浅析手工活动在幼儿园的重要性

第一篇：浅析手工活动在幼儿园的重要性

浅析手工活动在幼儿园的重要性

浅析手工活动在幼儿园的重要性

【摘 要】学前儿童的手工教育活动与学前儿童的绘画教育一样，同属于艺术创作范畴，包括泥工，纸工，制作，剪贴是学前儿童美术教育不可缺少的组成部分。那么，什么是幼儿园手工活动呢？幼儿园手工活动是指在教师的指导下，幼儿利用各种手工材料，借助剪刀、刻刀、胶水、胶布等工具，在一定的环境背景下或幼儿园主题活动生成的一种活动，是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态可面性的（大部分是利用废旧材料）物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。手工活动对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿自主动手激发 想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。·

【关键词】幼儿；手工活动；兴趣；问题；指导策略

一、手工制作活动的意义

手工活动在幼儿园是比较受幼儿喜欢的一项活动，教师可以从幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，生成手工制作的主题，确定主题，让幼儿以看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆，激发幼儿对制作的兴趣，培养了幼儿想象的能力。通过手工活动制作，锻炼了幼儿动手动脑的能力，训练幼儿技能技巧，眼、手、脑的协调运用能力以及培养幼儿观察、想象和创造思维等各方面的能力。通过手工制作，不仅可以直接提高幼儿对美术的认识还能让幼儿开阔眼界，乐在其中，亲自体验、探索动手的情趣，增强他们的自信心和成就感并和同伴一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中的美【1】。

三、手工活动在幼儿园教育活动中的现状

学前儿童的手工教育活动与学前儿童的绘画教育一样，同属于艺术创作范畴，是学前儿童美术教育不可缺少的组成部分。但在当下的幼儿园教育活动中，手工制作活动的重要性没有得到很好的体现，如在小班每个主题下只有一张或两张的手工制作材料，平均两个星期轮到一次手工活动而且活动内容过复杂如：制作小企鹅，它要求是把小企鹅剪下来用胶带粘贴成为一个立体的企鹅，说起来比较简单，但对于小班的孩子，剪的时候要注意的点有很多如：要沿边缘线，剪到脚时要注意拐弯把脚留在企鹅的身体上，胶带要站在粘贴栏等，大部分教育者往往太过注重孩子完成作品的速度而很少去讲解要注意的地，当孩子把作品呈现在老师的面前，发现孩子小翅膀贴反了，也只会笑一笑的说你贴反了，然后顺手把它贴正而已。由于班级生数过多，剪到胶水等工具不足的情况下教师就会压缩甚至取消了手工教育活动的时间，使手工制作活动在幼儿园中成了可有可无的兴趣活动，而现有的手工活动也还存在着较多的问题。这在中小城市的幼儿园，尤其在不够规范的私立幼儿园里表现得特别明显。

手工活动对于幼儿来说是那么的重要，那我们怎样让手工活动融入到幼儿的生活活动中呢？实施的对策如下：

一、提供丰富多样的手工材料，调动幼儿制作的积极性

手工的题材比较多如泥工，纸工，制作，剪贴，由此可见，可以利用的材料非常的丰富，在巧手制作活动时，教师不仅要为幼儿提供有层次性的操作材料，而且要为他们提供丰富多样的活动材料，只有这样幼儿才能根据自己的喜好随意的选择多种的辅助材料制作出不同造型的作品了。如：在主题活动中制作《各种各样的车》，幼儿在制作的时候，我们就提供有硬壳纸、牛奶箱、纸盒（包括大小、形状不同的纸盒）等材料。并根据幼儿的需求随提供所需的材料投给幼儿，指导幼儿根据自己的意图选择材料。通过选择丰富的材料我们发现幼儿参与活动的兴趣提高了，充分的调动了幼儿的积极性。它可使幼儿在活动中不断的进行尝试，发现不同材料的特性，根据自己的意愿，创新出各种各样的作品，使他们制作的作品更具创新性。

二、以强带弱，解决巧手制作的问题

在主题活动的延伸部分会出现巧手制作，往往是为了巩固所学的内容，这时我们是通过集体活动形式进行，在每次活动之前，教师讲解活动的重难点，遇到孩子不易理解的部分，我们实行强帮弱的模式展开活动，或针对某项技能进行小组式的练习或投放材料至区角中有针对性的采用个别指导等等解决孩子们在制作过程中所遇到的困难增强自信心。

