建构游戏——游乐场(二)(附反思)

第一篇：建构游戏——游乐场(二)(附反思)

建构游戏——游乐场

（二）活动目的：

1、引导幼儿尝试垒高和连接等技能表现游乐场—过山车等各种游乐设施。

2、能按照标志，合理地布局游乐场的环境设施。

3、能以协商的方式与同伴友好合作，共同完成建构任务，体验合作的乐趣。活动准备：

1、经验准备：引导幼儿观察游乐场中的各种游乐器械。

2、材料的投放：各种大、中、小型建构材料若干、游乐场布局图PPT。

3、环境的创设：游乐场的地面规划图。活动过程：

1、引导谈话，回忆上次建构内容：

（1）上次的建构游戏中，小朋友搭建了滑滑梯等好玩的游乐器械，游乐场里还有哪些好玩的器械？它是什么样的？（引导幼儿用简单语句描述游乐器械特征）

（2）教师小结：游乐场里除了有滑滑梯、跷跷板、秋千这样的小型器械，还有过山车、摩天轮、旋转木马、海盗船等好玩的游乐器械。

2、提出本次建构小主题——过山车：

（1）出示建构范例——过山车，结合拼搭材料，引导幼儿认识过山车的构造。（轨道、列车）

（2）引导幼儿讨论如何建构过山车。(引导幼儿通过垒高过山车的轨道支架，表现过山车高低起伏的轨道特点)（3）请一名幼儿尝试组合过山车。

小结：小结过山车的搭建步骤，提示幼儿通过合作组合大型过山车。

3、提出本次建构要求，交代注意事项。

（1）建构前小朋友们要商量好各自的建构任务，除了搭建新主题—过山车，还可以大胆运用材料搭建其它游乐器械。

（2）摆放作品时要考虑怎样摆放更合理，小心摆放，不要损坏别人的作品。（3）听到铃鼓声后，要马上收拾不用的建构材料，在展示区欣赏作品。

5、出示分工卡，引导幼儿协商分组。

师协助分配规划师两名，及搭建过山车的幼儿。

6、幼儿分组活动，师观察指导。（1）观察游乐场各种器械的搭建情况。（2）观察幼儿分工合作的情况。

7、欣赏、交流。

（1）游乐场里搭建了什么，搭建的好吗？（结合搭建情况评价）（2）下次活动中我们还能搭建什么？

反思：

有了进一步知识经验的丰富，孩子们对建构大型游乐设施充满了兴趣，而且建构的欲望强烈。本次游戏中，我们投放了新的建构材料，使幼儿搭建出的过山车、碰碰车等作品栩栩如生，看来选材很重要。

存在问题及其原因与对策：

问题：新投放的材料引起了幼儿的兴趣，出现“抢新材料的现象”；同类作品出现太多布局也不够好，较拥挤。

原因：

1、中班幼儿对新鲜事物比较好奇，创造性的发展使得他们勇于尝试新的材料。

2、幼儿拼插前协商不够造成“同类作品多”，出现“扎堆现象”。对策：

1、引导幼儿在动手前协商分工是很重要的。

2、对于布局也不够好，较拥挤的现象，下次活动中可以培养“规划师”进行现场指挥。

第二篇：建构游戏——游乐场(四)

建构游戏——游乐场

（四）活动目的：

1、引导幼儿尝试连接、延长等技能表现游乐场各种器械。

2、尝试组合游乐场的环境设施。

3、能以协商的方式与同伴友好合作，共同完成建构任务，体验合作的乐趣。活动准备：

1、经验准备：引导幼儿观察游乐场中的各种游乐器械。

2、材料的投放：各种大、中、小型建构材料若干、游乐场布局图。

3、环境的创设：游乐场的地面规划图。活动过程：

一、结合布局图，引导谈话，回忆上次建构内容：

1、前几次的建构活动中，小朋友搭建了游乐场里哪些游乐器械？

2、教师小结：小朋友们在游乐场里搭建了象摩天轮、旋转木马、海盗船等 大型游乐器械，还搭建了转转椅、跷跷板、滑滑梯等好玩的小型游乐器械。

二、介绍游乐场的建构材料，引导幼儿选择合适的建构材料搭建不同的器械。

三、提出建构要求：

1、大胆选择材料，搭建各种各样的器械。

2、和规划师协商摆放作品。

3、听到铃鼓声后，要马上收拾不用的建构材料，在展示区欣赏作品。

四、出示分工卡，引导幼儿协商分组。

1、师协助分配规划师两名

2、大型器械组、小型器械组、大门、围墙组插卡自选。

五、幼儿分组活动，师观察指导。

1、观察游乐场各种器械的搭建情况。

2、观察幼儿分工合作的情况。

六、欣赏、交流。

1、游乐场里搭建了什么，器械摆放合理吗？（结合搭建情况评价）

2、下次活动中我们可以怎样搭建，游乐场会更好玩？

3、肯定幼儿的合作成果，和游乐场合影留念。

第三篇：结构游戏—游乐场(一)(附反思)

结构游戏——游乐场

（一）活动目的：

1、引导幼儿尝试用延长、垒高和连接等技能表现滑滑梯等各种游乐设施。

2、能以协商的方式与同伴友好合作，共同完成建构任务，体验合作的乐趣。活动准备：

1、经验准备：

引导幼儿观察游乐场中的各种游乐器械。

2、材料的投放：各种大、中、小型建构材料若干、游乐场布局图。

3、环境的创设：游乐场的地面规划图。活动过程：

1、谈话引题。

师：小朋友们去过游乐场吗？游乐场里有哪些好玩的？它是什么样的？（引导幼儿用简单语句描述游乐器械特征）

2、结合PPT展示，引导幼儿讨论如何建构。

（1）师：“游乐场里大型滑滑梯、摩天轮、旋转木马、海盗船等好玩的游乐器械，这么多好玩的游乐器械，你觉得哪种器械最难搭？你觉得它什么地方最难搭了？谁有办法能帮助他？可以怎么搭呢？”

