拓展课教案8

第一篇：拓展课教案8

拓展课教案8

一滴水中的太阳

——学会在作文中运用细节描写

教学目标

1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。

2、学习细节描写的这种写作方法。

3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景 教学重点

细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点 细节描写的运用

一、导入

常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？

板书：一滴水中的太阳——作文中的细节描写 二：古诗激趣，聚焦细节 赏析古诗两首，明确细节内涵

1、展示诗

材料一 约 客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

材料二 点 绛 唇 李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

2、两首诗中，使诗词韵味无穷，摇曳多姿是什么？为什么？

析：材料

一、“闲敲棋子落灯花” 中的“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。

材料

二、“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。” 李清照的闺中生活真是无忧无虑，充满了开心与欢乐。这首词的上片描写少女李清照荡秋千尽情嬉戏的场面。自由自在的少女宛如一支快乐的小鸟，在“露浓花瘦”的暮春季节，气候冷暖适宜，着“轻衣”而荡秋千，以至浑身“薄汗”，玩得酣畅淋漓。下片写外客来访、李清照匆忙躲入闺中这样一个忙乱的小场面。“蹴罢秋千”，稍作休息，却正好碰上了客人来访。为了躲避外客，慌张不知所措到“袜刬金钗溜”。象李清照这样大胆、真率、任性的少女，有如此过度的害羞与紧张，暗示着来客与她有着密切的关系。李清照毕竟不同一般少女，临进闺房之门的一刹那，她寻找借口“倚门回首”，峰回路转，佯装“却把青梅嗅”，暗地里端详来客。“青梅”的细节描写则将李清照如此忙乱慌张的原因点破，原来客人就是她“青梅竹马”的未来夫君。这一“回首”，再次显示出少女李清照的任性和与众不同。赵明诚是李清照的同乡，两人从小不一定玩耍长大，“青梅”的典故是一种诗意夸张的运用。但这里典故用得天真、俏皮，闺中少女的羞怯、活泼与对未来夫婿的心仪，尽在这一“回首”中。

3、细节的内涵

从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处，那么，什么叫细节描写呢？

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。

好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。

三、形象回顾，欣赏细节

1、经典课文细节欣赏 材料三：

（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。” 这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

3、我们所学的课文中，你最难忘的文学人物是谁？假如你是一位雕塑家，你会选取他的哪个细节进行创作？

总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。四：明晰方法，感受细节

1、动态造型

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。想想：你会在空格的地方加一个什么样的字，来把人物写活？ 材料四：

（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）

一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台?因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。材料五：

（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？ 2：运用修辞

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

析：这一细节，是用比喻的手法 来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现 于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。4：锤炼字词

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。五：六：体味生活，描写细节

集体构思，抓住细节，写片断作文

1、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）

2、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。七：总结

常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。正如那一滴水映出了太阳的光辉，那一片枯叶见证了肃杀的清秋一样，细节描写构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮，羞怯、活泼的李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台；那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户„„，让我们记忆犹新，回味无穷。

第二篇：拓展课教案

店口二中音乐拓展课程教案

第1次

试音、分声部、学习发声练习

1、分出高声部、低声部。

2、学会唱音阶7个音发声练习的口型和音量的控制。

第2次

1、发声练习的巩固。

2、练习歌曲《欢乐颂》第一声部。

3、基本训练: 气息、发声方法、听音训练等，努力提高合唱队员的表现能力。解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一。

第3次

1、复习巩固上周学习的内容。

2、继续练习歌曲《欢乐颂》第一声部。

3、合唱的音准训练。有效控制地歌唱：起声后应立即进行保持上面的头声高位置和深呼吸气息的支持状态，丝毫不能松懈，以保持合唱这门集体艺术的“共性”特点。

第4次

1、复习巩固上周学习的内容。

2、练习歌曲《欢乐颂》第二声部。

3、合唱的协调训练。恰当处理合唱层次关系：合唱艺术是多声部的艺术，作品中必然存在层次问题，不同歌曲中各声部担任不同的角色。具有正确的层次关系才能让听众听起来协调悦耳。

第5次

1、复习巩固上周学习的内容。

2、继续练习歌曲《欢乐颂》第二声部。

3、合唱的对比训练。合唱的对比训练是合唱技巧综合训练的一个重要织部分。起、伏、强、弱、快、慢六种力度与速度的对比手段训练，以求逐步掌握这些对比性用声的方法，这是提高合唱训练水平必不可少的手段。

第6次

1、复习巩固上周学习的内容。

2、完整练习歌曲《欢乐颂》二声部合唱。

3、合唱的咬字吐字训练。吐字指单字的韵母，“Z”是声母字头，“u”是韵母宁腹，咬字时（声母）必须按“五音”的着力部位咬正确，而且必须发音短促有力。字腹（韵母）必须“四呼”的着力点将字吐出来，并保持一定的口型，直到音符的最后瞬间归韵，就是将复韵中韵母的音素结合为一体，而韵尾必须到音符的最后才收声。

第7次

1、复习巩固上周学习的内容。

2、继续完整练习歌曲《欢乐颂》二声部合唱。

3、上下管道成一条直线。上下管道成一直线，是一种很抽象的技巧，不是一朝一夕就能理解到，要通过师范和理论结合使学生明白老师的要求，并在练习中自然放松下巴，从张口发声作到最自然。

