一首苗族人民欢迎远方客人时所唱的歌曲《苗家儿女欢迎你》进入教室。

2．过渡语：老师刚从苗寨回来，带来了苗族人民的问候。临行前苗族的小朋友让我教大家一首他们喜爱的歌曲。我们一起来学习吧。

激发学生兴趣。

二、了解歌曲结构、正确演唱歌曲

．请学生将老师唱的歌曲的节奏拍击出来。

师唱：

2．教师反复演唱上述乐句，任意请学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏，且每个人的声势不可重复。

3．请学生自己演唱，然后击掌。教师续唱后两个乐句的歌词。

4．教师重复演唱后两个乐句，请学生听辨出它们的区别。

．请学生模唱后两个乐句，复述后两句的歌词。

6．请学生从记忆的歌词当中选择一句作为歌曲的名字。

7．教师说出这首歌曲的名字并出示歌谱，完整欣赏歌曲演唱录音。

请学生说出这首歌曲的情绪是什么样的？

8．教师弹琴伴奏，请学生完整演唱歌曲并用自己的歌声试着表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。

9．教师请学生对自己的演唱做出恰当评价，并启发培养学生提出改进意见。

生拍：

学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏。

学生自己演唱然后击掌。

学生听辨后回答：最后一个音不一样。

学生模唱并复述后两个乐句的歌词：你吹我敲多热闹，年年添幸福吔。

学生思考后回答自己心中的答案。

学生认真听赏后回答：这首歌曲的情绪是欢快、热烈、喜庆的。

学生完整演唱歌曲，并用自己的歌声努力表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。

学生对刚才的演唱做出评价，并提出改进的想法和建议。

如；可连续演唱两遍。

第一遍由弱到强，表现苗族人民喜获丰收后从四面八方聚拢过来共庆丰收的欢乐场景。

第二遍可一直保护很强的力度和欢快热烈的情绪，并可用打击乐（鼓、钹）来表现节奏部分，以增强喜庆气氛。

也可在演唱形式上提出自己的建议。

培养学生听辨能力，感受歌曲的内在结构。

培养学生注意力、反应及创造性能力。

掌握歌曲前半部分的演唱，对全曲有一个初步印象。

进一步培养学生音乐的听辨能力。培养学生模仿、记忆及专注听讲的能力。

培养学生概括总结能力。

培养学生认真听赏音乐；感受音乐情感及

语言概括能力。初步培养学生音乐的表现能力。

培养学生自我评价能力。提高学生的音乐表现力。

三、了解民族风情

．过渡语：人们在高兴的时候除了唱歌以外还会做什么？

2．观看苗族人民载歌载舞的风情片。请每个学生从中模仿一至两个苗族舞蹈动作。

3．分组进行简单的舞蹈编创活动，共同反复演唱歌曲，各组轮流展示交流。

4．每组由一名同学为代表就大家认为跳得最好的组的表演进行简单评价。

学生答：还想跳舞。

学生观看、模仿。

教师请到的学生分别模仿苗族舞蹈动作。

学生分组编创、演唱、展示、交流、评价。

考查、培养学生注意观察生活的能力。开阔学生视野，培养观察、模仿及短时记忆能力。组织、协调、合作、创编及艺术评价能力。在各组表演时，培养学生尊重别人、做合格观众的良好行为习惯。

四、模仿苗寨赛歌会、复习已学歌曲

过渡语：老师在苗寨中还参加了一次赛歌会，可有意思了，现在我们来赛一赛。

．将全班分成两组，每组选出一名队长。由队长带领大家唱一首歌曲，待歌曲唱完（也可中途停止）队长立即说一声“唰！”（队长也可示意大家共同边说“唰”边伸出双手做推撒状）以此将歌赛“接力棒”抛向另一个队。另一队要在本队队长的带领下迅速唱出另一首歌曲，如此循环。所唱歌曲均不可重复，且衔接的要紧。最后哪个队不能迅速唱出新歌即输。

