《瀑布》教案文档[模版]

第一篇：《瀑布》教案文档[模版]

瀑布

教学目标：

1.学会8个生字，会认9个生字，背诵课文。

2.借助多媒体，通过感情朗读，从而感受瀑布的的气势，形态和气势磅礴。

3.体会作者对祖国山河的无比热爱之情。

教学重难点：

通过感情朗读，发挥想象，感受瀑布的气势，声响的壮阔，激发学生对大自然的热爱与向往。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，上节课老师带着大家去观赏了庐山瀑布，还记得它是什么样的吗？谁来说一说。生：1.水流从上往下流的很急。

2.瀑布像挂在面前的一条河。

师：这是李白笔下的瀑布，他运用了比喻、夸张和想象，把瀑布的雄伟气势表现得淋漓尽致。今天，张老师还想带着你们再去看看瀑布，有兴趣吗？好，我们一块儿去看看叶圣陶爷爷写的瀑布。

请注意看老师写课题

5.瀑布

（全班齐读）

二、初读课文，学习生字词。

1.打开书24页，自由读一读课文。借助拼音读准字音。

2.课前咱们都进行了预习。首先自己读课后生字，然后同桌互相检

查，读的棒就给他画上笑脸。3.检查生字认读情况。（1）田字格中的字。

fǎ zuò yīn

法

座

音 zhèn zhēn chén 阵

珍

尘

(找共同点)指名读，开火车读 sōng zhàng 松

丈

（找区别）指名读，开火车读（2）双横线上的字。

小老师带读，相机询问：你的发音真准。你能告诉大家窍门吗？（三声满，卷舌音，前鼻，后鼻）

转

然

银

屏

（3）同学们的生字读的真棒，相信词语也难不倒你们。A

涌上

忽然

仰望

声音

景象

衬着

珍珠

松林 B

叠叠的浪

阵阵的风

A小老师带读，认真听，正确跟读两遍。B注意了发音准，真棒！

我仿佛看到了一层一层的波浪，真棒！

我仿佛能听见一阵阵，接连不断的声音。

三、再读课文，学习第一段。

师：生字词同学们都学得挺棒，将它们放回到课文中，相信你的课文会读得更棒，试试吧。注意读准字音，读通句子。

1.谁来读一读自己最喜欢的小节。其他同学听听音读准了吗？ 2.老师也有自己喜欢的小节，想听我读吗。

四、学习第一节

1.师读，思考：这一节通过什么来介绍瀑布。

（声音）2.你真会读书。你怎么知道的，读一读相关的句子。“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”。

师追问：还能从这两行诗中知道什么？（离瀑布很远）

真会读书，会思考。

能读好吗？试试

（自由练读，指名读，评价，再读，全班齐读）评价语：我听出来了你现在离瀑布很远呢

我从“先”字听出来了瀑布是先闻其声，真棒！

师：瀑布的声音是怎样的，请你再读第一节。用“横线”勾划相关的句子。（注意用尺的习惯）

请读一读自己勾的句子。

“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。” 追问：你知道了什么？还知道什么？ A.比喻句。真会读书

B.叠叠的浪，阵阵的风。（声音接连不断）（听一听）

C.涌上：有力量，气势雄伟。

师指导读好

方法：学生先说知道，师评价。

自由练读，指名读（评价）全班齐读。全体起立，试着不看书再读一次。

师小结：第一段着重给我们介绍了瀑布的声音，哗哗哗,那巨大的瀑流声如同层层浪花，一层赶着一层，汹涌澎湃；嗖嗖嗖，那声音又如阵阵的北风，掠过松林，穿透每片松叶，呼啸而过；轰轰轰，这声音好像山洪暴发，滚滚的洪水决堤而涌„„山路忽然一转，瀑布就在我们眼前了，你们看到了什么？我们下节课接着学习。

