第一篇：一年级z,c,s教案
童学书院2013暑期新一年级拼音（7.10）
汉语拼音z，c，s 教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
、（1）看图说话引出z：谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）（2）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（3）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。（1）说话引出s：（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi
c—ci
s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。1.课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
2、拼读音节。
Zǔ mǔ dǎ zì cū tǔ sī
yā zi
xì
zì mǔ wū zi
zǔ guó
第二篇：z c s教案
一年级语文上册
共（）课时
z c s
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。一年级语文上册
共（）课时
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si 一年级语文上册
共（）课时
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuî hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
第三篇：z c s教案
z c s 第1课时
一、教材分析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图用以引出三个声母z c s，帮助学生读准z c s的音。图下是三个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这三个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图、整体认读音节的四声及声母在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母a、u组成的音节和拼音词及相关的图。第四部分图与相关的音节。
二、学情分析
读准声母z c s和整体认读音节zi ci si的音，这对学生来说是一个难点。教学时突破这一难点，将为学生今后说好普通话打下基础。
三、教学目标
（一）知识与能力：学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调。
（二）过程与方法：能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
（三）情感态度价值观：继续培养学生看图学拼音的的兴趣。
四、教学重难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
五、教学准备
情境图、用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
六、教学方法
七、教学过程
【复习导入】黑板上写16个生字，抽查学生读音。【进入新课】
【教师活动】
（一）教师出示挂图，看图学习z和整体认读音节zi 1．学读z的音。
（1）根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？要领：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。教师范读3遍。【学生活动】学生齐读。2.学习z的书写
（1）怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）（2）谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字zzz(3)z是一笔写成的。从左往右写，横折横。3.学习音节zi及其四声（1）区分：读音要领：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：整体认读音节zi。【学生活动】齐读。
（二）教学c整体认读音节ci 1．学习c的音。
（1）教师出图，板书c。根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？（2）学读c的音 2.怎样来记c的形
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc 写字要领：从右往左写半个圆圈占中格课中休息 3.ci 【教师活动】这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
【学生】学读四声
（三）教学s和整体认读音节si 1.【教师】图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
【学生】学读：s 2.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss。s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）3.si和四声（讲法同上）
（四）巩固练习
1.读准音z c s zi ci si.2.读准四声：
八、教学反思
九、布置作业
在习字册上描红各1行
十、板书设计
z c s zi ci si.z c s 第2课时
一、教材分析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图用以引出三个声母z c s，帮助学生读准z c s的音。图下是三个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这三个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图、整体认读音节的四声及声母在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母a、u组成的音节和拼音词及相关的图。第四部分图与相关的音节。
二、学情分析
读准声母z c s和整体认读音节zi ci si的音，这对学生来说是一个难点。教学时突破这一难点，将为学生今后说好普通话打下基础。
三、教学目标
（一）知识与能力：学会声母z c s同单韵母a e u的拼音。
（二）过程与方法：能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
（三）情感态度价值观：继续培养学生看图学拼音的的兴趣。
四、教学重难点
学会声母z c s同单韵母a e u组成的六个音节。
五、教学准备
字母卡片，挂图情境图、用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
六、教学方法
七、教学过程
【复习导入】复习学过的声母和三个整体认读音节。听写三个整体认读音节。
