第一篇：人音版二年级上册 第8课
第8课 新年好
小拜年
【教学理念】
歌曲《小拜年》是一首节奏欢快、旋律流畅、朗朗上口的儿童歌曲。欣赏过程中学生能够体验美、质朴的音乐形象；理解新年热闹、愉快的气氛；感受到学生之间、人与人之间的一种真情，教师除了引导学生参与乐曲表达的音乐形象进行模拟表演外；还通过自主创编动作、打击乐，增强学生的自信心，激发学生的创编热情。【教学内容】
1、表演《小拜年》。
2、欣赏《窗花舞》。【学情分析】
歌曲间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢乐的气氛。根据以往经验学生特别喜欢律动部分，即使前奏他们也喜欢唱成“咚咚锵”衬词，我一般是顺其自然，不干扰学生的热情。有附点乐句，学生容易忽视，必须加强练习。【教材分析】
《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲。2/4拍，五声徵调式。这是一首只有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈、欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯、庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。【教学目标】
能用鼓、锣为《小拜年》伴奏。知道学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。通过创设情境与氛围，激发学生的学习兴趣。【教学重点】
能用鼓、锣为歌曲伴奏，感受过年的气氛。【教学难点】 唱准附点节奏、用欢快的声音演唱歌曲。【教学方法】
聆听、感受、体验、交流、听唱、表演等教学法。【教学准备】
钢琴、多媒体、课件、打击乐等。【教学课时】1课时。
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌。安定情绪。
二、环境布置，创设情境。
1、谈话导入。师：同学们，你们看今天教室有点什么样的气氛呢？老师啊给你们带来礼物猜猜这个礼物是什么？
生：窗花。
【教学设计意图】用谈话和创设情境的放大引入，容易集中学生的注意力，提起学生的兴趣，使学生很快进入音乐情境过新年热闹场面。
2、欣赏《窗花舞》（1）欣赏《窗花舞》
师：我们要带着问题来欣赏这首歌曲，你们觉得乐曲情绪是怎样的？ 生：乐曲的情绪欢快，活泼。（2）介绍《窗花舞》 学生耐心听。
（3）引导学生贴窗花（布置教室）播放窗花舞歌曲。部分学生贴窗花。【教学设计意图】 让学生贴窗花，能吸引学生的眼球使他们更有兴趣学习，感受到新年到来的气氛。
三、进行游戏，初听歌曲。
1、导入。
师：快看，同学们用灵巧的双手让我们教室变得真的不一样了！我想，这肯定是我们学校里最美丽的教室了，真希望新年快点到来啊！师：你们听见了什么声？ 生：钟声。
师：对啊！新年的钟声敲过，我们要去向好朋友拜年，并却邀请她们参加我们的晚会。生：好啊！
【教学设计意图】
创设一个新年的情景，使学生有身临其境的感觉。让学生进入预设的情境，把学生带入这节课的教学内容之中，使学生在无意之中状态下先收到气氛的感染。
2、邀请嘉宾。选嘉宾。
（1）师出发，依次邀请嘉宾。
（2）师：同学们看看，我们像在干什么呢？（播放音乐）师手捧灯笼，出发，一次邀请嘉宾。生：舞龙。【教学设计意图】
播放新歌曲的伴奏音乐提前让学生感受，体会歌曲的情绪同时对旋律及节奏特点有了初步的印象。
四、学唱歌曲。
1、导入。
师：今天我们这里好像是过年一样啊！过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听听湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们如何拜年的？（播放音乐）生：耍狮子灯，敲锣，打鼓。
2、出示乐器，学习衬词。
师：同学们讲得很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？ 生：想敲。
让学生们试敲锣和鼓,熟悉这乐器.（1）师：同学们敲得很高兴，但如果有节奏敲就更好啦！下面听听老师有节奏得敲一敲，你们来模仿。老师加上衬词，你们也一起来练习一下。生模仿教师动作。XX X|XX X|XX XX|XX X|| 用锣和鼓引出节奏和衬词.使学生提前熟悉歌曲.（2）师：同学们敲得不错哦！下面我们再来听一遍音乐找到有衬词的部分你们用小手敲出来，听到“咚”的时候你们可以敲大腿，听到“锵”的时候就拍手，会吗？ 生：会。
让学生自主发现本课的难点，培养学生的自学能力。
3、学习歌曲。（１）师：请同学们跟着音乐自己默唱这首歌曲，看哪位同学能很快学会。生张开嘴巴默唱。(2)师生唱简谱。
（3）生随琴唱旋律。
在学习歌曲的同时融入小小的环节，能逐渐培养学生的创作能力，同时提高同学们的音乐兴趣。
（4）师生按节奏念歌词。
（5）师：下面我们跟着老师的钢琴，你们能套上歌词的同学套上歌词来唱，会唱的同学等下唱完后轻轻地举起你的小手。学生跟着老师的音乐按节奏演唱。
（6）师：刚才，有的同学唱得很好，但有些地方唱不够准确，下面我们再来练习一次。生：好。生跟唱。
采用不同的演唱形式让学生不感觉到演唱的单调乏味，增加乐趣的同时分小组能让全体学生不开小差。另外又锻炼学生的合作能力和表演能力。
（7）师：会唱了吗？请哪组同学来试试？跟老师对唱，我唱第一句你们唱下一句。生：应该用有弹性的声音演唱。
（8）师：同学们唱得真不错，下面请用你们最好听的声音跟音乐来唱一遍。（9）师：同学们学得真快，要是拜年时的高兴心情表现出来就更好了。想一想，怎样唱得更好？请几位同学来演唱，举起你们的小手。
五、创作表演。(1)师：唱得真好，我们还可以运用那些方法，更好地表现这首歌曲，使拜年的气氛更热烈？生：用锣鼓伴奏，舞蹈表演。通过用打击乐器为歌曲伴奏进一步激发学生学习的兴趣。（2）师：锣鼓应该怎样敲呢？有同学知道吗？生：不知道。（3）合作表演。分小组合作表演。
六、拓展延伸。
1、听唱歌曲《新年好》。
师:同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国夜色的过年歌曲，下面我们听一听这首外国不同风格的新年歌曲，是怎样的？
2、两首歌曲对比唱。
师：听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？ 生：节奏不同，歌词不同，演唱速度不同。
师：同学们讲得很好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！
让课堂活跃起来，加上欣赏歌曲，师生一起活动。让学生体现新年的歌，体会新年的乐趣。努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围。这种气氛特别有利于培养学会的创造性。
七、总结。师：同学们你们学习了本课有什么收获呢？欢天喜地的锣鼓声带来了新年热闹的消息！在新年的时候，可以给长辈们唱唱歌，跳跳舞，过新年是我们中国特有的传统节日，希望同学们都能开开心心地过，希望同学们的每一天都像过新年！学生举手说出自己在本课中的收获。学生认真听。让学生大胆表述自己的表述。最后总结深化。【板书设计】
小拜年 2/4 中速 欢乐地 教学反思