第8次

1、复习巩固上周学习的内容

2、新歌练习（第一声部）。

3、声音的亮点练习。

训练发声注意要求有声音的亮点，头腔亮点，注意运用气息，声音共鸣到达头腔，找到这种感觉并保持这种感觉。

第9次

1、复习巩固上周学习的内容

2、新歌练习（第二声部）。

3、处理歌曲、音准、节奏练习。

1、对学生的音准、节奏进行训练，提高学生的音乐能力。安排简单的音准练习，节奏练习，打好基础。

2、处理歌曲 理解歌曲的内容，歌曲的要求，学生对歌曲有了全面的了解后对歌曲的处理在情绪上加以注意就能使歌曲情绪表现更淋漓尽致。

第10次

1、复习巩固上周学习的内容

2、新歌练习（二声部合唱）。

3、自评、互评及他评相结合 采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在合唱训练学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。

第11次：

（一）、合唱训练

1、姿势巩固训练：上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。

2、呼吸巩固训练：口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。

3、发声训练：模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。

（二）作品训练《When I Close My eyes》《童心向往的世界》 难点训练：

1、第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化

2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。

3、分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。

（三）总结本次训练情况 第12次：童声声乐基础的训练 1． 呼吸训练

气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。我们在训练合唱前，首先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用两种呼吸方法训练。①舒起练习。吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控制地慢慢呼出。

②突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。

2、气息的基本练习：1．调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，象只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊!2．“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用2 ／1秒完成)。3．保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4秒钟)。

4．放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍(6秒钟)，继而八拍或到十拍。通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持(气息控制)，慢呼吸(气息的运用)等各个环节的作用。接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)，去体会气息的深度———感觉是在胸口以下———实际上是歌唱时所用的气息支点。然后是“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!......”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部、腰部(在腰带周围)是向外扩涨一次。

二、用哼鸣所学歌曲的旋律哼鸣有利于学生更好的掌握鼻腔共鸣以及气息的稳定，因此必须长期坚持练习，利用熟悉的旋律练习哼鸣能更好地让学生有兴趣做好每次训练。在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。

附训练内容：练声曲：

一、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条： 1.5 5 5 || 5-----‖ La le li lo l 2.1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3.5 3 1 | 5 3 1 ‖

Mi mi mi ma ma ma

四、总结培训内容第13次： 介绍优质的合唱队伍

（一）介绍合唱队的特征

合唱队里有所需的声部，有足够数量的人以及在组织上有特定的体裁，这些还不能使这个集体成为名副其实的合唱团。合唱团应拥有一个艺术演唱集体所具有的特征。这些特征一般称之为合唱音响成分。

首先，全体合唱人员要善于同时唱，也就是说，所有人要象一个人那样开始和结束一首歌曲的演唱。唱时，在同一时间发出一个词的音，在指定的地方吸气，完成由快到慢和由慢到快的过渡。合唱音响的这一成分称之为节奏齐。同样必要的是，每一个声部和整个合唱团的合唱人员在作品内容要求的地方能够以同样大声或同样小声来演唱。这种个别人在众人中不突出的本领可保证整个合唱团音响力度的平衡。合唱音响的这一成分称之为力度齐。合唱团的全体成员应准确地演唱自己的声部，正确地演唱自己的旋律，音调纯正，不跑调。每一个人都善于纯正地演唱，就可保证整个合唱团音调的纯正。这个合唱音响成分称之为音准。在合唱曲中，文学的词具有很大的意义。合唱团人员如果词读得不清晰，会妨碍听众对歌词内容的理解。词与曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人员应特别注意所唱作品的词，发音准确和清楚。合唱音响的这一成分称之为吐字。对作品进行卓越而富有表现力的演唱，事先要拟订个别地方的不同力度、不同音响色调，亦即色调变化。合唱的上述特征——齐（节奏齐和力度齐），音准，吐字，色调变化——只有在其总和中才能造就一个名副其实的合唱团。

（二）、呼吸训练：首先应该让学生在歌唱之前上身保持直立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平稳地吸气，缓缓地用口呼气。在训练过程中可形象地去启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水；吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭，让学生学会有控制地吸气和呼气来锻炼横膈膜的自控气息能力。练习方法：吸气——控制——吐气（每次各10秒）

（三）、发声练习： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖

“u”短音

练习声带闭合“u”长音“O”短音“O”长音

2、和声练习第一声部 ⅰ第二声部 5第三声部 3第四声部 1

3、做哼鸣练习：m(a)位置高，穿过眼睛唱出来，多做几个，先看手势，逐个声部加入，然后试着四个声部同时发声，位置要高，声音要轻。

（四）、排练歌曲《在山间》

1、分声部唱旋律。

2、用“u”模唱，寻找“头声”的感觉。

3、两个声部合起来。

4、填词。

5、合唱。

6、感情处理，注意看指挥的手势，起声和收声要整齐。

第14次： 合唱声音处理

1、介绍适合合唱作品的音量。

很多作品都要通过小而弱的音量来表现内容，造成力度的对比音量大的歌手必须善于控制自己的歌声，以免破坏整个声响效果。弱声时要求更集中、更有力、更有紧张度。因此，队员应该掌握半声、轻声、抑制声的唱法；学会随时调整力度，做到强而不噪，弱而不虚，使演唱符合整个色调的变化要求。