五、指导书写

师：又到了我们大展身手的环节了，准备好了吗？ 1.读一读，田字格中得8个字，还记得他们吗？ 2.今天我们学三个字 音

阵

松 A.说说你的记字妙法 B.它们有哪些朋友呢？ 3.范写“阵”

师：觉得哪个字难写，左右结构，先写横撇弯钩，田字格的左上格中间起笔，小勾落在横中线上，再写竖，竖要写直，撇折的“折”落在横中线上，横稍长一点。

学生特写，师巡视辅导。

六、作业： 1.背诵第一小节。

2.与家长交流瀑布的声音。

七、板书

5.瀑布

声音：

浪

风

远 样子：

一道白银

珍珠的屏

近

第二篇：瀑布教案（推荐）

《瀑布》第二课时教学设计

教材分析：

《瀑布》是北师大教材二年级下册12单元第一课。《瀑布》是一篇文质兼美的现代诗歌，是叶圣陶先生的作品。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。我搜集了许多关于瀑布的美丽图片，以其丰富学生的感官，激发学生的想象力，更好的理解、欣赏诗歌这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切。在教学中，我特别倡导情景教学。教师要创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境，以层次性的朗读吟诵为重点，从以前的正确、流利到本课的有感情朗读，引导学生自主探究、感悟诗境。

学情分析：

本课瀑布在学生生活中不常见，因而通过多媒体方式让学生在文、声、像中感受瀑布的美。但如果直接呈现瀑布的样子会给学生先入为主的印象，在环节设计上我也按课文的顺序，先让学生从声音感知，进而到图片的欣赏。在读中体会语言文字的美丽。

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。

2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

3、在读中感悟，培养学生语感。本课总体教学目标： 第一课时教学目标：

1、认识本课10个生字，用恰当的方法帮学生分析字形，2、指导学生正确书写9个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时教学目标：

1、理解诗歌内容的基础上有感情地朗读课文。

2、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

3、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。

4理解课文由远及近的顺序。

教学重、难点

1、、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。

课时安排：第二课时 教学准备：丁丁的图画、课件，自制青山与瀑布图片，字卡，朗读之星。提前板书瀑布课题。

教学流程：

一、导入：（1分钟）

1、师：上节课我们学习了瀑布，齐读课题。

生：瀑布。

师：同学们看看今天谁来到我们的教室里？ 生：丁丁。

师：丁丁还给同学们送来了一个礼物：朗读之星，比比哪组的孩子最先摘到这颗星。老师把丁丁请来当孩子们的小导游，带着大家一起去欣赏美丽的瀑布，好吗？但丁丁说同学们要准确地叫出这些词娃娃的名字，才能去欣赏美丽的瀑布。孩子们有信心吗？

二、复习词语宝宝：（1分钟）

（课件出示词语）：每个词语读两遍：叠叠、岸滩、一般、比喻、千丈、衬托、仰望、伟大、屏障。

三、整体感知：（4分钟）

1、师：丁丁看见同学们读得准确，很高兴，还露出了笑脸。决定带所有的孩子都去欣赏美丽的瀑布。老师先来读读课文，孩子们静静地闭上眼睛，想想你好象听到了什么？好象看到了什么？（板书：听，看）（师范读课文）

生：我好象听到了瀑布的声音。看到了瀑布的全身。（师板书：声音、全身）师：孩子们想自己读读课文吗？

生：想。

师：打开书P72，把书轻轻地拿起来，边读边想：写瀑布的声音在第几小节？瀑布的全身在第几小节？

师：（正音）谁来说说课文里写瀑布的声音在第几小节？

生：写瀑布的声音在第一小节。师：哪几小节写了瀑布的全身呢？

生：第二、三小节写了瀑布的全身。

四、品读课文；

学习第一小节：丁丁和我们离瀑布越来越近了，你们听这是什么声音？（7分钟）生：瀑布的声音。

1、师：再听听用自己的话说说，你觉得瀑布的声音像什么？

生：象火车奔驰。（课件出示：瀑布的声音像---------------------。）师：你们的想象真丰富。课文里瀑布的声音像什么呢？ 生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。师：叠叠的浪。（板书）（课件出示：海浪）是什么样的呢？谁能读出一个接一个的浪。（个别读）师：（生评生）你觉得他读得怎样？要是你能加上动作就更好了。谁还想试试？ 你们这组的孩子一起试试。（小组读）把你的小手当做浪，一起来读读：叠叠的浪。