四、把创造的余地留给，幼儿激发幼儿的创造性

在手工活动中，教师往往是先拿一个自己做好的作品，让幼儿欣赏，激发幼儿想做手工的欲望，但是我们不能一味的让幼儿模仿教师的作品进行制作，我们要注重引导幼儿可以尝试利用多种方式进行制作发挥其想象力大胆去创造。

1。丰富幼儿生活经验，为幼儿提供创造的源泉。

由于幼儿年龄较小生活经验和知识经验储备不足，创作内容单一范围较窄。因此，在巧手制作活动之前教师就应注意帮助幼儿积累经验，如：在制作《海底宝宝》活动中可以利用视频播放有关海底世界的动画让幼儿观看，为了巩固海底宝宝的形象，可以把里面的动物形象挑出来如螃蟹，让幼儿了解螃蟹最突出、最明显的特征是什么，然后通过讨论，螃蟹的大夹子是什么形状的，它和其他的夹子有什么不一样，再让幼儿通过图片一起讨论螃蟹的身体和其他的小腿分别需要什么材料这样间接的培养幼儿的观察能力、分析能力和比较能力，让幼儿积累更多素材，为创造提供方便最后，引导幼儿进行亲子动手操作看完动画可以让幼儿把自己喜欢的海底宝宝画下来，加深印象，最后引导幼儿进行实际操作解决技能问题。通过这样循序渐进的引导幼儿不会局限在自己的小世界里，培养幼儿的观察能力，让幼儿养成了对周围事物观察、探索的习惯。通过观察，让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。

2，以游戏的口吻同幼儿一起制作

手工活动中，幼儿对手工材料非常的感兴趣，活动课中教师给出了一个主题，幼儿有时会引起自发的游戏活动，进过自己的所见所闻所思所想，进入目的不十分明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的初级阶段，如纸工活动很少有独立创造的造型，大部分是模仿生活中的人物、事物为主，能按一定的顺序来完成操作，这时，成人应以游戏的口吻，同幼儿边玩边做，如卖水果，孩子们会用模具印各种各样的水果摆在摊位上，教师可以引导幼儿旁边可以捏一个老奶奶在卖水果；爷爷过生日时，可以用纸撕成长条、用橡皮泥搓成面条等表示长寿面送给爷爷；在池塘里捏只大青蛙，可以引导幼儿捏小蝌蚪找妈妈的场景等，边玩边做的同时，初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活和协调性。4-5岁幼儿开始把生活中直接感知的东西，通过手工表现出来，如剪纸，这个时期能剪出较整齐的物体形状，把纸片折叠起来剪图案，打开纸能出图案形状，像三瓣或多瓣花，各种形状的树、车、房屋等，用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等，在玩泥的过程也会使用些辅助材料，做些进一步的加工、装饰，也可用些废旧物做些自己喜爱的玩具，如纸盒、汽车、小家具，用报纸、挂历纸裁剪娃娃衣服，做些面具、头饰，用废药瓶做偶像等。

2。把创造的余地留给幼儿。

幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，幼儿便能插上想象的翅膀，做出你意想不到的作品来。作为教师我们不能教给幼儿制作的方法，应该让幼儿自己去发挥想象，合作创造作品。例在进行制作蝴蝶的活动中，教师只讲解粘贴的问题，其他的就由孩子自己去发挥，而不是单一的只教会幼儿制作蝴蝶。

3。正确评价幼儿制作的作品

幼儿肌肉发育不成熟，小手总是不听使唤，因而幼儿的作品不可能像成人的作品那样技术精湛。因此，教师在评价幼儿的作品时，要看到即使其制作还不十分完美，但只要构思新颖，有创造性，材料运用恰当，情思与技巧达到意趣天成，就应该算是佳作。那种以制作技能技巧水平高低为标准来衡量幼儿的手工作品水平的做法是不妥的。

在小结环节，教师要认真把握好评价的环节，根据幼儿的实际水平，对能力强的幼儿给予肯定，对有进步的幼儿要给予表扬，对能力较差的幼儿要给予鼓励。这样，使每个幼儿都对自己有信心，对制作活动有兴趣。新《纲要》对幼儿作品的评价也进行了较深入的阐述。新《纲要》指出，教师在对手

工作品进行评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。因此，教师在评价幼儿作品时力求做到以下几点：第一，在学习过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。第二，幼儿是否能认真倾听