按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。这一课，采用了湖南花鼓戏的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这体现在教学的每一个环节，教师的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《小拜年》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《小拜年》，认识中华民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《小拜年》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“咚锵，咚锵，咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。
过新年
【教学理念】
本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用游戏、比赛等适合低年级学生的灵活多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展，培养学生的创新精神和实践能力。【教学内容】
1、学习《过新年》。
2、欣赏《晚会》。【学情分析】
二年级学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、比赛、争第一，但他们注意力容易转移，自我控制能力差，所以应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、原学、爱学、乐学。【教材分析】
《过新年》是小学音乐第三册上的一首欢快、热烈的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们稀奇洋洋过新年的欢乐情景。【教学目标】
1、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。
2、认识并学习小堂鼓、小镲、小锣的演奏方法。【教学重点】
1、《过新年》歌曲的教学。
2、三种乐器的认识和演奏方法。【教学难点】 歌曲的三、四乐句。【教学方法】
聆听、感受、体验、交流、听唱、表演等教学法。【教学准备】
钢琴、多媒体、课件、打击乐等。【教学课时】1课时。【教学课型】唱歌课。
一、组织教学
师弹琴 唱师生问好歌。安定情绪。
二、欣赏《晚会》。
1、导入。
师：同学们，你们看今天的教室好有过年的气氛呢！不如我们一起来开个音乐晚会，好吗？你们想参加吗？ 生：好啊！欣赏歌曲，容易集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生很快进入音乐情境，引起共鸣。
2、带问题聆听歌曲《晚会》。
师：那么，我们来欣赏这首《晚会》，请你们带着感情来聆听，可以点点头。听完后，告诉我歌曲描绘的是什么的气氛？你们能听到有什么乐器？ 生：好！歌曲描绘了晚会热闹愉快的气氛。
3、简介作者。
师：那么热闹地过新年啊，这首歌曲的作者是贺绿汀。是作曲家、音乐教育家。
三、认识三种乐器，解决节奏难点。
1、介绍乐器。
师：请你闭上眼睛仔细听，是谁在唱歌呢？（师演奏小堂鼓）。练习屏幕上的节奏。学生模仿小堂鼓的演奏方法。
2、练习节奏。
A、XX XX|X X|XX XX|X 0|| B、XX XX|XX X|XX XX|XX X|| C、X XX|X X|XX XX|X-|| D、X X|XX 0|X X|X 0|| 学生练习屏幕上的节奏。创设一个热闹的情景，通过节奏练习来引导学生学会歌曲《过新年》的节奏，目的是让学生熟悉歌曲的节奏，加深记忆。并利用乐器为下面的学唱做好铺垫。
3、指导学生演奏。
师：请同学们来练一练。指名学生演奏。指导学生演奏其他。
师讲解小镲和小锣的演奏方法。学习小镲和小锣的演奏方法
四、学习歌曲。
1、初听歌曲。
师：我们一起敲锣打鼓真开心。那谁能告诉我，在什么情况下，人们要敲锣打鼓？我们一起来欣赏一首好听的歌《过新年》。我们听听歌曲里唱了些什么？ 学生认真听并回答问题。
让学生了解歌曲的速度、情绪，为下面表演作好准备。
2、复听歌曲。
师：同学们回答得不错。大家过新年的时候要做些什么呢？请再仔细听，认真想。（师做范唱）。歌曲中除了敲锣打鼓的声音，请你们听到“咚锵”的地方，可以跟着音乐唱 学生欣赏范唱并跟着律动。
教师是学生最好的模仿者，这里教师示范，学生对下面唱歌都会模仿着唱。通过律动，师生问答加深学生对歌词和节奏的熟悉。
3、学习歌词。
A、师：同学们，下面我们来做个对对子游戏，老师读前一句，你们来读后一句。生：咚锵咚咚锵。生：咚锵咚咚锵。
师：不错！唱歌跳舞多欢畅。B、按节奏完整读词。
4、随琴学唱。
师：好！同学们下面我们一起用第四声唱一遍谱子可以吗？ 生：好。生随琴模唱。
师：唱得真不错。好吧！我们用“啦”来跟琴模唱，不过，大家要做好唱歌的姿势。眉开眼笑。
生随音乐默唱。
采用各种形式来学习歌曲，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，还要时刻提醒学生唱歌姿势。让学生自主发现反复记号，培养学生的自学能力。
6、随琴学唱。
跟着音乐，你们做好唱歌的状态，默唱一遍。我看谁最快学会，学会了的同学请你轻轻地举起小手告诉我。
师：谁学得最快？告诉老师你学会了哪一句？ 指名生跟琴唱。
7、完整跟琴唱。师：下面我们完整地唱一遍，注意反复记号！并做着你们喜欢做 的动作。（从中纠正）。学生完整演唱。让学生自己大胆设计动作，以学生为主题，引导启发学生积极自主地参与学习。
8、接龙游戏。
师：好吧！下面我们来个接龙游戏，老师唱上一句你们唱下一句。生随琴接唱。
9、完整演唱。师：过新年真的开心啊！我们要用什么样的心情来演唱啊？下面我们跟着伴奏来完整演唱。生：好开心。（随音乐演唱）。
10、加上乐器伴奏唱。
师：刚才那遍同学们都唱得不错啦！下面把乐器朋友加进来演唱好吗？ 加上三种乐器伴奏，师生一起演唱。
加入小小的环节，能培养学生的能力，提高学生的音乐兴趣。
五、舞蹈表演。
1、导入。
师：过年的时候，人们除了唱歌，还要做什么来庆祝啊？（师用手绢表演几个动作）。生：还有跳舞。（学生把手绢和绸子拿出来）
让课堂活跃起来，师生一起活动，一起舞蹈，让学生体会到过新年的气氛。
2、随歌曲伴奏舞蹈。
师：对啦，我们可以边唱歌边舞蹈。同学们可以跟着老师来跳，也可以自编动作来跳啊！我们一起来舞蹈吧！学生随音乐舞蹈。
努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围。
3、个别表演。
师：刚才老师看见有些同学很有创意啊！我们请她们出来表演下！个别学生出来表演。
4、全班一起表演。
师：真不错啊！下面我们围成圆圈，全班唱起来，舞起来吧 全班活动。
六、评价与总结。
师：刚才同学们表演的时候，都比较好！你们觉得呢？ 生举手说。
师：有些同学表演得很好。这节课真开心啊！那么愉快的音乐课要结束了！真希望新年快点到来！过新年的时候我们可以在家把这首歌曲唱给长辈们听听。开心开心地过新年。把美好的祝福送给身边的每一个人。
在下课前，通过评价，表扬，肯定同学们的表现，鼓励他们不断做好。最后总结深化。【板书设计】
过新年 2/4 中速 欢乐地 教学反思 《过新年》这节课以过新年为主线，贯穿整个教学始终，从情境导入，学唱歌曲，参与体验，创作表现、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程，本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决重难点，引导学生在快乐中，游戏中学会歌曲。问题反思：
