《什么东西不见了》教案及教学反思

第一篇：《什么东西不见了》教案及教学反思

什么东西不见了

【设计意图】

溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系。

活动目标：

1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度有关。

2、学习科学小实验严谨 的探究方法。

3、提升合作操作记录的能力。

活动准备：

1、水 透明的杯子 小勺 塑料瓶盖 搅拌棒 水壶 小毛巾

2、绵白糖、方糖若干

3、记录表

活动过程：

一、导入：以小故事的形式导入课题

1、出示ppt，教师讲述小毛驴送货的故事。

提出问题：小毛驴为什么感到背上轻了许多？

2、出示水杯、绵糖做小实验

物品放在水中会不见，我们称为溶解。(出示ppt)

二、通过操作和对比观察，探究物品的溶解速度与物品颗粒大小的关系。

1、出示绵糖和方糖，请幼儿观察其颗粒大小的不同，猜猜哪种糖溶解的会快一些。

2、请幼儿分组做实验验证。

(出示ppt)，教师介绍实验材料以及实验中要注意的问题：

（1）要取两杯相同的水

（2）两种糖要取相同的量，这两种糖要同时放入水中。

（3）两种糖都要用搅拌棒搅拌。

（4）实验分工：三人一组，小组长负责喊口令、做记录，另外两个小朋友负责同时方糖和搅拌。

（5）、实验做完后，小朋友要整理实验材料和桌面。

幼儿分组做实验，教师巡回和小朋友交流、辅导。

3、交流与讨论实验结果。

请小组长介绍实验结果，记录表中的符号表示什么。

小结：在相同的条件下，颗粒小的物品溶解的快，颗粒大的物品溶解的慢。

三、通过操作和对比观察，探究物品的溶解速度与水温的关系。

1、出示方糖，请幼儿想一想，用什么方法让方糖也溶解的快一点。

2、教师介绍第二次做实验的材料：(出示ppt)（1）请小朋友说一说你都看到了什么。

不同的条件：热水和冷水

相同的条件：糖的多少是一样的，水的多少是一样的，都要搅拌。

（2）教师介绍水杯和演示倒水的方法：

有红刻度的是热水杯，有绿刻度的是冷水杯。刻度位置是相同的，表示相同的水。

3、幼儿分组做实验验证。

4、请小组长介绍实验结果。

小结：在相同的条件下，水的温度越高，物品溶解的越快；水的温度越低，物品溶解的越慢。

四、请幼儿思考，生活中还有哪些物品能溶解在水中。

出示ppt ,扩展幼儿的生活 经验，激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。

教学反思：

本次活动，我们在充分研讨的基础上，从孩子的经验和水平出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享。

整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

第二篇：幼儿园大班科学公开课教案《东西不见了》及教学反思

大班科学公开课教案《东西不见了》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关，通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性，通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力，快来看看幼儿园大班科学公开课《东西不见了》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动重难点：

重点：通过实验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

活动准备：

1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。

活动过程：

一、开始部分：

1、观察引导，激发兴趣。

（1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

（2）请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

二、基础部分：

1、组织幼儿观察了解实验用品。

（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开始做实验。

教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？

实验一：

（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。

（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

（4）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？

教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。

实验二：

（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。

（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

3、引导幼儿举一反三。

（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？

（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(盐、味精、调味品)

（3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

活动延伸：

生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

本文扩展阅读：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。

第三篇：观察记录——东西不见了

观察记录：东西不见了

观察对象：宝儿

观察时间：2016 年 5月9日—— 5月13日 观察地点：教室及其周边

观察缘由：经常有人向我告状：“宝儿拿了我的东西！”“宝儿拿了幼儿园的东西。”据我了解，宝儿的家庭条件不错，她要什么家里都会满足她，她会拿别人的东西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友这样说，我必须调查清楚情况。

观察目的：分析宝儿这种行为的原因，引导她形成正确的思想认识。观察实录：

小朋友们提出这件事情之后我便开始关注宝儿一日生活中的行为。经过几天的观察，我发现她确实会有拿别人或幼儿园东西的行为，有时会把粉笔装进自己的口袋里，有时会把别人的接送卡装进自己的书包，有时会把幼儿园的玩具据为己有，而且无论是自己的东西还是别人的东西，她始终一口咬定是她自己的。有一天午休时她尿床了，于是我到她的书包里去找换的裤子，结果却在她的书包里发现了幼儿园的口杯，而当我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放着，她拿的是别的小朋友的口杯。

