幼儿园大班藏族舞蹈教案多幸福

第一篇：幼儿园大班藏族舞蹈教案多幸福

幼儿园大班藏族舞蹈教案：多幸福（进退步 甩袖）

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一、活动目标：

1、有进退步、甩袖等动作初步表现藏族舞蹈的特点和欢乐情绪。

2、选用围裙、袖套、辫子等某一种藏族服饰打扮自己，已更好的进入角色。

3、在舞蹈活动中体验自我表达的快乐。

二、活动准备：

1、在日常生活中，欣赏藏族服饰，了解其他民族特点。

2、欣赏歌曲《多幸福》。

三、活动过程：

1、欣赏歌曲《多幸福》。

——理解歌词内容，感受歌曲欢乐的情绪。

——跟着歌曲合拍的拍手，或轻轻的踏脚，重复欣赏2—3遍，在欣赏过程中可自由的轻声跟着自己会唱的部分。

——说一说，学一学歌里最有兴趣的“一呀二呀三三”。

2、学跳舞蹈。

——教师简单装饰成藏族姑娘、范跳舞蹈1-2遍。

——幼儿说说自己最喜欢舞蹈中哪个动作，每说一个，教师重复表演一次，并带领大家进行练习。

——跟着音乐，练习手部的甩袖动作。

——跟着音乐练习舞步（垫步，三步一靠）

——手、脚动作合起来随乐练习。

——完整舞蹈。逐步做到边唱歌边舞蹈。

——自由选择一种自制的藏族服饰，打扮自己，初步表现藏族的朋友能歌善舞的特点和快乐情绪。

第二篇：藏族舞蹈教案

藏族舞蹈

——《踢踏步组合》教案

旅游综合部

何玲

教学目标：

知识目标：通过藏族舞基本动作及组合的教学，使学生更进一步了解藏族舞 蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点，能力目标：为舞蹈创编积累舞蹈语汇素材。

情感目标：培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

教学重点、难点：

重点：掌握踢踏步组合风格特点；

难点：把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。教学课时： 2课时 教学流程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、热身活动：腿部、腰部拉伸练习。

二、复习导入

（一）颤膝练习（4×8拍）

（二）踢踏舞基本舞步：（各2×8拍练习）

1、刚达

6、嘀嗒步

2、退踏步

7、七下退踏步

3、抬踏步

8、悠踢步

4、第一基本步

9、连三步

5、第二基本步

（三）对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习。

（四）让学生们谈谈：经过前面的学习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？

三、新课教学

（一）教师随音乐做踢踏舞组合动作示范，并讲解动作连接。动作顺序：

1、原地跺右脚1×4拍

2、退踏步1×8拍

3、七下退踏步2×8拍

4、基本步2×8拍

5、抬踏步1×8拍

6、退踏步2×8拍

（二）通过刚刚的舞蹈组合，请同学们说一说藏族踢踏舞的基本特点。

1、舞蹈身体前倾，重心偏前；

2、动作轻便灵活，朴实自如；

3、舞蹈时膝部松弛，步伐灵活。

（三）慢动作讲解、示范，学生根据老师讲解、示范动作进行模仿、领悟，进行重点突破。

（四）分组合作，巡回指导

学生分组练习，小组长负责，教师巡回指导。

（五）生生对比，师生对比学习

1、生生对比，组内学生之间对比看谁做的更好，对比动作，自己纠正。

2、师生对比，看看老师做动作时身体的各个部位是怎样配合完成的？

3、自我对比，面对镜子自己练习，纠正细节动作，把握藏族舞蹈风格特点。

（六）班内表演展示

1、全班在老师带动下随音乐完成踢踏舞组合；

2、随音乐小组内编排；

3、分组班内展示，鼓励学生运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。

三、课后巩固

课后按要求完成课堂所学内容的练习，熟记动作的连接，要求能有感情的表演舞蹈。

四、课堂小结

要想准确的把握藏族舞蹈的风格特点和动作要领，还需要长时间的学习和不断的练习与思考。本节课的只是希望学生通过藏族舞蹈的基本动作及组合的学习初步把握藏族舞蹈的风格特点，为后期学习奠定基础，为舞蹈创编积累语汇素材。

第三篇：藏族舞蹈教案

藏族舞蹈教案 第一周 第一 课时

教学内容：藏族弦子舞蹈开泛儿课

一、1.手形；2.脚位；3.手位；4.体态；5.动律

教学目的：藏族弦子舞蹈开泛儿课屈伸动律练习； 屈伸动律组合教重点和难点：藏族弦子舞屈伸动律； 屈伸动律组合

教法和学法：示范法、讲授法、启发法、引导法、练习法等

教学课时：两课时

教学媒体或教具：舞蹈教具等

教学过程: 导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。谐的曲 调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛 柔美 开朗 舞时 , 参加人数男、、。女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散 开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。1.手形(1)长袖状态 : 五指自然延伸。(2)握袖状态 : 五指空心拳。2.脚位(1)自然位 : 脚跟并拢 , 脚尖略分开。(2)丁字靠步 : 站丁字步 , 前脚勾脚 , 脚跟着地。(3)旁点靠步 : 自然位 , 一脚脚掌旁点地 , 略屈膝。3.手位(1)扶膀 : 脚站自然位 , 双手手掌扶于膀上 , 手指贴膀 , 注意腕下压于膀上。(2)单背袖 : 一手扶膀 , 一手屈肘 90 度于肩上 , 手心向前。(3)旁展单背袖 : 一手屈肘 90 度于肩上 , 手心向前。一手肩旁略下方自然直臂。（4）旁展单提袖 : 一手头上方提袖 , 手心向下 , 一手侧旁略下方自然直臂。(5)前后手 : 一手屈臂于体前 , 一手屈臂于体后 , 手心向上。（6）双手礼(献哈达): 重心置于左腿半蹲 , 右腿直膝右斜前45°脚跟点地，上身前 倾，头略低，双手手心向上摊于体侧肩稍下，如双手捧哈达状。（7）单手礼：重心置于左腿半膊 , 右腿直膝右斜前45°脚跟点地 , 上身 右倾 , 右臂摊向右斜前 , 左手手心扶住右肘。4.体态(1)坐懈跨上身松弛略前倾。这一体态特征与藏族人民生活的环境、性格特征、服饰特 点（上衣系于腰间)和历史遗留下来的有关的因素。(2)基本动律膝部松弛 , 有弹性 有规律的颤动和屈伸 , 并形成下身主动 , 上身被、动 , 自下而上 , 欲动先屈的特点。5.动律：(1)屈伸动律练习；(2)屈伸动律组合

二、巩固练习：弦子屈伸组合 1．音乐：教学音乐2．动作组合： 准备(8 拍)： 1方向，自然位； 从第五拍起，双手经旁划上弧线自肩前落下成叉腰手 : 最后一拍屈双膝。①-8 原地屈伸两次；最后半拍重心移至左脚。②-8 右脚向旁打开至八字位，原地移动重心屈伸四次；最后半拍右脚收回自然位。③-4 原地移动童心屈伸四次；5－8 右脚起屈伸后退四次。④-2 右脚旁移转对 8 方向丁字位屈伸一次，双手经体前交叉打开至斜下手位； 3-4 做 ④-2 拍的反面动作；5-6 右脚往 4 方向上步，右手对 4 方向斜上撩袖，随之左转体对 8 方向，丁字位屈伸一 次，同时左手对 8 方向单臂袖 , 右手斜后平开。7-8：④做 5-6 的反面动作。⑤-8：右脚起屈伸行进八次，双手经体前交叉分子至叉腰手。⑥-8：右脚起屈伸后退八次。⑦-8：重复⑥-8 动作，两人一组左肩相靠平步后退绕一圈，同时盖左手、掏右手成左 叉腰、右单臂袖。⑧－5：右脚起，对 1 方向屈伸行进五次，双手经体前交叉分开至斜下子位。6-：屈右腿，右手平开手位，左手经右下划至体前。7-：上左脚，左转体对5方向，左手经前向旁打开。8-：右脚至后踏步位，左手对4方向斜下子位，右手单臂袖，目视4方向斜下。

三、课（章）后小结：

⑴．屈伸动作重心在全脚，重拍向上，长伸短屈，连绵不断。⑵．叉腰手要求掌根部按在跨骨上，五指松弛地扶向腹内侧斜下方 , 肘略向前。⑶．屈伸动作在移动重心时，重心一侧的胁部要页势松懈，也称“坐手跨”。

五、布置作业：

课下练习脚位(1)自然位、(2)丁字靠步、(3)旁点靠步 手位(1)扶膀、(2)单背袖、(3)旁展单背袖、（4）旁展单提袖、(5)前后手、（6）双手礼(献哈达)、（7）单手礼 体态：坐懈跨 第二课时

教学内容：弦子舞步

一、单靠步； 连靠步；长靠步； 靠步组合

教学目的：学会单靠步、连靠步、长靠步等靠步步伐，掌握弦子舞步的基本动律与靠步的协调配合。

教学重点和难点：单靠步、连靠步、长靠步 教法和学法：示范法、讲授法、启发法、引导法、练习法等

教学媒体或教具：舞蹈教具等 教学过程：导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。谐的曲 调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛 柔美 开朗 舞时 , 参加人数不限 , 男、、。女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散 开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。1.平步：两拍或一拍一步，以右脚为例，预备拍左腿左腿屈膝，身体重心下移，同时右 腿屈膝右脚离地。前半拍，右脚落地，双腿膝关节慢慢伸直，身体 重心上升。后半拍右腿 屈膝，身体重心下移，同时左腿屈膝，左脚离地。抬落腿时应有艰难、沉重的感觉。膝关节 的屈伸要有内在的柔韧性。2.靠步：在平步的基础上，动力腿用脚跟靠在主力腿脚掌内侧，同时双膝慢慢伸直。(1)单靠：两拍完成，以右脚为例，第一拍右脚平步一次；第二拍 , 左脚勾脚落至右 前丁字靠步位。(藏图-18)(2)长靠步(三步一靠): 四拍完成 ,右起横走三步 , 身体随脚步慢慢转向2点，第 四步左脚靠步 , 同时身体转向8点。(3)连靠 : 动作同单靠 , 但不换脚做 , 连续一个脚做靠步 , 可原地做 , 也可碾地 转做。

