彩点拼贴教案

第一篇：彩点拼贴教案

彩点拼贴

教学目标：

知识目标：通过欣赏点彩画、马赛克拼贴作品，了解彩纸碎片拼贴的特点。

技能目标：了解并掌握彩纸碎片拼贴的方法，能利用各色的彩纸碎片拼贴出一幅作品。情感目标：在欣赏中提高学生的审美趣味，在设计中发展学生的创新思维。

教学重点与难点：

重点：学会彩纸碎片拼贴的方法。

难点：在彩纸碎片拼贴过程中色彩的应用。

教学准备：

教师：课件、彩纸碎片、牛皮纸。学生：铅笔、固体胶。

教学过程 一 导入：

1、师：刘老师请同学们来欣赏一些名画家的作品，你发现了什么？（出示点彩画作品）生：点的组成

师：这些有无数小点组合而成的作品，我们把它称为点彩画。

2、师：接下来我们再来欣赏一组马赛克作品，经过小块的马赛克的组合拼贴，就形成了一幅幅巧妙的作品，这样的组合拼贴画我们可以在很多建筑装饰上发现。

3、师：点可以组合成一幅画、小块的马赛克组合也可以巧妙的拼贴出精美的作品。那么那些经常被同学们丢弃的小纸片呢？（出示事前撕好的小纸片）今天我们就用这些小纸片来拼贴成一幅作品。

二、讲授新课

1、师：首先刘老师请同学们再来欣赏一组花瓶的图片。找一找它们和点彩画、马赛克拼贴作品的联系。（过渡到花瓶不知道怎么衔接更好些？）生：碎裂的花纹

师：花瓶上的这种花纹我们称为冰裂纹，一开始是因为年代的久远自然的导致了花瓶上的开裂花纹，但是后来人们觉得这样的花纹也很漂亮，所以在制作花瓶的时候刻意的制造了这样的纹样效果。（出示放大的冰裂纹局部）（想找一段简短的视频，可以使学生清楚的了解冰裂纹，还在努力寻找中！）

师：我们的这些小纸片能有这样的效果吗？（投影仪上出示一堆小纸片）请一位同学上来试一试。师：这些不规则的纸片组合就会形成细小的裂缝，那么我们就用这种纸片拼贴的方法来制作一个花瓶怎么样！

2、师：谁来说说花瓶有哪几部分组成？（出示花瓶图片）

生：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底 师：花瓶每一个组成部分的变化都会给我们带来新的造型感受，我们一起来欣赏不同造型的花瓶（出示一组花瓶图片）。接下来这组这些花瓶不但造型漂亮，他们的装饰还也很有特点呢，我们也一起来欣赏吧！（花瓶的装饰设计我不知道怎么来讲，就是觉得如果就是一种颜色的拼贴，接下来好象没什么内容可讲了，这点让我好困惑哦！）你心中的花瓶是什么样子的呢？请同学们在纸上用笔快速的把它画下来。画面要饱满，画的大一些。简单讲评作业：把同学的构图作业放在投影仪上展示评价。师：（投影仪上出示一张较好的学生花瓶构图稿）有了这样一张稿图之后，我们从哪入手来贴呢？刘老师打算从瓶底入手，在贴的过程中注意纸片间的空隙。花瓶中间的条纹选择适当的色彩来贴（如果讲装饰这里的色彩我不知道什么把握了，跟学生讲适当的颜色他不懂，讲对比强烈些或接近的色彩又好象觉得太武断了）出示深蓝白色中间条纹的花瓶完成作业，你怎么样在最短的时间内把它贴完？有什么好方法吗？ 生：先涂固体胶在贴纸

