世界的气候教案

第一篇：世界的气候教案

课题

第四节世界的气候

课时

需___2__课时，第__1__课时

课型

新授课

回练

完成时间

作业

地理填充图册

完成时间

10分钟

教学目标

1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。

2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。

重点难点

世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）教学流程 及

时间安排

一、导入（创设情境，导入新课）２＇

二、自主学习（联系生活，研读教材）7＇

三、合作探究（教师总结点拨，师生互动）18＇

四、知识梳理（学生小结，教师点评总结）6＇

五、延伸迁移（经典例题，举一反三）5＇

六、当堂训练（适当练习，教师讲评）5＇

七、总结反馈2＇

课堂提问及板演的题目

板 书 设 计

教 学 反 思

教 学 过 程

教师活动

学生活动

二次复备

【导入新课】 【温故知新】 昆明四季如春

夜来风雨声、花落知多少； 明天大风降温 极地地区全年严寒

提问：哪些是说气候（有下划线的）的，哪些是说天气的？ PPT展示几幅不同气候的景观图片 提问：

谁能知道气候与天气究竟有什么不同呢？

教师小结：天气是经常变化的持续的时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，具有一定特征，一般变化不大。

【看一看、想一想】课本P57 ABC三幅图，AB图中都有“一年到头”这四个字，同学们想想看这里的一年是指某一特定年份还是一般而言？（原因：气候是一个地方多年的天气平均状况）。

【承接】那这三幅图到底描述的是那一地区的气候呢？（结合p58活动一）（人们关注的时间是一年或更成时间，气温和降水两个要素）提问：那么根据这两个要素，谁能描述一下我们扬州的气候特点。

【承转】前面的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多？哪些地区降水量少？

（赤道及附近地区气温高，由赤道向两极气温逐渐降低。低纬度温度高，高纬度气温低。）（赤道地区降水多，向两极降水量不断减少。在南北回归线附近，大陆东岸降水量多，西岸降水量少。在温带地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。）【承接】

学生：看世界气候类型分布图（图3.23）。

设疑：世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？ 分布地区

气候类型

热带

热带雨林、草原、季风、沙漠

温带

温带季风和季风性湿润气候、地中海、海洋、大陆性

寒带 寒带气候

分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型 分布地区

气候类型

大陆东岸

亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风

大陆内部

温带大陆性气候

大陆西岸

地中海气候、温带海洋性气候

分析图中所给信息，归纳出注意的两个要素：气温和降水。左边两个表格，知道学生从纬度、海陆位置两个方面完成课题

第四节世界的气候

课时

需___2__课时，第__2__课时

课型

新授课

回练

完成时间

作业

地理填充图册

完成时间

10分钟

教学目标

1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。

2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。

重点难点

世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）

教学流程 及

时间安排

一、导入（创设情境，导入新课）２＇

二、自主学习（联系生活，研读教材）7＇

三、合作探究（教师总结点拨，师生互动）18＇

四、知识梳理（学生小结，教师点评总结）6＇

五、延伸迁移（经典例题，举一反三）5＇

六、当堂训练（适当练习，教师讲评）5＇

七、总结反馈2＇

课堂提问及板演的题目

板 书 设 计

教 学 反 思

教 学 过 程

教师活动

学生活动

二次复备

【承转】知道了这么多气候类型，那么影响气候类型的要素是什么呢？ 神奇的北纬30度：

在地球北纬30度附近，有许多神秘而有趣的自然现象。如美国的密西西比河、埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江等，均在北纬30度入海。地球上最高的珠穆朗玛峰和最深的西太平洋马里亚纳海沟，也在北纬30度附近。

在这一纬度线上，奇观绝景比比皆是，自然迷团频频发生，如中国的钱塘江大潮、安徽的黄山、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址„„可以说，在北纬30度线附近或在这一纬度线上，奇事怪事，数不胜数。草船借箭：