失误与不足：自我感觉，本课总体上说没有什么失误之处，只是有几点小小的不足。
1、学生虽然对过新年有了一些了解和感受，但是老师应对我国的传统节日中风俗习惯做一些介绍或让同学们再做一些交流，效果会更好。
2、我在提问中，有很多孩子都能举手踊跃回答，但由于时间的关系我没有把举手的同学都叫到，所以没有做到人人参与。
3、课堂反应：自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活跃，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在开心快乐、轻松愉悦的氛围中完成教学任务，达到教学目的。在本节课上学生通过教师的各种教学方法提高了多种能力，体态动作协调性逐步增强，知识技能水平不断提高，从而使学生学习更具积极性，在学科教学中也激发了学生的学习兴趣。
4、在开新年联欢会这一环节中，我考虑了学生的互动情况，参与情况，但是我忘记了一点，他们毕竟是孩子，他们有他们的思维有他们的活动，有他们的特殊性，孩子的自控力不如成人，不可能说安静就安静，说兴奋就兴奋，在以后教学中，要把握好时间，效果会更好。总之，每一次课后都会带给我很多思考，让我深深感到，学生才是教学的主体，教师只能起主导作用，对于教学而言，一定是内容决定形式，而非形式决定内容，在今后的教育教学活动中，为使学生在愉悦的音乐殿堂中表演歌曲，欣赏音乐，快乐游戏，使学生们尽情地享受唱歌、游戏、律动带来的无穷魅力，我会不断反思，努力提高。
第二篇：人音版三年上册第8课欣赏课《丰收》教案
人音版三年上册第8课《丰收歌舞》中欣赏课《丰收》教学设计
金祥中心校 王小东
一、教学目标：听辨出管弦乐《丰收》（片段）中两个不同主题旋律
的重复和对比，并能用自己的语言表达不同音乐主题的情绪特点，感受人们劳动丰收的喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动的感情。
二、教学重点、难点：在聆听的过程中对旋律和音色的感知，能听辨出主题音乐的变化感受和体验不同的音乐作品。
三、教学方法：欣赏法、聆听法、情境法、讨论法等
四、学习方法：合作、探究的学习方法
五、教学用具：多媒体、图片、电子琴、打击乐等
六、教材分析：管弦乐曲《丰收》，原是影片《海霞》中的配乐，后由作者王酩本人将影片中的配乐整理改编成管弦乐《海霞组曲》，这部组曲由《童年》《解放》《织网》《丰收》《胜利》五首乐曲构成。《丰收》一曲则突出了欢快喜庆的气氛，整曲充满舞蹈性的节奏动感而愉悦人心。
一、教 学 过 程
1、导入新课
师：人们在喜庆和丰收日子里，会热情奔放的手舞足蹈，下面请大家欣赏管弦乐《海霞组曲》。
师：视频看完了，你知道这首曲子里哪个部分的音乐旋律热情、节奏短促有力吗？
生：第四部分
二、讲授新课
（一）初听管弦乐曲《丰收》
师：本节课我们就一起来欣赏一首以管弦乐为主的乐曲。在欣赏的同时思考该乐曲给你带来怎样的感受？（喜悦、热情）
1、学生欣赏乐曲
2、教师简介作品背景：
管弦乐曲《丰收》，原是影片《海霞》中的配乐，后由作者王酩本人将影片中的配乐整理改编成管弦乐《海霞组曲》，这部组曲由《童年》《解放》《织网》《丰收》《胜利》五首乐曲构成。《丰收》一曲则突出了欢快喜庆的气氛，整曲充满舞蹈性的节奏动感而愉悦人心。
3、教师提问，学生回答。
（二）再次聆听，整体感知
师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生）生：丰收的喜悦之情
师：管弦乐《丰收》通过情绪热烈的旋律，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。
师：下面咱们来分乐段欣赏管弦乐《丰收》
1、出示两段主题旋律，分别随琴声唱一唱，指导学生从旋律特点、节奏、力度和演奏形式等方面，感受这两段音乐的不同特点。
师：第一乐段主题旋律听后能让人联想到哪些情景？
学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
师：展现了一幅热烈、欢腾，你追我赶热情欢乐的劳动场面。节奏短促有力，尤其是最后的部分，情绪更为高涨，演奏形式主要是合奏和木管乐器演奏两种方式。（图片或者课件展示）
师：随琴哼唱主题旋律
2、播放第二乐段主题旋律
师：第二段旋律听后自己有哪些感受？
生：优美、舒展
师：第二乐段主题旋律听后能让人联想到哪些情景？
学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
师：这一部分旋律优美如歌，节奏舒展，主要以弦乐演奏为主，更显抒情，抒发了人们内心的喜悦之情。（图片或者课件展示）
（三）、复听音乐，深刻领悟。
1、这两段音乐，哪段音乐仿佛小伙子在热情奔放地舞蹈？哪段音乐好似姑娘们明快柔美的歌声？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
生：第一段和第二段
2、乐曲中第、段旋律各出现了几次？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
3、当乐曲第一段旋律出现时，请随音乐按下列八小节节奏呼喊或拍手，表现丰收的喜悦。
2/4Х Х ∣Х
0∣Х
0∣Х
0∣Х Х ∣Х
0∣Х
0∣Х
0∣ 嗨 嗨 嗨!嗨 嗨！嗨 嗨 嗨！嗨 嗨！
4、教师引导学生用不同的手势动作来表现节奏型
三、拓展延伸：
1、当乐曲第一段旋律出现时教师引导学生用各种手势动作或呼 喊来表现音乐。
2、感受第二段旋律并用动作来表现这段音乐的优美舒展。
3、整体感知乐曲《丰收》谈本节课收获。
4、学生听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要加以引导。
四、教师总结：
同学们，今天我们欣赏管弦乐《丰收》，乐曲中以两首不同情趣的舞曲加以组合，烘托渔民丰收后的喜悦心情，了解了管弦乐的表演效果,又感受到渔民丰收的乐趣，同时我们也体会到渔民劳动的辛苦，我们要做个从小热爱劳动的好孩子，长大后把家乡建设得更美！
五、教学反思：要上好一堂音乐欣赏课，重点在于教师带领学生随着音乐的起伏而起伏，从而在一次次的欣赏课堂中提高学生的音乐审美意识，达到陶冶性情，培养情操的目的。但学生天生活泼，爱玩好动，好奇心强，想象力更丰富，不可能整堂课都安安静静地在座位上欣赏音乐，根据以上这些特点，我在这堂课上运用先灌输学生要做一个文明的欣赏者的教学手段，再把自己的教学内容又紧凑的衔接起来，使得这堂的教学效果很好！
第三篇：人音版小学二年级上册音乐教案(第1课到第4课,第6课,第8课)
2014-2015学第一学期
二年级音乐教案
2014年9月
第一课 问声好 教学目标：
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点： 引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。教学难点： 歌曲3/
4、2/4变拍子的正确演唱。教学安排： 2课时 第一课时 教学过程：
一、表演《早上好》 教学基本要求 1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
二、聆听《森林水车》 教学基本要求
1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。
