《g、k、h》教案1

第一篇：《g、k、h》教案1

教案7

一、教学要求

1学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议(一)教学准备

1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。(二)字母教学

教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。ｇ、ｋ、ｈ的发音部位不容易看清楚，可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助

学生读准ｇ、ｋ、ｈ。也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母ｇ—ｐ、ｈ—ｎ。

(三)拼音教学

两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。(1)指导学生看音节图，提示

ｇｕā就是“瓜”的音节。(2)分解三拼音节ｇｕā。ｇ是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ａ是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

(3)讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如图中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，表示三个字母快速连读拼出ｇｕā。可用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

(四)书写指导

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(五)认读字词，读儿歌

本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行：1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

(六)扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò 3读一读，连一连。

ｈｕā

画ｈｕà

花ｇē

哥ｇè个

(七)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

(一)复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ

1看图，出示声母ｇ。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。2学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。(三)练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。

(四)学习声母ｋ、ｈ(教学思路同上)(五)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ(六)教学三拼连读法

1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。(七)读儿歌，读词认字

第二篇：g k h教案

ɡ ｋ ｈ

一、教学目标：

1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。正确书写。

2、能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

二、教学重点

学会ɡ ｋｈ3个声母，读准ɡ ｋｈ与单韵母相拼的音节。

三、教学难点 区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

四、教学准备 情境图 教学课件 字母卡片

五、教学过程

（一）创设情境 学音辨形

1、看图说话，引出ɡ ｋｈ：

(1)今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）图上画了些什么？

（学生自由发言）

(2)同学们观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子：清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

(3)“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母ɡｋｈ的发音很像，看老师把它们写到黑板上。（板书：ɡｋｈ）

2、教学“ɡ ”的发音：

（1）教学“ɡ”的发音，识记书写。

（出示拼读图g）

鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请同学们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，学生跟读。)同学们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶读着这个“ɡ”，看着书上的图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷“ɡ”（鸽子飞累了）想回家休息了，同学们能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（板书g）

3、教学“ｋｈ”的发音： ⑴（出示拼读图k）

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。同学们仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”是一样的。

请同学们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看书上的图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示拼读图h）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，（请学生尝试发音，指名读）。

读h有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。同学们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？(二)反复练习拼读体验

1、练习“ɡ ｋｈ”与单韵母的拼音：

（1）在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。“ɡｋｈ”三个声母去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。（2）瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“u”，组成了音节“ɡu” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“u”做游戏，瞧：他们与“u”手拉手，组成了音节“ku hu”。

（学生尝试，指名试读）

（3）看到你们这么热情，其它的音节朋友也跑出来了，出示： ɡe ke he ɡa ka ha。

学生试读，开火车赛读„„

（三）借助语境 拼识结合

以讲故事的方法让学生根据课本插图练习拼音。小组内练习。到这儿，我们学完了ɡ k h，它们分别是„„（引读）抽读字母卡片。

做找朋友游戏。同桌一起读，齐读

（四）指导书写 巩固运用

“ɡ”（鸽子飞累了）想回家休息了，同学们能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（板书g）

声母“ｋｈ”的家又在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈

现在已经是秋天了，天气凉了，声母给韵母戴上了小帽子，你喜欢哪个，就把哪个音节拼出来，能组成一个词语，或说一句话就更好了。

同学们，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

第三篇：G k h教案

G k h教案

教学目标： ．学会 3 个声母 ɡ k h，能够读准音、认清形。．能正确认读 ɡ k h 与单韵母组成的音节，能读带调音节和拼音词。．通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。

重点难点：、声母 gkh 的发音和字形。、熟练地拼读音节。

教学准备：多媒体课件、挂图、拼音音节卡片。

课时安排： 2 课时

第一课时

一、激趣导入

（一）、师：小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗？

生：b、p、m、f、d、t、n、I。

师：声母发音要轻短一些，再来。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。．同学们，今天老师还要带你们去拼音岛去玩，好吗？那就坐上小火车，快快出发吧 2 ．做动作说儿歌：火车火车快快开，开到拼音岛上来。学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。

二、看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母 g、k、h 的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。

⑴ 学生小声跟老师读字母。

⑵ 学生大声读，老师小声跟着读。

⑶ 分小组练习读字母，看谁读得好。

⑷ 自我展示读字母，评出优秀者。

⑸ 听音练习：

三、识记 g、k、h 的形，⑴ 鼓励学生用各种方法记 g、k、h 的形。

⑵ 指导学生认清 g、k、h 在四线格中的位置及写法。

四、练习拼音

１、复习拼音方法。

２、让学生试着拼读：g—ɑ、g—e、g—u

３、指名拼读音节。放松环节（幸福拍手歌）

五、在游戏中学习“三拼法”