二、巩固练习：弦子舞步靠步组合 1．音乐：教学音乐 2．动作组合： 准备(4 拍)：体对 1 方向，自然位；右脚起，丁字位转体靠步依次对 8、2 方向，双手体前划分手至叉腰手。①-8：右脚起两拍一次交替对 2、8 方向做交叉靠步。②-4：右脚起对 8、2 方向各做一次丁字位转体靠步。5-8 重复②-4 动作。③-8：右脚起对 3、7 方向各做一次两步一靠，双手随之做左、右划子单臂袖。④-8：右脚起后退做两步一靠两次，双手左、右后斜下子位。⑤-4：右脚起对 2 方向两步一靠(交叉位)，左手斜下子位，右于经体前上划至斜 上手位。5-8：左脚起对 6 方向做⑤-4 的反面动作。⑥-8：重复⑤-8 动作，体依次对 8、4 方向。⑦-2：左转身，对 8 方向上右脚交叉靠步，双扬子，自视 8 方向斜上方。3-4：右脚后撤交叉靠步，左单臂袖。5-6：左转身上左脚交叉靠步，体对 6 方向，右单臂袖。7-8：右脚上步左转身，对 2 方向上左脚交叉靠步，上身对 8 方向，右手经左肩前下 划至方向斜下，左手经右肩前上划成单臂袖，面对 2 方向斜下方。③-2：左脚往 6 方向撤步交叉靠步，右单臂袖。3-4：右脚起，右转身向 4 方向交叉靠步，左单臂袖。5-6：右转身，上左脚对 8 方向交叉靠步，右单臂袖。7-8：右脚后撤交叉靠步，左单臂袖。

三、课（章）后小结：

⑴．要强调主力腿与动作腿的配合 , 主力腿屈时动作腿抬 , 主力腿伸时动作腿靠。⑵．做靠步的抬腿动作时 , 要由膝部带动 , 有提起重物的感觉。

五、布置作业：

课下练习单靠步、连靠步、长靠步、靠步组合第二周 第一课时

教学内容：弦子舞步撩步； 三步一撩； 撩步组合 教学目的：学会弦子舞步撩步、三步一撩、撩步组合教学重点和难点：撩步； 三步一撩； 撩步组合

教法和学法：示范法、讲授法、启发法、引导法、练习法等

教学课时：两课时

教学媒体或教具：舞蹈教具等

教学过程: 导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。谐的曲 调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛 柔美 开朗 舞时 , 参加人数不限 , 男、、。女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散 开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。1.撩步：1)单撩 : 两拍完成 , 两手扶膀正步准备 第一拍 , 左脚向前迈步 , 然后右腿吸抬。小腿。第二拍 , 右腿向前撩25度，然后左腿屈同时右小腿回到吸抬位置。(2)三步一撩：四拍完成，两手扶膀正步准备。第一至三拍，右腿向前走步三步。第四 拍，左腿前撩。2.拖步： 右脚向一定方向窜越由于向下掉落感的落地，然后左脚在后稍擦地向前进方向上步，动 作重拍始终在右脚上。左脚始终被动地后拖。

二、巩固练习：

1．音乐：教学音乐 2．动作组合： 准备(6 拍)：体对 1 方向，自然位，双手体前交叉分手成叉腰手。①-8：左脚起上步撩腿，双手交替顺体侧撩划立圆(称立圆划手)，身体略向前俯； 两拍一次，做四次。②-8：左脚起撤步撩腿，其他同①-8。③-8：重复①-8 动作。④-8：脚重复②-8 动作；双手经腋下向后伸出至后斜上背手位。⑤-2：保持后斜上背手；上左脚做蹭步，右脚绷脚向前，两脚同时落至踏步位，身体 顺势前俯。3-4：原地屈伸两次，先后转对 7、3 方向。5-8：左脚起撤步撩腿两次。⑥-4：重复⑤ 5－8 动作，同时做立圆划手。5：左脚往 6 方向撤步 , 右脚收至旁点位 , 体对 8 方向，面对 2 方向 , 左手斜上 手，右手自斜下至右膝旁。6：右撩腿，右撩袖至头上方。7：右脚往 4 方向上步，体对 2 方向，面对 8 方向，右手斜上子，左手自斜下至左膝 前。8：左撩腿，左斜下前悠手：最后半拍左脚后抬，左手后摆。

四、课（章）后小结：

⑴． 做撩腿时 , 提腿由膝部带动 , 撩腿以小腿带动 , 落脚时脚背要有 物沉落之感。⑵．身体向前时要注意提膀、拎腰 , 切忌压跨、塌腰。

五、布置作业：

课下练习撩步； 三步一撩； 撩步组合 第二课时

学习内容：学习连贯表演组合“藏族舞”。

教学目标：学会完整地表演组合“藏族舞”，掌握动作要领。了解藏族人民的生活习惯，和藏族舞蹈的动作特点。

教学重点：学会完整地表演组合“藏族舞”，掌握动作要领。教学难点：在表演时将藏族舞蹈的动作特点表现出来。教具仪器：录音机、视频。

教学方法：谈话法、讲解法、示范法、练习法。

教学过程：

一、组织教学：

1、集合整队，师生问好。

2、教师介绍本课时的教学内容及要求。

二、准备活动：集体表演前面所学习的基本动作。

三、新课：集体学习组合“藏族舞”的各个基本动作（发现错误及时纠正，并加以重点练习）。

四、学习连贯表演组合“藏族舞”。

1、动作说明：

[前奏]

准备动作：“自然位”、“扶跨”。身向一点。[1]—[4] “退踏步”四次。

[5]—[7] “退踏步”三次。每次第一拍时拍手，第二拍右手食指向下点指并半蹲，上身前倾。第一次身向8点，指8点下；第二次身向1点，指1点下；第三次身向2点，指2点下。

[8]

原地右“转体”一周做“蹦跳步”三次，同时拍手三次后身向1点。[9] 向1点“蹦跳步”一次，“上翘指双山手”。[10] 右手扶胸前，头右倾，左手不动。

[11]—[12] 左、右交替两次“倾头”，同时“半蹲”四次。

[13]—[16] “退踏步”四次。同时左手扶胯，右手在头上方招手四次

[17]—[18] 跳“退踏步”二次，第一次身转向2点，第二次身转向8点，双手扶胯。

[19]—[20] 身向3点，右脚起小跑四步接“蹦跳步”一次。右手指向3点、视1点。

2、教师讲解连贯动作的节奏和速度。

3、教师分节示范、讲解，学生模仿、学习。

4、教师喊拍，学生连贯表演。

5、教师讲解动作要领及注意点：

（1）、“退踏步”的要领是，左主力腿膝部要始终保持“小颤”。退 与移位的步子不能过大。踏步有声。

（2）、在基本步法学会之后，一定要注意腿部的颤动，这样才能把藏族踢踏步的特点表现出来。

6、学生自由练习，教师巡视辅导。

7、集体完整地表演两遍组合 “藏族舞”（如有时间的话还可以请个别同学表演，或分组表演）。

五、课堂小结：

小结课堂教学和纪律情况（要以表扬为主，以提高学生的学习积性）

现代舞《最炫民族风》教案

第一节课 第一课时 教学目的：

一、通过舞蹈基本知识的讲授和教学，使学生初步了解舞蹈基础理论，常用术语，并能在舞蹈学习实践中应用教学目的：

1.通过学习，让学员能够初步的做到身体直立。

2.通过基本功的练习，使学员能够初步学会基本的压腿背脊的练习方法，重点是腰部的练习要加强。

3.通过组合的学习，训练孩子的体态和柔软度，以及协调性的练习，培养孩子对舞蹈的兴趣。4.通过学习，对孩子的收紧度及上课的规范性提出更加严格的要求。

5.“蹲”是腿的屈伸和弯直的训练。通过蹲的练习使腿的关节韧带与肌肉富有柔韧的弹性，这是舞蹈表演掌握技巧所必不可少的条件。不仅跳跃要有弹性，几乎所有的技巧都离不开蹲的动作。同时“蹲”还具有增强后背力量的作用。内容安排：蹲的训练要求

1、“蹲”是离把练习的第一个动作，要求练习时的动作徐缓、连贯。因此，宜采用慢速或中速音乐伴奏。

2、分别将双腿蹲或单腿蹲中的(2)至(4)项动作组合起来练习。

3、双腿蹲可与下列动作组合起来：

大八字步的前、后、旁下腰及涮腰。在小八字步蹲和大八字步蹲之后立半脚尖。蹲后接90度以上前、旁、后腿的舞姿。第二课时

教学内容：腰组合训练 教学目的：

1.通过学习，对孩子的收紧度及上课的规范性提出更加严格的要求。2.加强基本功部分的训练，着重加强腰部的训练。内容安排：

一、腰 的 练习腰是身体运动和舞蹈动作的轴心，而腰的动作又是掌握繁难舞姿和技巧的动作基础，腰的训练目的是增强舞蹈演员腰部柔韧性和灵活性。此外，腰的动作也常是舞台表演上直接采用的舞蹈动作。