通过几天的观察我发现，宝儿“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具、食品；另一类是幼儿园里的玩具或者公共用品。这些东西有一个共同特点——小，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。

原因分析：

宝儿在班里是一个不受约束、相对自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平时老师们也不怎么严格要求她，她要上厕所、洗手就让她去了，而在这些时刻是没有老师监控跟随的，所以她有足够的时间和空间去“拿”这些小玩意儿。

宝儿的家庭条件比较殷实，所以，她拿那些东西并不是因为缺失、想要，很有可能是对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。三四岁的幼儿对于他人和自我的区别不是很明确，对“所有权”概念理解模糊，再加上自制力较弱，所以才会造成她行为的偏差。但是，如果这种行为不经教育，很可能影响到她日后的发展。该如何处理这件事呢？

解决措施：

1.制定分享玩具的集体规则。我和全班幼儿一起商量什么时候是玩自己玩具的时间，在哪里玩比较好。这样，分享玩具就有了固定的区域。此外，引导幼儿愿意与他人分享自己的玩具，在玩别人的玩具前要征得主人的同意。

2.开展整理书包的集体游戏。每天带领幼儿整理自己的书包，把那些不属于自己的东西拿出来统一放到指定的箱子里。等幼儿整理完书包后，大家再一起整理纸箱，把属于自己的东西领回家。

3.给予宝儿正确的指引。当看到她在玩别人的玩具时，我会提示她说：“你现在玩一会儿小朋友的玩具，马上就还给他对吗？”而当看到看到她整理玩具、归还玩具的时候，我会马上表扬她、鼓励她。

第四篇：小熊不见了教学反思

《小熊不见了》活动反思

黄静思

本次活动选择的教学内容《小熊不见了》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：

1、理解并欣赏故事《小熊不见了》；

2、知道有些动物为了避寒要冬眠，有些动物则不怕冷；

3、有主动探索动物习性的兴趣并学会大胆讲述。本次活动包含了语言和科学这两个方面，对于小班幼儿来说，小动物冬眠这一科学内容比较陌生，没有直接的生活经验，因此，我通过制作课件，一边讲故事一边演示课件，孩子会有一个比较直观的认识，并且兴趣很高，让幼儿先看、再想、然后说，始终将幼儿放在主体位置，使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。通过大量的图片和孩子的操作，使孩子们更清楚的认识了冬眠的动物及非冬眠的动物，知道了更多的小动物过冬的方式。

不足之处：师幼互动中教师说的较多。在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。幼儿插嘴现象较严重。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。

第五篇：幼儿园小班音乐教案《泡泡不见了》及教学反思

《小班音乐教案《泡泡不见了》含反思》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班音乐教案《泡泡不见了》含反思！

活动目标：

1、感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习在间奏处控制不唱。

2、通过吹泡泡的游戏动作，记忆歌词，学唱歌曲。

活动准备：

1、教师带幼儿一起玩过吹泡泡的游戏

2、吹泡泡的工具一份

活动过程：

1、教师吹出一串串泡泡，激发幼儿活动兴趣引出主题

2、引导幼儿回忆吹泡泡的情景，学习5、6句歌词

教师：泡泡到哪去了?

我们来喊一喊它：泡泡 × |泡泡 × |(泡泡 抓 泡泡 抓)

引导幼儿说出“泡泡不见了”。(边说边做动作)

3、幼儿完整学唱歌曲

教师范唱歌曲1—2遍，在间奏处用吹泡泡的动作表示

教师：泡泡唱了一首好听的歌，我们一起来听一听。

通过动作帮助幼儿回忆歌词

教师：你听到了什么?(吹呀吹泡泡 有大又有小 飞呀飞上天 飞呀飞上天)

教师根据幼儿的回答有节奏的念歌词并做出动作。“快思老师.教.案网出处”

教师带幼儿听琴按节奏念歌词

重点练习在间奏处用吹泡泡的动作表示

幼儿学习演唱歌曲2—3遍

幼儿歌唱过程中，教师用歌声、动作提示幼儿，注意逐步退出，鼓励幼儿自己大胆跟琴唱。

4、结束活动：教师吹出许多泡泡，幼儿在轻松愉快的氛围中自由结伴演唱歌曲。

教学反思：

这是一首极具童趣的歌曲，欢快的旋律和富有画面的歌词都让孩子们非常喜欢，由于是出于孩子们的兴趣点出发，本次活动的开展十分顺利，孩子们伴随着欢快的歌曲吹泡泡活动中结束。

小班音乐教案《泡泡不见了》含反思这篇文章共1628字。