部编版zcs教案

第一篇：部编版zcs教案

7.z c s

教学目标：

1.学会“z、c、s”三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.学会“zi、ci、si” 三个整体认读音节，会认读带调的整体认读音节。4..认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。

教学重点：学会读写z、c、s的发音及其与韵母组成的音节的正确拼读，掌握 zi、ci、si的认读。

教学难点：掌握带调三拼音节。课前准备：自制作多媒体课件。（教师）课时安排：3课时。教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝都可以去参加，听到这个消息，他们可高兴了，大家手拉手来到礼堂。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了!看，他们来了。

1.教师逐个出示字母，引导学生复习学过的声母、韵母和真题认读音节。2.创设情境，引出新课：今天，我们的火车来到拼音王国，司机叔叔想邀请三位新朋友上车。出示图片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习新知(一)学习声母z

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。儿歌：女孩写字z.z.z，像个2字z.z.z.(7)指导书写：z在中格内，上下要压在第二、三条线上。

过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格）

(2)引导学生观察z在四线格中的位置，上下要压在第二、三条线上。教师范写，学生书空。

（二）学习c的发音。

1仔火车开往途中刺猬，看看刺猬宝宝陪哪个字母宝宝来了？ 2教师讲解发音要领

（1）把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(2)教师范读c，学生观察教师口形。

(3)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。4.指导书写声母c。

（三）学习s的发音 1.出示声母s的图片。

过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。6.指导书写声母s。

三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。游戏：比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节a、o、e或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

四、课堂小结

司机叔叔又载了三个新朋友，哪三个新朋友了？来。带着新朋友一起出发吧！

第二篇：部编ZCS教学设计

《z c s》教学设计

教学目的：

1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。

2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词

教学重难点：会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。

课前准备：

关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和整体认读音节的卡片。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，谈话激趣。

1．出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？（开火车读）

3．复习卡片后谈话：今天我们要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。

二、出示情境图，听语境歌。

1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？

（小熊老师在教三只小刺猬认读字母，三只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（三只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）

3.告诉学生：黑板上方的“z c s”三个字母就是今天我们要学的内容。

教师相机板书：z c s

三、学习新课。1.学习声母“z”。A读准字母“z”的音。

（1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟小熊老师学写字。）

刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。

（2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、z、z”

（学生跟读三遍，指名读，开火车读。）B记住字母“z”的形。

（1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的?（2）学生交流记z的方法，说顺口溜：小熊写字zzz像个２字z z z。（生读）

（3）指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。（生描红两遍）2.学习声母“c”。A读准字母“c”的音。

（1）看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？ 既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读）

（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c 的音了。听老师读：c c c。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）

B记住字母“c”的形。

（1）看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）我们也可以编个顺口溜啊：小小刺猬ccc半个圆圈c c c。（学生读）

（3）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍）3.学习声母“s”。A读准字母“s”的音。(1))出示蚕儿吐丝的图片

(2)我们把“蚕儿吐丝”的“丝”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“s s s”。

（学生跟读，指名读，男女比赛读）B记住字母“”s的形。

（1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（2）顺口溜：蚕儿吐丝sss半个8字s s s。（3）指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。（师范写，学生描红）小结： 小熊写字z z z,像个 2 字z z z.小小刺猬c c c,半个圆圈c c c.蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.孩子背诵顺口溜后进行猜谜语的游戏。

四、教学zi ci si三个整体认读音节。

1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）

2.指导发音：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。)3.出示：z—zi c—ci s—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)4.练习整体认读音节的四声。（指名领读,再打乱顺序读。）5.游戏：“摘苹果”

六、巩固练习。

1.抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s 是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。

七、作业布置：

在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。

板书设计：

z c s

zi ci si

第三篇：部编《zcs》教学反思

《z c s>教学反思

因为教学本课时，孩子们刚刚入学不久，注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习的兴趣，提高并发挥学生学习的积极性和主动性，为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。

一、创设情境，使拼音教学“趣”为先。

课伊始，我用富有儿童的语言复习导入：“我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得他们吗？”学生的好奇心被充分调动起来，对课文的学习充满了兴趣。在学习声母zcs时，我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：小熊写字zzz，像个2字ZZZ，小小刺猬ccc，半个圆圈CCC，蚕儿吐丝sss，半个8字SSS，学生自己编，不但注意到了字母的音和形，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。