同伴的不同想法，接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法，有必要时是否会寻得教师或同伴的帮助。第三，幼儿是否不怕失败，不断尝试，在创作中幼儿是否有相对的独立性。这样的教学评价才能真正促进幼儿能力的提高，发挥评价的教育作用。

总之，幼儿园巧手制作水平的提高，为幼儿的想象力、思维力、创造力提供了很大的发展空间，教师应通过各种途径积极地引发幼儿参与巧手制作活动的学习动机，使幼儿园的巧手制作活动能更好地发挥其教育作用，全面提高幼儿园巧手制作活动的质量。

第二篇：幼儿手工活动的内容及重要性

幼儿手工活动的内容及重要性

重要性：

在幼儿期，手是认识事物某些特征的重要器官，而手的动作主要是精细运动的发展，这在幼儿期各项发育中起着非常重要的作用。通过手的运动，可使幼儿认识事 物的各种属性和联系，知觉的完整性和具体思维能力得到发展。手的精细动作发展，是由整体到分化、由不随意到随意、由不准确到准确的一个连续发展过程。它是培养幼儿动手动脑，启发幼儿创造性思维以及幼儿的想象力与创造力，培养幼儿认真观察有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有着非常重要的作用。那么我们如何去引导幼儿，提高幼儿的手部肌肉的灵活性，发展精细动作呢？ 那就是多让幼儿进行手部运动既手工。

如：幼儿拿一些碎纸他们会想象成雪花再比如在泥工活动中，幼儿将在手中团搓捏呀，随着泥巴的变长，他们会联想到小棒的形象，随着你吧的病原他们会联想到皮球元宵的形象。

一、提供适宜的玩具提高手指的使用率。

很多家长在购买玩具时没有目标性、原则性，片面追求时髦、只要孩子喜欢，忽略了孩子动作发展的需求。比如串珠、编织、泥塑、儿童十字绣、可拆装的玩具，这些都是锻炼手指灵活度的好帮手。

二、提供适宜的工具，创造幼儿使用手部肌肉的机会。

有的家长和老师在教育过程中存在一些贪图方便快捷的思想，剥夺了孩子动手的机会。如5-6岁的孩子完全可以使用筷子吃饭了，但是有近三分之一的孩子还没用过筷子吃饭。孩子们穿系鞋带的鞋子，多数不会自己系。在家里，有些家长代给孩子扣扣子、穿袜子，不让孩子参加家务劳动，等等。我们的孩子就在不知不觉中丧失了许多学习的机会，使幼儿手部精细动作的发展放缓。这里我们就为幼儿提供了很好地锻炼的机会，充分发展幼儿手部精细肌肉，幼儿手工它的主要内容包括以下的三大类：

幼儿手工主要可以分成纸工、泥工、其他综合性手工制作三大类：

1、泥工活动

泥工活动是指幼儿双手和简单的工具，将泥造成各种立体物象的活动。由于泥具有柔软又可任意变形的性能，对幼儿有极大的吸引力，泥工活动也深受幼儿的喜欢。为了安全起见，《七彩创意》课程里我们只选用了超轻泥作为泥工材料。泥工活动最基本技能主要包括团圆、搓长、压扁，粘接、捏泥、伸拉、分泥等，根据不同年龄特点，我们由浅入深地设计了一些有趣的泥工活动内容。

2、纸工活动

幼儿园纸工活动是以不同质地的纸为材料，结合撕、剪、折、粘、卷、编等多种简单的技巧做出事物想象的活动。纸工因它带有操作性、趣味性、游戏性的特点而深受幼儿的喜爱。

纸工活动又分折纸、撕纸、粘贴、编织等。幼儿手部肌肉的发展还不够完善，不可任由幼儿随心所欲的胡乱操作，也不可要求幼儿很准确的完成完美的形象。

3、其他综合手工制作的注意事项：

1、认识材料，充分发挥幼儿的想象力，不可一味地模仿预设的制作方案。

2、给幼儿提供充足的时间和空间，让幼儿自主探索、制作；

3、教师要为幼儿搭建自制作品交流、互动的机会，引导幼儿相互学习。

二、绘画活动，也可以充分满足孩子的发展需要。3-6岁的孩子已经过了涂鸦期，那么孩子在绘画中，家长要理解、支持孩子去积极地尝试。在这一阶段，家长不要急于求成，说一些不利于幼儿发展的语言，比 如“哎呀，画得很脏。”“一点儿也不像。”“太乱了，不知道画的是什么？”“没有耐心，画了就丢画了就丢。”等等。家长应耐心倾听孩子对作品的想法。让孩子绘画，我们不是为了让他成长成画家，孩子爱画画，是动作发展需求的信号，我们要及时捕捉这个信号，让幼儿从画画中得到动作发展的机会，体会尝试的快乐。

