一年级语文上_ 汉语拼音 i u ü 教案1

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第一篇:一年级语文上_ 汉语拼音 i u ü 教案1

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汉语拼音2 i u v 教学目的

1.学会iuû三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

2.学会读iuû三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间 2课时

教学重点

1.学会iuû的音、形,能正确书写。

2.掌握iuû的四声。

教学难点

i在标调时头上去点,û在标调时头上有点。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuû。(教师在黑板上板书iuû,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

一、学习字母

(一)出示图1学习字母的音

问:图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

(三)指导书写

讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

二、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

(齐读,个人读,分行读等)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌:u像一个茶杯子。

(三)指导书写

讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店

三、学习字母û

(一)出示图3学习字母的音

问:图上画的什么?(借鱼的音学习û)

讲:把鱼的音平读就是û。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

学生学读û。

(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母û与图上的什么地方很相像?

(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。)

教儿歌:û像小鱼吹泡子。

(三)指导书写

讲:û占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写û的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

(注意把六个单韵母穿插练习)

3.练习写字母

第二课时

教师谈话:今天,我们学会了iuû的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声,特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书:ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点,因为û去掉点就和u一样,所以不能去点。

练习读:

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息:

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。

第三课时 教学过程:

一复习:

小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

二、新授:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、û。是老大小弟。)

1:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?

2:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)

3:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,师生一起念出来。)

4:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了?

5:音节yi和小i一样,也有四种声调:yi yiyi yi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

6:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?

(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)

7:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音,学生拼读。

8:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

9:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读?

10:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?

11:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗? 12:小朋友,大W写在四线三格的什么位置? 老师范写,学生临写大W。

13:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。

14:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读:yu。

15:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现? 生:ǖ上的两点不见了。

16:为什么不见了呢?

生:因为有大Y妈妈的帮助。更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店

17:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。

师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。18:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。

学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。三巩固提高、认读音节、教学后记:

本课的教学重点是i、u、û的发音。为了突破这个教学重点,我安排了让学生借助课文插图来读准字音这个环节。通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时,采用了让学生仔细效果很不错!观察图画,并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

因为有了前面学习a o e的四声的基础,在教学i、u、û四声的时候就可以放手让学生自己试着去认读。再根据自学情况有针对性地进行重点指导和教学。这样就避免了过多重复烦琐枯燥的诵读了。对于i的四声教学,要告诉学生加上声调后就没有头上的那个小点了。整体认读音节的教学也可以利用儿歌的形式帮助学生加速记忆。

第二篇:《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案[范文模版]

《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音

教案

《aoouiu》一年级上册语文汉语拼音教案

【教材分析】

《aoouiu》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

【教学目标】

.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。

3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

【教学重难点】

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入,激发童趣

.游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗?开始吧!

老师做aoeiuü的口形,学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

全班齐读aoeiuü。

2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?

学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。

老师引读:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他们都是复韵母。

3.谈话导入:小朋友真能干!今天,让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧!

[设计意图:开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识,激发继续学习汉语拼音的兴趣,使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

二、借助插图,学习复韵母

.学习复韵母ao:

引导看图:图上画了什么?这几个相环绕的圆是什么标志呀?

板书ao:谁认识这个韵母宝宝?

教师讲授:奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

学生自由试读。

介绍发音方法:你是怎么读复韵母ao的?

老师总结:读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。

教师范读。

学生练读,指名读,开火车读,齐读。

复习复韵母的标调规则:我们给复韵母ao戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

①复习标调歌:有a别放过,没a找o、e,谁大帽子给谁戴。

i、u并列站,帽子往后戴。

②仔细看认真想:复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

③指名板书标调。

④老师讲评。

[设计意图:“温故而知新”,知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现,可以强化学生对知识的记忆。]

练读ao的四声。

2.学习复韵母ou:

引导看图:图上画了什么?

板书ou:谁认识这个韵母宝宝?

教师讲授:“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

学生自由试读。

介绍发音方法:你是怎么读复韵母ou的?