1、音色 通过对共鸣的泛音的调节，使音色有灵敏而多样的变化能力，或浓或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有极大的适应性，能根据音乐内容而作出变化，这些变化又统 一在色调处理之中。

2、发声歌唱的声音有音质、音高和音量的要求，还有色调处理的起伏变化，要调动所有与发 声有关的器官参加工作，而且正确灵活地配合动作，才能实现演唱的发声。

(1)起声——有“激起”和“舒起”两种，唱歌时主要用“激起”，这种发声需要声带靠拢，意识中想好了音色，音高和音量的要求、把韵母和共鸣器官的位置都准备好，用符合情绪要求的恰如其分的气流突然冲击声带，使声带振动而发出声音。起声要求音头准确、整齐而有弹性，干净清脆，不能带有“舒起”所特有的沙哑声，防止臃肿无力的起声。半声、轻声和抑制声都属于弱的音响，但是方法和效果是不同的。半声指演唱时较少使用本嗓，通过饱满而有弹性的气息支持，均匀节制而富于流动感地控 制声音。这种音色的穿透力很强，凝聚并有良好的共鸣，使较远距离的观众也能清晰地听 到柔美的倾诉，常常刻划诗意、神秘、梦幻的意境；轻声指使用正常唱法减少音量的技巧，属于色调处理中的力度对比，优美而含蓄；抑制声更侧重于表情意义，用有力的气息支 持着短个唱词的始终，与半声唱法相比较，显得多用本嗓而不过于强调共鸣，往往表现悲 伤、愤怒、痛苦这类情感。成熟的合唱队能默契地运用这些技巧，并且与咬字吐字等其他 技术结合起来，完美地表现音乐内容。

(2)共鸣——歌唱的时候，人体的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、头腔(包括前额和 两颧)都起着共鸣作用，由声带产生的基音p通过这些共鸣可以增大音量，改变音色，使演 唱不太费力而达到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以灵活调节约。头和身体的 姿势也影响着共鸣。通过训练，合唱队员可以随着不同的音量、音色要求，随时把共鸣调 整到最佳状态，这是一门相当复杂的艺术，很多声乐艺术家毕生探索声乐的奥秘。我们不可能要求每个合唱队员都是歌唱家，但是一些基本知识还是应该掌握的。指挥在排练合唱 时应该结合一些基本技术要素来使其统一，以取得良好的合唱共鸣。

3、学唱《在山间》（1）、第一、二声部分别学唱谱。（2）、第一、二声部合唱歌谱。(3)、钢琴分别弹奏第一、二声部，二声部试着合唱歌谱。

4、声部平衡和谐练习

第15次： 教学内容

1、介绍“轻、柔、美、高”原则

2、合唱中不提倡“波动”

3、发声练习

4、细排《在山间》教学目标：

1、通过学习让学生明白合唱区别于独唱，不适合使用波动，合唱讲究的是共性而不是个性。

2、让学生在学习中感受“轻、柔、美、高”原则是高水准合唱队必须具备的。教学准备：

1、介绍相关的理论知识（1）、关于波动 波动是合唱的忌讳，尽可能不要使用，因为波动的幅度大小或波动太快都会破坏合唱的音响。合唱追求的是共性、统一，这种演唱形式有别于独唱中极富个性化的演唱技巧的发挥。

（2）、合唱中需要把握的“轻、柔、美、高”原则

近年来在合唱艺术中，表现的倾向是“轻、柔、美、高”，即音量轻，音响柔和，音色美，共鸣位置高。采用积极的轻声作为基本力度，在表现需要时才偶用强声。用抒情性女高音的音色感觉作为统一的基础，其他声部与之靠拢，在取得共性的前提下发挥各声部的表现特长。这种趋势使合唱音色亲切热情，声部之间融合，容易取得音准协和，高位置共鸣使低声部不再笨拙，整个合唱节奏鲜明、灵巧而富于变化，从而扩大了刻画音乐形象的能力，更便于深刻细腻地抒发感情。这体现了现代人审美标准的变化我们应该掌握这个动向，使合唱艺术更加科学化。

2、发声练习(1)、连音练习（2）、跳音练习（3）、齐唱连声曲《A MA NI 》

3、排练《编花篮》(1)、二个声部分别跟琴唱一遍歌谱。(2)、钢琴错开一个声部分别与另一声部合练。(3)、二个声部分别不加伴奏唱谱。(4)、抽查部分同学的唱谱情况,给予及时的纠正。(5)、布置各声部长课后逐一检查。

1、初步了解合唱中的审美艺术体验

2、了解合唱中要求统一的目的3、注重头声训练

4、分声部练唱歌曲《在山间》

教学目标：

1、通过对合唱统一要求的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意识。

2、通过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。

3、通过发声练习，用“u”或 “lu”来练唱，以此训练学生的头声。

4、两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸。教学准备：

1、教学图片

2、教学录像

3、钢琴 教学活动过程设计——

1、向学生介绍合唱中的审美艺术体验。当我们投身到合唱活动之中时应保持一种最兴奋、最积极、最崇高的精神状态，全神贯注、排除杂念，整个身心都化入音乐表现之中，这就是演唱时的审美艺术体验。人们得以在其中陶冶情操“铸造高尚” 的灵魂和锤炼健全的人格。当处于合唱状态中时，人的整个精神状态都是积极的，都是对艺术极富表现力的。