【进入新课】
(一)教学z、c、s与a u的拼读。1.练习自由拼读。
2.指名拼读音节。
（二）带调拼读单音节词。
1.出示擦窗、扎辫子、洒水这一幅图。2.指名说说图意 3.拼读音节：zcs.（三）带调拼读双音节词。1.出示拼音词：
2.指名分析每个音节并拼读。两个音节连起来是什么词？
指名读拼音词。（四）巩固练习练读拼音词
【教师小结】这节课我们学习了z c s与a u的拼读，还学会了拼读拼音词，大家表现的很棒！
八、教学反思
九、作业布置
《练习与测试》z c s
十、板书设计
zā cā sǎ cū xì
ǔ fù
z
第四篇：z c s教案
7、z c s 教学目标
1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2、认准z c s与单韵母相拼的音节。
3、能读准音节，会读拼音词。教学重难点
1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。教学准备
教学图，字母卡片 教学时间 两课时
第一课时
一、看情境图，听语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图，小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师为你们带来了几只小动物！瞧，它们是谁呀？（生回答：小刺猬）这些小刺猬在干什么？（生回答：他们在上课呢）
老师总结图意：大树下，四只小刺猬正跟在刺猬老师在学习字母呢！
2、小刺猬们学得多认真啊！小朋友们，我们来和小刺猬们比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得又准确又响亮！
二、学习声母z c s
1、出示声母z 老师示范读音，引导学生把z的发音和“字”结合起来。学生学读。教师指导：声母发音要轻而短，发z的时候舌头咬放平，它是平舌音。变换各种形式认读：开火车读，分小组读。引导学生编儿歌记忆z，如：一个2字zzz。
2、出示声母c 老师示范读音，引导学生把c的发音和“刺”结合起来。学生学读。
教师指导：声母c发音时要轻而短，发c时舌头要放平，它也是平舌音。
变换各种形式认读：开火车读，男女生轮读。
引导学生编儿歌记忆c，如：半个圆圈ccc，一只刺猬ccc。
3、出示声母s
教师示范读音，引导学生把s的发音和“丝”结合起来。学生学读。
教师指导：声母发音时要轻而短，发s时舌头放平，它是平舌音。变换各种形式认读：开火车读，男女生轮读。
引导学生编儿歌记忆s，如：半个8字sss，一条山路sss。
4、指导学生书写z c s 指导学生观察书上第二十七页的字母形状和书写方法，主要让学生观察z c s在四线三格中处于哪一格，要分几笔来写。（生回答：都写在中间一格，都是一笔写成的）
老师在黑板上范写，学生在书上描红。
三、学习整体认读音节zi ci si
1、出示刚刚讲过的“字” “刺” “丝”。
2、出示整体认读音节zi ci si。
师：声母z c s和i交上了朋友，就组成了音节。
3、老师示范发音，学生仔细听。
引导学生比较声母z c s和整体认读音节zi ci si读音异同：声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。整体认读音节zi ci si发音时不用拼读，直接发声母的音延长就好了。
4、学生自由认读：开火车读，男女生轮读。
5、听音练习，出示卡片，老师发音，学生根据字母在卡片上的位置辨别。最后齐声朗读。
6、给“字”、“刺”、“丝”注音，练习带调认读，并简单组词。
7、练习zi ci si的四声，并组词。
四、作业布置
《习字册》上的描红和仿写。
五、板书设计
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì 字 刺 丝
第二课时、一、复习检查
上节课上我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了三个整体认读音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！（出示卡片，开火车读z c s 和zi ci si）
z c s还想交更多的朋友呢，小朋友们谁来帮忙呀？他们该找谁呢？
二、教学z c s与单韵母的拼音
1、出示：a u，齐读。（这两个单韵母和声母站在一起，该怎么读呢？
小朋友们，你愿意试一试吗？）
2、出示书上的音节:请学生自由拼读。za ca sa zu cu su
3、学习认读带调音节。cū xì;zù fù。
指导学生边看图，边拼读。第一幅画上有两棵树，引导学生说说这两棵树的特点，从而引出cū xì，拼读
cū xì；第二幅图画了一位老人，指导学生理解“祖父”，拼读zù fù。
4、看图读词，出示擦窗子、扎辫子、洒水的一副图。
①图上画的是什么地方？有什么景物？什么人？他们在做什么？（生：小朋友在擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷在洒水）②拼读音节：zā cā sǎ bōli ③试用几句连贯的话说说这幅图。
三、作业布置
1、连读课文。
2、抄写音节。
四、板书设计
za ca sa zu cu su cū xì;zù fù。zā cā sǎ bōli
第五篇：z c s教案
教学内容：z c s
授课类型：新授课
教学目标：
知识与技能：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。过程与方法：
通过看图知道zcs的形和音。
情感态度价值观
发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯。
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并学会z c s与单韵母拼读的音节。教学难点：掌握zi ci si三个整体认读音节。教学方法：读写结合法、朗读法。教学准备：拼音卡片，课文插图。教学过程：
一、复习检查。（游戏认读已学过的声母、韵母、音节。）
二、提出教学目标：这节课我们再认识３个声母朋友。
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z。（2）教学z的发音。
示范发音，多种形式练读。
（3）看看声母z像什么？顺口溜记形：像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？
（2）教学c的发音。示范发音z和c，比较发音。
（3）用左手做出c的形状，顺口溜记形：半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s。
四、儿歌巩固z c s读音。
五、游戏拼读和单韵母组成的音节。
在游戏中知道z c s不能和ü拼读，和o相拼时中间要加介音u，z c s和i组成整体认读音节。
六、课中休息。
七、指导书写z c s。
1、师范写。
2、学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生书写的姿势和执笔方法。
3、小结、点评书写情况。
八、小结本节课知识。
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