好象叠叠的浪怎样？ 生：涌上岸滩。

师：海浪一个接一个的冲上来，谁想把这句话连起来读一读？（个别读）一起来试试。（齐读）

师：一起来小组接读。（分组连读）（课件出示句子：好像叠叠的浪涌上岸滩）。2、课文里瀑布的声音还像什么呢？ 生：又像阵阵的风吹过松林。（板书阵阵的风）

师：老师想来读读，那你觉得老师读得怎么样？谁来评一评（生评师）（课件出示：

又像阵阵的风吹过松林。）

生：老师读得让我感到好象真的风吹来了。师：那阵阵的风只是吹一次吗？ 生：不是。是一阵又一阵

师：谁想来试试？读出阵阵的风。（个别读，生评生）。和你的同桌练练。那我们一起来读读。再把这句话连起来美美地读一读。

2、老师感到阵阵的风好像真的吹过了松林，孩子们想和老师一起来读读第一小节吗？我来读，生：我来接。．

学习第二小节：（8分钟）

1、师：听到瀑布的声音，我们离瀑布不远了，想不想快点去看看瀑布的样子？那我们继续前进，走啊走，山路突然转了个弯，“山路忽然一转。”你觉得要读好这句话要注意哪个词？

生：忽然．

师：你想来试试吗？（个别读）一起来试试“山路忽然一转。”

你们望见了什么？

生：瀑布的全身。（课件出示：山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！）

师：丁丁带着我们在山路上走着走着，忽然转了个弯，望见了盼望已久的瀑布的全身，你的心情怎样？

生：兴奋，惊奇。

师：课文里哪个字写出了兴奋与惊奇？“啊”。你也会情不自禁地叫出来。想想你惊奇时发出啊的声音是怎样？谁来试试，可以加上动作。

师：我看出了你的惊奇．谁还想试试？一起带着你的惊讶说出这个字．丁丁想听到你们连起来读读的声音：

看看下文，瀑布的全身是怎样的？

生：千丈青山衬着一道白银。师：老师带来了一道白银与青山，（将白银图放在青山图上）青青的山多美，雪白的白银，青山使白银显得更白，白银使青山显得更绿。师：课文里那个字让它们互相显得更美？青山衬着白银。（出示课件画面）看到瀑布美丽的全身你心情怎样？ 生：激动

师：带着激动的心情我们来朗读：千丈青山衬着一道白银。这般景象谁看了都无法＿

生接：比喻。

大比拼。女孩子先来试试。评价好的。生听得仔细。男孩子也不服输，比一比。学习第三小节（12分钟）师：远看瀑布是如此地美丽壮观，你们想站在山脚下和丁丁更近一点去欣赏美丽的瀑布吗？

那孩子们愿意自己学习第三小节吗？丁丁有个学习小建议：（出示多媒体）请小组长按我们的小建议带领组员一步步进行： 学习小建议：

1、齐读第三小节。

2、找找这小节里哪些词突出了瀑布的美丽？

3、不明白的词或句子，先小组内互相讨论解决，如果不能解决，呆会提出来。学生分组按要求进行。教师在里面巡视，帮助学生完成内容。

展示：组长汇报：你们小组提出哪些词突出了瀑布的美丽？ 生1：珍珠的屏。但我不知道什么叫珍珠的屏？ 师：你真是个爱动脑筋的孩子，谁愿意帮助他？ 如果生不能帮助师解决：瀑布遮挡住了后面的青山，在生活中我们把遮挡东西的叫做“屏”。（出示多媒体屏）有的屏用木头做的，有的用纸做的，（出示瀑布：课文里的瀑布从高处落下来，水花四射．一粒粒水珠晶莹透明，就好象＿珍珠＿一样．这里的屏用珍珠做的。所以是珍珠的屏（出示：珍珠的屏贴在瀑布上）。谁来补充完整：_________好象珍珠的屏？ 生：瀑布。