2．本可设计成大家共唱《苗家儿童庆丰收》为该活动的结束。

3．教师可规定学生演唱歌曲的范围（如：只唱本册所学歌曲）

学生分组参加活动，大家积极配合队长想出新的歌曲。队长要迅速做出选择带领大家整齐、准确地演唱。

此活动是苗寨中苗族群众与来访客人举行的一种娱乐活动。旨在活跃气氛，赛出

水平。激发学习兴趣、巩固已学知识、考查掌握情况。

五、学跳竹竿舞

过渡语：苗寨中还有一种跳竹竿舞的游戏，我们也来模仿一下。

．两队继续比赛跳竹竿舞，看哪一队被夹脚的人少，哪队即获胜。

2．教师先做“跳法一”示范，可只选用两根“竹竿”用张开、合并的节奏来跳。

3．教师请各队长指派一名学生互做裁判。

跳法一：

第一拍

▲右脚迈入

左脚抬起

第二拍

左脚跳出△右脚抬起

学生依次练习后，双方互派一名代表作裁判，计算比赛成绩。输的队可在赢的队演唱的《苗家儿童庆丰收》的歌声中跳各组所编的舞蹈。为防止竹竿夹脚误伤学生，建议用纸卷成圆筒做替代品。

培养学生的整体节奏感及身体协调能力。全员参与，活跃气氛。

六、堂小结

欢迎同学们有空到苗寨来做客，苗家儿女永远欢迎你！

在欢乐的气氛中结束全。

给学生留下完整美好的印象。

第四篇：苗家儿童庆丰收 教案

苗家儿童庆丰收

【教材分析】：

《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。传奇私服表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式。歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。第一乐句由乐汇6 5 6︱6 5 3︱和乐节6．5 3 5 ︱2 5 3︱构成。节奏具有我国民间欢庆节日的锣鼓的特点。第二句在节奏上同第一乐句形成对比，紧凑的节奏使歌曲的情绪更加欢快。第三乐句是第二乐句的换尾重复，把结尾小节的“ 6”升高八度作为结束。【教学目标】：

1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。并用喜庆、热烈的歌声表达和感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。2．通过组织学生学习简单的苗族舞蹈及竹竿舞，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。

3、掌握“x x x”和“ x.x x x ∣x x x∣”两种节奏，感受歌曲三、四句的不同变化，以更好的演唱歌曲，表现出歌曲欢快的情绪，在掌握这些音乐要素的同时培养学生听辨能力、音乐表现力等。

【教学重点】：能够用欢快地、热烈的情绪演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。

【教学难点】：

1、能够准确掌握附点节奏： x.x x x ∣x x x∣ ；

2、感受歌曲三、四句的不同变化。

【教具准备】：多媒体课件、用卡纸卷成圆筒若干个（把纸筒当成竹竿）、钢琴、四根竹竿、打击乐器等。【教学过程】：

一、情景导入，激发兴趣

1、师：小朋友们喜欢旅游吗？今天老师带你们到美丽的苗家山寨去看一看。苗家今年又是一个丰收年，它们正忙着庆丰收呢，你们瞧！

2、播放课件：苗家人民庆丰收的画面

学生观看录像，了解苗家风情，教师随着画面的内容进行讲解，并介绍苗族人民喜爱的两种乐器：

苗族是个能歌善舞的民族，每当庆丰收的时候，苗族的男女老少都会围在一起跳着欢快的芦笙舞。

他们手里捧着的乐器就是芦笙，是苗族人民喜爱的乐器之一，它是用竹管插在笙斗里制作而成的。

画面中苗族人民敲击的是他们喜爱的另一种乐器，叫做铜鼓，是用铜做成的，当敲击鼓的不同部位时能发出不同的声音，苗族人民喜欢用鼓点为歌舞伴奏。

在各种节日里，苗族人民总是载歌载舞来庆祝他们的节日，以此来表达他们对美好生活的向往。

（设计意图：通过创设去苗寨旅游的情景，充分调动学生学习的兴趣，同时丰富学生对民族文化的了解。）

二、，去难化易，动中体验

（过渡语）：苗族人民庆丰收的场面真是热闹，老师忍不住想加入他们的行列中，为他们优美、热情的舞蹈伴奏，你们是不是也想参加呢？（学生回答）就让我们和苗族人民一同敲起铜鼓来庆祝

