第16课我的削笔刀教案（定稿）

第一篇：第16课我的削笔刀教案（定稿）

我的削笔刀

【学习内容】 青岛版小学科学一年级上册第五单元第16课 【课程标准描述】

在问题与探究中了解不同削笔刀的特点和功能，通过探究与实践认识到削笔刀是一种科技产品，并能通过拓展和创新了解生活中的科技产品带给人们的便利﹑快捷和舒适。【学习目标】

1.在问题与探究过程中，通过小组讨论比较不同削笔刀的特点。（使学生在这个过程中了解不同铅笔刀的特点和功能。）

2.在教师的指导下，以小组竞赛的方式，通过实践认识到削笔刀是一种不断发展的科技产品，培养探究意识和实践意识，发展主动探索能力和分析能力。

3.通过展示不同的科技产品认识科技产品给人们带来的便捷和舒适，激发学生从小爱科学，用科学的，勇于创造的精神，并能做到乐于表达，讲述自己的观点。【评价活动方案】

1.创设展示并观察削笔刀的学习环节，通过小组讨论和选取个别学生代表阐述自己观点的方式，了解不同削笔刀的特点，以评价目标1。

2.创设体验用不同削笔刀削铅笔的学习环节，以小组竞赛的方式，得出电动削笔刀用时最少，认识到随着科技的发展和人们的需要，削笔刀也不断发展，它是一种科技产品，以评价目标2。

3.创设多媒体展示以及学生自我展示的学习环节，认识不同的科技产品，并阐述自己的观点，以评价目标3。

4.创设故事情境导入的学习环节，引起学习兴趣，提出问题，做出假设，以评价目标1。【学习过程】

一、认识并比较不同的削笔刀（评价目标1）

创设故事情境：小明同学写作业，突然铅笔尖断了，谁能想个办法帮帮他？

1.提出问题

教师念“铅笔歌”，创设问题情境，提问：你会选择哪种工具削铅笔呢？（课件展示“铅笔歌”。铅笔图片，削笔刀图片）

2.做出假设

小组讨论，并请代表表述观点（介绍自己的削笔刀），说明选择哪种工具削铅笔并说明原因。（板书：我的削笔刀）

同学们介绍的削笔刀，有什么不同点，又有什么相同点呢？

教师小结：不同削笔刀虽然存在极大的差异，但是作用都一样，都是为了削铅笔，为我们的学习和生活提供方便。

二、认识到削笔刀是一种科技产品（评价目标2）1.学生体验削铅笔，并以小组为单位开展竞赛，比较哪种削笔刀用时最少入？削铅笔形状漂亮？并集体展示。（教师提示学生注意安全卫生）

2.了解削笔刀是如何发展的？（教师讲解，多媒体展示。）

教师小结：削笔刀也是一种科技产品，并且随着科技的进步和人们的需要而不断发展。

三、了解科技产品给人们生活带来的便捷（评价目标3）

1.教师展示两种科技产品，计算器和动车组列车，学生说一说这两种科技产品给生活带来哪些变化？（多媒体课件展示科技产品图片）

提问：除了削笔刀，计算器，动车组给我们的学习和生活带来了便捷，我们身边还有哪些科技产品，为我们的生活带来了便捷？带来了哪些便捷？

随着这些科技产品的推广，我们的生活发生了什么变化？

拓展：同学们在日常生活中，发现哪些用具使用起来不是很方便，你能展开想象，提出一些改进意见吗？

【学习目标检测】

1.说一说你的文具盒里还有什么科技产品，试着画一画。

2.你觉得里面哪个科技产品最神奇，说一下原因。

第二篇：16.我的削笔刀

【一年级科学教案22】第五单元工具是个好帮手：16.我的削笔刀

教学目标：

1、体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。

2、举例说出生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。

3、在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。

4、乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。

教学重点：体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。

教学难点：在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。

教学准备：削笔刀。教学过程：

一、选择哪种工具削铅笔呢？ 教师提问：同学们你用什么工具削铅笔？知道几种削铅笔的工具？选择哪种工具削铅笔？

1、我们来体验。（1）学习铅笔刀的正确使用方法。（2）使用铅笔刀削铅笔，并注意安全、注意保持卫生。（3）使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔，并思考“哪种工具用时少”。

2、说说我们的感受。（1）学生评价3种削笔刀的优缺点。（2）小组内讨论并选出最安全、便捷的削笔刀。（3）教师对学生的回答进行评价、补充。（4）学生了解电动转笔刀的功能。（5）教师引领学生总结什么是科技产品的更新给人们带来了什么。

二、科技产品给生活带来哪些变化？ 举例说出生活中常见的科技产品，体会科技产品给人们生活带来的快捷、便利和舒适。

板书设计：

《我的削笔刀》

铅笔刀 卷笔刀 手摇转笔刀

第三篇：幼儿园大班教案《我的削笔刀》含反思

大班教案《我的削笔刀》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿通过转换撕贴作品的角度并根据卷笔刀的外形特征进行大胆想象创作，观察卷笔刀的主要特征，通过自己的观察画出卷笔刀的造型，能用一段话表述作品画面的内容，快来看看幼儿园大班《我的削笔刀》含反思教案吧。

【活动目标】

1、观察卷笔刀的主要特征，通过自己的观察画出卷笔刀的造型。

2、通过转换撕贴作品的角度并根据卷笔刀的外形特征进行大胆想象创作。

3、能用一段话表述作品画面的内容。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

【活动准备】

Ppt、彩色纸、白纸若干，勾线笔、背景音乐。

【活动过程】

(一)图片观察，回忆卷笔刀的结构。

师：小朋友来看看这是什么?(对，这是一个卷笔刀)这个卷笔刀是由哪几部分组成?