师；这是一个什么句？我们学过什么好象什么，是什么句？ 生：比喻句。

师：这座用珍珠做的屏不是人工造的，而是天然形成的，你觉得伟大吗？ 生：好伟大呀，一座＿＿ 生；珍珠的屏．男孩子一起来读读，女孩子听听他们读得怎样？那个词语读得好？ 女生：伟大（生评），一起来试试．

师：还有哪些词突出了 瀑布的美丽？ 生２：如烟，如雾，如尘．

师：为什么会把瀑布吹得如烟，如雾，如尘？

师：当我们正在惊叹这一座珍珠的屏的壮美时，一阵微风吹来，把瀑布溅起来的水珠吹散了，越吹越远，我们好象来到了梦幻般的仙境，就象课文里说的：时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘．（师边说边播放瀑布如烟，如雾，如尘的景象．师创设情景）（出示：时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘．）读读红色的字，想象风把珍珠的屏吹散了，越吹越远。生：如烟，如雾，如尘．

不懂的问题：

生：为什么要仰望？

师：我们来到山脚下，望着高高的瀑布要想看见瀑布的全身．我们需要这样？ 生：抬头仰望．

师：一起来做做动作．（播放瀑布图片一起仰望）站在瀑布脚下＿＿＿ 生：仰望．

师：瀑布的景色真美啊，大自然的景色真美啊。左兵团和右兵团比比读 读最后一小节。

丁丁带着我们远远看到瀑布的全身，再从近处去欣赏这座珍珠的屏，谁来说说课文按照由——到——的顺序来写？ 生：由远到近。

欣赏完了瀑布，瀑布给你留下了怎样的印象？ 生：雄伟，美丽。（板书雄伟，美丽）

五、配乐朗读（4分钟）师：丁丁带我们欣赏完了雄伟，美丽美丽的瀑布，他想让你们把课文连起来读读，想想那些词语或句子应该读出怎样的感觉，我们先和你的同桌练练，呆会儿我们来配乐读。

（生读后）用你们最最有感情的朗读声带着所有的老师一起再去欣赏美丽的瀑布。小眼睛注意看老师的手势开始/

六、瀑布欣赏，练习说话。（3分钟）

我好象真的又看到了美丽的瀑布的样子，听到了瀑布的声音。我们欣赏完了叶圣陶爷爷看到的瀑布，聪明的宝贝能不能想到我们以前学过的与瀑布有关的一首古诗？

生：《望庐山瀑布》

师：小脑袋动得真快。一起来背背，别忘了把作者也背出来。瀑布象白色的银河从天上掉下来，多么壮观啊。这是李白看到的瀑布。世界上有许许多多的瀑布，还请同学们收集了一些瀑布的资料，老师把它们展示出来。用一句话说说你看到的瀑布。（师出示图片）生；好美丽的瀑布。

教学反思：

我将五一节去旅游，让丁丁当小导游带学生去欣赏瀑布作为导入，让学生产生愿学，乐学的愿望。本文以诵读为主，让学生在读中去体悟文字的优美，在文字的朗读中感受瀑布的雄伟与美丽，我采取了多种形式的朗读方法，如：个别读，同桌读，小组比赛读，左右兵团读，教师范读，欣赏读。本文语言和意境，教师用范读，让学生模仿，再朗读。唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，学生兴趣较浓厚。本文对于二年级学生而言，理解较难，我通过多媒体演示及教师用语言渲染但学生在理解如烟，如雾，如尘上仍有困难，成为本课的薄弱之处，在备学情上还有所欠佳，没有给学生足够的时间去思考理解文本。