1、大八字步前、旁、后下腰

2、踏步旁腰

3、大踏步旁腰

4、单腿重心前、后下腰

5、单腿跪前、后下腰 腰部训练的要求：

1、腰的训练先可采用慢速或中速音乐伴奏，然后再用快速音乐，这样可以训练腰部具有灵巧的运动能力。

2、可将两项以上不同舞姿的腰的动作，组合起来练习。

3、可以作为各种舞姿、大踢腿、旋转和跳跃等组合的衔接动作或结束动作。

二、教授《最炫民族风》舞蹈动作。第二节课 第一课时

教学内容：平转训练 教学目的：

1.通过学习，对孩子的收紧度及上课的规范性提出更加严格的要求。2.加强基本功部分的训练，着重加强腰部的训练。内容安排：

一、它是用左脚的三个轮子做支点旋转的，身体重心在左前内轮子上。起转前步法：旋转前先以右脚滑后内弧线，右肩、臂在后，左肩、臂在前，浮足在滑行腿线痕的后上方，滑行腿深屈膝，上体直立，肩、髋不动。

起转：左脚滑前外刃弧线，左腿深屈膝，做转“3”字后，浮足由后摆动向滑脚旁，脚尖自然伸直，两臂侧平举，上体直立进入旋转。旋转：浮足从侧摆动至身体的侧前方，开始旋转，重心放在左脚前内轮子上（右后轮，前外轮为辅助轮），左腿由弯曲逐渐伸直。获得的稳定的中心后，先收浮足小腿靠近滑脚，大腿与地面平行保持不动，头要正直。然后两臂经前平举起收入紧至胸前，加速旋转。结束：旋转逐渐减慢时，左肩、臂和浮足从体前展开，右臂侧展，用左脚内刃蹬地，深屈右腿用后外刃滑出，两臂同时侧举，浮足向后远介，保持优美姿势结束旋转。

第二课时（2014.1.7）： 教学内容：复习训练 教学目的：

1.通过复习训练，对孩子的整体表演提出更加严格的要求。2.加强基本功部分的训练，着重加强舞蹈的连贯表演。内容安排：

一、基本功复习训练

1、腰组合练习；

2、呼吸练习

3、蹲的训练要求

4、平转训练

完整的跳出《最炫民族风》舞蹈动作。

第四篇：藏族舞蹈教案

藏族舞蹈教案 第 一 周

教学内容：藏族弦子舞蹈开泛儿课

一、1.手形；2.脚位；3.手位；4.体态；5.动律

教学目的：藏族弦子舞蹈开泛儿课屈伸动律练习； 屈伸动律组合 教学重点和难点：藏族弦子舞屈伸动律； 屈伸动律组合 教法和学法：示范法、讲授法、启发法、引导法、练习法等 教学课时：两课时

教学媒体或教具：DVD、舞蹈教具等 教学过程:

一、复习：藏族踢踏舞

二、学习新课：

导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。谐的曲调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛、柔美、开朗。舞时 , 参加人数不限 , 男女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。

1.手形

(1)长袖状态 : 五指自然延伸。(2)握袖状态 : 五指空心拳。

2.脚位

(1)自然位 : 脚跟并拢 , 脚尖略分开。

(2)丁字靠步 : 站丁字步 , 前脚勾脚 , 脚跟着地。(3)旁点靠步 : 自然位 , 一脚脚掌旁点地 , 略屈膝。3.手位

(1)扶膀 : 脚站自然位 , 双手手掌扶于膀上 , 手指贴膀 , 注意腕下压于膀上。(2)单背袖 : 一手扶膀 , 一手屈肘 90 度于肩上 , 手心向前。

(3)旁展单背袖 : 一手屈肘 90 度于肩上 , 手心向前。一手肩旁略下方自然直臂。（4）旁展单提袖 : 一手头上方提袖 , 手心向下 , 一手侧旁略下方自然直臂。(5)前后手 : 一手屈臂于体前 , 一手屈臂于体后 , 手心向上。

（6）双手礼(献哈达): 重心置于左腿半蹲 , 右腿直膝右斜前45°脚跟点地，上身前倾，头略低，双手手心向上摊于体侧肩稍下，如双手捧哈达状。

（7）单手礼：重心置于左腿半膊 , 右腿直膝右斜前45°脚跟点地 , 上身 右倾 , 右臂摊向右斜前 , 左手手心扶住右肘。4.体态

(1)坐懈跨上身松弛略前倾。这一体态特征与藏族人民生活的环境、性格特征、服饰特点（上衣系于腰间)和历史遗留下来的有关的因素。(2)基本动律膝部松弛 , 有弹性、有规律的颤动和屈伸 , 并形成下身主动 , 上身被动 , 自下而上 , 欲动先屈的特点。

5.动律：

(1)屈伸动律练习；(2)屈伸动律组合

三、巩固练习：

弦子屈伸组合

1．音乐：《翻身农奴把歌唱》 2．动作组合：

准备(8 拍)： 1方向，自然位；从第五拍起，双手经旁划上弧线自肩前落下成叉腰手 : 最后一拍屈双膝。

①-8 原地屈伸两次；最后半拍重心移至左脚。

②-8 右脚向旁打开至八字位，原地移动重心屈伸四次；最后半拍右脚收回自然位。③-4 原地移动童心屈伸四次；5－8 右脚起屈伸后退四次。

④-2 右脚旁移转对 8 方向丁字位屈伸一次，双手经体前交叉打开至斜下手位；3-4 做④-2 拍的反面动作；5-6 右脚往 4 方向上步，右手对 4 方向斜上撩袖，随之左转体对 8 方向，丁字位屈伸一 次，同时左手对 8 方向单臂袖 , 右手斜后平开。

7-8：④做 5-6 的反面动作。

⑤-8：右脚起屈伸行进八次，双手经体前交叉分子至叉腰手。⑥-8：右脚起屈伸后退八次。

⑦-8：重复⑥-8 动作，两人一组左肩相靠平步后退绕一圈，同时盖左手、掏右手成左叉腰、右单臂袖。

⑧－5：右脚起，对 1 方向屈伸行进五次，双手经体前交叉分开至斜下子位。6-：屈右腿，右手平开手位，左手经右下划至体前。7-：上左脚，左转体对5方向，左手经前向旁打开。

8-：右脚至后踏步位，左手对4方向斜下子位，右手单臂袖，目视4方向斜下。

四、课（章）后小结：

⑴．屈伸动作重心在全脚，重拍向上，长伸短屈，连绵不断。

⑵．叉腰手要求掌根部按在跨骨上，五指松弛地扶向腹内侧斜下方 , 肘略向前。⑶．屈伸动作在移动重心时，重心一侧的胁部要页势松懈，也称“坐手跨”。

五、布置作业：

课下练习脚位(1)自然位、(2)丁字靠步、(3)旁点靠步

手位(1)扶膀、(2)单背袖、(3)旁展单背袖、（4）旁展单提袖、(5)前后手、（6）双手礼(献哈达)、（7）单手礼

体态：坐懈跨

教学反思：

第 二 周

教学内容：弦子舞步

一、单靠步；

连靠步；

长靠步； 靠步组合

教学目的：学会单靠步、连靠步、长靠步等靠步步伐，掌握弦子舞步的基本动律与靠步的协调配合。

教学重点和难点：单靠步、连靠步、长靠步

教法和学法：示范法、讲授法、启发法、引导法、练习法等 教学课时：两课时

教学媒体或教具：DVD、舞蹈教具等 教学过程:

一、复习：藏族踢踏舞

二、学习新课：

导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。谐的曲调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛、柔美、开朗。舞时 , 参加人数不限 , 男女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。

1.平步：两拍或一拍一步，以右脚为例，预备拍左腿左腿屈膝，身体重心下移，同时右腿屈膝右脚离地。前半拍，右脚落地，双腿膝关节慢慢伸直，身体 重心上升。后半拍右腿屈膝，身体重心下移，同时左腿屈膝，左脚离地。抬落腿时应有艰难、沉重的感觉。膝关节的屈伸要有内在的柔韧性。

2.靠步：在平步的基础上，动力腿用脚跟靠在主力腿脚掌内侧，同时双膝慢慢伸直。(1)单靠：两拍完成，以右脚为例，第一拍右脚平步一次；第二拍 , 左脚勾脚落至右前丁字靠步位。(藏图-18)(2)长靠步(三步一靠): 四拍完成 ,右起横走三步 , 身体随脚步慢慢转向2点，第四步左脚靠步 , 同时身体转向8点。

(3)连靠 : 动作同单靠 , 但不换脚做 , 连续一个脚做靠步 , 可原地做 , 也可碾地转做。

三、巩固练习：

弦子舞步靠步组合 1．音乐：《爱 木 错 》 2．动作组合：

准备(4 拍)：体对 1 方向，自然位；右脚起，丁字位转体靠步依次对 8、2 方向，双手体前划分手至叉腰手。

①-8：右脚起两拍一次交替对 2、8 方向做交叉靠步。②-4：右脚起对 8、2 方向各做一次丁字位转体靠步。5-8 重复②-4 动作。

③-8：右脚起对 3、7 方向各做一次两步一靠，双手随之做左、右划子单臂袖。④-8：右脚起后退做两步一靠两次，双手左、右后斜下子位。

⑤-4：右脚起对 2 方向两步一靠(交叉位)，左手斜下子位，右于经体前上划至斜上手位。

5-8：左脚起对 6 方向做⑤-4 的反面动作。⑥-8：重复⑤-8 动作，体依次对 8、4 方向。

⑦-2：左转身，对 8 方向上右脚交叉靠步，双扬子，自视 8 方向斜上方。3-4：右脚后撤交叉靠步，左单臂袖。

5-6：左转身上左脚交叉靠步，体对 6 方向，右单臂袖。

7-8：右脚上步左转身，对 2 方向上左脚交叉靠步，上身对 8 方向，右手经左肩前下划至方向斜下，左手经右肩前上划成单臂袖，面对 2 方向斜下方。

③-2：左脚往 6 方向撤步交叉靠步，右单臂袖。3-4：右脚起，右转身向 4 方向交叉靠步，左单臂袖。5-6：右转身，上左脚对 8 方向交叉靠步，右单臂袖。7-8：右脚后撤交叉靠步，左单臂袖。