聆听后回答： 音乐让你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么样的? 2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
三、编创与活动
1、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏： 4/4 XX XX X XX | XX XX X XX | 太阳天空 照，（拍手）花儿对我 笑，（拍手）XX X XX X | XX XX XX XX | X XX || 小鸟 说 早早 早，你为 什么 背上 小书 包。（拍手）
第二课时: 教学过程：
一、表演《小麻雀》 教学基本要求 1.听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。3.听教师范唱，小声跟唱歌词。
4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。5.听录音，分小组编创歌词和动作。6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。
二、聆听《森林水车》 教学基本要求
1、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
2、教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。
3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。
三、编创与活动
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。
1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。
2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。
第二课 幸福的歌 教学目标
一、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《 彝家娃娃真幸福》。
二、能准确模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。
三、能够用动作体会和表现彝族音乐《 快乐的罗嗦》 的风格，并能记住乐曲的主题旋律。
四、感受《 阳光下的孩子》 的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。教学重点 演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。
教学难点 能准确模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三个音，并能进行简单的编创练习。教具准备 PPT 课时安排 共 3 课时 授课时间
第一课时
教学内容： 演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》，聆听领唱、合唱《 阳光下的孩子》
教学过程：
一、师生问好歌
二、演唱 歌曲《 彝家娃娃真幸福》 教学基本要求
１ ． 用《 幸福拍手歌》 第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。
２ ． 聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“ 阿里里” 处拍手伴奏。
３ ． 教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“ 阿里里” 这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。４ ． 用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。
５ ． 在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（可参阅活动设计中的图形谱）。６ ． 用舞蹈律动表现歌曲。活动设计
１ ． 《 彝家娃娃真幸福》 活动设计
活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。活动准备：图谱、打击乐器 活动开始：
（１）聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。如： 歌曲中很有特点的衬词是什 么？学生听出之后，教师作简介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。
（２）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如： 教师读歌词，学生用有弹性的声音接读 “ 阿里里”。
（３）教师引导学生接唱歌词（或唱名），用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。图谱设计： 在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。
（４）用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：（以两小节为例，一个方格代表一拍）
（５）用律动进一步表现歌曲： 学生１ ０个人为一组，围成一个圆圈。第 １小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第２小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照“ ”的节奏双手击掌。第３、４小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。
活动策略： 在图谱的有效辅助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。通
过生生合作的形式，用打击乐器和律动的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。
三、《 彝家娃娃真幸福》 律动设计（内为小节数）准备姿势： 双手叉腰，脚正步站立。第一段：
１ 一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一 第二拍，左脚再向左横迈一步。２ 按“ ” 节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。３ 同第 １小节，只是跺脚的同时拍手。４ 动作同第 ２。
５—８ 动作同 １—４。第二段：
１ １ —２拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。２ 按“ ” 节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。
３ 起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。４ 按“ ” 的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次（如图二）。５ 动作同第 １。