二、注重引导自主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。

还有在教学整体认读音节zi、ci、si时，我没有进行单纯的用嘴叙述发音，而是先让孩子们在小组内讨论发音，然后让孩子们与声母zcs的发音进行对比，找出相同点和不同点，孩子们在愉快、轻松的氛围中学会了整体认读音节zi、ci、si的发音，最后利用孩子们最感兴趣的摘苹果游戏巩固整体认读音节zi、ci、si的四声读法，大大提高了课堂效率，学习氛围更加愉快轻松。

但是，教学是一门遗憾的艺术，依然存在许多不尽人意的地方，一年级的孩子由于年龄小，自制力差，爱插话，容易激动，不能很好的倾听别人回答问题，导致课堂常规很乱，今后要时时刻刻做出有效的引导、调控。如利用榜样带动，还用激励性的话语，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，来鼓励孩子们，强化常规。

第四篇：zcs教案

Z

c

s

教学目标：

1.学习zcs三个声母，都准字音，认清形，并正确书写。

2.学会拼读zcs与单韵母a.e.u组成的音节，能正确拼读zuo.cuo.suo 教学过程 一 复习导入

1复习6个单韵母；aoeiuv 2复习14个声母：bpmfdtnlgkhjqx 3复习整体认读音节：yi wu yu 二．图文结合 1学习声母z（1）教师出示插图，引导学生说说插图内容。（小熊穿着紫色的衣服在森林学校上课，小熊老师在教孩子们写字）

（2）师明确：小熊老师在黑板上写字，写字的“字”把它读一声，读的时候轻一点，短一点就是声母z（3）练习z的发音。（小组读，开火车读，全班齐读）（4）师正音

（5）用一句儿歌来记住它：像个2字z

z z（6）师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母z在四线格的位置（7）师在四线格里示范，学生描红。（8）声母z与单韵母a.e.u想拼。

师:下课铃声响了，z想与a.o.e交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读。

z－a→zá

z－é→zé

z－ǔ→zǔ

z－u－ó→zuó 同桌自由拼读，指令读

师范读与z想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。师正音，齐读。2 学习声母c(1)师出示插图，提问，小熊老师的学生是谁？

明确：“刺猬”的刺提示了c的音，然而”刺“把它看成读一声来读，读的时候轻一点，短一点就是声母c(2)练习c的发音教师巡视，指导纠正。（小组读，开火车读，全班齐读）

(3)师正音，齐读

（4）观察c的形状用一句儿歌来记住它：半个圆圈c

c c(5)师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母c在四线格的位置(6)师在四线格里示范，学生描红。(7)声母c与单韵母a.e.u想拼。

师:z也想与a.e.u交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读,自由拼读。

c－ā→cā

c－è→cè

c－ū→cū

c－u－ō→cuō 同桌自由拼读，指令读，联系身边的事物说一个词或一句话 师范读与c想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。师正音，齐读。3，学习声母s（1）教师出示插图，小熊老师讲得很生动，引来了蚕宝宝。提问：蚕宝宝子在做什么？（2）师明确：蚕宝宝在吐丝，把丝读成一声读的时候轻一点，短一点就是声母s（3）练习s的发音。（小组读，开火车读，全班齐读）（4）师正音

（5）用一句儿歌来记住它：半个8字sss

（6）师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母s在四线格的位置（7）师在四线格里示范，学生描红。（8）声母s与单韵母a.e.u想拼。

师:下课铃声响了，s想与a.o.e交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读。

s－ǎ→să

s－è→sè

s－ú→sú

s－u－ŏ→suŏ 同桌自由拼读，指令读

师范读与s想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。师正音，齐读

4课件出示本课所学音节，学生加上手势拼读 5拍手游戏zcs，摘苹果巩固本课所学音节 三．学写声母zcs 1.教师在四线格上板书zcs的书写形式。2.学生拿出练习本，在四线格里正确书写zcs 四．课堂小结

1这节课你有什么收获？ 2学生畅所欲言。

板书设计：，z

c Z

c

s s

第五篇：ZCS教案

二、教学目标

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

三、学习者分析

四、教学重难点

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。2.zicisi三个整体认读音节的音形。3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.第一课时 教学过程：

一、复习激趣导入（3分钟）

师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）

二、观察说话，整体呈现：（2分钟）

1、学生看图，说说看到了什么？

2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）

（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）

三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)

1、教学声母z（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。2)出示音节“zi”.讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。)练习四声:zī、zí、zǐ、zì..（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横

2、教学声母z（1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。（2）出示“ci” 讲：在声母C的右边加一个“i”就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些，这就是ci.教师范读。练读ci的四声： cī、cí、cǐ、cì。

（3）指导书写.3、教学声母s(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝”读得轻一些短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成音节si, 教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.（3）指导书写