三、总之，纸工活动能够充分发展幼儿手部精细，同时让幼儿的大脑得到飞速发展。

第三篇：浅析幼儿园民间手工活动

浅析幼儿园民间手工活动的作用

（鲍集中心幼儿园园本培训讲稿）

民间艺术是民族朴实而宝贵的古老文化，是一个民族精神情感的载体和民族特征的体现。在幼儿园开展民间艺术教育，不仅可以使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，而且可以扩大幼儿视野，使幼儿领略到中华民族文化的魅力。我们结合幼儿园课题《利用本土资源开展民间手工活动的研究》，从民间剪纸、泥塑入手，培养幼儿对民间手工活动的兴趣和爱好，发展幼儿动手能力和创造能力。

一、创设浓郁的民间艺术环境，激发幼儿创作欲望。《纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”宽松环境不仅有利于孩子的创造和表现，也能激发幼儿对创作的热情，为幼儿创设一个宽松、充满趣味的学习环境，可以吸引幼儿主动参与学习活动，积极进行泥塑活动。多年来“小巧手”美术教育一直是我们幼儿园的特色活动，为更好地展示幼儿园的教育特色，同时又结合课题，开学初我们因地制宜整体设计环境，注重营造浓厚的民间艺术文化氛围，从不同的角度向幼儿展现本地区民间艺术 文化。对主题墙、门窗及各游戏区域等精心布置，使我们班处处洋溢着浓厚的民间艺术文化气息。

幼儿对泥工的基本技能已经能熟练的掌握，在泥工材料的选择上我们采用了自己幼儿园自制的彩泥，我园在早几年就把自己制作的彩泥作为本园的特色延续至今，彩泥制作的技术已经很成熟了，可以说为幼儿提供的彩泥是丰富多彩、应有尽有，而且材料绝对安全。

二、在实践活动中培养幼儿的动手能力。

《纲要》中指出“寓教育于生活游戏中”、“善于发现幼儿感兴趣的事物”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”在实践中，除了为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要根据幼儿发展水平的不同，提供不同的操作、实践平台，努力使幼儿的动手协调能力在不同水平上得到提高。

在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行泥工操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。

1、民间泥塑、剪纸活在教学活动中。

泥塑活动虽然深受幼儿喜爱，但在实际教学活动中的运用却不多，我们为此设计了一些整合课程，把泥塑活动和其他领域的课程有效的整合在一起。，我们根据幼儿的兴趣，巧妙的将语言和泥工整合，让幼儿在大胆讲述快乐的回忆后，用彩泥的形式把回忆展现在瓦片上，鲜艳的彩泥映衬在黑黑的瓦片上，无论是色彩，还是造型，都让人有耳目一新的感受，整个活动非常的顺利和成功，同时也让幼儿体验到了成功的喜悦，自信心也得到了培养。

在我园开展的课题《利用本土资源开展民间手工活动的研究》中，我们结合课题设计了一些泥塑活动，我们的小朋友变成了一个个小小的设计师，他们充分展开想象的翅膀，将彩泥搓成一条条细细的长条状，围成了一个个或圆或方的窗框，在他们灵巧的手指下，一副副独特、精美的、展现着家乡特点的图案呈现在我们面前，我们让幼儿体验了不同的泥塑，有平面的、立体的、还有利用辅助材料装，饰而成的表现形式。

2、民间泥塑在区域活动中。

在有限的集体活动时间里，要让每一个孩子都得到相应的发展，或者让每一个孩子都能尽情地表达自己的情感是不可能的。为了给孩子们创设一个良好的教育环境，我们必须采取集体教学、小组教学以及区域活动等多种形式并存的形 式。而且许多在课堂上出现的遗憾都可以在区域活动中得到祢补。在区域活动中幼儿有更多机会和条件自主的了解、接触各种材料。所以我们在区域游戏中设置了泥工区，为幼儿提供了自由发挥、表现的机会和空间，在这里我们可以有更多的机会进行个别指导。