师：是全部都涂满吗？涂局部，把固体胶涂在你所要贴的这块领域。（投影仪上演示）

三、作业：

师：现在同学们也来尝试着用老师替你们准备的彩纸碎片进行拼贴吧。在已经画好的稿图上，运用彩色小纸片拼贴花瓶。

四、作业展示与评价

把学生的作业贴在黑板上进行展示，师生互评

请学生来说说你最喜欢哪个花瓶，为什么？ 从造型、色彩上分析。

五、课堂拓展

师：我们用普通的彩色纸做出了那么多漂亮的花瓶，除此之外，我们还可以用哪些材料做出拼贴画呢？

出示用豆子、纽扣、树叶、蛋壳等拼贴画作品

教师小结：艺术来源于生活，只要我们平时善于观察、勇于发现、敢于创造，我们将会发现美无处不在。希望同学们多利用废旧物品来装扮我们的生活。

重新备课后有了一个最大的困惑：花瓶的装饰要跟学生讲吗？如果讲的话就要涉及到色彩的搭配，这一点我要怎么样启发学生呢？如果不讲这些，这节课分析完花瓶的结构、造型，包括演示如何来贴，好象没什么东西可以讲的，那这样一张单色的作品会不会显得太单调些，对于三年级的学生来说教学目标的设定会感觉低了些吗？想不到还可以从哪个方面去充实这节课了。郑老师又要麻烦你帮你指点下了，谢谢！

第二篇：《彩线连彩点》美术教案 (精选)

彩线连彩点

课时：2课时

课型：造型.表现

教学目标：

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象的空间。

3、能用自己喜欢的颜色，在涂绕中感受到绘画的乐趣，培养学生的发散性思维，增强学生的自信心。

教学重点：

学会运用点与线自由表达自己想象中的画面，在涂画中体验绘画的乐趣。

教学难点：

能够运用自己喜欢颜色的点、线、面对生活中常见的建筑、人物及各种自然物体进行概括概括，组织成一幅完整的图画。

教具准备：课件、画纸、彩笔、长短粗细颜色各异的纸条。

教学过程：

一、导入：

1、师：同学们看，老师的纸上画了些什么？

生：很多线。

师：很多什么样的线？

生：五颜六色的线

师：同学们观察的真仔细！我们给这些五颜六色的线起一个名字，叫它彩线。（板书：彩线）

2、师：同学们看，老师在上面又画了些什么？

生：有很多五颜六色的小点

师：这些小点的形状有什么不同？

生：有圆形的、三角形的、长方形的……

师：那我们也给这些小点也起一个名字，叫它彩点。（板书彩点）这就是我们这节课所要学习的课题：《彩线连彩点》（板书：连）

展示课件

二、新授：

1、师：同学们想一想，生活中还有哪些物体时由彩线或彩点组成的？

师：看来同学们都很注意观察身边的事物，那么老师这里还有一些物体，可以变成彩点或彩线，同学们想不想知道它们是谁？

生：想

展示课件图片②

师：同学们都看到了那些物体？

生：大树、大山、河流、房屋、小鹿

师：老师现在让它们离远一点，我们看看它们变成了什么？

展示课件图片③

河流变成了一条蓝色的曲线，大山变成灰色的折线，大树变成了很多绿色的小点，房屋变成由长方形和三角形组成的红点，小鹿变成不规则的棕色的点。

2、师：由此可见任何物体离远看都能变成什么？

生：彩线和彩点

三、作品欣赏：

1、看完我们自己的作品，下面再让我们去欣赏一下大师都运用彩线和彩点描绘出怎样的画面。展示课件图片④

师：请同学们展开丰富的想象，仔细观察大屏幕上这幅画，这是外国抽象派画家康定斯基的作品。哪位同学能起来说一说，看完这幅画，你想到了什么？

学生谈自己的感受，对学生的讲述做激励性点评。

2、师：欣赏完大师的作品，我们再来看看小朋友们是如何运用彩线与彩点来表现他们的画面的，展示课件图片⑤、⑥

师：请同学们充分发挥想象，起来说出你的感受？

学生举手回答，教师做激励性点评。

四、学生创作：

1、师：欣赏完这么多美丽而有趣的作品，同学们想不想也来亲手画一幅这样的作品呢？在画之前我们先来看一看作业要求：用彩线和彩点组织一幅图画。现在就请同学们拿起手中的画笔自由的创作吧！