四、课（章）后小结：

⑴．要强调主力腿与动作腿的配合 , 主力腿屈时动作腿抬 , 主力腿伸时动作腿靠。⑵．做靠步的抬腿动作时 , 要由膝部带动 , 有提起重物的感觉。

五、布置作业：

课下练习单靠步、连靠步、长靠步、靠步组合 教学反思：

第 三 周

教学内容：弦子舞步

撩步； 三步一撩； 撩步组合

教学目的：学会弦子舞步撩步、三步一撩、撩步组合 教学重点和难点：撩步； 三步一撩； 撩步组合

教法和学法：示范法、讲授法、启发法、引导法、练习法等 教学课时：两课时

教学媒体或教具：DVD、舞蹈教具等 教学过程:

一、复习：藏族踢踏舞

二、学习新课：

导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。谐的曲调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛、柔美、开朗。舞时 , 参加人数不限 , 男女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。

1.撩步：

（1)单撩 : 两拍完成 , 两手扶膀正步准备。第一拍 , 左脚向前迈步 , 然后右腿吸抬小腿。第二拍 , 右腿向前撩25度，然后左腿屈同时右小腿回到吸抬位置。

(2)三步一撩：四拍完成，两手扶膀正步准备。第一至三拍，右腿向前走步三步。第四拍，左腿前撩。

2.拖步：

右脚向一定方向窜越由于向下掉落感的落地，然后左脚在后稍擦地向前进方向上步，动作重拍始终在右脚上。左脚始终被动地后拖。

三、巩固练习：

孔雀吃水组合

1．音乐：《孔 雀 吃 水》 2．动作组合：

准备(6 拍)：体对 1 方向，自然位，双手体前交叉分手成叉腰手。

①-8：左脚起上步撩腿，双手交替顺体侧撩划立圆(称立圆划手)，身体略向前俯；两拍一次，做四次。

②-8：左脚起撤步撩腿，其他同①-8。③-8：重复①-8 动作。

④-8：脚重复②-8 动作；双手经腋下向后伸出至后斜上背手位。

⑤-2：保持后斜上背手；上左脚做蹭步，右脚绷脚向前，两脚同时落至踏步位，身体顺势前俯。

3-4：原地屈伸两次，先后转对 7、3 方向。5-8：左脚起撤步撩腿两次。

⑥-4：重复⑤ 5－8 动作，同时做立圆划手。

5：左脚往 6 方向撤步 , 右脚收至旁点位 , 体对 8 方向，面对 2 方向 , 左手斜上手，右手自斜下至右膝旁。

6：右撩腿，右撩袖至头上方。

7：右脚往 4 方向上步，体对 2 方向，面对 8 方向，右手斜上子，左手自斜下至左膝前。

8：左撩腿，左斜下前悠手：最后半拍左脚后抬，左手后摆。

四、课（章）后小结：

⑴．做撩腿时 , 提腿由膝部带动 , 撩腿以小腿带动 , 落脚时脚背要有托物沉落之感。⑵．身体向前时要注意提膀、拎腰 , 切忌压跨、塌腰。

五、布置作业：

课下练习撩步； 三步一撩； 撩步组合

教学反思：

第五篇：幼儿园大班舞蹈教案

幼儿园大班舞蹈教案1

活动目标：

1、感受旋律优美的意境，愿意用语言和动作表达自己的感受（教师在整堂教学活动中，更倾向于幼儿的动作和感受音乐中节奏的快慢）

2、模仿小精灵的动作，尝试有节奏的舞蹈（“模仿”更多倾向于小班幼儿，并且对于大班幼儿和整堂活动的设计，教师关注的幼儿根据画面做动作，并进行表述）

变为：

1、聆听《森林狂想曲》乐曲，感受节奏和动作的快慢

2、观察图谱，尝试根据画面做动作，大胆表述自己的想法

活动准备：

《森林狂想曲》片段、多媒体课件、小精灵图片

活动过程：

一、倾听乐曲，表达感受

1、在乐曲中，你听到了什么？

幼：小鸟的叫声师回应：小鸟是怎样唱的？

幼：小鸡师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！

播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？

幼：森林

幼：小河流旁

师：为什么是小河流幼：我听到了河流的声音

2、借助游戏‘神奇的魔法棒’，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体

播放第三遍音乐，师：现在我们跟着魔法棒一起来摆动我们的身体吧，再次感受音乐有什么不一样？

3、说说乐曲带给自己的感受

幼:很开心师：摆动身体时，你把自己想象成了什么？

幼：像小河流师追问：你觉得你像一条怎样的小河流

小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。

4、介绍歌名

在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅，但是教师在这个环节中主要的目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到用身体舞动，其实可以简单的设为：

改变后：

1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？

2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么

3、第三遍：听了这首乐曲后，我们用我们的身体也随着音乐跟着跳舞吧，引导幼儿用身体进行简单的舞动

4、介绍歌名

二、观察图谱，尝试表演

1.播放音乐，美妙的音乐把精灵也吸引过来了，在看看他在干嘛？

幼：她在舞蹈

师回应：你怎么看出来他在舞蹈？教师“小步递进”的给予幼儿进行引导，让幼儿仔细观察图谱中的动作

2、他们是怎样跳舞的？（鼓励幼儿学一学）

师：看看小精灵做了哪些动作？（让幼儿进行动作表演）

幼儿表演时，教师细化动作（在教师细化动作同时，教师并不是作为主导，而是一而三的引导幼儿自己观察图谱，来总结动作的优美，这是我喜欢的一点，教师并没有高控，而是多次请幼儿进行上了表演，让幼儿与幼儿之间进行相互比较，作为总结出动作的优美化）

师：有些人动作是这样的，有些人动作是那样的！——引导幼儿动作统一

师:你们觉得图谱上哪个更像？

幼儿再次观察图谱

师：除了手臂不一样，还与刚才图谱上的哪里不一样？（让幼儿观察到小精灵的眼睛方向不一样，我无不感叹，教师在动作上尽然能细化到一个眼神的变化，更加培养了幼儿细致观察的能力）

3、播放音乐，幼儿再次感受动作的变化

师：除了不同动作的变化，你还发现了什么？

幼：后来慢慢的动作快了

追问：哪里变快了？你觉得哪个动作开始快了？引导幼儿知道动作快慢的节奏和倾听第一套动作过后的节奏开始逐渐变快

师回应：原来一样的动作能变成不一样的.节奏

提升：不同的动作加上有节奏的变化，就会让舞蹈变得更加好看

三、延伸，引发创造

1.如果你也有个小精灵，你想让他跳出怎样的舞蹈?(自由创编)

教师在最后这个活动中，并没有开展，首先这堂教学活动的目的在于让幼儿观察图谱，并将重难点放在了细化动作，将动作做的更加优美，如再次进行此环节，就觉得刚才的活动就显得毫无意思，因为创编是幼儿自由想象，并非要求幼儿将动作做的细化优美，而是进行种想象的创编，对上个环节来说没有实在的意义！教师在现场活动中改变了一定的策略，而是提供图谱，让幼儿在区角中操作，进行动作的设计

2.提供图片，鼓励幼儿在区角图片进行探索和尝试

整堂教学活动教师在第二个环节上笔墨下的非常多，更加的关注了幼儿的动作，用四张简单的图谱动作，看似简单，但是在4张图谱中的细微变化，培养了幼儿的细微观察能力，把舞曲的节奏变化和四个简单动作相互结合，更好的让幼儿感受音乐的美妙。教师在引导幼儿观察图谱中，用了许多策略：一是出示图谱，养成他们细致观察的习惯，二是用语言进行引导及提升：原来我们这些美丽的动作通过我们越仔细的观察出来的动作越好看！

幼儿园大班舞蹈教案2

一、指导思想

本课以观察、体验、探究、合作为主线，以教师为主导，学生为主体，学生的学练为主旨，重点体现少数民族传统体育的兴趣性、探究性和特色性、根据新课标的要求，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，让学生在学习和练习过程中充分发挥主体能动性，学会自主学习、探究学习、突出合作学习、在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间，激发学生的学习兴趣，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强学生自信心和愉悦感。

二、教材内容

1、民族传统体育：竹竿舞

2、现代舞：街舞

三、教学对象：

水平四（八年级）

四、教材分析

依据初中《体育与健康》课程标准,充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，民族民间体育教学模块的教学要求，结合云南少数民族比较多的特点，选择黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作为主要学习内容。在以往教学基础上，发展学生的主动性、创造性,同时培养学生的身体协调能力和灵敏性。

本课通过竹竿舞基本动作教学，发展学生的自主学习能力和创编能力。教材的选择和教学内容的选定，突出了八年级学生的体育健康目标要求，符合本阶段学生的身心特点。通过教学，使学生掌握一两种地域性民族运动项目的技能技术，促进学生身心健康发展的同时，培养学生正确评价自己的能力。

五、教学重/难点

1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习

2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配合

六、学情分析

我国是一个多民族的国家，少数民族文化源远流长，云南省是少数民族比较集中的地区，学生应适当学习当地的风土人情和发扬本地文化。本课教学对象为八年级学生，学习水平在水平四。初中学生身心发展的特点，初步具备了独立思考、判断等能力，通过多年的体育课训练，身体锻炼中已经具备了一定的运动能力。教学中要尽量让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供科学学习民族文化、以及创造性应用所学动作的机会。

七、教学目标

1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领，发展学生合作创编能力。

3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积极向上的品质。

八、教学设想

课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力，又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

全课教学的内容及手段采用循序渐进，整体、个人和小组结合的方式进行教学，互评与自评，既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标，力求合理，紧凑，流畅，新颖。倡导学生主动参与,乐于探究。

九、学法指导

（一）教学方法

采用指导法、激励法、合作法、尝试法、体验法、讨论法和互评法。

（二）学法设计：

1、鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。

2、加强对学生技能动作的`指导，提倡小组合作学习。

3、发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。

十、教学流程

本课采用“导入---尝试---比较---讨论---创造---练习---展示－－评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习的方法。在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，积极参与到民族传统体育的学习当中。