周喻看到诸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻请诸葛亮商议军事，说：“我们就騕跟曹军开战。水上交战，用什么兵器恏？”诸葛亮说：“用弓箭最恏。”周喻说：“薱，先生跟硪的想法的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这褆公事，希望先生不要推卸。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道十万支箭什么时候用？”周喻问：“十天能造恏吗？”诸葛亮说：“既然騕交战，十天造恏，必然误了大事。”周喻问：“先生预计几天可以造恏？”诸葛亮说：“只騕三天。”周喻问：“军情紧急可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢和都督开玩笑？硪愿丅军状，三天造不好，詌受惩罚。”周喻很高兴，叫诸葛亮当面丅了军状，又摆酒席招待他，诸葛亮说：今天誺不及了。从明天请起，到第三天，请派五百嗰军士到江邉誺搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃薱周喻说：“十万支箭，撒年怎么造得成呢？诸葛亮说得褆假话吧？”周喻说：“褆他自己说得硪可没逼他。硪得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他得罪，他就没话可说了。伱詓探听探听，看他怎么打算，回来报告硪。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内騕造十万支箭，得请伱帮帮硪得忙。”鲁肃说：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”诸葛亮说：“伱借给硪二十窱船，每窱船上騕三十名军事。船用青布幔子遮起来，还要一千多嗰草把子，排在船得两边。硪自囿妙用。第三天保佑十万支箭。不过不能让都督知道，他騕褆知道了，硪得计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船囿什么用，回来报告了周喻，果然不提借船得褆，只说诸葛亮不用竹子,翎毛，胶漆这些材料。周喻疑惑了起来。导入：

PPT展示哈尔冰、广州的冬季风光

提问：为什么两地景观在同一季节会有如此大的差异？

教师小结：低纬度地区得到是太阳的直射，获得的太阳的热量多，气温高，高纬度地区得到的是太阳的斜射，获得的太阳太阳的热量少，气温低。

小结：赤道地区气温高，空气上升，容易成云致雨；而两极地区气温低，空气下降，不容易成运致雨。

提问：纬度不同，可以看出纬度不同各地气候也不同，那么纬度相同，气候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木风光和大连的海滨风光，为什么同一纬度的两地风光差异如此之大？ 【承接】海陆位置怎么样影响气温和降水的？

（海洋冬夏温差小，陆地温差大。因为海洋、陆地物理性质不同，海洋吸热慢，放热慢；陆地放热快，吸热快。近海受海风吹的地区降水多，陆地地区降水少。【承转】夏天，同学们想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影响气温：气温随海拔的升高而降低。【承接】地形会不会影响降水呢？

迎风坡一侧，空气上升，气温不断降低，容易成云致雨;被风坡一侧空气下沉，气温上升，不易成云致雨

气温

降水

纬度

温度高气温低 纬度低气温高

赤道地区降水多 两极地区降水少

海陆

冬季陆低海高 夏季陆高海低

近海迎风降水多

远离海降水少近海无海风处降水少

地形

气温随海拔的升高而降低

迎风坡多地形雨背风坡少雨

【巩固】

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣 早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜

黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终年如夏，降水较多。【承接】除了自然因素，你认为人类活动对气候有哪些影响？

学生观察讨论

P60活动看图3.24比较赤道和两极的降水多少。

第二篇：公开课教案-世界气候

《世界的气候》教学设计

郭翠

一、教学要求

1、区别天气与气候的特点。

2.举例分析纬度位置（太阳辐射）、大气环流、海陆分布、地形、洋流等对气候的影响。3.掌握主要气候类型的特点和判断方法。

4.能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

二、教学重点、难点

重点：影响气候的主要因素、世界主要气候类型的分布。难点：分析各类型气候的特征。

三、教学过程：

图片导入（不同自然景观图）：

在图中，大家看到世界不同地方的自然景观差异，尤其是植被景观的差异，实际上就是不同地区的什么差异决定的呢？气候差异。各地不同的气候类型，主要表现为各地不同的气温和降水组合特点。而世界气温和降水时空分布的差异，使世界气候复杂多样，各气候类型的命名也与植被相关。那么，世界共有多少种气候类型，它们分布在什么地区，影响气候分布的因素又有哪些，而我们又该如何去判断一种气候类型呢，本节课我们就一起来学习，读图认识——世界的气候。

首先，大家来看下列词语，说说哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？ 我们让一位同学起来分类一下。天气：

阴转多云/风和日丽/早冷午热 /暴风骤雨 气候：

全年高温多雨 /夏热冬凉 /四季如春

联系实际生活，我们不难得出天气和气候的差异： 天气：

是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热的大气状况，它是时刻变化的。气候：

是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素呢？——（气温和降水）

对，气温和降水是影响气候的两个基本要素，那么，我们从气温和降水来考虑，影响气候分布的主要因素有哪些呢？

（学生自由回答）

好的，老师听到同学们的回答了，影响气候分布的主要因素主要有：

1、太阳辐射（纬度位置）**

2、大气环流（气压带、风带）**

3、海陆分布

4、地形

5、洋流

6、人类活动

气候的各影响因子是相互关联的，共同影响气候的形成。接下来我们一 一学习：

1、太阳辐射（纬度位置）看图，太阳辐射在地表引起气候差异及气候的季节变化，从低纬地区向两极：五带变化，热带、温带、寒带，太阳光热减少，气温如何变化？（降低）。也就是：气温从赤道向两极逐渐______（）降低。