丰收节吧！

1、初听歌曲旋律，把椅子当铜鼓，用“x x x”的节奏为歌曲伴奏。

（强调：强拍敲椅子面，弱拍敲椅子边。）

2、第二遍聆听歌曲旋律，用竹竿为歌曲伴奏。

（1）请一名学生同老师合作，双手各握住竹竿的两端，示范用竹竿伴奏。

（强调：强拍分开敲击两下，弱拍合并敲击一下。）

（2）请学生两人一组合作，随歌曲旋律用“x x x”的节奏为歌曲伴奏。

（备注：考虑竹竿比较长，学生伴奏起来一不安全，二不方便，所以用纸筒代替竹竿进行伴奏。）

3、利用有节奏的掌声解决歌曲节奏难点。

（1）师：你们真像个小小演奏家，老师为你们整齐的伴奏给予热烈的掌声（面对不同方向拍手）： x.x x x ∣x x x∣

你 的 伴 奏 真 精 彩！（2）师：你们也给自己鼓鼓掌吧！

请学生模仿老师拍击的节奏鼓掌：A 男生为女生鼓掌，然后交换；

B 小组与小组之间进行鼓掌； C 全班一起为自己鼓掌。

4、第三遍聆听歌曲旋律，师生随歌曲旋律表演。

（过渡语）：热情好客的苗族人民为了感谢我们小朋友为他们的舞蹈做了精彩的伴奏，特别邀请我们加入他们的舞蹈行列中，和他们一起来跳芦笙舞。

（1）教师进行简单的苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领；

动作说明：一拍一动，第一拍出右脚向右行进一步，第二拍左脚跟进一步，第三拍右脚再前进一步，第四拍重心放在右脚，轻而有弹性地抬左脚，左脚钩脚尖。手臂自然下垂，在身体两侧自然摆动，第四拍随腿部动作轻摆上扬。（2）请学生跟着老师数的节拍进行练习；

（3）请学生围成里外两个圈，跟着老师随音乐表演。

（设计意图：本环节注重在活动过程中始终伴随着歌曲旋律，使学生在轻松、愉悦的活动中不仅熟悉了歌曲旋律，体验歌曲欢快、热烈的情绪，而且使学生轻而易举地掌握歌曲的节奏难点，为学习新歌做好了充分的铺垫。）

三、层层深入，唱中感悟

（过渡语）：来到苗寨光会跳舞是不行的。苗族人民各个能歌善舞，所以我们也得会唱他们的歌曲，现在就让我们一起来学习苗族的歌曲吧！

1、请学生将老师唱的歌曲拍击出来。

师唱： 6 5 6︱ 生拍：x x x 吹芦 笙 5 3︱ x x x 敲铜 鼓

6．5 3 5 ︱2 5 3︱ x.x x x ∣x x x∣

苗 族 儿童 庆丰 收

2、师生交换，学生跟琴唱词，教师用跺脚的方式接拍节奏。

3、教师弹琴，学生完整跟唱上述乐句，并在间奏处用自己的方式击拍节奏。教师在学生演唱完后继续唱完后两个乐句的歌词。

提问：“你敲我敲多热闹，年年添幸福吔”这句歌词重复了几遍？（两遍）

4、教师再次演唱后两个乐句：① 1 21 6 1 ︱1 5 3 ︱1 3 2 1 ︱6 6 0 ︱

你敲 我敲 多热 闹，年年

添幸 福 吔。

② 1 21 6 1 ︱1 5 3 ︱1 3 2 1 ︱6 6 0 ‖

你敲 我敲 多热 闹，年年 添幸 福 吔。请学生听后说出它们的区别。

师小节：苗族人民在付出了辛苦的劳动之后终于获得了大丰收，他们控制不住这种欣喜若狂的心情，所以越唱声音越高。

5、教师弹琴，请学生跟琴连续演唱两遍后两个乐句，第一遍用La模唱，第二遍唱歌词。

（强调：当演唱到“6 6 0”时在下方拍手，当演唱到“6 6 0”时在上方拍手）。

6、请学生从记忆的歌词当中选择一句作为歌曲的名字。

7、教师说出这首歌曲的名字并出示歌谱，请学生完整欣赏歌曲演唱录音。

提问：这首歌曲的情绪是怎样的？ 学生回答：欢快、热烈、喜庆„„

8、教师弹琴，请学生跟琴完整演唱歌曲，并用自己的歌声试着表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。