2、学生创作，教师巡回指导。

五、作业展评：

请学生大胆的到讲台上向同学们介绍自己的作品，并请其他同学说说最喜欢其中的哪一幅，为什么？老师简要概括，并做激励性点评。

六、课后拓展：

师：老师这里还有两幅特殊的作品，请同学们仔细观察它们是用什么方法做成的？

生：用纸剪下来贴的……

师：同学们观察的真仔细，那么就请同学们在课下，也尝试用这种剪贴的方法来制作一幅画。这节课就上到这，下课。

第三篇：一年级美术教案 彩线连彩点

一年级美术教案 彩线连彩点

彩线连彩点教学时：一时教学目标：

1、用点、线大胆组合成一张完整的彩线连彩点画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的彩线连彩点画面。

3、引导学生把生活中常见的建筑、人物彩线连彩点以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学工具：

1、学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

2、教师准备同样的丰富材料，并准备各种欣赏的范例图片。学习领域：造型表现彩线连彩点教学过程

：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。——A、你觉得这些点、线、面有趣吗？彩线连彩点

B、你在什么地方见过他们呢？——学生欣赏，感受。

说一说自己的感受。

2、揭示题：彩线连彩点——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？——鼓励学生大胆的说出自己的感想。

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：——你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？——学生欣赏归纳，大胆归纳，表达自己的感受。

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。——学生感受同龄人运用点和线的组合。彩线连彩点

三、造型和表现

1、请学生思考：——A、你想用点、线、面来表现画面吗？B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？——学生四人一小组讨论，每个学生都来说说自己的想法。

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。彩线连彩点——学生四人一小组合作。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图„„

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。——学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法，全班同学共同参与归纳。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。——引导学生有针对性的欣赏。

四、练习和评价

1、提出本节练习的要求。——学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好堂结束的收拾和整理。

第四篇：蛋壳碎片拼贴教案

蛋壳碎片拼贴教案

课

题：

8、蛋壳碎片拼贴画 课

时：第1课时

课

型：手工制作为主

教学目标：

1、通过本课学习培养学生动手动脑能力。学习完成一幅蛋壳拼贴画。

教学重点：掌握拼贴技巧 方法 步骤。

教学难点：设计画稿 拼贴 完成作品。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生学具准备情况。播放音乐、做游戏放松学生情绪。

二、导入新课：

用蛋壳拼贴作品，非常好看，怎样拼哪？ 板书课题：

8、蛋壳碎片拼贴画

三、新课讲授：

1、出示几幅范画：学生欣赏，调动学生的学习积极性。

问：这些作品漂亮吗？大家知道是用什么方法制作出的哪？大家想不想知道： 用我们平时的蛋壳，可以拼贴出漂亮的装饰画。蛋壳的种类很多，它有鸡蛋壳 鸭蛋壳 鹅蛋壳

2、课件出示蛋壳碎片粘贴画的粘贴步骤： 1）

动脑构思形象，设计画稿。

2）

在纸上绘好画稿把胶水涂到画稿上。3）

把准备好的蛋壳碎片细心拼贴出作品.教师进行示范。

3、欣赏课本中的作品：对学生进行思想教育，培养仔细认真的习惯。教师讲解。微机出示：作业要求：

依照方法步骤，用蛋壳碎片在硬纸板上拼贴一幅装饰画小品。

4、学生进行绘画练习，教师巡视辅导，指出存在的问题。播放音乐，让学生在轻松的环境中完成作品。

四、小结：

1、展评学生的优秀作品，进行表扬和鼓励。小结本课的内容。

2、布置下节课需带的材料。板书设计：

粘贴画的粘贴步骤：

1）

动脑构思形象，设计画稿。

2）

在纸上绘好画稿把胶水涂到画稿上。3）

把准备好的蛋壳碎片细心拼贴出作品.绘画图稿 涂抹胶水

拼贴蛋壳碎片

调整完成、蛋壳碎片粘贴画－人美版第七册美术教案

教学目的： 使学生学会变废为宝，养成平凡中求神奇的思维活动，进一步巩固上节课的知识。培养学生的归纳设计能力和养成良好的节约习惯。

教学重点：利用鸡蛋壳的碎片质感来拼贴画面，注意使画面简洁。

教学难点：作品构思巧妙，颜色自然搭配。

教学准备：图片、范画、示范用蛋壳，胶水、色纸、铅笔、蛋壳。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