师：看看这部分是卷笔刀的什么部位?(卷笔身)旁边呢?(卷笔刀)

师：请你们仔细看，卷笔刀上面的样子?你发现了什么?卷笔刀长得怎么样?

师：在生活中你们还见过长得不一样的卷笔刀吗?

(二)出示多种形状的卷笔刀，观察比较

师：老师这里带来了几种不一样的卷笔刀，我们一起来看看，这个卷笔刀是像什么?它的外表是怎么样的?

师：那么这个卷笔刀的外形呢?是什么形状的?(长方形)

师：前面几个卷笔刀都不一样，我们再来看看接下去这个卷笔刀是怎么样的?形状像什么?我还有最后一个卷笔刀，我们一起来看看这个卷笔刀的形状是怎么样的?

小结：原来我们卷笔刀有各种形状，每个卷笔刀都很奇特。今天余老师想请小朋友来画一画你喜欢的卷笔刀。

(三)教师示范画步骤，幼儿仔细观察

(四)幼儿操作，师巡回指导

(五)展示幼儿卷笔刀作品，启发想象。

师：你们的卷笔刀长得都很奇特，那我们来给它们变魔术看看，能变成什么?

师：我这样的卷笔刀能变成什么?可以添加什么?

(七)展示完整作品，互动评价。

师：请你来介绍自己的作品，你把这个卷笔刀变成了什么?

师：你喜欢这些作品里哪一副?为什么?

小结：今天我们画的卷笔刀真的都是千奇百怪的，我很喜欢你们的作品。希望我们下次能够再画一画其它的东西，也能像今天那么厉害!

【活动反思】

生活中的幼儿总能给我不同的想法，孩子的想象力在生活中我都自己观察到。我总能发现那个想象力超发挥的幼儿，他们都很积极参与课上的任何环节。本此活动在设计的时候就注重了幼儿的自主创造，这个卷笔刀有很大空间的想象发挥，幼儿的作品还可以按一定的思路进行二次创作，比如把幼儿画的卷笔刀按轮廓剪下来，粘贴成海洋里的潜水艇，看上去也很有趣。当然，这个活动也会出现一些问题。有些幼儿在分块时，有的分的太细，装饰时太密，不清楚;有的分的太宽，装饰时太空了，影响了效果，再如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便非常的无措，而忽视了对幼儿作品相学的破坏，对作品的内容提升不够。还有对个别幼儿的指导不够。在教具准备时稍有疏忽，在描线条的时候，有些幼儿很不细心，把线条描的很毛糙，会描到外面去，多出很多的小线条，影响了画面的效果。这些方面还需要加强练习。如果让我重新再上一遍，我会更注重在教学过程中注重幼儿参与度，为幼儿自主活动提供条件，根据活动需要为幼儿提供交流机会，要使幼儿情绪积极愉快，乐于参与到活动当中。

小百科：削笔刀是削铅笔的工具，可以做成各种形状。卷笔刀系列选用优质塑料制作，造型时尚精巧，可以做摆设使用。产品有火车形，小猫形，房子等外型设计。颜色丰富多彩有：红色、黄色、蓝色、粉红色等，是小学生必备的文具。卷笔刀有单孔和双孔两款样式设计，刀锋利，可以用来削铅笔、画眉笔、口红笔等。

第四篇：九下《以刀代 笔》

《以刀代 笔》教案

杜雪花

一、教学目标

1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。

2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。

3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

二、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。

教学难点：黑白木刻版画的制作方法。

三、教学准备：

1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。

2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。

四、教学过程 A． 引导阶段：

教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片：

提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）

这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。B． 认知阶段：

1)木刻版画是“以刀代 笔”的艺术：

①．对比 “明暗素描头像”和《正面的自画像》（珂勒惠支），观察木刻刀的用法：

刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。果断直率的刀法很有感染力。试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？ 小结：三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。②．对比《我在海上一辈子》（黄永玉）和《晚归》（王良俭），你觉得这两幅版画的风格有何区别？

小结：利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。2)效果强烈的黑白木刻： ①．对比“实景图例”和“黑白稿”。

学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么？

版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。

设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。②．黑白木刻可以表现什么样的内容呢？

同学们可以翻一翻自己的美术习作，有没有适合翻制成版画的其他绘画作品？（小组讨论，交流想法。）构思画稿可以从自然界、生活想象中摄取题材。画面不宜太复杂，要主题明朗。3)丰富多彩的套色水印木刻：