６ 左小腿按“ ” 节奏踢三次同时双手击掌（如图三）。７ 动作同第 ３。
８ 动作同第 ６做反动作。（张安利编舞）
四、聆听 领唱合唱《 阳光下的孩子》 教学基本要求
１ ． 听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。
２ ． 聆听《 阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容。３ ． 复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。如第一部分拍手，第二部分叉腰 律动，第三部分晃动身体等。
４ ． 听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如： 听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。
四、小结下课
第二课时
教学内容：复习演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《 乃哟乃》，编创练习；
教学过程：
一、师生问好歌 基本训练：
1、发声练习
2、练习歌曲《 彝家娃娃真幸福》
指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。比比谁能大胆地背唱。
二、演唱 歌曲《 乃哟乃》 教学基本要求
１ ． 用少数民族舞蹈动作导入。
２ ． 欣赏土家族风光及舞蹈，在《 乃哟乃》 歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。
３ ． 在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“ 乃哟嗬”。４ ． 通过字母谱辅助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三个音。并做接唱练习。如： 男：“ ” 女： “ ”男：“ ” 女：“ ”。
５ ． 分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ”，自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。６ ． 完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。
三、编创与活动 教学基本要求
本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 唱一唱的练习。这两条练习是根据《 乃哟乃》 歌曲中的“ ｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ｄ ｏ ” 三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，巩固音高概念。
练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合 “ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三个音，做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。
四、小结下课
第三课时
教学内容：： 聆听弹拨乐合奏曲《 快乐的罗嗦》，复习歌曲《 乃哟乃》
教学过程：
一、师生问好歌 简单的练声
二、复习歌曲
《 乃哟乃》 活动设计
活动目的： 学生用愉快的情绪演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得知识技能。活动准备： 图谱课件、土家族风光图片 活动开始：
（１）走进少数民族村寨— — —看风光图片，学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。
（２）走进土家族— — —欣赏土家风光，以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“ 乃哟 乃” 是什么意思。
（３）教师带领学生在《 乃哟乃》 的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐情绪。（４）师生问答形式学唱“ 乃哟嗬” 这一句，在此基础上师生接唱，教师唱其他部分，学生唱“ 乃哟嗬”。教师可参阅下图，并用手势辅助做师生接唱的游戏。
（５）在接唱歌词的基础上，换成接唱唱名，学生唱与“ 乃哟嗬” 相对应的“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”，教师唱其余部分。
（６）完整聆听范唱，轻声跟唱旋律。
（７）跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题，强调唱出二拍子的强拍。（８）完整跟伴奏演唱，指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
（９）在完整演唱的过程中跳摆手舞，用铃鼓伴奏，进一步表现歌曲的民族风格。
活动策略： 以土家族文化为主线，通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式，让学生乐于参与音 乐活动。并在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能够用自信且饱满 的声音表现歌曲的风格特点。
三、聆听 弹拨乐合奏《 快乐的罗嗦》 教学基本要求
１、复习演唱《 彝家娃娃真幸福》，从彝族孩子快乐生活的角度导入。
２、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（见下列歌谱），学生感受其情绪，并记住主题旋律。３、聆听弹拨乐器演奏的《 快乐的罗嗦》，数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数，或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律，并用手指随旋律的线条划一划。
４、按教科书提示，边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《 快乐的罗 嗦》 的含义。
５、在教师的指导下，学做几个彝族舞蹈的基本动作，随着音乐跳一跳。
６、整体聆听两首不同版本的《 快乐的罗嗦》，比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题，填一填器乐曲《 快乐的罗嗦》 速度和力度的选项题。
四、小结下课
第3课 音乐会
教 学 目 标
1.通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，以及歌曲《小乐队》的趣味性。
2.能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。3.能为歌曲创编动作，用字母谱创编旋律，表达自己的情感。
教 学 内 容 《百鸟朝凤》 教学基本要求
1.静静地初听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲的乐器——唢呐。
?使你想到了什么?