１、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

２、把 guā、guō、huā、huǒ 几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以 guā 为例告诉学生：g 是声母，u 叫介母，ɑ 是韵母，再出示小女孩猛推 g、u、ā 三个卡片的课件，学习三拼法。

３、教师示范拼读。声母 g 读得轻短些，介母 u 要快读，韵母 ā 读得响亮些。

４、教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

５、认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

第四篇：g k h教案

《g k h》教学设计

教学目标：

1、学会三个声母g k h，能读准音、认清形、并能正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学重难点：

1、掌握声母g k h的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2、初步掌握三拼音节的拼读方法。课时安排：

两课时 教学设计：

第一课时 教学目的：

1、学会3个声母g k h,能够读准音，认清形，正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指导读

3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、出示图1学习g的音、形、书写。

问：

1、图上画了什么？它在做什么？

2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯ggg

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

三、出示图2学习k的音、形、书写。

问：

1、图上画的什么？

2、k与图上的什么地方很像呢？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

如果把k放倒了它像什么呢？（机枪）

学儿歌：一挺机枪k k k

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“ ”。学生学写字母1— 个。

四、出示图3学习h的音、形、书写。

问：

1、通过朋友的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子hhh

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“ ”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

五、练读g k h与单韵母组成的两拼音节

1、学习音节gɑgegu的拼读。

(1)(出示音节分解式：g—ɑ—gɑ)通过观察，了解这个音节的组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母ɑ。

(2)(出示音节ge gu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

(3)指名学生演示：gɑgegu的四声。

(4)分小组练习其四声。

2、学习“kɑ ke ku，hɑ he hu”及四声。(小组学、自学)

六、巩固练习

游戏反馈、巩固：摘苹果。

老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要认认这些字母、拼拼这些音节，对了才能把苹果摘走。

七、小结，作业。

通过这节课的学习，我们又学到了3个声母，这3个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。课后小伙伴比一比，看谁把这3个字母写得好。

第二课时

教学目的：

1、初步掌握三拼音节的拼读方法。

2．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学过程：

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō kù—kuò hú—huó

3、读一读，连一连。

huā huà gē

画

花

gè 哥

个3

第五篇：《g、k、h》教案

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费备课平台！g k h教学设计示例

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提

示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方

法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。ｇ、ｋ、ｈ的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法

是难点。

1学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。

(一)字母教学

可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感知ｇ、ｋ、ｈ的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。ｇ、ｋ、ｈ的发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有

气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母ｈ—ｎ。

(二)拼音教学

两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。

本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。

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1指导学生看音节图，提示ｇｕā就是“瓜”的音节。

2分解三拼音节ｇｕā。ｇ是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。3讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，快速连读拼出ｇｕā的过程。再用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生

学会三拼连读的方法。

(三)书写指导

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；

“”叫左斜右斜。

(四)认读字词，读儿歌

本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。

这部分的教学可分以下几步进行。

1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

(五)扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā──ｇｕāｋā──ｋｕāｈā──ｈｕā ｇǔ──ｇｕǒｋù──ｋｕòｈú──ｈｕó

3读一读，连一连。画ｈｕā花ｈｕà哥ɡē个ɡè

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(六)教学时间 教学本课可用3课时。

(一)听读儿歌，教学声母ｇ、ｋ、ｈ的发音

1出示儿歌，学念儿歌。

小 白 鸽 哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母ｇ、ｋ、ｈ的教学。通过各种形式的活动

达到人人会读。

(1)学生小声跟老师读字母。(2)学生大声读，老师小声跟着读。(3)分小组练习读字母，看谁读得好。(4)自我展示读字母，评出优秀者。

(5)听音练习。

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!

3识记ｇ、ｋ、ｈ的形，照样子抄写。(1)鼓励学生用各种方法记ｇ、ｋ、ｈ的形。(2)指导学生认清ｇ、ｋ、ｈ在四线格中的位置及写法。

(3)抄写字母。

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(二)练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ɑ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ

3指名拼读音节。(三)在游戏中学习“三拼法”

1出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名

称。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：ｇ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，再出示小女孩猛推ｇ、ｕ、ā

三个卡片的课件，学习三拼法。

3教师示范拼读。声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些。

4教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

(四)读儿歌，读词认字

ｇ、ｋ、ｈ的发音方法发ｇ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。ｋ的发音部位、方法跟ｇ大体相同，只是吐出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

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