第三篇：世界的气候教案

第四节：世界的气候

备课人：田先柳

一、教学目标： 知识与技能

1、在生活中能正确使用天气和气候术语；

2、了解世界各地区的气候差异；

3、在世界气候分布图上说出世界主要气候类型及其分布。

4、明确影响气候的因素 过程与方法

1、初步学会阅读世界气候分布图，建立世界气候类型分布的空间概念；

2、初步学会通过读图分析某一地区气候特征的能力。情感态度与价值观

使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著。

二、教学重点

1、气候和天气的差异；

2、世界主要气候类型及分布；

3、分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

三、教学难点

世界主要气候类型及其分布。

四、教学方法：讲授法、读图指导法、练习法等。

五、教具准备：自制多媒体课件

六、教学过程：

导入：世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。

板书：第四节：世界的气候

一、气候的地区差异

教师 描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？ 学生 气温和降水。

教师 对，气温和降水是气候的两个基本要素。在第二节，我们学习了有关气温的知识。谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？

学生 气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。

教师 谈的很好，这说明了世界各地的气温差异很大。通过第三节的学习，我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水量的分布特点。

学生 赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

教师 说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。

学生 两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教师 对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？

学生 赤道地区气温高、降水多。

教师 现在同学们看课本63页活动，我们据图来分析气候的地区差异，（多媒体展示图3.25）据图讲解得出此地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。

由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。请同学们看图“世界气候的分布”图，看世界上有哪些主要气候类型。

板书：

二、世界气候类型的分布

多媒体展示课本P65图3.28“世界气候的分布”。

学生活动：根据图找出找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在课本65页表中。

教师总结：通过图我们可以看出（板书）

1、热带的气候类型主要有：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候

2、温带的气候类型主要有：亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候

3、温带的气候类型主要有：寒带气候

（注：高原山地气候主要分布在世界高大的山地高原地区，如我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原等，这些地方的海拔都相对较高，导致其出现了类似于寒带的高原山地气候）

学生活动：根据图找出分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在课本65页表中。

教师总结：（板书）

1、大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；

2、大陆内部——温带大陆性气候；

3、大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。

过渡：我们知道气候是由气温和降水组成的。通过前面两节的学习，我们知道影响气温和降水的因素；现在我们想想影响气候的因素又是什么呢？

学生：略

板书：

三、影响气候的主要因素

教师：影响气候的因素其实和影响气温和降水的因素是一样的。一个地方的气候也受该地的纬度位置、海陆位置、地形的影响。下面有几句话，同学们来判断下影响这些气候的主要因素：

1、青藏高原纬度较低，但是气温寒冷。（地形）

2、海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长。(纬度)

3、我国西北的新疆地区气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。（海陆）

过渡：气候与人们的日常生活关系密切。比如，生活在热带的人们，一年四季只穿单衣；生活在寒带的人们，一年四季都要穿厚厚的衣服；生活在温带的人们，穿衣服的多少要随季节变化。也就是我们生活的这里。

板书：

四、气候与人类活动

同学们阅读课本67页，看看气候对人类有哪些影响以及人类又对气候产生什么影响。

现在我们全球面临着一个严重的气候问题：全球气候变暖；气候变暖既有自然原因，也有人为原因。同学们想想有哪些人为的原因。教师：二氧化碳对大气有保温作用；一方面燃烧煤、石油等大量排放二氧化碳，另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使大气中的二氧化碳含量增高，气温也随之升高了

板书设计

第四节：世界的气候

一、气候的地区差异

1.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异

二、世界主要气候类型及分布

三、影响气候的主要因素

1、纬度位置

2、海陆位置

3四、气候对人类活动的影响、地形

第四篇：世界气候类型判读教案

世界主要气候类型的判读简案

【教学目标】

1、掌握判断气候类型的一般步骤和方法

2、学会判读不同的气候类型图

3、培养热爱自然的感情 【重难点】气候类型的判读

【教学方法】自主学习法，合作探究法、比较法、归纳总结法 【教学过程】

一、导入： 珠海气候舒适宜人，气候类型是亚热带季风气候，吸引了全国各地的人们不少人前来定居。世界气候形形色色，今天让我们一起走进丰富多彩的世界气候，学会判定不同的气候类型。请大家欣赏几幅图片。

