部编版语文三上《听听,秋的声音》教案1

第一篇：部编版语文三上《听听,秋的声音》教案1

听听，秋的声音

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教前准备：

课件，布置学生搜集秋天的声音。教学过程：

一、激趣，谈话导入

同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？

秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。

比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？

（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）

二、初读诗文

1.请大家轻轻打开语文书第7课。请看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢？

（让学生认识现代诗，了解诗节。）

2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范）3.学生练习朗读：

a.分组读。（1—4组分别读1—4小节，男女生分别读5—6小节。）

b.全班读，矫正“叮咛、音乐厅”的读音。c.配乐朗读。

三、品读想象，体会交流

1.学生自学课文，老师给你一点提示：

自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。

2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。

3.在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。

（1）品读第一节

问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？

b.这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。

（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）

（2）品读第二节

我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。

（3）品读第三节大雁句

这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）

妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。

（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）

（4）秋风句

为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。

四、仿写诗歌，升华理解

1.读第一、二、三小节。

听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一、二、三小节。（配乐）

2.引读第四、五节。教师配乐范读。

评读。谁愿意像老师这样读读？

知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？

是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。

（让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）

3.秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？

选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。

选派代表诵读，给学生配上音乐。

（这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。）

4.小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一……大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。

五、总结

秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。板书设计：

黄叶道别

蟋蟀告别 听听，秋的声音大雁叮咛

田野歌吟

……

第二篇：三上1听听秋的声音教案

12、听听，秋的声音

施教日期： 教时数：1 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学重点:从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。教学难点: 有感情地朗读诗歌。教学准备：教学课件 教学过程设计：

一、享受音乐，发挥想象

1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

（达成目标：谈话揭示课题。）

二、欣赏朗读，感受诗情

1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗读展示，想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4．配乐朗读。

（达成目标：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。）

三、想象创作，续写小诗

1、师有感情地诵读第四至五节

2、引述：听听，秋的声音还有好多好多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花„„去听听他们的声音，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照课文第一、二、三节，也来作作诗，好吗？

3、展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

4、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

（达成目标：仿照诗歌的形式，仿写诗文。）

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

（达成目标：学到更多的诗歌，感受诗歌的美。）板书设计：

12、听听，秋的声音

落叶 昆虫 大雁 „„

教学反思：

第三篇：部编版语文三上《听听,秋的声音》教学反思

《听听，秋的声音》教学反思

《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了五个环节：

1.享受秋天，引入课题。

2.读读秋的声音，感受诗情。

3.说一说，秋的声音。

4.写写，秋的声音，积淀语言。

5.布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。

几点不足：

1.给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点功夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。

2.诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！《听听，秋的声音》教学反思

这是一首现代诗，略读课文。作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。

这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！

在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够；另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

第四篇：部编版三年级语文7听听，秋的声音（教案）

听听，秋的声音

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学重难点】

一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

【教学准备】

录音带（适合做朗读背景音乐）课件

【教学过程】

一、引题导入

1．师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2．你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情

1．学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．检查

3．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4．你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）“刷刷”是黄叶道别的话音（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说……哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

（看课件）

蟋蟀在唱着……

朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛……

他们在说些什么呢？（课件）

舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出……的声音，（课件）

这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里……你能用朗读表现么？

配乐朗读1—4节。

5．听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音……

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。

三、布置作业

1．为自己写的诗配上画。

2．搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。

3．感受秋天写诗：看看，秋的色彩，闻闻，秋的味道

【板书设计】

听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

田野

第五篇：《听听,秋的声音》教案

12.听听，秋的声音

科目： 语文 班级： 三年级上学期语文第12课

教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点： 1.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

2．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教具准备： 风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等的录音。

课件链接： 无

教学过程：

一、课前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

秋天到了————

我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

三、读读，秋的声音

1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„

4．演读

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。] 5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］ 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌

板书 听听，秋的声音

｛

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风