第三篇：《瀑布》教案

《瀑布教案》

通远镇火箭小学

教学目标：

1.认识本课的10个生字，写会本课5个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。4.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生乐于倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、猜声音，导入新课。

师：同学们，今天我为同学们请来一位朋友，他想带大家去观赏美丽的风景，他是谁呢？

他就是著名的作家，教育家，叶圣陶老爷爷。他想要带我们去观赏的美丽奇观可以用一种声音来展现。那么现在就让我们通过声音来了解一下吧！（播放瀑布声音，学生猜声音，揭示课题。）

师：对，是瀑布的声音。他有时像火车疾驰而过的轰鸣，有时像闷雷滚动，有时犹如万马奔腾。今天，就让我们跟随叶圣陶老爷爷走近瀑布，去观赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势。（师板书，学生书空，并齐读两遍课题）

师：想想我们怎样记住“瀑”字？（学生回答记忆方式）

二、初读诗歌

师：现在我们就请叶圣陶爷爷带我们亲眼去看看雄伟、壮观的瀑布。

（多媒体课件放瀑布图片、录像、录音材料）

1、观看中思考

师：你看到的这个瀑布是什么样的？它像什么？看到了这些瀑布，大家现在的心情怎样？

2、自读课文

师：请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？

3、出示课件，听读课文

师提示听读要求：（1）注意倾听每一个字的读音。

（2）默默地跟着读课文，想想怎么样把课文读出感情。

师：这么美的诗歌，让我也来读读好吗？但是在老师读的过程中你要注意刚才读错的生字哦！（师配乐朗读。）

三、在品读中渗透生字

1、第一小节

（1）师：谁能帮大家读一读第一小节呢？（指名读）师：你喜欢这一小节吗？那么请你用朗读来向大家证明你的喜欢好吗？（读完）

师：你能说一下你喜欢这节诗的理由吗？这节诗写的是瀑布的什么呢？ 师：诗中怎么写瀑布的声音的？

“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读）（其中着重讲解出现的生字“叠、滩、松”）（2）相机板书（声音美）（3）与瀑布的距离

师：这节诗就写还没看到瀑布，就先听到瀑布的声音，是不是离瀑布还很远呢？板书：（远）

这可真是未见其形先闻其声啊！那么谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。（生读第一小节）

2、第二小节

（1）师：你们有谁想要带我去找找瀑布声音的来源？去看看瀑布真实的模样？（生读第二小节）

（师出示这节诗，并配上相应图片）

师：你喜欢第二节吗?那请你告诉我,你喜欢的理由好吗?（2）再读有关色彩美的诗句

师：瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，这一节就写出了瀑布的色彩美，那么我们再来读读这句话。（板书：色彩美）

（3）重点生字，着重辅导。

师：在这句话里我找到了几个生字，其中有一个特别简单只有三画，但是它非常难写，它是？（丈）

（在田字格里示范，学生在本子上练写）（4）标点符号的运用

师：可是我还在这节诗里不仅发现了生字还发现了一个很奇怪的问题，这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？（感叹号）

师：用上感叹号是表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什 么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。

师：那么我们把这些心情都送到诗歌的文字里来读一读，好吗？这一次我想要请男同学来读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美以及作者的心情。女同学默读。

3、第三小节

（1）师：好一道美丽的白银啊！读的真美，远远的看过去，有点不过瘾，我还想走近一点去看看，谁可以带我去靠近它呢？

师：请××同学读一读（师出示第三节诗，并配上相应图片）（2）区分“尘”与“尖”

师:1.请同学们将你们的小眼睛看向这里！（手指“尘”字）（幻灯片出示“尖”）与“尘”像不像？一定要区分开它们俩哦！（3）师：这一节诗写瀑布的形态美。瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：形态美）

师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。

师：我们请拥有这种气质的女同学来读读这节诗，让她们带我们进入仙境之中。男生感受着默读。

四、拓展延伸，升华情感

1、观赏更为壮观美丽的瀑布（播放幻灯片）

2、全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。

3、小结

叶圣陶老先生所描写的瀑布不但声音美，色彩美而且形态也美。从远处到近处的观赏，真的是美得震撼人心，美得无法比喻。愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的心中。