①．水印木刻是运用水质颜料和宣纸来印刷的木版画，是世界上最早的木刻形式，与雕版印刷术一样起源于我国。

②．欣赏课本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“色彩”是如何制作的？

③．水印木刻与油印木刻比较有何特点？

小结：水印木刻的特点就在“水”上，创作者可以控制水分，作有深有浅的渲染或晕化，其滋润、透明与洁净能表现出不同凡响的艺术效果。C． 实践阶段：

课件展示：教师演示视频——黑白木刻的设计与制作： 1)起稿：

①．把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿

②．可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。③．注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。2)刻制：

①．由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。

②．刻作时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。③．注意安全，用刀时左手勿置于刀前。3)上墨：

①．把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。

②．注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。4)磨印：

①．把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。②．用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。5)完成：

①．磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。②．注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。布置课堂作业：以刀代 笔，操作体验——刻一幅简单的风景作品底稿。要求充分运用黑白对比和线面对比。以刀代 笔，用刀作画，每一种线条都应有鲜明的刀雕凿痕的味道，创作出版画特有的“刀味”和“木味”。

第五篇：以刀代 笔教学方案

学院：美术学院

姓名：王继博

班级：09级美术学油画1班

学号：40923028

教材版本：浙人美版第十六册新课程

《以刀代 笔》教学设计

设计人：09级美术学油画1班 王继博

《以刀代 笔》教学设计

一、教材内容分析

1、通过学习使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代 笔的造型方法。

2、培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。

3、通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

二、课时：1课时 三．教学重点、难点

教学重点：使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，进行有目的的构图、刻版、印制活动。

教学难点：使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象力，并学会运用恰当的版画语言来表现。

四、学情分析

本节课的内容主要针对学高中学生，此阶段的学生自制力比较强，注意力相对集中，对于新鲜事物的接受能力也较强，具有一定的独立思考能力、动手能力、自主学习能力、和团结合作学习能力。本节课主要是让学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。

五、教学目标设计 1.了解木版画的基本概念 2.了解版画的分类和概念 3.掌握木版画创作的基本步骤

4.掌握木版画创作的基本方法

六、情感态度与价值观

1.培养学生关注民族艺术文化的思想，热爱传统艺术，提高学生的审美能力。2.培养学生自主学习能力和实践能力。3.培养学生的创新实践能力和想象能力。

4.树立一种勇于探究、善于探究、热爱艺术的精神。

5.联系生活实际，感受艺术与生活紧紧联系。通过所学知识在生活中的运用，引导学生关注生活中的艺术现象，培养学生爱生活，爱艺术的志趣。

七、教学过程 1.导入

通过对一个历史名城的艺术特色的讨论引入新课 2.课件展示

欣赏图片，感受黑白的美

(1).展示彩色和黑白摄影作品，让学生感受黑白的艺术美感（学生谈谈自己对彩色和黑白摄影作品不同的感受）。

(2).课件展示国画《惊雷·鲁迅先生小像》(韩国榛作品)、油画《永不休战》(汤小铭作品)、版画《鲁迅先生像》(赵延年作品)、雕塑《鲁迅》(张德华作品)四幅鲁迅先生人像作品，那一幅作品是和我们上面欣赏的摄影作品效果是一样的，它们分别属于哪一类画种？不同的画种又带给我们怎样不同的视觉感受？

(3)、课件定格在赵延年的版画《鲁迅先生像》上，请同学们谈谈欣赏感受，教师归纳:本幅作品具有高度的典型性和概括性，体现了木刻作品单纯、强烈、鲜明的表现特征，刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉，果断、直率的刀法更富有感染力。

3.了解版画的定义和分类

4.了解木版画创作的基本知识和工具

多媒体课件的形式相继展示:木刻刀、板材(可以选用梨木、三夹板、纤维板等)、油墨、滚筒、拓印用的纸张等工具材料。

5.图片展示木版画的过程和方法

介绍木版画的过程：起稿、画黑稿、刻 铲、油印

课件演示木刻的基本步骤：绘制画稿，刻出主体形，刻出背景，刻出细节。让学生了解木版画的制作过程和方法

6.启发思维，提升内容。

（1）、结合课件赏析《五幅黑白版画作品，再问：这些作品最大的特点是什么？（学生发表见解）

（2）、老师归纳总结：

强调别具一格的黑白处理是木刻版画的一大特色，是构成木刻版画美的重要形式因素。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。因而设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次，画面不宜太复杂，要主题明确，对比强烈。

（3）、单色版画的黑白对比： 以白衬黑、黑白互衬、以黑衬白（4）、构图方法：

三角形构图、横线式构图、纵横式构图、折线式构图。7.讨论

（1）.为什么木版画冠以‘民间’二字？

（2）.图片展示的两幅风景画是否适合翻制成版画？如何改进画稿以更能体现版画的特征？（从黑白布局和构图的形式）

八.作业

把课外完成的画好的风景底稿组织成一幅单色版画。