2、提出合唱统一的目的。合唱的统一要求是为了达到完美的艺术境界，在演唱中我们应尽量做到强而不炸，轻而不虚；高而不挤，低而不压；快而不乱，慢而不断；统一得越好，合唱队的演唱水平就越高。让我们在演唱实践中把理论转化为对作品的艺术处理。

3、发声练习

4、排练《在山间》(1)、分声部唱谱(2)、分别用“Lu”模唱各声部的旋律(3)、分别用“啊”模唱各声部的旋律(4)、用“啊”合唱二声部(5)、强调声部的和谐、统一，声部之间互相听并互相靠拢,二声部尽量往第一声部靠拢。(6)、试着用轻声唱来表现,在控制音量的同时状态还需保持积极。(7)、分声部轻声唱词。第16次：

1、发声练习

2、排练《在山间》教学目标——

1、通过对合唱统一要求的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意识。

2、通过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。

3、通过发声练习，用“u”或 “lu”来练唱，以此训练学生的头声。

4、训练学生对指挥手势的敏感性。教学准备——

教学活动过程设计发声练习(1)音域扩展练习(2)头声练习(3)哼鸣练习：调整音色、音量、音高，适当控制，哼鸣的位置高，穿过眼睛唱出来。

2、合唱曲《小号手之歌》排练(1)分声部唱谱、唱词。(2)合唱歌曲(3)歌曲处理(4)教师示范mp、mf、p、f、渐强、减弱、渐慢等在音响效果中的变化和指挥手势中的表现。(5)对合唱中的起声和收声提出要求，要整齐划一，在感觉上好象是一个人在演唱，要集中关注指挥的手势，一切行动看指挥。(6)训练队员对指挥手势的敏锐性。

第三篇：拓展课教案

“神奇的莫比乌斯带”

教学目标

1． 使学生了解、认识莫比乌斯带 2． 动手制作、自主探索莫比乌斯带。

3． 感受数学知识的无穷奥秘，激发学习数学的浓厚兴趣。教具、学具准备

剪刀、胶棒、彩笔、纸带4条。教学过程：

提出要求，导入新课

师：同学们喜欢魔术吗？今天我们就一起来变魔术，好吗？

师：这是一张普通的纸条，请问它有几条边，几个面？ 生：4条边，两个面。

师：那你能把它变成两条边，两个面吗？（让学生想一想）（备：如果没有学生会做的话就教师提示）师：你能展示给大家看么？

生展示：纸条的两头捏在一起就做到了。师：请你来指一指它的两条边、两个面。（师姐说：上边，下边，里面，外面）师：有同学想这很简单嘛！（老师把纸圈放开）那你能把它变成1条边，1个面么？（生试一试）

生：纸条一头旋转180度和另一头粘在一起就可以了。

师示范，讲解：请大家跟老师一起做，我们先捏住纸条的两端，做成纸圈，（生跟师一起做）然后左手不动，右手旋转180度，把反面翻上来，和正面粘在一起。（生跟做）（速度慢、等学生）（落实全班每人都会粘莫比乌斯带，师巡视，同桌互相帮助完成）（纸条始终让生看清楚）

师：它是一条边，一个面么？（指一生，它是一条边么？有什么好办法？）生：用手指沿着边一直摸，师：我们一起来试一试，看看会怎样？

生：又回到了起点？（师补充而且经过了每个地方）那它是一个面么？有什么办法？ 生：沿面一直摸下去

师：为了让我们看得更清楚，我们可以用彩笔沿着这个面一直画下去。师：有什么发现？

生：最后又回到了起点，而且整个面都画到了。师：证实了它是一个面。

师：你知道这个奇怪的圈叫什么名字么？师：它是德国数学家莫比乌斯发现的。（板书：莫比乌斯带）

师：同学们，假如一只小蚂蚁爬在莫比乌斯带上，它会有什么奇遇呢？（出示课件）生：小蚂蚁永远也爬不出去。

师：小蚂蚁经过了每个地方，却始终也爬不出去，哎，真是爬无知经啊！为什么会是这样？ 生：一个面。（师板一条边，一个面）实践 一．（1/2）

师：这个莫比乌斯圈还可以变魔术呢？（停顿）如果沿着这个圈的中线一直剪下去，会怎样呢？

生：„„（师没有评价）

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师示范：到底是什么呢？试一试，剪一剪，在剪之前老师有一个建议：首先折一小段，再沿中线剪开一个口子，最后沿中线一直剪下去。师：是什么呢？

生：变成了一个大圈！

预案1：

师：刚才有同学轻轻地问我，大圈还是莫比乌斯带么？ 生：不是；是

师：有的说是，有的说不是，怎么办？ 生：用笔画。师：你来说说，生：又回到了起点，（师补充：没有经过每个地方不是莫比乌斯带。）预案2：

生：这个大圈是不是莫比乌斯圈呢？ 生：是 生：不是。师：怎么办？

生：用笔画，起点和终点重合了，但有些地方没有画到，师：说明不是莫比乌斯带。

师：还想剪吗？如果再沿中线剪开，会是什么样？ 生：„„

师：剪一剪，你得到了什么？有什么感受？ 生：莫比乌斯圈真是太神奇了！二．（1/3）

师：还有更神奇的呢？请同学们拿出3号纸条，粘成莫比乌斯圈，如果沿1/3处（用剪刀演示在哪里）一直剪下去。沿着莫比乌斯带的1/3处一直剪下去会怎样呢？ 生：„„

师：试一试，剪一剪 师：你发现了什么？

生：变成了一个大圈套一个小圈。（此处可出彩）师：颜色上有什么发现？ 生：„„ 用途： 师：（举起）一个看似简单的小纸圈，竟是如此的神奇，它可不光好玩有趣，还很有用！想想在生活中它都可以用到什么地方呢？ 生：„„（让生细说）