十一、教学过程

（一）收心引趣

课堂常规，提出“云南省有多少个少数民族”“同学们了解的少数民族健身和娱乐项目有哪些”的问题，引出本节课的学习目标和学习内容。

（二）愉悦身心

结合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》进行拉伸操帮助学生活动身体各关节，预防伤病的发生。

（三）合作学习，掌握技能

1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领，学生跟随学习。

2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。

3、学生进行小组展示和评价。

4、游戏：喊数抱团游戏。

提高学生竞争意识和团队意识，活跃课堂气氛，培养集体荣誉感。

（四）陶冶情操，整理与评价

1、背景音乐让学生进行自由的身心的调整与放松。

2、课堂小结，师生互动，学生和教师共同评价总结本节课学练情况。

3、收拾器材。

十二、学生身心状态预计

整堂课练习密度约为：55--65%，练习强度为中等强度。

十三、课堂情感氛围

1、激发兴趣；

2、积极思维；

3、协作互助；

4、守纪、紧张、奋进、活泼。

十四、场地器材设计

1、音箱一个

2、篮球场一块

3、竹竿20根

幼儿园大班舞蹈教案3

设计意图：

艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。

孩子到了大班，有了一定的“舞”的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大地提高，动手操作能力也在不断完善。特别喜欢自己探索、创造，并有一定的表演欲望。因此，我根据大班孩子的特点设计了这个以幼儿舞蹈为主的综合艺术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编、画舞谱，还有本民族音乐、舞蹈的学习和体验的内容。对于大班的孩子，不要求舞姿，只要通过探索－发现、操作－尝试、感受－体验、即兴－创作等活动来品味“舞”的愉悦。

安排的活动流程为：准备活动——探索、发现——结伴创编——展现欣赏

一、活动目标：

1、探索发现：彩纸表现的可能性，尝试“画”简单的舞谱。

2、提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。

3、体验飘逸和“舞”的愉悦。

二、材料及环境设计：

1、录有欢快本民族音乐的磁带一盘。

2、彩色皱纹纸、竹筷若干。

3、小脚图谱、小剪刀、胶布等。

4、为幼儿提供能自由活动的较宽松的空间。

三、活动过程

1、准备活动

律动“会跳舞的小脚”

①幼儿和教师一起自由地随音乐节奏跳出各种舞步。如：

走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。

②请个别幼儿表演刚才的舞步。

③再听音乐让自己的小脚跳起来。

（评析：这一环节，不仅调动了幼儿的情绪，使幼儿充满激情地进入了“舞者”的角色，而且两次随乐让自己的小脚动起来，使幼儿熟悉了本次活动所用的本民族音乐的.旋律和节奏。为下一环节的活动打下基础。）

2、探索、发现活动

师：“除了我们的小脚会跳舞，还有什么也会跳舞？”

（小手、眼睛、头、花、手绢等，鼓励幼儿边说边用动作表演。）

①出示彩色皱纹纸。

师；“它也会跳舞，试一试，怎样让它跳起来？”

幼儿讨论、尝试，同时播放音乐。

（评析：熟悉的音乐，增加了幼儿“舞”的兴致。）

②：“你们的彩纸都会跳舞，试一试，怎样让它跳得更美。”

幼儿再次尝试、探索。教师观察，鼓励幼儿大胆动手操作，想出各种办法把彩纸制作成更飘逸的彩带等。

③放音乐，每位幼儿一或两根彩带，尝试在空中挥舞可以

画出多少种图形。

师：“听着音乐，快让你的彩带跳起来吧。”

（评析：教师创设了一个有利于幼儿探索发现和积极操作的环

境，使孩子通过自我尝试来解决问题，获得成功。教师只是一个引导者、观察者、欣赏者。）

④请幼儿在实物投影仪上画出彩带在空中挥舞的图形。

a.教师示范：“我的彩带刚才是这样跳舞的，你的彩带是怎样跳舞的？”

b.幼儿画舞谱。

⑤集体边看舞谱边随音乐挥动彩带。

3、结伴创编

①彩带与脚配合跳舞

“你的彩带会和好朋友小脚一块跳舞吗？”

②幼儿自由组合，创编舞蹈

“找几个好朋友，一起用彩带编一个好看的舞蹈。”

（评析：教师把个体创造和群体的合作紧密地连成一个整体，

既尊重个体发展，又注重群体合作。使孩子学会分享合作的喜悦。）

4、展现欣赏

游戏“大舞台”。

（1）、幼儿到前面老师布置的舞台上，表演自由创编的舞蹈。

（2）、欣赏教师表演的手绢和扇舞，感受中华民族舞蹈的美。

幼儿园大班舞蹈教案4

活动目标：

1、尝试用停顿的动作随着音乐的节奏表现木偶滑稽的样子。

2、探索身体会动的部位，体验动作的灵活变化。

活动准备：

一个玩具大木偶、红色标签等。

活动过程：

一、出示木偶，引起兴趣

师：今天我带来了一个朋友(出示玩具木偶)，谁?

幼：木偶……士兵……

师：是啊，是个木偶士兵。你们听说过有关木偶的故事吗?

幼：听过《木偶奇遇记》的故事……很好玩的，鼻子越来越长……后来他变成人了……

二、欣赏并感受木偶舞蹈的特点

1、欣赏舞蹈。

师：木偶的样子很有趣，动作也很特别，现在我表演一个木偶的舞蹈，看一看想一想，和其他人有什么不同。

教师表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的动作。在老师“喜欢就一起来啊”的鼓励下，幼儿纷纷围到了老师的身边学着和老师一起动作。

2、交流感受。

师：跳木偶的'舞蹈，感觉是怎么样的?

幼：木偶的动作硬邦邦的，动一动，停一停……

3、一起来学一学，做一做。

三、感受人和木偶的不同特点

1、听音乐，做招手、鞠躬、走路动作。

招手动作，指：和大家打招呼(先做人的动作，再做木偶动作)。同时感受舞蹈动作的对称性。指：左面招招手，右面招招手。

鞠躬动作(同上)。

走路动作(同上)。

在比较中感受木偶的动作是一动一停的，人的动作可灵活地连起来。

2、观察木偶的身体，确定木偶身体会动的部位，用笔或粘纸表示出来，如：颈、肩、腰、膝、腕等。

3。听着音乐，随教师指点木偶的某一部位变化动作。

四、表现木偶的舞蹈动作两两合作，共同讨论确定小木偶在做什么。

跟着音乐编一编一个木偶的舞蹈动作。

交流：看谁的动作最像木偶。说说动作的意思，一起来学一学。选出“最佳小木偶”动作，连贯起来舞蹈。

幼儿园大班舞蹈教案5

●活动目标

1.掌握踵趾小跑步、踮步和小跑步的动作要领。

2.能围绕摘果子的情节自主探究舞蹈动作，按音乐结构变化队形跳舞。

3.体验与同伴一起舞蹈的乐趣，感受摘果子的快乐心情。

●活动准备

1.音乐磁带、队形图示、果园背景图、幼儿果园采摘苹果的照片。

2.活动前让幼儿感受音乐，并随音乐节拍拍手，掌握音乐节奏。

3.将幼儿分成人数相等的6组。

●活动建议

1.出示幼儿果园采摘时的照片，激发幼儿活动兴趣。

与幼儿一起回忆：在果园采摘时的心情是什么样的？用什么工具装果子？怎样采摘后和小伙伴说了些什么？

2.感受、理解音乐，创编摘果子的舞蹈动作。

（1）幼儿倾听第1遍音乐，随音乐节奏探究摘果子的动作。

幼儿自由表现后，请动作较好的'幼儿带领其他幼儿练习。动作要领是：手腕向里转动表示果子摘下，

然后向外翻动表示果子放进筐子。

（2）幼儿倾听第2遍音乐，运用已有舞步经验自由创编舞步。

教师与幼儿交流讨论：用什么步子，能表现出摘果子时的喜悦心情？幼儿随音乐自由表现，教师及时帮助幼儿梳理出踵趾小跑步、踮步和小跑步等舞步。

（3）引导幼儿手脚协调地随音乐节奏表演舞蹈。

教师启发幼儿围绕去果园、摘果子、相互问候的情节创编舞蹈。如：去果园时，我们手里拿着什么？拿着筐子去果园，用什么舞步能表现出我们的快乐心情？引导幼儿尝试用踵趾小跑步表示去果园，然后摘果子，最后用小跑步高兴地相互问候。

