第一篇：公开课教案z c s
第7课z c s 教学目标：
1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌 教学重点：
１、学会 “z c s” 三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会 “zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：
区别声母 “z c s” 和整体认读音节 “zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习6个单韵母“a o e i u ”，14个声母 “b p n f、d t n l、g k h、j q x”，二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音要领：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”，学生练读“z”。
（５）体会发音要领借助绕口令：练习写字z z z。
2、记忆“z”的形
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。（4）教师范读“c”，学生练读，体会发音要领。
（５）绕口令：一只刺猬c c c。
2、记忆“c”的形
记忆顺口溜：半个圆圈c c c。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）让学生试读
（2）看图讲解，借助绕口令：蚕儿吐丝s s s。讲解：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（3）教师范读“s”。
（4）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
仔细看看图，说记忆顺口溜：半个８字s s s。
三、指导书写
（1）请学生观察书上的笔画和格式，（2）老师师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
3、在 家 里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重难点：识字与写字 设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。课前准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片。课时设计： 2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ
在 家 里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。（用“有„„有„„还有„”句式）1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？ 2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有„„有„„还有„„”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？ 打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现„，我们跟他一起读”
4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的 字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
五、小结延伸。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二篇：zcs公开课
《ｚｃｓ》公开课教案
教学目标：学会z c s，读准音，认清形，正确书写。
学前分析：
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点：z c s发音。
第一课时
一、复习导入新课
1、谈话导入: 师：小朋友们，今天老师想带你们去拼音乐园逛逛，好不好？让我们拍拍小小手一起出发吧，哇，拼音乐园到了，这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢？（PPT1)
2、出示单韵母和声母，复习单韵母和声母。（PPT2）师：谁愿意跟他打招呼，挥挥小小手，一起来。
二、情境导入
师：过渡：今天我们来认识三个新朋友。
1、出示情境图： 师：老师先带小朋友一起去森林学校看看好吗？你知道图上画了什么小动物呀？它们在干什么呢？数数看有几只小动物？（PPT3）生：刺猬老师，四只小刺猬，它们在学习字母呢！
2、小结图意：
师：哦！原来，在森林学校里，刺猬老师正在教四只小刺猬学字母，小刺猬们纷纷举手发言，他们学得多认真啊！我们一起来唱首儿歌表扬表扬他们吧！
3、教学语境歌：（PPT4）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
这节课我们要学习的3个声母就是：Z C S（PPT5）
三、学习声母，读准音，认清形。
1、学习声母Z。
（1）学习声母Z的发音。出示课本小朋友学数字的图。（PPT6）师：请大家看看这幅图，图上画了什么？ 生：数字2 师：对啦！我们今天要学的第一个声母就是发数字“字”的音，注意要把“字”读成第一声，还要读得轻一点。发这个音的时候，要把舌头放平，让气流挤出来。师范读，指读，齐读（2）记Z的字形
小朋友，请大家再看看这幅图，它能帮我们记住Z这个声母的样子吗？
生：卡片上的数字2就像声母Z的字形。
师：像个2字ZZZ,2的头是圆的，声母Z的头是平的。（3）写好声母Z。（PPT7)师：请大家看老师写这个声母。
师范写，提醒学生注意，Z一笔写成，写在四线三格的中格，平头2就是Z。
2、学习声母C。
（1）声母C的发音。出示课本的仙人掌图。（PPT8）
师：图上画的这个植物，小朋友认识吗？ 生：仙人掌。师：那这幅图能帮助我们记住这个声母的读音吗？用一句顺口溜说说看！
生：仙人掌身上的刺。刺手，刺手CCC。
师：是的，我们学的第二个声母就发仙人掌刺的“刺”的音，注意要把“刺”读成第一声，还要读得轻一点。发这个音的时候也要把舌头放平，气流稍微强一点。师范读，指读，开火车读。（2）记住C的形。
师：小朋友，请大家再看看这幅图，它能帮我们记住C这个声母的样子吗？