师：我们平时听磁带的时候，都是一面听完了再听另一面，如果把磁带做成莫比乌斯带会有什么好处呢？

师：老师也收集了一些很有趣的图片（出示课件）

1．这是北京西城区的一个莫比乌斯爬梯，有空你可以去玩玩

2这是瑞典1982年发行的一枚邮票，这个图形看上去是立体的，可如果你沿着它的面一直摸下去会发现又回到了起点，而且经过了每个地方。它只有一个面。实际上它是一条立体的莫比乌斯带。

3．这是中国科技馆的展品，叫做“三叶扭结”。它也是一条莫比乌斯带，假期，同学们可以

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去看一看。总结

师：同学们，学了这节课，你有什么感受？ 生：„„

师：是呀，“莫比乌斯带”非常神奇，给了我们无限的遐想，希望这节课能给同学们有所启发，平时多留心观察生活，多问为什么，相信更多伟大的发现会在四（6）的每个同学身上诞生！

师：还想接着研究莫比乌斯带吗？你还想怎么玩？（出示课件）生：旋转360度，沿1/4，1/5，对折剪„„）

（没有的话，师引：刚才我们是旋转180度，沿着1/2和1/3剪开，你还想怎么玩？）师：请拿出4号纸条，选一种玩法剪一剪，看看有没有新的发现。师：时间过得真快，下课了，同学们，课后我们可以继续研究，下课！

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纸桥承重

教学目标：

（1）学习怎样提问题、收集资料、表达交流。（2）体会实验探究的过程。（3）了解有关桥的一些知识 课前准备：

1.世界著名桥梁（幻灯片、简介）2.桥梁的种类（幻灯片、简介）

3.材料：报纸、铅画纸、钩码、挂盘等 教学设计：

第一课时

提出问题 教学目标：

（1）学习提出问题，并进行归纳。（2）了解世界著名桥梁。教学过程：

（1）介绍本单元学习任务：了解桥梁的有关知识，探究桥梁的形状与承重有关，完成学习包相关作业。

（2）介绍本单元学习目标：学习如何提出问题，体验探究过程，学习收集资料的方法。（3）引入：我们学校附近有几座小桥，大家知道还有很多大桥，老师给大家介绍。（4）“世界著名桥梁”幻灯片。

（5）同学们，关于桥，你们想知道些什么？（6）学生发表看法，记录在黑板上。（7）修改问题，使问题的指向更明确。

（8）将问题归纳为几个大类。（如桥的种类、桥的结构，桥的材料，桥的功能„„）（9）分配任务，大家回去分头就刚才提出的问题收集资料，下一节课在课堂里交流汇报。

第二课时

交流汇报 教学目标：

（1）学习表达交流中的要求。

（2）同学间初步形成相互学习、启发的风气。教学过程“

（1）各小组汇报本组收集的资料，其他组同学可以对资料提出问题（想进一步了解的问题），并对汇报情况进行评分（内容、形式、声音、语言表达等各方面）。

（2）教师在每组汇报后适当点评，指出汇报时应注意的问题。（3）大家总结今天学到的内容（桥的知识和汇报的技巧）。

（4）我们是否亲自制作一座桥？参考学习包第29页几种形式，先回家试试看。

第三课时

探究纸桥的形状与承重

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教学目标：

（1）体验实验探究过程

（2）在探究中学会相互启发与合作。教学过程：

（1）讨论纸桥制作的条件，以便比赛公平。（如：统一纸张、不用任何粘结材料、比赛时“桥墩”间距一定、承载的中午挂发要一致„„）

（2）各小组先用废报纸试验。将纸折成各种形状的“桥”，试验其承重多少，从中找出承重最大的纸桥。

（3）各小组交流探究经过，但不介绍探究结果。

第4课时

比赛、评价 教学目标：

（1）以比赛的形式激励学生参与探究。（2）体验评价方式 教学过程

（1）各小组演示制作的纸桥，测定纸桥最大的承重。（2）公布比赛结果，优胜组代表交流探究、制作体会。（3）个人写活动体会、评价，小组互评。

六、课后反思：

（1）初次让学生尝试实验探究过程，不要求形成完整的概念。要在多次实践后，学生才可能有较强的自主意识。（2）学生平时较少接触“压力”、“形变”、“承重”等问题，实验探究时，有点无从下手。教师应及时启发指导。

（3）比赛是一种较好的形式，能调动学生的学习积极性。（4）课内课外任务适当，学生能完成。

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《神奇的水》

一、教案背景

1，面向学生： □中学

√小学

2，学科：科学 2，课时：2 3，学生课前准备：

透明玻璃瓶、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、搅拌棒、玻璃棒。教养方面：

1、能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2、能选择适合自己探究的问题。

3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。教育方面：

科学知识：

1、知道水能溶解一些物质。

2、了解水的毛细现象和表面张力现象。发展方面：

尊重他人的劳动成果。愿意合作与交流。感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。难点：认识水的表面张力。课前准备：