1、谈话导入

教师：鸡蛋是我们每个家庭都离不开的一种营养品，一般情况下，吃完后我们就把蛋壳扔进垃圾筒里去了。可是，如果我们把蛋壳洗净，将里面的一层内膜揭去，再把它们进行合理搭配，就可以组成一幅别致、新颖的装饰画了。

板书：蛋壳碎片粘贴画

三、讲授新课：

1、欣赏范画并思考：

（1）这幅装饰画贴的是什么？是按什么形式贴的？给我们什么样的感觉。

（2）这幅画是按什么贴的，感觉怎样？

2、欣赏教师范画：

（1）用线表现的物象简洁、清晰、明快

（2）用面来表现的物象浑厚，有一种整体的美感

3、教师示范制作步骤：

（1）根据设计选彩纸

（2）设计稿

（3）均匀粘贴碎蛋壳

4、请学生尝试一下蛋壳粘贴技能

四、布置作业：

运用不同的颜色蛋壳碎片，用胶水涂在色纸上粘线贴面，做一幅漂亮的装饰画

五、学生制作，教师巡视指导

六、展示、小结、下课

第五篇：《撕纸拼贴》教案

3.《撕纸拼贴》教学设计

一、教学目标：

知识目标：通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。

情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。

二、教学重点：

三、教学难点：

四、课前准备：

教具准备：多媒体设备、课件、报纸、胶水。

学生准备：旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等；厚白纸、胶水或双面胶。

五、教学过程： 1.导入：

师：今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。

2、欣赏展示：

课件展示—套精美手撕画样本，作品有：《骆驼和羊》、《渔舟》、《海底的花鱼》、《美丽的船》、《小刺猬一家》、《美丽的花》、《我的妈妈》、《花瓶》、《老屋》等。

请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。（手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而有一种“拙味”，不象用剪刀剪出的那么规整，观察撕口的千变万化，引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。）

师：这些画漂亮吗?对了，这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做，保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画，我们一起动手试试吧!⑴色彩要求：主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调，追求强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配，使人赏心悦目。

⑵示范撕直线和圆弧，学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕，从上到下，从里到外，撕出自然的形状，线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张，形成自然断裂残缺，找出美感要素。

⑶确定画面主题并用铅笔起稿。想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。力求每个学生都能发挥独特的想象力，构思出与众不同的画面。根据画面的主题和构思巧妙地选用有光泽的、粗糙的、平滑的纸张，适当地用在画面中，使画面富有肌理的美感。想好要撕贴的内容，并在选好的纸上用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。然后用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。最好先撕画中最主要的形象，而且要大一些。撕的过程中，不必被事先画好的轮廓所束缚，可适当地“里出外进”，不必过分追求轮廓的规整，撕纸画就美在其中，妙在其中。创作撕纸画时，可追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面丰富而生动。选用挂历纸的时候不要让漂亮的花纹和图案过多地吸引了学生的眼睛，主体形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。⑷根据设计好的构图，将一片片撕好的纸摆一摆、比一比，注意形象间的穿插和遮挡，找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上，成为一幅完整的图画。

六、作业点评

把学生作业集中在一起，进行作品展示，评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法，学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品，并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美，让学生从中体会到成功的乐趣。

七、课堂延伸

鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画，贴在教室内或自己的房间内作为装饰，感知撕纸作品的特殊语言，随时感受到这些美的存在。

八、教学总结

通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音„„从撕纸活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。