教师范读。

学生练读,指名读,开火车读,齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读ou的四声。

3.学习复韵母iu:

引导看图:图上画了谁在干什么?

板书iu:谁认识这个韵母宝宝?

教师讲授:游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

学生自由试读。

介绍发音方法:你是怎么读复韵母iu的?

教师范读。

学生练读,指名读,开火车读,齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读iu的四声。

比较iu——ui:

①指名读:

②你怎么区分它们?

③教念顺口溜:小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui。

4.学习aoouiu的书写:

老师范写,指导观察:写的时候注意什么?

学生书写。

第二课时

一、运用方法,练习拼读:

.学习ao的拼读:

复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?

板书:zao

sao

shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友?

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

②指名拼读,相机正音。

③开火车读,齐读。

2.ouiu的拼读教学同上。

3.练习带调的音节拼读。

4.练习拼读三拼音节:

XX-XX学年第一学期一年级上册语文汉语拼音教案2板书:j---i---ao

jiao

XX-XX学年第一学期一年级上册语文汉语拼音教案2

q---i---ao

qiao

XX-XX学年第一学期一年级上册语文汉语拼音教案2

x---i---ao

xiao

这是什么音节?

①它的拼读方法是什么?

②自由练读,指名拼读,相机正音。

③开火车读,齐读。

二、看图说话,学习生字

.观察情景图:看图说说图上画了哪些动物?它们在干什么?

2.板书:带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

3.自由练读。

4.摘苹果游戏:小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗?

5.认读生字。

6.教师范读句子,提醒读出标点符号的停顿。

7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

8.拓展说话:爱吃。

三、学习儿歌,认识生字

.自由读儿歌《有礼貌》。

2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。

3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

4.出示生字:好,认读、组词。

5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?

6.自由练读儿歌。

7.指名朗读。

8.熟读儿歌。

【板书设计】

第三篇:一年级语文上册汉语拼音9ai ei iu教案

9.ai ei ui

【教学内容】部编版小学语文一年级上册第3单元课本第40页ai ei ui。【课程标准描述】

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。【学习内容分析】

本课有 6 部分内容。

第一部分是 3 个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一 个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音,“杯、围”提示 ei 的音,“水”提示 ui 的音。

第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向

奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”,提示了图中的人物关系,其中“妹、奶”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节,“白、皮” 是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

【学习目标】

1.通过观察情境图,正确认读ɑi、ei、ui,能读准字母音,认清字母形。2.通过创设故事情境、游戏,正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音,通过多种形式的读,正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。【评价活动方案】

1.创设观察情境图的环节,通过看、读、说等方法,正确认读ɑi、ei、ui,正确书写ɑi、ei、ui。以评价目标1 2.创设故事情境、游戏环节,通过读、说、练,正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。以评价目标2。

3、创设拼读环节,通过各种形式地读,正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。【学习过程】 第一课时 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

一、游戏导入,复习旧知

1、(出示课件)同学们,秋天到了,看小兔园子园里的蘑菇成熟了,你们想得到这些丰收的蘑菇吗?(生:想。)告诉你们,这些蘑菇上有许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,就能帮小兔把大蘑菇菜采到篮子里,你们愿意帮忙吗?

2、学生采蘑菇读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)我们给蘑菇分类读拼音,这些蘑菇可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

3、复习单韵母及声母

二、合作交流,学习韵母(评价目标1)

出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!

1.教学复韵母ai。

(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设:

我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……(2)教学ai的发音,认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)你发现了什么?

预设:我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。

③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。

āi:我挨着你,你挨着我。

ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。ǎi:姐姐高,弟弟矮。

ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。(4)拼读练习,巩固发音。

导言:ai也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读一个。2.迁移方法,学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèi wéi(2)教学ei的发音,认清字形。教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!

我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。3.运用规律,合作学习ui。(1)教师引学:打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。

同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。

同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!

师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!ui——我爱你们!ui——我爱你们!

ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!