将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。教学之前用百度在网上搜索《神奇的水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在新浪视频和土豆网等网站找到相关的实验视频，给学生视觉上的直观感受。然后指导学生做好相关的实验，让同学们对水的神奇之处有切身体验。教学过程

一、简单的引入新课的学习

上节课，我们已经知道了水的一些本领，今天我们将继续研究水。

二、探索和调查

一、发现水的神奇之一——往高处“爬”。

1、师提问：把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象？（学生预测并发表。）

2、分组实验。实验中注意捏纸巾的手尽量不要晃动。还可以将薄纸巾用夹子固定在铁丝上，用双手托住细铁丝，观察水往上“爬”的现象。

3、汇报实验结果。

4、想一想生活中还有哪些类似现象？ 5．魔术表演：变色花，【百度视频】http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e0b9bce0100ckzf.html 教师要指出只要是水通过材料的毛孔或细缝隙穿行的现象都属于毛细现象。

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二、发现水的神奇之二——表面张力。

导入：通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。

（实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。）（1）设疑。

教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）

（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）

（设计意图：学生实验前，先猜测，必然会调动已有的知识经验，借助于判断和推理，在脑海中产生多种解释模型，促进学生的思维发展。）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：

①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？

②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。（4）学生分组实验。先观看实验视频，然后自己再做。

【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/58903308-2304812953.html 【百度视频】http:// 4．除了这些，还有哪些物质也能溶解在水里？ 5．学生预测后试验验证。

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《水到哪里去了》教学设计

一、教学目标：

科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。科学知识： 能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。教师准备：温水、小烧杯、酒精、温度计、纱布、酒或酒精

三、教学过程： 创设情境：

师：喜欢玩游戏吗？上新课以前，我们先来玩一个“游戏”。请两位同学在黑板上用湿布画两幅简笔画。请大家仔细观察会有什么现象发生。刚在两位同学在黑板上画的水迹还存在吗？

生：不在了。“水干了”

师：这时你的脑子里会产生些什么问题？ 生：水到哪里去了

师：这节课我们就来研究（出示课题“水到哪里去了”）。主体探究：

师：你认为“水到哪里去了”？，可能变成了什么？你看到了吗？闻到了吗？ 生：渗到黑板里去了。生：蒸发到空中去了。

师：请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发?（板书：蒸发）生: 其实蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水—

—水蒸气）师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。生：湿衣服会干了。

师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？ 生：有。不盖盖的酒精会蒸发掉。师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？ 生：没有。

师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？

师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。

师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了

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的原因。

生：蒸发过程中还会（板书：吸热）

师：是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们在通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。（出示课件）

生：实验（师：指导学生用温度计先测教室温度，再测酒精温度，然后取出温度计看温度的变化。）

生：汇报实验结果，温度计温度下降。生：发现蒸发过程中还有吸热的现象。

师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？ 生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？

生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。导学明理：

师：看书P30，什么是蒸发？

生：课件演示：

1、在常温下

2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

3、在变化过程中都要吸收热量。

4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。

师：刚才同学们总结的很好。下面老师要请教大家一个问题，平时你们怎么晾衣服的？ 生：通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。

师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？ 生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？

生：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；

2、与风有关；

3、与温度有关

师：作业看书28页以小组形式自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；

2、与风有关；

3、与温度有关（注意只改变其中的一个条件，其他条件不变）

板书：

8．水到哪里去了

在平常温度下

蒸发：水----吸热----水蒸气（液体）

（气体）

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《变色游戏》教学设计

教学目标:

1、知识目标：认识物体变色的现象,能用自己的话解释出变色游戏原理，体会到有些物质的变化，会生成新物质。

2、能力目标；能按照图示进行正确操作,完成变色游戏；能通过实验找出一种可以用作隐形墨水的植物汁液；能举出2个以上的实例，说明生活中常见的其他变色现象。

3、情感、态度、价值观目标：能与其他同学合作进行研究，愿意交流自己的研究结果。

教学重难点：

重点:指导学生认识物体变色的现象，能辨别物质的变化是否会产生新的物质。

难点:通过趣味活动,指导学生探索神秘现象背后的科学道理。

教学准备：

学生准备:每组实验桌上有1个纸盒,装有8个100ml小烧杯,分别盛有淀粉糊、柠檬汁、洋葱汁、白菜汁、冬瓜汁、白醋、碱水、甘蓝汁,1个500ml大烧杯中装着稀释的漂白剂,竹筷上穿有红纸条、棉布条、橡胶条和塑料条, 稀释的碘酒、滴管，棉签、3根蜡烛、3个小碟子、火柴、宣纸3张,记录卡1张。

教师准备:水槽内有稀释的碘酒溶液, 用米汤写好字的白纸 ,多色果冻, 多媒体课件。

教学过程:

(一)、创设情境，激趣导入

１、日记导入,创设问题情境

(1)教师谈话：同学们，让我们先来一起欣赏任小辛同学的一篇日记（出示课件, 配音朗诵日记内容）。

2010年5月3日 星期二 晴

今天下午,我们全家到大姨家作客,在表姐的书橱上,一篇名叫《同志的信任》的文章吸引了我。文中我最感兴趣的是:爱国革命者方志敏同志在狱中就义前,偷偷用米汤给鲁迅先生写了一封密信，而聪明的鲁迅先生将信浸泡在碘酒中,让字迹浮现出来。起初我还真的不信,结果试了试,太奇妙了,还真的能行。