（2）师强调：在搭建器械的时候要注意衔接牢固、两边要对称，站得稳。

3、介绍本次活动投放的建构材料，鼓励幼儿迁移前期的建构经验拼搭出不同的游乐器械。

4、提出本次建构要求，交代注意事项。

（1）在建构过程中要共同使用材料，懂得合作分享。

（2）建构好的作品摆放在相应的位置，要小心摆放，不要损坏别人的作品。

（3）听到音乐声后，要马上收拾不用的建构材料，到展示区欣赏作品。

5、幼儿分组活动，师观察指导。（1）观察游乐场各种器械的搭建情况。（2）观察幼儿分工合作的情况。

6、欣赏、交流。

（1）游乐场里搭建了什么，搭建的好吗？（结合搭建情况评价）（2）下次活动中我们还能搭建什么？

（3）肯定幼儿的合作成果，和游乐场合影留念。

反思：

在上学期建构游戏《美丽小区》的基础上，我们开展《游乐场》这一建构主题。幼儿对这个主题内容非常地感兴趣。在讨论游乐场中的游乐设施时，幼儿争先恐后，踊跃发言；在选择建构材料时，他们由于有了前期的经验，选择起来得心应手。

存在问题及其原因与对策：

问题：游乐场的游乐设施过于单一，除了滑滑梯、荡秋千等一些简单的游乐设施，他们最喜欢搭建的就是碰碰车。

原因：大部分幼儿没有去过真正意义上的大型游乐场，对游乐场中的一些大型的、复杂的游乐设施不是很熟悉。

对策：

1、请家长利用周末时间，带幼儿游览大型游乐场，观察游乐场的环境、游乐设施的种类。

2、收集各种游乐设施的图片，布置于班级中，引导幼儿观察了解各种游乐

设施的基本结构。

第四篇：大班建构游戏反思

大班建构游戏反思

大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。

在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。

为了使游戏更进一步深入下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深化，发展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。

总之，通过结构游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子善于交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐，聪明。

>大班建构游戏反思二：大班结构游戏案例分析>>（704字）

观察内容：

结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？”他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。

分析与反思：

通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。

这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。

>大班建构游戏反思三：大班传统建构游戏教案与反思：机器人>>（740字）

1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。

2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。

3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。

活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。

活动过程：

1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。

2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。

3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。

4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。

5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足；并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。

6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

传统建构游戏：机器人 活动反思

这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。

第五篇：表演游戏：三只小猪(二)(附反思)

表演游戏：三只小猪

（二）活动目标:

1、丰富游戏材料，引导幼儿按照不同角色特征有选择地进行装扮。

2、鼓励幼儿创造性地表现角色的语言、动作、表情。活动准备：

1、经验的准备：进一步熟悉《小猪盖房子》的故事，观看舞台剧表演。

2、猪妈妈、猪老大、猪老

二、猪老

三、大灰狼头饰

3、三座房子服饰、《王老先生》《康康舞曲》背景音乐。活动过程：

1、欣赏三座房子的服饰和道具，激发幼儿表演的兴趣。师：这些服饰是谁用的？道具可以怎么用？在什么时候使用？

2、引导幼儿讨论分析三只小猪的性格特征，鼓励幼儿根据故事发展的情节创造性表现不同角色的语言、动作、表情。

师：三只小猪的脾气一样吗？猪老大是什么样的？猪老二是什么样的？猪老三是什么样的？它们在盖房子时的动作怎么表现？在什么地方可以加上音乐？

3、提出游戏要求。

（1）根据意愿选择自己想要扮演的角色，有目的地选择材料装扮自己，和同伴一起表演。

（2）装扮时动作要快。

（3）表演时声音要响亮，不同动物的语气、语调和动作要有所不同。（4）游戏结束后要一起整理游戏场景和材料。

4、幼儿分组游戏，教师观察指导。（1）重点观察幼儿装扮的情况，是否正确快速。

（2）观察幼儿用不同的语气、语调和动作表现不同角色的情况。

5、收拾游戏材料，交流游戏情况。

（1）教师指导幼儿收拾游戏材料，把材料放到相应的地方。（2）欣赏表演时的精彩照片或片段，并交流游戏情况。

师：你今天扮演什么小动物？你选择什么材料装扮？哪个地方表演的特别好？

（3）与幼儿交流游戏的情况，讨论下一次游戏可以增设的材料和道具。师：你觉得下次游戏还可以增加什么故事情节或还需要什么道具？

反思：

在观看了动画片及童话剧《三只小猪》的视频后，幼儿熟悉了故事中三只小猪及猪妈妈的生活习性，还通过分析三只小猪不同的性格特点，掌握了表现不同性格特征的动作。因此，在这次游戏中幼儿动作表演的技能提高了许多。

存在问题及其原因与对策：

问题：表演中幼儿还不能表现出懒惰、贪吃、勤劳等动作特征。原因：幼儿缺乏表现这些动作的经验。

对策：在组织幼儿进一步熟悉故事内容的同时，启发引导幼儿联系故事发展情节大胆尝试表现。