2.复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种?试着学一学。
第一课时
教学基本要求
1.初听前，教师可引导学生看课本上的乐器图，有条件的学校可选用《青少年管弦乐队指南》里的乐器演奏片断，让学生感受乐器的音色。
2.初听歌曲提示：歌中唱出了几种乐器。3.复听时模仿演奏乐器。
1.可结合《唢呐配喇叭》一课进行。可引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。
2.唱一唱，看谁的旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生，教师可在其课本上盖小红花印，以此鼓励学生的积极性。
3．歌曲《快乐的音乐会》
2/4拍，六声徵调式，一段体分节歌。潘振声是我国知名的儿童歌曲作曲家，他深知儿童的心理。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句——转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。旋律干净利落地结束在徵音上。
2．合唱《小乐队》
3/4拍，大调式。
秒地运用旋律，并以大鼓为第一人称的拟人手法、夸赞的口吻，逐一向孩子们介绍了它乐队中的好伙伴。小提琴的旋律起伏而流畅，多为三、四度音程，活泼、跳动，好像展示了小提琴灵活的技巧和华丽的色彩；单簧管的旋律则呈级进式进行，音域显然比小提琴的音域低，表示单簧管中声区的音色明亮而优美；介绍小号的旋律出现了歌曲中的较高音，而且改变了歌曲的节奏，出现了“ ”的节奏，使人们联想到小号善于吹奏高昂的进行曲音调；圆号的旋律则在中声区采用了长达9小节的同音反复，喻示圆号歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音区炫耀自己，仿佛告诉大家，它是五度音之间有固定音高的定音鼓，是乐队里不可缺少的低音。
们通过歌唱认识乐器，引起对音乐的兴趣，实为一首不可多得的好歌。
第二课时
4．歌曲《唢呐配喇叭》
(如：第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节)。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。
。1、2 小节：双手似持喇叭状，上身前倾做小后踢步四步。3、4 小节：手同前，上身后倾做小前踢步四步。小节：
一、三行学生身体左转。
二、四行学生身体右转，两行学生对着“吹”。6 小节：动作与 5 相反。7、8 小节：动作同 5、6 小节。教学基本要求 1.听歌曲录音感受歌曲的旋律。
2.随着歌曲录音或范唱拍手，感受节拍。
3.提示：歌曲唱出了哪些内容?描述歌中的乐器的样子，如何演奏? 4.听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。评价模仿演奏的是否准确。5.跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。
6.按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好，给予掌声鼓励。可齐拍手，反复四次。
1．唢呐独奏《百鸟朝凤》 同版本。乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。
1953年春第一届全国音乐舞蹈会演时介绍给人们的，受到人们的热烈欢迎，后流行全国，并在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐的比赛银质奖。这首乐曲长期以来经过许多优秀民间艺人不断充实和加工，目前许多唢呐演奏家的演奏谱都不尽相同，饱含着艺术家辛勤的创造，这也是让人们百听不厌的原因之一。
音调为主的部分。在乐曲的一开始便设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，具有北方鼓吹乐曲的紧凑明快的特点：
于变化，不论是移位、加花的手法，还是改变节拍的手法，在生动活泼和千变万化之中它的每句结尾长音总是落在调式主音“sol”上，给人以淳朴而稳定的感觉。这段音乐造成了欢乐的氛围，为第二段落模拟音调的出现提供心理上的准备。它虽然短小，但层次变化丰富。
种滑音、吐音、花舌音等，好像鸟儿在对话、争吵。接着，出现排比的活泼欢快的短小乐句，音乐富有情趣，好像鸟儿在山林中嬉戏。当第二次出现鸟叫段落时，演奏者运用比较了复杂的、高难度的演奏技巧，模拟了喧闹的群鸟争鸣的景象。
然停止之后，唢呐出人意料地运用花舌音发出了知了的叫声，几乎可以乱真，这也是乐曲中唢呐模吹蝉鸣最精彩的一段，是运用忽强忽弱的力度变化和循环呼吸的长音奏法，把夏日蝉鸣表现的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中发出得阵阵的挣扎之声。最后知了被放飞，它一声长鸣，飞向远方。伴奏部分的旋律看似单调，实际上都起到了贯穿的作用，把各种鸟鸣叫声有机地联系
曲喜气洋洋的气氛。全曲的结尾与起始一样明快利落，在欢乐的高潮中戛然而止，令人回味不尽。
教学基本要求
1.用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。听录音感受旋律。2.提示学生歌中的“里乐拉”唱得轻快、有弹性。“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。
3.听着范唱或录音演唱，歌唱时可将学生分成组，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。
4.歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听与演唱合作得是否协调。
5.听录音自编动作表演。
要一致，然后去掉读，拍击出强弱，第三行可让学生选择打击乐器敲击。学生可分组进行，为歌唱伴奏，第4课 咯咯哒 学情分析
本课的内容非常的有童趣，学生会非常喜欢听喜欢唱，学生掌握起来也比较的轻松。教材分析：
1.管弦乐《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》这部组曲由13首带有小标题的小曲及终曲组成，分别是(1)序奏与狮王进行曲；(2)公鸡母鸡；(3)骡子；(4)乌龟；(5)大象；(6)袋鼠；(7)水族馆；(长耳朵的角色；(9)森林深处的杜鹃；(10)鸟舍；(11)钢琴家；(12)化石；(13)天鹅。《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜。接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。
2.童声合唱《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓厚的生活气息和儿童情趣。这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。
3.歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。
4． 歌曲《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。
教 学 目 标
一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
二、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。