生：仙人掌长成了C的形状。（3）写好声母C。（PPT9)师范写
C像半个圆，也是一笔写成的，写在四线三格的中格。注意千万不能封口哦！
3学习声母S。
（1）声母S的发音和字形。出示课本的丝瓜图。（PPT10)
这是一种夏天的蔬菜，小朋友吃过吗？是什么？ 生：丝瓜。师：那这幅图能帮助我们记住这个声母的读音吗？用一句顺口溜说说看！
生：丝瓜丝瓜，SSS。
师范读，指读，男女生比赛读 师：小朋友，再看看这幅图，它能帮我们记住S这个声母的样子吗？ 生：丝瓜的藤蔓。（3)写好声母S。（PPT11)一笔写成在中格，弯弯就像丝瓜的藤。
4拍手歌（PPT12)下请小朋友们拿出你的小手，和老师来玩一玩吧！你拍Z,我拍Z,小2小2 Z Z Z，你拍C,我拍C,半圆半圆C C C，你拍S,我拍S,半个八字就是S。
四、写好声母，巩固记忆
小结：这节课我们学习了三个声母Z C S，我们知道它们发音时都要把舌头放平，所以我们叫它们平舌音。下面我们就来写好它们。1请大家拿出习字本将三个声母描红。2教师巡视指导。
第三篇：小学一年级语文ZCS公开课教案
ｚｃｓ 拼音教学
教学目标：
1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌。学情分析：
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点：z c s发音及zi ci si的整体认读
教学难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写 课时安排：3课时 课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学过程：
第一课时
一、复习导入新课
１、谈话导入：师：小朋友们，今天老师想带你们去拼音乐园逛逛，好不好？让我们拍拍小小手一起出发吧，哦，拼音乐园到了，这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢？想不想跟他们打声招呼
２、出示声母卡片，复习声母
师：谁愿意跟他打招呼，挥挥小小手，一起来
过渡：你们真是一群热情的小天使，你们的老朋友也来了，它是—小鱼娃，今天小鱼娃要当我们的小导游，看，它都等不及了呢，快点，让我们一起跟着小鱼娃吧
二、学习ｚｃｓ
（一）学习ｚ
１、读音
师：小鱼娃一进门就看到了一个小女孩，小朋友们，仔细瞧，她在干什么呀？
生：一位小女孩在写字
师：咱们班有没有小朋友会写字？自豪地向大伙宣布一下
生：我会写字．．．
师：老师请来了一位小客人，他也夸奖我们班小朋友的字写的好，他是（出示卡片ｚ）
这位小客人的名字跟写字的字很像，只要把写字的字读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？
个别学生—教师带读（声母ｚ，声母声母ｚｚｚ）－小组－开火车
２、认形
师：看谁能够有办法帮大家记住声母ｚ的形状？像数字２
编个口诀：像个２字ｚｚｚ
３、书写
师：下面咱们一起来写一写他，好不好？先仔细瞧一瞧老师是怎么写的ｚ占中格，横折横，一笔写成，书空，描红
（二）学习ｃ
１、读音
师：导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛，好不好？看，这只小动物谁认识？
生：刺猬
师：咱们班的小朋友认识、喜欢它么？举手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼
老师把刺猬的好朋友带来了，它跟刺猬的刺读音很像，只要把刺猬的刺读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？
个别－集体－小组 ２、认形
师：现在老师遇到一个难题，老师怎么也不能把声母ｃ记到脑袋里，谁能想想办法帮助老师记住声母ｃ，他像什么呀？
像个刺猬ｃｃｃ，半个圆圈ｃｃｃ ３、书写
师：好了，我们已经把ｃ装进脑袋了，装进了没？下面，老师要你们仔细观察声母ｃ，告诉老师，这个声母ｃ该怎么写？谁能当小老师，告诉我，ｃ占什么格，要怎么写呢？ ｃ占中格，笔顺左半圆，不能写的太小 书空、描红
（三）学习ｓ
１、读音
师：我们再一起跟着小鱼娃走走，看，他碰见了谁？（蚕）谁能告诉老师，蚕宝宝在干吗？
生：在吐丝
师：老师告诉你们，蚕宝宝吐的丝呀，能织成精美柔软的丝绸，让我们来夸一夸他好不好？谁来？
老师又请来一位小客人，他跟蚕吐的丝读音很像，只要把蚕吐的丝读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？
集体－小组－开火车
师：我们把声母丝记在脑袋里了
２、认形
师：仔细观察声母ｓ看谁能够想出好办法记住ｓ的形状 半个８字ｓｓｓ，蚕宝宝吐的丝
３、书写
师：我们已经知道了ｓ的形状，看老师怎么写声母ｓ 书空－描红
（四）复习ｚｃｓ
１、总结平舌音：发现舌头总在前面，平的 ２、拍手歌
你拍ｚ我拍ｚ，像个２字ｚｚｚ
你拍ｃ我拍ｃ，像个半圆ｃｃｃ
你拍ｓ我怕ｓ，像个８字ｓｓｓ
三、学习ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、读音
师：孩子们，有一天ｚｃｓ在一起玩，正当他们玩得开心的时候，小ｉ跑来了，他嘴里嚼着泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不开了，为了和声母ｚｃｓ区别，人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时，ｉ应该重一些，长一些，哪位小朋友来试着读一读？整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ
个别－集体－小组－开火车
小结：整体认读音节不能分开，不能拼读，要整体读 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四声
师：现在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 变了样，戴上了小帽，你还认识他们么？
老师看你们读的这么好，老师也想来读一读，一起跟老师来读读，好不好？ 集体－开火车 ３、摘苹果
师：我们的小导游小鱼娃看我们学的很辛苦，把我们带到了苹果园，老师把一棵苹果树带到教室里来了，老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来，好不好？你们有信心么？不过呀，每个苹果后面都有一个小秘密，你们要把这个小秘密带大家读一遍，谁愿意来试一试摘一个？果子顺利摘到，恭喜你！