9、请学生对自己的演唱进行评价。

10、提问：怎样演唱才能更好地表现苗族人民庆丰收的热闹场景呢?(1)引导学生从演唱方法或演唱形式上提出自己的想法和建议；

如：（方法一）结尾的两个乐句演唱时可以由弱到强，表现苗族人民喜获丰收后从四面八方聚拢过来共庆丰收的欢快场景。（方法二）演唱时一直保持很强的力度和欢快、热烈的情绪，并采用打击乐器（鼓、钹、双响筒等）来表现节奏部分，还可以同时表演舞蹈来增加喜庆气氛。（2）按照学生提出的建议进行演唱。

（设计意图：通过前面几个环节，学生对歌曲的旋律有了较深刻的印象。在此基础上，教师以学生为主体，层层深入展开教学，使学生在自主学习的过程中更深刻地感受到音乐的魅力，同时提高学生对音乐的表现能力和自我评价的能力。）

四、苗舞比赛，升华体验

（过渡语）：在逢年过节的时候，苗族人们不但喜欢跳芦笙舞，还特别喜欢跳竹竿舞来庆祝他们的节日。可是竹竿舞比起芦笙舞来就没那么容易了，因为小竹竿可调皮了，它特别想夹住小朋友们的脚，但是老师相信你们一定能制服小竹竿，灵巧地跳过去的。老师有个提议：我们全班分成两队，来一次“跳竹竿舞比赛”，怎么样？

（1）宣布比赛规则：哪队被竹竿夹脚的人少，哪队就获胜。输的小队要为赢的小队演唱的歌曲《苗族儿童庆丰收》进行伴舞，伴舞可以跳芦笙舞，也可以跳自己创编的舞蹈。

（2）教师讲解并示范竹竿舞的跳法：（竹竿采用前面学过的方法进行敲击）

第一个一拍： ▲右脚脚尖着地 第一个二拍： ▲右脚撤回

△重心仍在左脚 △重心仍在左脚

第二个一拍：同第一个一拍 第二个二拍：同第一个二拍

第三个一拍： ▲右脚迈入 第三个二拍：△左脚跳出▲右脚抬起

△左脚抬起

（3）循环播放歌曲《苗族儿童庆丰收》，各队学生随音乐进行练习；

（4）比赛开始，请各队长指派一名学生互做裁判，计算比赛成绩；（5）宣布比赛结果，并按照比赛规则，两队合作进行表演。（设计意图：本环节全员参与，将整堂课推向一个高潮。旨在通过竹竿舞比赛，促进学生的合作意识，以及培养学生的整体节奏感和在群体中的协调能力。）

五、课堂小结，激励奋进

（1）师小节：小朋友们，这节课你们开心吗？（学生回答）是呀，从你们纯真的笑脸上，欢快的舞蹈中，我看到了苗族人们丰收的喜悦，其实在我们的56个民族中，每个民族都会用他们自己的方式来庆祝丰收，56个民族56朵花，祖国妈妈沉浸在花儿的芬芳中，幸福而温暖；祖国妈妈更希望我们这些小花儿快乐茁壮的成长，将来成为祖国的栋梁！（2）下课，随音乐出教室。

师：小朋友们，让我们边唱着歌曲《苗族儿童庆丰收》边跳着走出教室，再见！

第五篇：《铁路修到苗家寨》说课稿

品味民族文化，体验苗家生活 《铁路修到苗家寨》说课设计

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是来自乌江中心小学的李学鹏，今天我说课的课题是《铁路修到苗家寨》，这是一篇歌曲教学课，本节课我主要从说教材、说教学目标、说教法、学法、说教学流程、说教学设计等六个方面进行说课。

一、首先说教材

今天我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级上册第九课的《铁路修到苗家寨》。该歌曲旋律欢快流畅有四个乐句和一个扩充句组成。单段体结构，旋律以“5”“2”为骨干音，具有浓郁的苗歌调式特色。

二、说教学目标

美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。所以确立教学目标是非常必要的。

根据音乐课程标准的总目标：学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐艺术的魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，陶冶情操、和谐身心，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和技能。我按以下三个维度设置教学目标。