三、能够自编动作参与表演。
教学重、难点：掌握演唱歌曲的节奏特点，反复记号的作用等。教学准备：多媒体、课件、打击乐器、钢琴等 第一课时
一、律动：聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《公鸡母鸡》
1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫? 2.听乐曲：在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。3.听乐曲：分别学做公鸡、母鸡的动作表演。
三、表演《母鸡叫咯咯》 1.完整地聆听歌曲。
2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。3.边唱边用动作表现歌曲。
4、响板及演奏方法简介铃鼓及演奏方法简介
5、编创与活动：用响板和铃鼓为歌曲配伴奏。
四、课堂评价活动，教师小结。板书设计
母鸡叫咯咯
yì
翼
教学反思：
打击乐器在课堂教学中的使用是低年级孩子学习音乐的主要动力之一。也是让他们更好地感受为歌曲配打击乐器伴奏的有效途径。因此课本插图中只要出现建议使用打击乐器都尽量满足孩子们的愿望。做孩子们感兴趣的事情是老师的天职。
第二课时
一、律动：聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《我的小鸡》
1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。
2.复听歌曲，自编动作，要求表现出对小鸡的喜爱。3.随着歌曲录音用自编的动作表演。
三、表演《下蛋啰》 1.完整地聆听歌曲。
提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。
2.听歌曲读歌词，教师用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。3.用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。4.边唱歌边表演。
四、课堂评价活动。
五、教师小结，下课。板书设计
下蛋咯
咯咯咯咯哒 咯咯咯咯哒 咯哒咯哒咯咯哒 教学反思：
沿用歌曲《小象》学习的分角色方式，在这一课使用也非常有效。孩子们学得非常有兴致。对于反复记号的学习也非常感兴趣。因此表明音乐知识的学习也并不都是让孩子们难以接受的。
第6课 跳起舞 教学目标：
1.通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐 多么幸福》、《我的家在日喀则》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
2.学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。
3、能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
教学重点： 随着音乐跳舞，用动作表达对音乐的感受。教学安排：2课时 第一课时:
教学过程：
一、听着藏族音乐《青藏高原》学生模仿老师做甩袖动作。
二、欣赏
1、初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。
3、教师可采用多媒体教学手段，选取图片介绍西藏风情。
4、观看演唱VCD，可轻声跟着哼唱。
三、音乐游戏：听着鼓声走和停
1、导入：西藏是个美丽的地方，你们想不想跟着老师去走走看看呢？
2.游戏的规则：学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。
教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响××××，学生听着鼓声左脚起步行走。
教师的鼓声换成×× ×× ×× ××，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。
3、游戏出现错误的同学表演节目。
（如：由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答，答不出的在表演节目。当然这些题目得由学生课前去准备。）
四、表演《我的家在日喀则》
1、过度：终于到了我们的目的地，有一位藏族的姑娘（由老师扮演）来欢迎你们了，听听我的歌声，猜猜你们到了哪里呢？
2、教师边歌边舞，学生拍手给教师伴奏。
3、学生听后答，教师介绍日喀则：日喀则位于西藏的南部，日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。（有条件的话可以出示相关的图片）
4、复听，学生看着书本在心里默唱。提示：请学生说说这首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一问一答、衬词）
5、朗读歌词
6、在2、4、6、8小节处用XX X为歌曲打节奏。（为加入乐器做准备）
7、跟琴有感情的演唱。
8、学生会唱之后，分角色表演。提示：想想怎样来表演？
9、加入打击乐器伴奏 ①出示三组节奏型
②听录音，学生拍击三组节奏型 ③分组伴奏，看哪一组合作的最好
第二课时: 教学过程：
一、学唱歌曲
1、可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
2、用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。
3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢跶步和三步一靠。大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。
4、选编两个动作（左右、上下甩手及献哈达），边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。
二、欣赏
1、初听歌曲。
提示：听了这首歌，你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。
提示：如果用动作表演，你选择哪一种?引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。
三、创编与活动
1、游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。
2、学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如：一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。
3、学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比，看哪一组同学的动作准确率高。
4、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。也可以让学生来设计游戏的方式，大家来做。
第8课 过新年 教学目标
1.通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。
2.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。教学重点： 用欢快、活泼的的歌声表达热烈欢快的节日气氛。教学安排： 2课时 第一课时 教学过程：
一、听《晚会》 教学基本要求