五、课后小练习1.背诵全诗

2.学习了这篇课文，有什么感受，请同学们课下互相交流，谈一谈。附板书设计：

瀑 布

声音美 色彩美 形态美

远 近

通远镇赛教活动语文学科参赛教案

学

校：通远镇火箭小学教

师：时

间：

2012年4月10日

《瀑布》

第四篇：《瀑布》教案

北师大版小学语文第四册《瀑布》教学设计

教学内容：《瀑布》第2课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中培养语感。

2、理解课文内容，体会瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的情感。

3、体会比喻名表达的意思，培养学生的想象力。教学重点：

1、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美。

2、体会瀑布的雄伟、壮观。教学准备：课件 教学过程：

一、复习

△（同学们，上节课我们学习了《瀑布》这一课的生字词，许多同学都学得很好，相信在接下来的测试中大家也一定能表现得很好。）

1、课件出示生字词测读。指名读，注意正音；齐读。

2、课件播放课文朗读录音，学生听。

指名回答：这篇课文按照从 到 的顺序描写了

的美景。

二、学习课文

△（这节课，就让我们一起跟随作者叶圣陶老先生的脚步，一起去领略一下瀑布的美景吧！）

（课件出示课文内容。）

1、（课件出示课文）学生自由读课文，把你最喜欢的小节多读一读。

2、学习第一小节。（课件出示第一小节）

（1）指名请喜欢第一小节的同学读第一小节课文，共同评议。（2）这一小节描写了瀑布的哪一方面？（声音）

（3）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”这句话说明了瀑布的声音有什么特点？（4）课件播放瀑布的声音：听听瀑布的声音大不大？你能学学这种声音吗？你觉得这种声音和什么声音很像呢？

（5）你们觉得瀑布的声音像（），可叶圣陶老先生却觉得瀑布的声音像什么？

你认为这个比喻好不好？

来听听浪涌岸滩的声音和风吹松林的声音吧，看看它们和瀑布的声音像不像。（课件播放瀑布声音声音。）

（板书）△（作者运用形象的比喻，把瀑布声音的特点逼真地再现于我们的耳畔，使人未见其形，先闻其声。多么生动啊！我们该怎样把这种惊喜的心情读出来呢？）

（6）指导朗读。

3、学习第二小节。（课件出示第二小节）

△（随着作者的脚步，我们继续前行，更多的惊喜就在前头）（1）指名读第二小节。

（2）“山路忽然一转”，作者望见了什么？在这里为什么用“望见”而不用“看见”呢？

一个叹词“啊”和两个感叹号，表现出了此时作者的心情是怎样的呢？

（3）虽然作者觉得“这般景象”美得“没法比喻”，但后来还是做出了一个形象的比喻，谁来读读这一句比喻句？

出示瀑布图，引导学生理解“千丈青山衬着一道白银”。

（4）记得作者刚刚说到“这般景象没法比喻”，可后来又为什么马上把瀑布比作白银了呢 △（瀑布两边是高而绿的山，瀑布是白而亮的水，山水相融，青白相衬，多么壮美的一幅图呀！我们该怎样把这由衷的赞叹表现在我们的朗读中呢?）

（5）指导朗读。

4、学习第三小节。

△（脚步继续前行，咱们来到了瀑布脚下，这又是怎样一番美景呢？）（1）小组合作学习（课件出示学习要求）：

①、和小组同学一起读读课文第三小节，想想：这一小节写了什么？

②、思考：这一小节中描写的瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪些词句中体会到的？说说你对这些词句的理解。

③、想想怎样读才能表现出瀑布的特点。（2）指名反馈，全班交流。

①、和小组同学一起读读课文第三小节，想想：这一小节写了什么？

②、思考：这一小节中描写的瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪些词句中体会到的？说说你对这些词句的理解。（结合课件引导学生理解最后一句话）