3.幼儿探究队形图示，了解队形变化的方法。

（1）教师出示队形图谱，幼儿分组尝试练习队形。

教师引导分组练习，鼓励每组排头带领全组小朋友尝试练习“太阳形”中的一直排；练习“6个小圆”中的一个圆。

（2）幼儿集体练习队形。

引导幼儿协商合作，排头明确站位，6组幼儿集体练习，学习太阳形、6个小圆、大圆队形。

（3）随音乐，尝试队形变化。鼓励幼儿随音乐运用踵趾小跑

变成太阳形：用踮步变成6个小圆；用小跑步变成大圆；变化队形时，教师及时用语言提示。

4.幼儿随音乐，尝试完整表演舞蹈。

（1）教师带领幼儿尝试完整表演舞蹈，及时规范幼儿动作，鼓励幼儿随以音乐节奏舞动。

（2）出示果园背景图，让幼儿在情境中舞蹈，更好地表现丰收的喜悦心情。

（附歌曲苹果丰收）

（3）全班幼儿以组为单位战成太阳形队形。

【1】-【2】小节：踵趾小跑步，双手做抱筐动作（在身体左侧），第【1】小节做踵趾小跑步动作。

【3】-【8】小节：动作同【1】-【2】小节，踵趾小跑步，成太阳形，第

【8】小结将筐放下。

【9】-【10】小节：双手叉腰，用踮步行进走，队形由太阳形变为6个小圆，幼儿面向圆心。

【11】-【12】小节：原地按一定规律做找果子动作，如：上、下、左、右，单手或双手，两拍摘一次。

【13】-【14】小节：双手叉腰，做小跑步，队形由6个小圆变成一个大圆，全体面向圆心。

【15】-【16】小节：前两拍全体蹲下，双手扶筐；后两拍，站立，同时双手将筐举过头顶。

幼儿园大班舞蹈教案6

活动目标：

1、感受音乐的特点，能通过动作表现音乐强悍、有利的气势，体验男子汉的威武和强壮。

2、了解方阵舞的基本特点、学会利用地上的标记保持队列队形的整齐。

3、能在舞蹈中保持身体的`稳定性。

活动准备：

1、《男儿当自强》音乐磁带，录音机。

2、活动前教师按幼儿人数在地面上贴点，每个点子间的距离大约一米。

活动建议：

1、教师组织幼儿采用模仿解放军操练的游戏形式，感受音乐的气势。

2、引导幼儿学习方阵舞的基本动作。

（1）请幼儿按照地上的圆点站成方队，教师告诉幼儿：右脚踩在点子上，左脚向旁边跨一步，比肩膀宽一些；双手掐腰。提醒幼儿在点上做动作才能保持队伍的整齐。

（2）教师随音乐完整的示范一遍动作。

（3）教师示范，帮助幼儿学习马步，弓箭步的动作要领。

（4）教师哼唱，教幼儿完整的学做两遍动作。

3、鼓励幼儿探索90°转身的方法，并掌握音乐的旋律做转身的动作。

（1）教师引导幼儿探索并掌握并转身的方法，请个别幼儿示范：右脚不动，左脚向前跨一步，身体向右转。

（2）教幼儿学习听口令，“一二三四”，在第四声时转身的动作。

（3）练习听“咚咚咚咚”；在第四个“咚”时转身的动作。

（4）练习听音乐，在第四个“咚哒咚哒“时转身的动作。

4、教师带领幼儿随音乐分别朝三个不同的方向完整地做动作，并用暗示性语给幼儿动作提示。

5、教师指导幼儿随音乐加上‘嘿’的叫喊声集体表演，鼓励幼儿大胆表现解放军的英雄气概。

幼儿园大班舞蹈教案7

活动目标

1、能用活泼的动作和愉快的情绪表现自己对歌曲和大自然的感受，发展小朋友的表现力。

2、学习蹦跳步、等动作并能协调灵活地运用。初步学跳第一段。

3、通过欣赏、创编、学习、表演等形式，激发小朋友参与舞蹈活动的兴趣及热爱自然和生活的积极情感。

4、让小朋友感受歌曲欢快、活泼的情绪，体验在七彩阳光下快乐成长的美好情景，激发其对未来充满美好的向往；

活动难点

能用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣。

能基本协调、连贯地完成第一段动作。

活动准备

制作课件，录制磁带

教学过程

一、导入

师：孩子们，春天来了，今天老师带你们去踏青，好吗？好！让我们赶快出发吧！

在《春天在哪里》的音乐声中，集体表演基本步法队形组合，进入舞蹈场地。

二、环境导入

1、环境激发，复习热身。

2、师：孩子们，这儿真美！让我们在这美丽的地方，随着动听的'音乐动一起来舒展一下身体吧！（集体复习地面基训组合）

3、老师播放课件，表演唱歌曲《七色光》。

4、让我们听着这首欢快的歌，唱起来跳起来吧！”

5、听音乐启发学生自由创编表演

三、讲解示范，新授动作

1、教师示范

师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一段动作，请大家看一看，老师这段舞蹈中，有哪些你们学过的舞步？（碎步、跑跳步）

2、练习、蹦跳步

3、教第一段动作，不断帮助小朋友协调练习。

4、听音乐连贯巩固、练习第一段动作。

四、纠正表演，激发情感

1、纠正小朋友练习中存在的问题

2、指导小朋友连贯练习

3、激发小朋友体验歌曲积极的情感和欢快的节奏，共同或分组表演第一段

活动延伸

回家表演给爸爸妈妈看。

幼儿园大班舞蹈教案8

活动前评析

舞蹈《千手观音》是一个由壁画产生灵感，从而将静态艺术转变为动态艺术的创作，是一个非常具有特色，让人赏心悦目的节目，不管是舞台的布置、灯光、服装、饰品还是演员优美的舞蹈动作，都给人带来一种震撼美。特别是舞蹈中的动作造型更是有利于大班孩子主动的参与，能调动孩子的积极性，让孩子受到熏陶，唤起孩子好奇心和表现欲，引起共鸣。由于参加表演的都是残疾人，他们克服了种种身理上的困难经过三年的反复编排和排练，共同努力的集体团结合作，更是值得孩子们学习。

活动目标

1、欣赏古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈动作的特点并尝试多人合作表现舞蹈。

3、体验欣赏合作表现的快乐。

活动准备

《千手观音》碟片、多媒体。

活动过程实录

一、初次欣赏舞蹈，感受舞蹈的美。

师：今天老师带来了一段好看的舞蹈，请小朋友看一看、听一听这段舞蹈什么地方美？

幼儿观看舞蹈片段。

师：刚才听小朋友边看录象边说，好多人都看过了，这是《千手观音》，春节晚会上的舞蹈。美吗？哪些地方美？

幼：手的'动作

师：初了动作，还有美的地方吗？

师：你觉得他们穿得服装美吗？还有美的吗？刚才我们看到他们身上一会是红的，一会是绿的，那是什么美？

幼：灯光美。

师：那你们觉得音乐美吗？

：我们看了《千手观音》的舞蹈，发现这个舞蹈的动作、服饰、灯光、音乐、道具都非常的美。

二、再次欣赏舞蹈，探讨舞蹈的动作，鼓励幼儿大胆表现动作。

师：我们再来看一遍，你觉得这里有哪些好看的动作？你最喜欢哪个动作？

师：谁愿意把你喜欢的动作做给小朋友看看？

幼儿“兰花指”并示范动作，幼儿做自己喜欢的动作。

师：我们小朋友来试一试、学一学他的动作。

师：我看出来了，好多小朋友都想试一试，现在就请小朋友到前面找个空地方做一做自己喜欢的动作。

教师：老师现在要考你们一个问题，为什么只能看到一个人的脸，而能看到很多人的手呢？

幼儿议论交流发表自己的想法。

教师：这说明一个问题，他们的队伍很整齐，很直，象一条线，但是他们手的位置不一样，有的手低，有的高，还有的更高。

师：我们再来欣赏一遍，这一遍我们要看他们的手有哪些神奇的变化？播放录象，在有手部动作造型的地方暂停：这些手的动作象什么？

幼儿依次欣赏一只手、两只手的动作。

师：我们来数一数有多少人在跳舞？（21人）。他们的动作一样吗？象什么？

幼：像打开的翅膀；像半圆形；像打开的扇子；像转动的风车。

三、幼儿分组，尝试多人组合表演舞蹈，体验合作的快乐。

师：我们又欣赏一遍，小朋友看得很仔细，让我们一起来做一做。

请小朋友找自己的好朋友（两个人）做四手观音。

师：两个人难不倒，三个人怎么样，再找你的好朋友试一试。

幼儿尝试。

师：只能看到一张脸，6只手。三个人的手有高、有低。

播放音乐，幼儿尝试五个人合作跳舞。

师；老师准备了一个小道具，请第一组的小朋友来表演。

欣赏第一组的小朋友表演，教师：我们来看看他们做了一个什么造型？

师：刚才我们做了五人一组的观音，现在我们按照刚才进教室的队伍（一条直线）站好，面向大镜子一边看一边跳。

师：你们的舞蹈美吗？你知道跳舞的这些演员是什么样的人吗？“聋哑人”，那我们回去也好好地练，然后跳给弟弟妹妹们看，好吗？

幼儿园大班舞蹈教案9

活动目标：

1、激发幼儿用肢体语言来感受蒙古族舞蹈的粗犷与柔美。

2、初步认识蒙古族人的特点以及蒙古族人的生活常态。

活动准备：

蒙古族视频、音乐、图片PPT

活动过程：

一、自由交流

小朋友们,这几天阿我们在一起了解了许多中国少数民族知识.知道了好多少数民族舞蹈，现在让我们回忆一下我们都认识过哪些民族了？

我们学过的舞蹈怎么跳你还记得吗?

二、欣赏蒙族舞蹈，引导幼儿模仿随音乐一起跳蒙族舞，感受蒙古族舞的`粗犷与柔美。

说到跳舞阿，今天李老师还请来了一些蒙古族朋友，让他们为我们表演蒙古族舞蹈，让我们仔细看看他们跳的舞蹈像在干什么？他们说要请我们跳舞，还让我啊找到小骑士去大草原上玩，嘘~他们已经来了

（视频完毕）谁能告诉我他们跳的是什么样子的舞蹈,你能看出他们在干什么吗?

你们的小眼睛可真厉害,也很会动脑筋的你们觉得他们跳得好看吗?可是我觉得我们小朋友也可以跳的很棒的,不信我们来试试看？（做几个蒙古族舞蹈基本动作）

哦学了这么多啊,那李老师请大家回去了解蒙古族的任务，不知道你们有没有完成?现在我要考考大家了，请你们举手告诉我你了解蒙古族有什么呢?或者蒙古族是什么样子的呢？（ppt图片，深入了解蒙古族特有的特点）

三、把动作练起来,配合音乐跳完整.