幼儿表现的泥塑大多来自于自己有关的生活经验或与生活经验有关的物体，对一些创作有困难，不能大胆创作的幼儿，我们会引导他们回想生活中最熟悉、最有趣的事物，把他们作为创作活动的内容，鼓励他们大胆表达自己的想法；对于那些动手能力较强的幼儿，我们引导他们充分发挥想象，把自己独特的想法用泥塑表现出来，并在分享屋，将他们的作品展示出来，让大家分享他们创造的快乐。在区域游戏中满足了不同个性、不同发展水平幼儿的造型需要和愿望。在充分享受着泥塑带来的快乐的同时，幼儿手指的灵活性、动手能力都得到了提高，幼儿想象了和创造力也得到了很好的发展。

3、民间泥塑在自主性游戏中。

自主性游戏活动的开展，主要在于补充和增强幼儿从集体教学中所学的各种知识和技能。从集体教学中所获得的技能，能在自主性游戏中得到运用和发挥。我们根据幼儿的兴趣、爱好，在自主性游戏中设立和泥塑有关的主题游戏。请 幼儿设计和策划游戏内容和材料，如在“民间食品加工厂”中，幼儿用彩泥加工制作了各种民间点心、糕点、小吃，等。幼儿在制作这些食品时，动手能力得到提高。在自主性游戏中幼儿对游戏活动具有支配、控制的权利和能力。我们根据幼儿的需要，为游戏提供丰富的材料，让幼儿以自己的方式进行游戏。他们还可以利用辅助材料和工具加工、美化食品的外形。游戏中幼儿共同协商、出谋划策，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。在相互交谈和交流中社会性也得到了一定的发展。

三、积极、正确的评价，利于幼儿长远发展。

每个人都希望自己努力的成果能得到别人的肯定，幼儿也是这样，而且在幼儿所处的这个时期，“肯定”对他们来说尤为重要，老师不经意的一句话可能会影响到孩子今后的兴趣。所以在对幼儿作品评价中，我总是采用鼓励、表扬的话语，使幼儿获得自信和成功感，同时又能激发幼儿继续创作的欲望。活动中我也尽量为幼儿创造一个主动、自由、轻松的氛围，鼓励幼儿展开想象的翅膀，飞向属于自己的一片蓝天。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使学生受益一时，方法将使 幼儿受益终生。在泥塑活动中，教师教学的目的不仅是在于培养未来的艺术家，更重要的是激发幼儿对民间传统艺术文化的兴趣，调动幼儿学习积极性，使幼儿在富有情趣的轻松愉快的泥塑活动中陶冶情操，为幼儿素质的全面发展奠定良好的基础。

第四篇：幼儿园手工活动说课稿

一、说设计意图：

中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。

二、说目标：

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。

难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。

四、说活动准备

1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份

2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。

3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。

五、说活动过程

（一）导入：

教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣的。师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会的呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”

（二）师讲解示范。

这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：

1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观察教师示范制作小乌龟，2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。

3、剪下小乌龟。

4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。

（三）幼儿制作：

小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？

幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。

（四）欣赏：

1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。

2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么的？这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育。

反思：

1、活动中，我能为幼儿提供材料的，让幼儿主动探索，主动学习，2、整个过程，孩子们兴趣浓厚的，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。

3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。

第五篇：幼儿园手工教学活动

临洪幼儿园特色活动教学计划•

幼儿园手工特色教学活动，是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以作为幼儿的玩具，所以深受幼儿的喜爱，并且在手工活动中幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致、有序的习惯都会得到锻炼与培养，所以，我们要组织丰富多彩的手工制作活动，我园是一所农村让幼儿园，稻草、簸箕、柳条等是幼儿常见的物品，于是我们就充分利用这一资源，让孩子动起手来，让教学变得生动起来，吸引幼儿的主动参与与创造，从而培养幼儿的各种能力。那么，究竟该如何实施呢？下面从几个方面进行阐述。

一、在幼儿园教育活动中，有目的地组织手工教学活动。

在幼儿园组织的有目的的手工教学活动，主要是教师通过预设活动目标，准备相应的材料，按照制定的计划引导幼儿参与进行创作的活动。它可以分为正式的和非正式的两种类型。

（一）幼儿园正式的手工教学活动。

在正式的手工教学活动中，教师起到引领的作用，所以在指导方式上应侧重以下几点：

1、教师准备的范例应生动有趣，能充分调动幼儿的积极性。

手工活动是通过对各种材料的加工，制作出富有美感的物品的过程，所以活动前，教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣。根据内容，范例可以是教师的制作，也可以是实物，最主要的是能让幼儿对所要进行的操作结果产生明确的直接感受。另外，教师要采用生动的导入方式，如谈话法、故事法、情境法等，让幼儿在兴趣中产生创作的欲望。如制作“望远镜”，我们就先进行了“小小侦察兵”的游戏，让幼儿先学侦察兵观察敌情，继而发现“望远镜”，接着观察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么办法，才能让材料做成成品。通过这样的共同探讨，幼儿很顺利的掌握了用纸卷成圆筒的要领。幼儿在接下来的制作过程中也非常的活跃。通过游戏不但使活泼好动的幼儿发挥了聪明才智，而且也是性格内向的幼儿得到了锻炼。