③、想想怎样读才能表现出瀑布的特点。

5、（我们跟随的作者的脚步，从远到近，见识了庐山瀑布的雄伟、壮丽。庐山瀑布之美，让我们惊叹；庐山瀑布之美，让我们陶醉！请大家带着惊喜，带着赞叹，带着陶醉之情，一起来读一读这篇课文吧！）

全班有感情地齐读课文。

三、拓展

1、你最喜欢文中的哪些语句？为什么？

引导学生体会比喻句，指导学生学习运用比喻的修辞手法。

2、（作者用十分生动的比喻来展现瀑布之美，让我们一起来欣赏一下全国各地瀑布的美景吧）

①课件播放瀑布图片，学生欣赏。

②我们已经一起领略了瀑布之美，你们知道到底是谁创造了这么美的奇观吗？（大自然）

你还听过或者见过哪些景象是大自然的杰作呢？

小结：通过学习，我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧！（请把你此时此刻最想说的话写下来吧！）

③交流

四、课堂小结

瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、壮丽的瀑布景象。在我们国家，大自然的美景数不胜数，希望同学样有机会能多去浏览一下名胜古迹，以开阔视野、增长见识！

五、布置作业

1、背诵课文。

2、模仿课文写一处美景，并运用比喻的修辞手法。

第五篇：瀑布教案

《瀑布》教学设计

一、导入新课

1、同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，它很调皮，想让大家先听听它的声音，猜猜它是谁？（播放瀑布的声音）

2、对，这就是瀑布的声音。有同学见过瀑布吗？在电视上见过吗？瀑布的水是怎么流的呢？（从很高很高的山上倒下来的，跟小河、大海的水向前流动是不一样的。）有的同学可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗，看一看叶圣陶眼中的瀑布美景是什么样的。

3、读题：

2、瀑布

二、学习课文

（一）整体感知

1、下面就请同学们认真地听老师读一遍课文，欣赏一下瀑布的美景。（师范读）

2、多美的小诗啊！多美的景色啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！（播放瀑布美景图片）

（二）第一节

欣赏完了瀑布的美景，瀑布给你留下了什么样的印象？那我们来看看文中是怎么描写瀑布的。齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉老师作者现在在哪儿？（远处）瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放瀑布的声音）作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。（播放海浪、松涛声音）

从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？（雄伟）指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

听老师范读。自由读、指名读、齐读。

过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......（三）第二节 课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？山路一转，瀑布出现在眼前，此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

请男同学用惊喜的语气读这一节。

自由读，思考：

（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（站在远处看见了瀑布的全身）

（2）瀑布的样子像什么？（一道白银）

（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？（远景）

学生回答，老师板书

（色 一道白银）请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（伟大、气势磅礴）

这使我们联想到了李白的诗句。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗的观察点与本节诗的一样吗？

指导朗读。我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。

8）自由读、指名读、齐读。

过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

（四）第三节 看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）

请女同学读第三节。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？

学生回答，老师板书：

（形 珍珠的屏 烟 雾 尘）风吹来时的瀑布是什么样子呢？（看图片）

6、仿写。

7、指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。自由读、指名读、齐读。小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

（五）总结写作方法 作者把瀑布写得那么美，让我们好像身临其境一般。

你认为哪一句写得最美？为什么？ 刚才，同学们说的句子都是什么句子？（比喻句）

这样写有什么好处？（形象生动）如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。

老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响——像叠叠的浪涌上岸滩，像阵阵的风吹过松林

远望瀑布——一道白银

近看瀑布——珍珠的屏

当阵阵风吹来时——如烟，如雾，如尘

三、总结全文 作者是按什么顺序来写瀑布的？（远——近）他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

（雄伟壮丽）

板书设计：

声 浪涌、风吹

远 雄瀑布

色 一道白银

伟

形 珍珠的屏

壮

烟雾 尘

近丽