（1）情感态度与价值观：通过聆听、体验苗族人民庆祝火车通到山寨时所流露出的兴奋、喜悦心情。培养学生更加热爱祖国的美好山河、热爱我们的民族音乐，培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的情感态度。

⑵ 过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲（游戏、律动等），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲的学唱。

⑶ 知识与技能：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《铁路修到苗家寨》，并乐于参与到音乐活动当中。模拟鼓点，自编身势动作为歌曲伴奏。

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

3．本课的教学重点是：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。

4．本课的难点是：《铁路修到苗家寨》二声部合唱部分的学习。

三、说教法

教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索能力得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

说学法 课程标准设计思路的第二条：设计丰富的音乐实践，引导学生主动参与。所以我主要运用模仿法、体验法、小组合作法，自主探究法等学法。

模仿法：通过学生模仿自然音效如火车的咔嚓、呜等的声音来让学生参与音乐活动，这也是学生最感兴趣的一种非常有效的方法。学生不但兴趣大，还特别主动。这正是课标基本理念提出的第一条：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

体验法：先通过学生亲自体验敲木鼓这个过程，使学生学会了敲木鼓的技能，然后通过编创新的节奏，为歌曲伴奏。这就非常符合新课标的课程基本理念第二条：强调音乐实践，鼓励音乐创造。

小组合作法：为培养学生的自主能动性，在学完第一段歌词演唱之后，让学生以小组合作的形式自主学习，完成二三段的演唱。这不但把课堂交给了学生而且还培养了学生的合作精神。

自主探究法：在为教学中，我设计的用自己编创的节奏，为歌曲伴奏的整个过程，学生一直就在自主探究。

四、说学情

四年级的学生属于小学第二学段，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力逐步在增强。孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

五、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：

情景导入——律动体验——学唱歌曲——参与表演——音乐分享

（一）情景导入：

1.以游山寨为线索，坐火车。引出火车的轮子节奏“咔嚓咔嚓”，和火车的鸣声“呜”。

2.在模仿配合：呜……………（跟教师手势唱四拍）。3.加上音高，模仿火车声。

4.现在我们开火车去到贵州苗寨游一游。到站停车。播放mv,聆听歌曲，欣赏苗族的一些风景。

（二）律动体验

1.教师为导游，开火车到第一个景点，教师用木鼓敲出节奏： 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 第一处景点到了。大家听一听，这个声音是怎么敲出来的。让学生感受三种不同的声音。激趣，他们有个规矩，外来的客人如果会敲他们的木鼓，会当做贵宾招待。大家想不想啊？ 2.学生学习。3.自主练习。4.用学习的节奏伴奏。

5.边听边编，编创新的节奏，培养学生的创造能力。

（三）学唱歌曲 1.开火车到另一个景点。

2.播放歌曲齐唱部分。第二个景点到了，教师介绍这个景点的以歌会客。很远就听到了歌声。他们的规矩是：客人唱会这几句才能到他们山寨游玩。教师范唱，学生用“啦啦”模唱。3.附点音符的训练。5.渐强减弱的处理：

火车开进苗寨，声音越来越大。火车开走了，鸣笛声越来越小。4.加词演唱。学生轻声的练习。

5.这处景点特别大，我们步行是不行的，必须坐旅游观光火车才行。进入二声部的演唱。

A:教师弹琴学生完整的模仿火车声旋律。

B:加入第一声部，完整演唱。教师弹第二声部，适当时候出现第一声部关键音，确保第一声部的演唱音准。

最难唱的第二声部在开火车的过程中，已经在学生意识中形成了很深的印象。所以此时重点和难点就迎刃而解了。C:把第二段和第三段的学习留给学生。

四、参与表演

同学们，我们可真是太幸运了，我们遇到了苗族的芦笙节，这可是苗族最盛大的节日，就让我们和他们载歌载舞欢庆幸福的生活吧。师生合作，木鼓伴奏，学生演唱并自创声势动作进行表演。全课洋溢在一种节日热闹的气氛当中。

五：拓展 音乐分享：推荐自己成熟的作品，让学生试听，激发学生对音乐创造的更大兴趣，我能，大家就能。

六、说板书设计：

铁路修到苗家寨

呜……………

咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |

冬大 的大冬大 大0 |