2、对于手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范。

手工活动，特别是折纸等需要有序进行的操作，教师的讲解示范非常的重要。教师的示范讲解要根据幼儿的反应来控制，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们才能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。

3、在幼儿自己独立进行制作的过程中，教师要耐心的帮助和支持。

因为手工活动涉及许多的技能及方法的问题，所以在活动中幼儿需要更多的指导和帮助，特别是一些细节的处理对他们来说比较困难，这时教师的知道就非常的重要。而且在小范围内帮助一名幼儿，周围的幼儿又等于接触到了一次的方法示范，对于难点教师要及时进行调整，降低要求，使多数幼儿能顺利地完成操作。

4、教师要重视对幼儿手工作品的展示，使幼儿在欣赏交流中共同提高。

往往教师在幼儿进行完操作活动时，就认为幼儿已经完成了任务，达到了教育目标，而忽视了展示交流环节的重要意义。在展示交流活动环节中，我们要鼓励幼儿将自己的作品充分的展示给别人，并引导幼儿个性化的表达。

5、教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。

幼儿的作品对于他们自己来说意义重大，所以教师要妥善处理幼儿的作品。而教师对于幼儿作品的重视、积累的行为，也正是对幼儿能力的肯定。教师处理幼儿作品的方式有多种：作为玩具使用、作为艺术品装点环境，作为礼物送给朋友或者亲人等。总之，要使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。

（二）幼儿园非正式的手工教学活动

在非正式的手工教学活动中，幼儿对自己的制作活动起着决定性的作用，这与他们的能力、经验、及意念等有着很大的关系，所以教师在平时就应多给幼儿机会，提高幼儿的手工制作的能力及水平。具体包括以下几个方面：

1、在幼儿园各个领域的教育活动中渗透手工教学活动

现在的教育课程提倡各个领域的整合，而在其它领域的教育活动中，手工活动的也占很大的比值。如：科学领域中的“数的认识”，需要制作点子卡，教师就可以让幼儿亲自动手进行制作。再如社会领域中的“孝敬老人”，目标中要求幼儿能亲手制作礼物送给老人，这又会让幼儿动动自己的小巧手进行制作了。只要教师在进行教育活动时设计合理，就能在任何的教育活动中为幼儿创造一个充分展示自己的空间。

2、在区域活动中渗透的手工教学活动

幼儿园的区域活动，不仅可以为幼儿更好的进行手工活动奠定基础，还可以让幼儿对所进行的手工活动进行复习。如：在手工教学中一般都会用到剪刀，但对初学的幼儿来说，剪刀的使用并不是很娴熟，所以，在活动前的区域活动时，就可以提前让幼儿接触剪刀，并交给他们剪刀的使用方法，为更好的进行手工活动打下基础。再有，幼儿进行完手工教学活动后，有的幼儿未能很好的完成自己的作品，还有的幼儿还想继续制作，为了满足孩子们更大的创作欲望，我们就可以将手工材料投放在区域活动中，让幼儿继续进行创作。

3、在幼儿园各项游戏和活动中有效地渗透手工教学活动

游戏是幼儿最喜爱的活动，任何活动以游戏的形式组织，都会收到良好的效果，手工教学活动也不会例外。所以，我们除了以游戏的形式组织好手工教学活动之外，还应在其它的游戏活动中有效的渗透手工教学活动。如：在幼儿园组织的春游活动中，教师应知道在优美的自然环境中蕴涵着宝贵的教育价值。只要教师做一个有心人，就一定能抓住任何教育机会向幼儿进行手工教育。教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离的同时，还可以利用周围的花草树木等教幼儿进行制作。如:草帽、花环、柳笛等，让幼儿充分体验到制作的快乐，但此时也不要忘了提醒幼儿要保护环境，使幼儿感受到美和和谐的教育。

黄川临洪幼儿园

2010年9月