(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。

4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。

三、游戏活动,学习音节(评价目标2)1.看,小兔的蘑菇运上火车了,她要把蘑菇送给小朋友们,火车上有许多音节。看,谁会拼?(k—ɑi→kɑi)2.只要你能拼出火车上的音节就可以开动火车了了。挑选自己喜欢的车厢拼一拼——指名拼读。

四、趣读儿歌,总结收获

这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。第二课时

一、游戏探秘,复习巩固

同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音乐园。其实,拼音乐园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音乐园,继续在拼音乐园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》 2.教师板书课题,学生齐读课题。

3.复习旧知:要想走进拼音乐园,先要闯关。(课件出示:拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音乐园大门了!(学生读句子)

二、自主探究,认读生字(评价目标3)

拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音乐园走走吧!(课件出示:ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。)2.教师引导学生看图说话。(课件出示:秋天画面)到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么?(引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意,随机识字。

在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么? 随机出示音节:mèi mei nǎi nai pái duì(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。

4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)(2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。

(4)教师范写pái duì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。

三、自主学习,练读儿歌(评价目标3)

这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么?

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件:出示儿歌)

四、总结收获,拓展积累

同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。板书设计 ai、ei、ui

学习目标检测

一、看图写复韵母,并标出四声。(评价目标1)

二、拼读下列音节(评价目标2)

fēi jī wū ɡguī méi huā bái cài wèi jī nǎi nɑi

三、给下列字注音(评价目标3)白 皮

第四篇:汉语拼音ao ou iu教案_1

汉语拼音ao ou iu教案

汉语拼音1aoouiu教案

【教材分析】

本课由四部分内容组成。

第一部分是ao、ou、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

第二部分是ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

【教学要求】、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

2、学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

3、练习与声母拼音。

【教具】

声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、o、i、u和调号。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学要求〗

学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

〖教学过程〗

一、复习与本课有关的旧知识、用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

二、新课、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。

2、看图提出ao、ou、iu三个复韵母:

〖第一幅图〗

提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?出示拼音卡片ao,齐读ao。

提问为什么说ao也是复韵母?观察老师读ao时的口形变化。

提问老师读ao时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

看卡片练习读音。

〖第二幅图〗

提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片ou

读后提问复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

〖第三幅图〗

提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu

3、复习ao、ou、iu三个复韵母:

⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。

⑵找卡片。

提问谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么?

课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

4、练习ao、ou、iu的四声:

提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5、学习标调位置。提问:

⑴谁还记得标调的口诀是什么?

⑵ao的四声调号标在哪儿?ou呢?

⑶iu的调号怎样标?为什么?

6、区别iu与ui的读法和写法:

板书ui、iu

提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

用卡片快读辨别ui与iu。

7、认读带调韵母:

⑴用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

⑵指名说出áo、ào、ōu、óu等音节所组之词。

⑶小结ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

第二课时

〖教学要求〗

练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

〖教学过程〗

一、检查复习、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。

二、新课

、练习拼音:

⑴分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。

⑵板书射线拼音表:

①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

④齐拼第三组:

课间休息说儿歌──请你像我这样做。

⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

①板书ǎo,指名读后,再板书y并连线写成y—ǎo→yǎo。提问谁会拼这个音节?这是什么yǎo?

②把ǎo的ǎ换成ǒu成为y—ǒu→yǒu。提问谁会拼音并组成词?

2、复习三拼音:

⑴板书ji1,指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

⑵把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

3、读课文领读后齐读。

4、指导书写:

⑴提问写aoouiu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

⑵指名到四线格绒板上摆出aoouiu

⑶抄写字头。

三、总结提问

今天我们又学会了什么?

四、作业

本课所学复韵母各写一行。

五、教具的制作

四声盘。

六、教学提示

在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的o、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

第五篇:一年级语文上_ 汉语拼音 z c s 教案1

更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店 z c s 教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点:

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形 更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店

1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

六、小结,下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店

E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、拼读词语卡片:

cā bō li tuō dì zuî hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌。

1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数,今天你在数学课上过了几座桥? 教学后记:

本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

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