现在阿,我们把刚才学的几个动作练起来,有没有人都记得的？看谁动脑筋动得很快的阿~（根音乐一起跳舞，把单一动作连成组合）

四、总结：

你们跳的真棒,个个都像蒙古族的小骑士。如果以后看到大草原、蒙古包、马头琴、挤牛奶……就会想到哪个民族啊？（结束）

幼儿园大班舞蹈教案10

活动目标：

1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。

2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。

设计思路：

本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是因为它够绿色，而是此素材中寓含着一定的教育价值，树叶碰到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关心、去帮助，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。

初冬，各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的.视角与想象出发，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参加一场欢乐的舞会，可是，就当树叶们要出发的时候，它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办？有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶，让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样帮助它们的？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们一直仔细的聆听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家一定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

活动准备：

1、收集各种树叶。

2、PPT课件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

活动流程：

PPT导入，引出主题——欣赏故事，分段理解——树叶的舞蹈——延伸活动流程：

一、PPT导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度出发，迁移经验，大胆想象，结合自己对落叶的认识来进行描述。）画面一：

1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？

2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？

画面一：

树叶们聚在一起，在说些什么呢？

二、欣赏故事，分段理解（设计意图：通过分段欣赏，引发孩子对画面的仔细观察，激发幼儿能关心树叶的变化，同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。）画面一：

1、这里有几片树叶？

2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？

总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参加舞会吧！

过渡提问：刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参加舞会呢？

画面二：

这些树叶也准备去参加舞会呢，可是你觉得它们准备好了吗？能去参加舞会吗？小树叶没有漂亮的衣服，心里越想越难过，小朋友们，你们有什么好办法来帮助小树叶吗？

画面三：

1、魔术师来了，“树叶魔术师，变出新衣服，本领真正大”。

2、他是谁？他来干什么？魔术师的本领真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作“变、变、变”）3、变了吗？你喜欢哪件新衣服，为什么？

三、树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？

2、它们也想参加舞会，可是没有漂亮的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？

3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂好），好了好了，都好了！

4、小树叶急急忙忙地赶到舞会，跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。

5、幼儿操作。

四、延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

活动反思：

本次活动幼儿非常感兴趣，我想优美的FLASH是一个原因，同时，对于树叶孩子们也都不陌生，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中，我感受到他们乐于帮助的情感。

当然活动总是有很多不足的：

1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的，所以只是让他们简单的打扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺利完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，帮助树叶添上动态的手和脚等，这样就更能体现出活动的“主题”——树叶的舞蹈。我觉得非常有道理，是一个非常好的建议。

2、树叶提供比较单一。由于一些客观原因，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比如梧桐树叶、杏树叶等，下次应该提前做好准备。

3、某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最后有些不妥当，应该调整到第二环节最后，这样比较更清晰顺畅些。

4、舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的优美性还需多加强。

5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性，如当魔术师变出了很多漂亮衣服后，老师可以问幼儿“你比较喜欢魔术师变出的哪件衣服？”而不是“你最喜欢哪片树叶？”应与前面相呼应。

这些不足我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。

幼儿园大班舞蹈教案11

活动目标：

1．进一步感知新疆舞的特点和风格，熟悉并掌握新疆舞的基本舞步和动作。

2．能够根据歌曲内容创编新疆舞动作。

3．初步尝试小组合作表演舞蹈。

活动准备：

1．幼儿已熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。

2．幼儿已掌握垫步、进退步等新疆舞步。

3．幼儿已学会新疆舞的基本手位。

4．新疆风景碟片、录音机、音乐磁带、动作图示、自制新疆小花帽、新疆服装一套。

活动过程：

一、开始部分；教师与幼儿在音乐的伴奏下以观赏新疆风景导入。

师：“小朋友，你们知道戴老师是那里人吗？”“我们新疆的风景非常美，请你们跟着戴老师一起去看看我们新疆美丽的风景吧！”幼儿做律动进入活动场地。（做律动时提示幼儿看看屏幕上风景）

二、启发幼儿根据歌曲内容创编新疆舞动作；进一步感知新疆舞的特点和风格；引导幼儿随音乐做一些简单的新疆舞动作。

1．欣赏歌曲；聆听乐曲引导幼儿再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快、有趣的情调。师：“你们看！我们新疆的风景怎么样啊？”“欢迎小朋友门到新疆做客！”（教师做新疆行礼动作幼儿就坐）师：“我们新疆不仅风景美，舞蹈也很美！刚才你们跳新疆舞的时候心里有什么感觉？”师：“前几天我们还欣赏了一首欢快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊？““让我们再来一起听一听！”（幼儿边随音乐拍节奏边唱歌曲）

2．幼儿创编舞蹈动作。

a.创编掀盖头的动作。师：“这首歌曲里讲了一个美丽的新疆姑娘；现在，戴老师就来扮演这个美丽的新疆姑娘，看！我带来了一块红盖头，我也盖在头上，请你们看看能看清楚我的脸吗？”（教师可以将红盖头掀起、放下让幼儿比较看看哪个看的清楚）“那怎样才能看清出呢？”“你来掀掀看，看清楚了吗？”“想要看清楚把盖头掀起来就可以了，那你能不能用舞蹈动作来表现这个掀盖头的动作呢？”（提示幼儿动作要有好看、有美感）“哦！这个小朋友掀的真好看，我们一起来学学看！”（提示幼儿一边唱，一边做动作）

b.创编看姑娘的动作。“看清楚了吗？”“你是怎样看的？”“哦！你是这样看的，真漂亮！还可以怎样看呢？”“小朋友们真厉害，咱们把掀盖头和看姑娘的动作连起来表演一下！”（边唱边跳）

c.创编赞美姑娘的动作。“看到这么美的新疆姑娘，咱们从心底里喜欢和赞美她，那可以用什么样的'动作来表现你对美丽姑娘的喜欢和赞美呢？”“哦！你是用这个动作来表现的，真不错！请小朋友看看刚才XX小朋友做的动作象不象这个新疆小姑娘做的动作啊！”（出示图示）“这个动作在新疆舞里的名字叫《托帽手》，一只手放在脸的斜前方，另一只手放在小花帽的旁边，手心朝上，托好了小花帽，所以叫《托帽手》。”“一起来学学看！”“还可以用什么动作来表现？”（每一个动作图示都要讲动作要领，并让幼儿模仿）“手是这样放的，那脚怎样做呢？”

d.引导幼儿将创编的舞蹈动作进行表演。师：“刚才小朋友想了很多的动作来表现对美丽姑娘的赞美和喜欢，有托帽手、托腮手、三位手、弹腕手等等，我们听着音乐把这些动作跳出来好吗？

”e.教师示范表演。师：“小朋友们跳的真好看，就象一群真正的新疆小姑娘。现在啊，戴老师把刚才小朋友们编的动作串联起来，组成一个完整的舞蹈表演给大家看看，请你看看哪一个动作是你编的，如果你觉得戴老师跳的好就给我鼓鼓掌好吗？”

f.帮助幼儿梳理舞蹈动作，随音乐和图示进行表演。

归纳四段歌词的动作。师：“今天我们自己编了这么多好看的新疆舞动作，这首歌曲有四段，每一段的歌词都不一样，那咱们就选出四个动作，每一段用一个动作好吗？就先用这四个吧！”“请小朋友们小眼睛看好了图片上的动作，听着音乐来表演一次！

”换动作的顺序。师；“小朋友们表演的真好！戴老师啊把着四个动作换个位置，看看你们能不能表演的和上一次一样好！”

请个别幼儿自由调换动作顺序。师：“你们真能干！现在，我想请一位小朋友上来调换一下动作的顺序，谁愿意来试一试？”“位置换好了，咱们看着这些XX小朋友排列的动作再来表演一次！”

3．尝试进行合作表演。师：“你们真棒！表演都很出色，咱们来分组表演好不好？”“咱们分成5组，每一组选出一个小朋友来扮演美丽的新疆姑娘，其他小朋友用刚才我们想出来的舞蹈动作表演掀盖头、看姑娘和赞美姑娘，好不好？”（幼儿分组表演）“

5组小朋友都表演的不错！戴老师在提一点小小的建议：在第二段音乐间奏的时候，摆一个造型。我来拍照，看看哪一组的小朋友表演的最好！能不能做到？”（幼儿表演）

三、结束部分师：

“今天，小朋友们自己编了一个欢快、有趣的新疆舞蹈，你们高兴吗？看！来了这么多客人老师，让我们也来邀请客人老师一起跳个欢乐的新疆舞吧！”（提示幼儿邀请是要做行礼动作。）