(2)提问：看了这篇日记,你相信有这么神奇的事情吗？我们该怎么办？

2、实验演示,激发探究兴趣

(1)出示课前用米汤写在白纸上的密信，提问：谁能想出办法，让字迹浮现出来？

(2)学生上台演示实验：将白纸浸泡到稀释的碘酒溶液中,写有“21变色游戏”的字迹立刻浮现出来。

3、大胆质疑，培养问题意识

(1)教师谈话：看到这一现象，你想说什么？

(2)学生质疑：米汤原来是无色的,为什么现在会显出蓝色的字迹？米汤中有什么东西，遇到碘酒会变色？米汤写的字放在其它液体中会变色吗?

(3)教师讲述：同学们的问题还真不少,这节课就让我们通过做游戏揭开这些谜底，共同学习

（二）、自主探究，交流研讨

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1、游戏一：淀粉遇碘酒变成蓝色

(1)教师讲述：在每组的实验桌上,老师已经为大家准备好了游戏材料,介绍碘酒和淀粉糊。

(2)课件出示游戏方法：先用滴管吸入碘酒，再向淀粉糊中滴入3-5滴，边滴边搅拌，仔细观察，会发生什么变化？

(3)学生看图操作，分组探究，教师巡回指导。

(4)交流汇报游戏结果：淀粉糊滴入碘酒后变成蓝色。（教师板书：淀粉 遇碘酒 蓝色）

(5)教师讲述：已经变成蓝色的淀粉糊不具有可逆性,产生了新物质。（板书:生成新物质）

(6)引导学生寻找米汤和淀粉湖游戏的相同点和不同点？提出探究问题：为什么两种不同物质遇碘酒都会变成蓝色？

(7)学生大胆猜测，小博士释疑：米汤、马铃薯、馒头、山药、红薯等食物中都含有大量的淀粉，它们遇碘都会变成蓝色。

2、游戏二：用植物汁液试制密信

(1)教师谈话：用米汤可以制作密信,其实制密信的方法还有很多呢！有些植物的汁液就可以做密写药水，制成密信。今天老师为大家准备了四种植物的汁液：柠檬汁、冬瓜汁、洋葱汁、白菜汁,请选择你喜欢的汁液做游戏。

(2)课件出示游戏方法: 选择你喜欢的一种汁液做游戏，用棉签蘸着汁液在纸上写一个字，想办法让它快速干燥；与小组同学交换纸片后，放在蜡烛上方烘烤,距离要适中；观察发生的现象，填写记录卡。

(3)学生看图操作探究，教师巡回指导。

(4)交流汇报游戏结果：

(5)提问：除了刚才游戏中的四种汁液外,还有哪些植物的汁液也可以做密写药水呢？

(6)教师讲述：除了蜡烛可以加热,课本81页上图还为我们提供电灯泡烘烤的方法，师生提出安全注意事项。

3、游戏三：漂白剂褪色游戏

(1)学生分组探究:按照课件所示方法,将布、橡胶、塑料、纸的一部分浸入漂白剂中，观察会发生什么变化？

教师重点强调；漂白剂是一种腐蚀性的化学试剂，游戏中千万要注意不要碰到皮肤上，进行安全教育。

(2)师生归纳出结论：布、纸遇漂白剂易褪色，橡胶、塑料遇漂白剂不易褪色。（板书：纸、布遇漂白剂褪色）

(3)联系生活实际，例举生活中的褪色现象？

(三)、丰富知识，拓展延伸

(1)小魔术：把甘蓝水分别倒入白醋和碱水中,观察有什么现象。（甘蓝水遇碱水变成绿色,遇白醋变成红色）

(2)出示多色果冻，电教媒体展示：制作多色果冻的方法。

(3)学生“畅谈收获” 教师寄语，结束全课。

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《有趣的磁铁游戏》教学设计 课前准备：

小科学家记录本、利用网络搜集的磁铁的知识，曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等。

教学课题：有趣的磁铁游戏

知识与技能目标：认识各种各样的磁铁,知道磁铁都有南(S)、北(N)两极,能指南北以及能吸引哪些物体。知道有些物体可以被磁化而具有磁铁的性质。了解磁铁的应用。

过程与方法目标：1.与同学合作探究磁铁指南北的特性;探究磁铁同极相斥、异极相吸的特性;2.探究磁铁两极磁力强、中间磁力弱的特性。3.能能认用真简观单察器、材大做胆简猜单想的。

4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。情感态度与价值观目标：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。

2、展示图片，讲秦皇陵利用磁石门防刺客的故事，3、提问：其中的奥秘在哪里？

4、引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）

5、提问：看到这个题目，你想知道什么？

6、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。

二、观察交流，实验探究

（一）认识磁铁

1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？

2、小组交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。小组交流后集体交流。

3、你能给不同形状的磁铁起个名字吗？（认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。）引导学生说出磁铁的两极。

（二）探究性质

1、做玩磁铁的游戏。谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就开始做完磁铁的游戏，一边玩一边探究其中的科学知识。

活动要求：（1）每个组都有一个材料盒，教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。

讨论：小组的同学先商量商量，你们打算利用磁铁玩什么游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现记录下来）

