第一篇：认识时间.d教案
认识时间
教学内容：课本 教学目标：
1．知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。激趣导入：
1、同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语请你猜一猜。
（小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们挣朝夕。）
2、生活中，你都见过什么样的钟表？你会读钟表上的时间吗？今天这节课我们就来认识钟表。（齐读课题）
二、探究新知。
1、认识钟面。
（1）拿出你的钟面模型，仔细看一看，钟面上都有什么？把你的发现和同位互相说一说。
（2）谁愿意大声的告诉老师?(多找给人说一说)（3）刚才我们说出了钟面的构成，下面我们一起把这个钟面画出来。
2、认识整时。
（1）你认识钟面上的时间吗？请看大屏幕，小明是几时起床的？你怎么知道是6时的？
（2）这几个钟面小明在说什么？什么时间？（3）老师这里还有三个钟面，你能告诉我是几时吗？
（4）比一比三个钟面上的时刻有什么共同的特点？ 总结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时。而我们就把这样的时刻叫做整时。
3、拨一拨。
（1）你能在自己的钟面上表示下面的时间吗？拿出你的钟面模型拨出3时，9时，11时，2时。
（2）小组互动，同桌一人拨时间一人认。
4、认识电子钟。
（1）同学们拨的真棒！钟面上的这个时刻你认识吗？你在哪里见过这样的计时方法？
（2）他也是时间的一种表示方法，是电子表的计时法。两个小圆点后面是两个0表示整时，小圆点前面时几就是几时。
（3）下面我们来看看小华是怎么安排他一天的时间的。（课件出示）
5、拓展思维。
（1）现在是几时?（出示3时）再过1小时是几时？出示9时，再过
一小时是几时？
（2）猜一猜：7时再过2小时是几时？（3）想一想，分针应画在哪里？
三、课堂总结：
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
第二篇：认识时间教案
《认识时间》 教案
一、教学目标：
1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。教学过程：
一、谈话导入
师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？
师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）
二、认识时间单位分
师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？
师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）
那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。
师：拿出学习单，完成第一部分的内容。师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）
分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。
他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。
师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？
师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。
师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ •如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。
‚同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。
三、认识时及时分关系
师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？
让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。
刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时
四、读写钟面时刻
师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。在生活中，8时30分也可以说成8时半
师：[8:45]这个时间你们认识吗？ 生：8时45分，9时45分》》
师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！
师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？ 师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。
师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好
（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）
师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。
五、学习拨钟表
师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？
师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）
现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。
六、巩固练习
师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！
你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。
谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。
把学习单放回桌角。
七、课堂总结
今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？ 生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。
板书设计 认识时间
分针走一小格是一分，走一大格是5分。1时=60分
8时5分 8时30分 8时45分 8：05 8：30 8：45
第三篇：认识时间教案
二年级上册人教版认识时间教学设计
教学内容：数学书二年级上册教材第90~92页内容 教学目标：
1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。
2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重难点：
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。课前准备： 教师：课件、表模型
学生：表；复习一年级表的知识 教学过程：
一、创设情境，复习旧知，引入新课
1、创设情境：小候捡桃子，说说小猴捡桃子，一跳跳几格。
（设计意图：通过算小猴子捡桃子跳几格，复习5的乘法口诀，在接下来讲几分的认识打下基础。）
2、把小猴子捡桃子过程用尺记录下来，动态展示把表围起来，就很像我们生活中的表。引入新课，今天我们就一起学习一下认识时间。
二、在观察、操作、体验的活动中认识时间
（一）认识分
1、回顾表的知识：短短的粗粗的是时针和细细的长长的是分针，时针用于记时，分针用于几分的。
2、认识几分：分针走一个小格是一分，走一个大格是5分，那表盘上一共有多少个这样的小格呢？ 同桌合作数一数，汇报结果60个小格，那也就是60分。
3、在表盘上找一一对应关系：1——5分、2——10分、3——15分等，对应练习，90页填分。
4、在自己的表上拨分，动手操作，体会分。
（二）建立时、分的概念，学习1时=60分
1、时针和分针如何转动的？用手比划一下。
2、课件演示。学生观察钟表所发生的变化。
汇报：时间从12时走到了1时；时针走了1大格，分针转了一圈。