学生摘苹果带读
四、小结
师：我们今天在苹果乐园既摘到了果子，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友？
声母ｚｃｓ 整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片贴到黑板上）
五、作业
１、抄写ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 两行 ２、教教父母“拍手歌”
板书设计：
ｚ
ｃ
ｓ
ｚｉ
ｃｉ ｓｉ
第四篇：汉语拼音教案zcs
汉语拼音教案zcs 教学重点：
1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音和形
（一）学习声母z的音和形
1．出示“z”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母“c”的音和形
1．出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c。
（3）学生读记顺口溜。
（三）学习声母“s”的音和形。
1．出示“s”的图，学习字母的音。
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆“s”的形。
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记顺口溜。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第五篇：zcs教案反思
课题：教学zcs教学时间：2课时 知识、能力教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：z、c、s的发音。
教学课程设计：第一课时
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母，韵母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
同学们，上节课我们已经认识了声母j、q、x，今天我们再来认识三位新的声母小朋友，z、c、s。
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看课本图说话引出z：图上画着谁在干什么？（姐姐在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”。
（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（齐读）
（3）顺口溜记形：姐姐写字z z z，像个2字z z z。
（4）教学z的写法。写在中格，一笔写成，板书z。同学练习，教师指导。
2、教学声母c。
（1）看课本图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”。
（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送
气。）指名读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
（4）教学c的写法。写在中格，一笔写成，板书c。同学练习，教师指导。
3、教学声母s。
（1）看课本图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（4）教学s的写法。写在中格，一笔写成，板书s。同学练习，教师指导。
（四）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、板书：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）
2、说说声母与整体认读音节读音上的区别。（声母读的轻、短，整体认读音节读的重、长）
3、告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。
4、教学整体认读音节的四声。（同学领读、齐读、开火车读）
（五）总结。
同学们这节课我们认识了三个声母小朋友，z、c、s，和整体认读音节zi、ci、si，以及整体认读音节的四声，同学们的表现都非常好，下节课我们就来学校z、c、s，与a、e、u的相拼。
教学反思：
在这堂课中，我力图体现课改新理念，以学生为主体，设置问题情境，培养学生进行自主探究式的学习，调动学生的学习积极性和主动性。
主要有如下几个优点：
首先，善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。还通过引导学生对图上内容的描述来培养学生的语言能力和观察力。
其次，善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
课堂上，对学生的良好表现及时称赞，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用小组比赛开火车，比一比哪一小组读得好，能夺得小红花。
最后，注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C„„”
但是，本节课也有许多不足的地方：
一、课堂管理需强化。学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。尤其要对课堂纪律严格要求。
二、课堂知识容量少。本节课只教学了三个声母的音、形、写法，和整体
认读音节的四个声调，课堂知识容量太少，没有涉及声母与韵母的相拼。
三、看图说话虽有涉及，但是练习较少，还应该加大力度，加强对学生语
言能力的培养。
四、课前导入设计不合理，应先复习韵母，在复习声母，然后自然引入新
声母的学习。
五、声母发音的技巧不够突出，教师的范读没有明显的表现出声母与音节
读法的区别。
六、教学声母z、c、s时形式较为单一，没有变化，不能够很好的激发学
生的学习兴趣。开火车读字母时时间较长，学生容易形成厌倦的心理。
七、没有注意一年级学生的生理、心理发展特征，课间没有小游戏或休息，学生注意力不能有效集中。
综上，本节课的教学中还有很多不足之处，在今后教学中，我将不断
学习、探索，以全新的教学理念武装自己，积极向有经验的优秀教师学习、取经，不断提高自身的业务能力，争取早日成为一名优秀的人民教师。
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