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强调：在玩磁铁的时候请你做到以下几点：（1）注意用不同的方法

（2）仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现（3）通过这个现象能说明什么

（4）把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。

2、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：

3、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）：

“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体； 把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；

“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；

“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；

磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；

4、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。

三、介绍资料，交流应用

1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁来说一说？

2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质。

3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。出示磁铁的发展历史（资料来自百度百科：http://baike.baidu.com/view/38638.htm#8）。出示中国的四大发明：（资料来自百度百科：http://baike.baidu.com/view/6420.htm）

四、拓展应用，解决问题

小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？

五、总结评价，布置作业

1、提问：这节课，你都知道了哪些知识？

2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？

3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。

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第四篇：复习课教案 文档 (8)

Recycle 2（复习课）教案

第一课时

杨德涛

学习目标及要求

1、复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can„.Can you „„? Yes ,I can No, I can’t ；

2、通过歌谣熟悉十二个月的名称。学习重点

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）学习难点

本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。学习准备

1、准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件；

2、投影片：Let’s read部分的问题及填空练习；

3、十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。学习方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法 学习过程设计

1、Warm-up

（1）唱一唱

教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

（2）Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

（3）look, ask and answer

教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

2、Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

听对话录音，跟读。

小组分角色朗读，小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。

播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。

听录音，边听边说。

听录音，边说边表演，或小组表演。

3、Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes.My father can cook the meals.My mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

4、Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and match

Read and answer

（1）学生自己认读对话。

（2）小组互问答。

（3）独立写出答案。

板书设计 Recycle 2

What can you do? I can….Can you ……? Yes, I can /No, I can’t

第五篇：民族拓展课教案

民族拓展课教案 中国少数民族服饰欣赏--

教学目的：

1、掌握维吾尔族服饰的不同特点及其运用。

2、充分发挥学生的主观

能动性，培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。教学重点、难点：维吾尔族服饰文化，维吾尔族服饰风格特点

材料准备：图片、课件 教学时间 ： 一课时 教学过程：

一、复习提问：

黎族妇女的服饰特点是什么？

黎族服饰款式较多，有穿长筒裙和短筒裙。长裙长至小腿多折于右侧 衣服有领有扣开襟。短裙遮住膝盖。图案多为人纹，动物纹，植物纹等。衣服有开襟无领无钮无扣。衣服多为黑和蓝色，衣服分为绣花和不绣花两种。

二、导入新课

维吾尔族服饰——花样较多，非常优美，富有特色。维吾尔族男性——讲究黑白效果，这样粗犷奔放。维吾尔族妇女——喜用对比色彩，使红得更亮，绿得更翠。维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是 绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。

三、新课内容 1维吾尔族的历史。

维吾尔族是一个多源民族，最主要的来源有两支：一支是来自蒙古草原的回纥人，另一支是南疆绿洲上的土著居民。这两部分人于公元840年大规模汇合，至16世纪初完全融合完成。在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。

2、维吾尔族的文化风俗。

（1）传统节日传统节日有：肉孜节、古尔邦节、诺鲁孜节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。古尔邦节是伊斯兰教的传统节日，于每年伊斯兰教历十二月十日举行。

（2）维吾尔族信奉伊斯兰教。

（3）维吾尔传统音乐

古代西域维吾尔地区的龟兹乐久负盛名。

3、维吾尔族的服饰文化？

维吾尔族传统服装极富特色：男子穿“袷袢”长袍，右衽斜领，无纽扣，用长方丝巾或布巾扎束腰间；农村妇女多在宽袖连衣裙外面套对襟背心；城市妇女现在已多穿西装上衣和裙子；维吾尔族男女都喜欢穿皮鞋和皮靴，皮靴外加胶质套鞋；男女老少都戴四楞小花帽；维吾尔族花帽有用黑白两色或彩色丝线绣成的民族风格图案，有些还缀有彩色珠片；妇女常以耳环、手镯、项链为装饰品，有时还染指甲，以两眉相连形式画眉；维吾尔族姑娘以长发为美，婚前梳十几条细发辫，婚后一般改梳两条长辫，辫梢散开，头上别新月形梳子为饰品。也有人将发辫盘系成发结。地毯、花帽、艾德来斯绸、民间印花布和英吉沙小刀等是维吾尔族最盛名的传统工艺制品。

花帽，是维吾尔族服饰的组成部分，也是维吾尔族美丽的标志之一。早在唐代，西域男性多戴卷檐尖顶毡帽，款似当今的“四片瓦”。到了明代，因受阿拉伯和中亚文化的影响，维吾尔族男子削发戴小罩刺绣花帽。清代初期，维吾尔族花帽在用料和款式方面，有了新的发展。冬用皮，夏用绫，前插禽羽。女帽皆用金银线绣花点缀与装饰，喀什干的四楞花帽脱颖而出几乎成了维吾尔族花帽的主流而延续至今。经过各地维吾尔族人民的不断创新，花帽做工愈益精细，品种更为繁多。但主要有“奇依曼”和“巴旦姆”两种，统称“尕巴”（四楞小花帽）。总：服饰形式清晰，纹饰多样，色彩鲜艳，图案古朴，工艺精湛。

四、课堂讨论：维吾尔族服饰特点，你最喜欢图片中哪那种服饰，说明原因。

五、课堂小结：让学生总结维吾尔族服饰特征，