3、教师拿表展示（从1时到4时）
学生观察：时针走了几个大格，时间就经过了几小时。
4、教师拿表展示分针的变化：
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格时1分，走一圈有60小格，就是60分。
5、理解1时=60分
时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。
研讨：刚才时针走了一大格，是1时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？ 学生汇报：1时=60分。
三、借助小组合作，探讨“几时几分”的读取方法
1、探讨“几时几分”的读法
要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
2、时间的书写方法：8：05；8时30分、8时半、8：30.3、练习：完成教材第91页“做一做”。
四、运用知识，解决实际问题 1、92页1题 2、92页2题
五、谈收获。板书设计：
认识时间
时：用于记时 走一个大格 1时
分：用于记分 走一个小格时一分，走一个大格是5分，走一圈是60分。1时=60分
第四篇：认识时间教案
认识时间教案
教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：
一、复习引入。（展示钟面）
1、师：我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（投影出示3时）（生回答时，提问：你是怎么看的？）小朋友真能干，你能把这个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。
2、出示1个时间（8时15分）师：小朋友们知道我们上课的时间是多少吗？（课件出示钟面）哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）
师引：上课时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题），二、自主探索，认识几时几分。
1、投影展示钟面。
师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等）把钟面等分成了几个大格？
2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。
2、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？
（2）、随意指：分针在这儿是指几分？
4、探究时分的关系。
师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）
我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书1时=60分）
师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间9时5分）请四人小组讨论，汇报。师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。
5、读写时间
师：现在你知道刚才这个钟面上的时间是几时几分了吗？还有这两个钟面的时间呢？（课件出示）你是怎样观察的？ 生说。
谁能到黑板上把这三个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。
用两种方法表示
三、认识时间练习（课件出示）
四、感受一分钟
师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。并说说感受 师：一分钟能做什么呢？（小朋友在一分钟内做自己喜欢的事，感受一分钟）
五．比一比，看谁认得又准又快？
六、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间）
第五篇：认识时间教案
认识时间教案
一、生活质疑、导入新课
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或半时表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的早饭时间。你知道是什么时间吗？（学生猜测。）
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）我们今天上课的方式有点特别，看过快乐向前冲的闯关吗？我们今天也来闯闯关，好吗？
二、自主探究学习1．认识钟面。第一关
师：请同学们拿出你准备的小闹钟仔细观察，看钟面上都有些什么？快把你的发现和小伙伴说一说。a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，时针是用来表示几时，分针是用来表示几分的。这是我们上学期学习的内容。有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数，都是哪些数呢？。
C、请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。2．认识时分。第二关
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。时针和分针是怎样走怎样表示时间的？你想不想知道？（课件）也可以先让学生说一说，然后课件验证
跟随课件我们来看看时针和分针是怎么走的
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（课件演示1分。）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（看特点，单数带5，双数是整十数）d．课件演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书1时＝60分。
时针和分钟是好兄弟，分钟走，时针也在走。他们的速度却大不相同，就像龟兔赛跑中的乌龟、兔子一样。（课件）4、1分钟多长，1小时多长，我们来体验一下（读书、写字）
4、咱们用一首儿歌来表示刚才我们学习的内容，唱唱儿歌鼓励自己一下
分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。
5．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了，还知道了1时等于60分，我们的闯关也就成功了。6．学习读、写时间 第三关
师：现在你知道小红的早饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是知道是7时20分的？
a．小组交流，教师巡视。b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着7、8之间是7时，分针指着4就是20分，所以是7时20分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。
c.我们怎么才能又对又快地读出几时几分呢？
d．教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法来试试下面的这些时间吗（课件显示。）
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。
2．拨表练习。下面是我们学校的作息时间表，你们能准确的拨出每一个时刻吗？（喜欢哪个就拨哪个）
作息时间表第一节课 8：00----------8：40第二节课 8：50----------9：30 课间活动 9：30----------9：50第三节课 9：50----------10：30 第四节课 10：40----------11：20午 休 12：30----------1：10 第五节课 1：50----------2：30第六节课 2：40-----------3：20 师：看，这样的安排多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。时间是很宝贵的，我们要从小珍惜时间，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？学习的知识用到生活中，你们真棒！
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