幼儿园大班舞蹈教案12

教学目的：

1、通过学习舞蹈《小红花》，培养幼儿学习舞蹈的兴趣；

2、培养幼儿大胆的表演及表现能力；

教学重点：

分段教学时注意引导幼儿区分不同的动作用不同的表情去表现。

教学难点：

用舞蹈表情、动作来表现对4-5岁幼儿来说有一定的难度。

教学重难点克服方法：

故事说明法、语言引导法、镜面示范法、分组教学法、鼓励表扬法、教学游戏化等等。

教学准备：

1、课前组织幼儿观看图片

2、录音机、磁带；

教学过程：

一、熟悉乐曲，了解舞蹈情节

1、听乐曲跟老师做基训动作（舞蹈准备动作），既熟悉乐曲，又舒展身体。

2、教师讲述舞蹈情节

3、教师放乐曲引起幼儿的兴趣。

二、分段欣赏舞蹈，分解练习动作

①引导幼儿运用不同的神态及动作来表现

②给幼儿音乐，并让他们分组表演，教师及时给予评价。

三、完整地跟随音乐的跳舞

1、教师提醒幼儿根据乐曲变化做出相应的动作，并注意舞蹈动作的合拍，协调。

2、教师表扬有创造力的幼儿，并请他们将创编的躲藏动作及表现的恐惧神态表演给大家看。

3、，共同进行游戏。在乐曲结束时，教师的.追捉形式督促幼儿迅速回到自己的位置。

四、教师评讲并与德育相结合

1、教师再一次鼓励和肯定大胆表演舞蹈动作的幼儿，要求幼儿在以后的学习中都可以表现出这么丰富的表情和灵巧的动作。

2、在欢快的音乐中结束舞蹈《小红花》。

幼儿园大班舞蹈教案13

【活动目标】

1、舞蹈基本功节奏的训练。（难点）

2、幼儿学习一些舞蹈造型，能够大胆跟着音乐摆出造型，动作优美。（重点）

3、幼儿体会舞蹈带来的快乐。

【活动准备】

幼儿穿上自己的舞蹈鞋、坐垫、音乐。

【活动过程】

一、开始

1、教师带幼儿做基本功热身。

2、提问：小朋友你们都拍过照片吗？那么你们拍照片的时候都喜欢摆什么造型呢？

请个别幼儿上台来展示，其他幼儿一起来学一学。

二、播放ppt。

1、师幼一起观察图片中幼儿的造型。

2、教师分动作教幼儿，提醒幼儿摆造型时的注意点。（提腰、顶胯、绷脚尖等）

3、提问：怎么摆造型最好看？

4、教师总结：摆造型时不能乱动、要微笑、要自信。

三、播放音乐，幼儿表演。

1、教师跟着音乐节拍表演，幼儿观察。

2、提问：你们觉得老师表演好不好？为什么？老师告诉你们一个小秘密，老师在听音乐时候心里默默数节奏。你们想不想试一试？

3、教师带领幼儿一边做动作一边练习数拍子。

请能力强的帮助能力较弱的幼儿一起练习。

4、播放音乐，幼儿全体随一起表演。

小百科：舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的`动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等。

幼儿园大班舞蹈教案14

活动目标：

1、熟悉旋律，学习小篱笆舞蹈的基本动作。

2、通过新的学习，能够跟随老师完成基本动作。

3、乐意跟随音乐跳舞。

活动准备：

钢琴伴奏《小篱笆》，热身舞蹈《暖和和的太阳》

活动过程：

一，谈话导入，引发幼儿兴趣。

师：“小朋友们，你们知道今天上的是什么课吗？舞蹈课。那么在上舞蹈课之前，我们应该做什么？热身！”

二，播放音乐，做热身运动。

师：“小朋友们，跟着老师一起动起来吧。”

三，钢琴《小篱笆》，让幼儿熟悉音乐。

师：“老师接下来要教给小朋友一个舞蹈，现在，请小朋友听听这首舞蹈的旋律。”钢琴弹奏《小篱笆》。

师：“小朋友们有没有觉得这音乐很熟悉啊？它叫什么名字？《小篱笆》。我们之前有学习过小篱笆的歌曲，小朋友们还会唱吗？那么，老师表演一遍小篱笆的舞蹈，小朋友们可以跟着钢琴唱小篱笆，为老师伴奏。”

四，教师剖析动作，幼儿学习动作。

1，教学重点：

锻炼幼儿手脚的协调性，幼儿能跟随音乐跳出大部分的舞蹈。

2，幼儿回忆动作。

师：“老师表演完了，那现在哪位小朋友可以告诉老师，老师刚刚跳舞用了哪些动作?”

请幼儿回答。师：“哦，我刚才做了这个动作，那么，老师刚才做这个动作的时候小朋友们在唱小篱笆的哪句歌词？是'青青的草儿发嫩芽'这句歌词对不对。那小朋友你们看，老师的这个动作像不像小草在发芽啊？那我们都来学习一下小草发芽这个动作好吗？首先，小草还没有发芽之前的动作是什么样的？两只手掌和在一起，放在身体的前面，放低一点。然后，小草开始长大，我们的两只手慢慢的向上，在长大的时候，小草很高兴，于是它就边摇边长，我们的手，也要左右摇，来试一下，一二三四五六七八，好，现在小草露出地面了，它要发芽了，小草发芽是什么样子的，这样的是不是，好，那么我们把它连起来做一遍。”教师边唱歌词边做动作。

师：“那么，你们还记得老师做了其他什么动作吗？”

3．教师有顺序的教导幼儿学习动作。

师：“我们刚才学了几个动作，现在，老师要把整个舞蹈的动作交给你们。”

1x8前奏：身体左右摇晃，往右摇的同时踮起左脚，反之亦然，身体左摇右脚踮起。两只手在身体的两边微微摊开，当脚踮起来的时候，手微微张开。同时压腕。

师：“身体左右摇晃，往右手摇的时候，左脚要踮起来，往左手要的时候，右脚也要踮起来。两只手在身体的两边微微摊开，当脚踮起来的时候，我们的手，也要张得稍微开一点。同时，我们的手掌往下压，指尖是往下的，就像老师这样。压完，回来。好，我们来试一下。”

1x8双手举上头顶，身体左右摇晃，脚随身体踮起来，向右摇踮左脚。两只手是随身体的摇晃而左右大幅度的摇摆。方向与身体一致。

师：“现在我们来学第一句歌词的动作，小朋友们还记得第一句歌词吗？'微风吹进小篱笆'，那么，我们是怎样用动作来表示微风的呢？双手左右摇。老师也是用这个动作来表示微风的。不过，老师的手是伸的.高高的，在左右摇的时候啊，身体也在左右摇晃，你们还记得刚刚学的前奏的动作吗？身体是怎么摇的？我们这个身体的动作和刚刚的动作时一样的，只有手的动作改变了，身体往左边摇的时候，手也往左边摇。我们来试一下。跟着歌词再来一遍。”

1x8双手高举，一手高一手与身体成九十度角，脚尖踮起来，往高举的手的那一边转一圈。眼睛看向低的手。接着双手在头顶前指尖相碰，手臂保持平行，并微微下蹲。然后放下。

师：“那么，第二句歌词是什么？'把春天送到我的家'。那小朋友都是用什么动作来表示家的？老师是这样表示的，把我们的手伸到头的前面，然后两只手的指尖碰在一起，注意，我们的手臂不可以张得太开，太开就不像一个家了。稍微的开一点点就可以了。同时，我们还要蹲下一点，不要蹲的太多。这是家的表示，那前面还有一个动作，我们一起来学一学。我们把手伸起来，右手伸的高一点，左手伸的低一点，同时开始转圈，从举得高的那只手那边开始转，但是，要脚尖踮起来转，这样会转的更好看，在转的时候，我们的眼睛，要看着我们举得比较矮的那只手。来我们转一下试试。跟着歌词再跳一遍。”

1x8前四拍双手高举，呈120度角，同时抬头向上看。后四拍，双手交叉放在胳膊上，头向右倒两拍，再向左倒两拍。

师：“下一句歌词'太阳出来天气暖'，好，我们来表示太阳出来了，让我们把双手高高的举起来，举得开一点，同时头也要向上看，看太阳出来了。接着，我们把手收回来，在身体前交叉，要两只手都能碰到另一只手的手臂，同时，头向右边倒，然后向左边到。我们把这两个动作做一遍，再跟着歌词做一遍。”

1x8双手和在一起，由下往上手腕左右摇动，身体同时一起左右摇摆，身体与手摇摆的方向一致。最后一拍，合并的双手张开手腕内侧部分贴在一起同时停止身体和手的摇晃。

师：“再接下来一句歌词是'轻轻地草儿发嫩芽'，这句歌词的动作我们刚刚已经学过了，我们来回忆一下，再跟着歌词做一遍。”

1x8双手平伸在身前两只手提压腕交替进行。双手从身体的中间开始移到右边，在移到左边。同时左脚脚尖点地四拍，再右脚脚尖点地四拍。

师：“'野外的小河流水啦'这句歌词中，小河流水你们会用什么动作表示？我用这个动作，把手伸起来，一只手的手背向上抬，一只手的手背向下压，这两只手不能同时做同一个动作，接着，把手背向上抬的手向下压，另一只手的手背向上抬，就这样，一直做这两个动作，都练一练。做着两个动作的同时，手慢慢的向右边移动，同时左脚踮起来，脚的前半部分踩在地上。然后手由右边移向左边，同时右脚放下，左脚踮起来。我们做一遍，跟着歌词再做一次。”

1x8双手屈伸于胸前，手掌向前，双手保持一定的距离左右摆动并慢慢的往下移动，同时身体左右摇摆，与双手的方向一致。前四拍膝盖慢慢蹲下，后四拍膝盖慢慢伸直。

师：“'篱笆的积雪融化啦'我们来学一学这动作，小朋友们知道擦玻璃的动作吗？把手伸到和我们肩膀差不多的地方，手掌要对着老师，你们只能看见手背，然后双手左右摇摆，两只手要有一些距离，然后慢慢的往下移动。在做这个动作的同时，身体也要左右摇摆，我们的双脚并拢，膝盖慢慢的蹲下，再起来。我们来做一遍，跟着歌词再做一遍。”

2x8右手高举，左手低举与右手成180度角，手指张开，转动手腕，同时左脚点地八拍。后八拍右手高举，左手低举，手腕转动，右脚点地。

师：“'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'这是最后两句歌词。动作也和简单，我们来学一下。把我们的右手举高，左手举得低一点，，张开我的五个手指，然后转动手，同时左脚踮起来，像我们之前做的一样，这样做八拍，然后，缓过来，左手举高，右手低一点，同样张开手指转动，这时我们踮起的是右脚，这样再做八拍。好我们连起来，跟着歌词做一遍。”

4.教师带领幼儿跟随音乐跳一遍舞蹈

师：“好，我们把整个舞蹈都学了下来，那么，我们跟着音乐完整的跳一遍吧，小朋友们要把歌词唱出来。”

5.让幼儿单独跳一遍舞蹈。

师：“小朋友们很厉害，那么你们能够自己跳一遍吗？老师不跳，就你们跳。”

6.让幼儿自由的寻找对象跳舞

师：“现在，你们找一个好朋友来一起跳这个舞蹈，看一看是谁跳的根更好。”

五．活动延伸：

师：“小朋友们都学会了这个舞蹈啊，那么你们可以跳给其他人看。”