二、根据气温降水量图判读气候类型

（一）、根据气温曲线图和降水柱状图，分析判断气候类型 【合作探究1】

第一步：判读气温曲线图，区别南半球和北半球

第二步：判读气温曲线图，区分气候类型所处的热量带 第三步：判读降水柱状图、区分同一热量带的不同气候类型

（二）、易混淆气候类型的判别： 【自主探究1】（1）、区别热带季风和热带草原气候（2）、区别温带季风和温带大陆气候 【教师小结】板书展示

【承接】常见的气候统计图表有：气温降水统计表、各月气温降水坐标图（气温曲线降水柱状图）、气温降水玫瑰图等等，无论何种类型，只要掌握气候类型判断的“三步曲”的技巧，此类问题都可迎刃而解。【典例分析】(见学案)【高考链接】（2014年上海地理20）(见学案)

【承接】常见的气候类型判读除了利用统计图表以外，有时需要根据地理位置判读。这里需要我们结合上一节课所学的世界气候类型分布图来进行。

三、利用气候模式图判断气候类型

【自主探究2】 完成地带性气候分布模式图（见学案）

【合作探究2】 请判读右图所示的甲、乙两地的气候类型（题目见学案）由此归纳根据模式图判读气候类型的步骤是什么？

【教师总结】①依据纬度位置，判断南、北半球和温度带；②依据经度位置，判断位于大陆的东部和西部还是内部（熟悉世界海陆分布）；③用地理坐标定位法，在模式图中确定类型。

【承接】有关气候的试题是地理高考试卷中的“钟情点”，其解题的关键是气候类型的判断。

【高考链接】（2013年江苏地理 13）（见学案）

【承接】气候类型多种多样，加之影响气候的因素复杂，同一种气候类型也会呈现出不同的气温和降水量。因此大家结合具体情况进行分析。

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四、头脑风暴：你还知道其他判断气候类型的方法吗？ 【高考链接】（2015年浙江文综）（见学案）

【教师总结】气候类型的判读还可以根据该地区景观图判读，也可以通过分析气候类型形成原因来推测气候类型。方式多种多样，同学们在理解的基础之上，加以综合使用。

五、课后作业

1、【变式训练】（2014年浙江文综 10）（见学案）

2、【迁移应用】请自己选取气候统计资料，设计一条有关气候判读知识的题目。

六、板书

一、数据图表

1、以“温”定球

2、以“温”定带

3、以“水”定型

二、模式图

1、以纬度定带

2、以经度定海陆位置

3、模式图中定类型

三、其他判别法：

景观图、气候成因判别法

世界主要气候类型判读

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第五篇：世界主要的气候类型教案

世界主要的气候类型教案

热带与亚热带的气候类型

一、教学目标

1、知识目标：

（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称

（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征

2、能力目标：

学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。

3、情感目标：

认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识

二、重难点

各种热带、亚热带气候的分布及特点

三、教学过程

（一）、新课导入

（二）、热带气候类型

1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）

2、热带雨林气候

a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图

b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征

全年高温多雨

c、出示热带雨林气候的世界分布图

d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域

赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。

e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。

3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型

a、热带季风气候 b、热带草原气候 c、热带沙漠气候

4、总结热带各种气候类型的特征与分布地区

5、重点比较热带季风气候与热带草原气候的异同

（三）、亚热带气候类型

1、讲解亚热带的划分

属于温带，是温带地区的低纬度地区。不像热地区那么炎热，没有温带地区那么长的冬季，所以科学家们把这个地区划分为亚热带。

2、亚热带季风与湿润气候

a、出示亚热带季风与湿润气候的气温曲线与降水量柱状图，和世界分布图。b、看图同学自行总结亚热带季风与湿润气候的特征与分布地区 特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。四季分明，雨热同期。分布：中国东南部、美国东南部、巴西东南部、阿根廷澳大利亚的沿海。c、看亚热带季风与湿润气候景观图巩固特点

d、说明亚热带季风与湿润气候对人类生活与农业生产之间的关系。

3、用以上的方法学习地中海气候

说明地中海气候是世界上唯一的冬雨型（注意南北半球的不同图表表示方法）

四、课堂练习

五、课后作业