1.初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。
提示：音乐让你想到了什么?心情是怎样的? 2.三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。3.复听音乐，让学生随着音乐做动作。
二、表演《小拜年》 教学基本要求
1.可借用图片简介湖南人民欢度新年的风俗。2.听录音范唱或教师范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍跟着老师的琴声默唱歌曲。3.跟着老师的琴声读歌词、填唱歌词。4.教师再一次有感情的范唱。5.跟着老师的琴声完整地唱歌。6.听音乐分小组编创动作。7.边唱边跳。
9.选一部分学生用打击乐伴奏。
三、编创与活动：为新年晚会对歌
这是用学过的五个音创编旋律的练习。课本出示了例子。1.先跟琴哼唱这几个音，然后用这几个音编旋律。2.分小组编创，老师把学生编创的弹奏给大家听。3.听一听，谁编创的旋律好听。
第二课时：
1、表演《窗花舞》
2、欣赏《过新年》
3、创编与活动 教学过程：
一．生听着音乐拍手走进教室（节奏比较欢快的新年歌曲vcd）
二、欣赏《窗花舞》
1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。
2、生带着问题复听ab段。
师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手生听完后发表自己的看法。（三角铁、铃鼓等）
3、师鼓励并播放a段录象：她们在干什么？ 生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花
4、生完整聆听《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花
三、曲《过新年》
1、导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？
（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”）
2、“嘘，还准备了„„
播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？
3、师生一起表演（放范唱音乐）加歌表演
4、歌词创编
（1）师：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？ 几个学生回答。
（2）分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中。（3）小组展示
三组表演（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词。
5、歌舞齐奏，进一步加大创编力度。
一组负责表演一组负责唱歌，另一组给音乐配上打击乐伴奏。
四、编创与活动：热热闹闹过新年
这是为打击乐创编节奏进行庆新年活动的练习。1.提示学生：怎样用打击乐器创造出过新年的热烈气氛? 2.分小组创编。
3.展示每小组的合奏效果。课后拓展延伸
师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？
第四篇：人音版二年级音乐上册（简谱）第8课《晚会》教学设计
教学设计模板
学校名称
课例名称
管弦乐《晚会》
教师姓名
学段学科
二年级上册音乐
教材版本
人民音乐出版社
章节
第八课
新年好
年级
二年级
教学目标
知识与技能：聆听管弦乐《晚会》，用肢体语言和打击乐器，表现《晚会》所表现的热闹场面。
过程与方法：通过浏览器、视频、幻灯、QQ快传、微信助手、微博、QQ影音、爱奇艺视频、腾讯视频等信息技术的加入，直观具象的了解管弦乐、打击乐，并实践完成打击乐器合奏。不仅把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，还要让信息技术速进学生自主学习的认知工具和提高学习兴趣的情感激励工具。
情感态度价值观：1.围绕“新年好”的人文主题，让学生感受过年的热烈气氛，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。2.本套小学音乐教科书，将先后介绍我国四位音乐家，本课结合具有鲜明时代特征管弦乐曲《晚会》的聆听，介绍我国音乐家、教育家贺绿汀。
教学重难点
重点：通过欣赏管弦乐《晚会》，使学生感受乐曲热闹的场面，欢快的情绪，增强学生对管弦乐的审美体验。
难点：用肢体语言和打击乐器结合管弦乐完成打击乐合奏。
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，我们利用同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在音乐欣赏教学方法的选择上应主要利用好现代信息技术，采用多媒体、游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在深入融合的信息技术中，让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在用肢体语言和乐器合奏出来。
教学方法
提示：体现智慧教育的基本理念和方法。
要求：1.教学方法应体现学生自主、合作、探究；2.实施教学方法时尽可能利用教学资源与工具软件来完成；3.实施教学方法时建议使用电子白板、交互电视、电子书包等信息化环境。
教学过程
要求：1.给出完整的教学流程图；2.强调以下三方面的设计：（1）教学内容的任务化；（2）完整连续的任务情境；（3）体现能力成果的学习活动；3.体现具体资源与工具的应用；4.任务与活动设计能够突破重难点。
聆听《晚会》
（2分钟）
（一）感受音乐：
师：上节课老师要求同学们预习管弦乐《晚会》，搜集音乐中你听到的乐器及作品简介。并通过QQ快传和微信助手汇总到我们群共享里，大家都预习了么？那想不想看看，其他同学都搜集到了哪些厉害的乐器？请同学们打开电脑的“哆来咪共享资源包”。我们请同学们为我们讲一讲。
（融合点：通过互联网搜集管弦乐《晚会》音频或视频，学生通过搜集乐曲中运用到的乐器简介，通过QQ快传、微信助手，做到资源共享，激发学生学习兴趣，为达到学习目标，更好欣赏乐曲做好准备。使学生整合资源，分享资源，共同学习、共同进步，对学生日后学习欣赏课储备资源。）
1．完整感受音乐：（1.48分钟）
（1）欣赏交互式一体机音频内容，感受音乐情绪。
（融合点：音乐欣赏必备一体机，方便学生聆听音乐。）
（2）生表达自己的感受：热烈、欢快、高兴地……
师：再次聆听你们听了这样一首热烈、欢快的音乐，都想到了什么场景？（1.48分钟）
（3）生：复听音乐，发挥想象力。
（4）生：把自己想到的表达出来，如想到新年的场景、联欢会、晚会等。
师：在课前预备活动中，要求同学们搜索作品简介，现在我们一起来看一看哆来咪共享资源包。（与通过互联网建立的资源共享
生：简介作品简介。
师：PPT展示乐曲简谱。可以分为几个部分？边听乐曲，边跟老师画旋律线。（1.48分钟）
(融合点：电子白板的使用方便学生与教师同步完成乐曲段落的分析。)
师：根据旋律线乐曲可分为几部分？
生：两个部分。
师：这么热闹的《晚会》是有哪些乐器完成的呢？我们再次欣赏一遍演奏家们的表演，看看谁听到最多最正确！（1.48分钟）
生：简单回答听到的器乐种类。
2．分段感受音乐：
（1）生听第一段音乐，听辨音乐小的段落。
（2）生回答听辨的结果：三小段。
（3）复听第一段，生感受音乐情绪。
（4）生表达自己的感受：热闹、愉快地。
师：这样热闹、愉快的音乐，你们想用什么方式表达出来呀？
（5）生讨论表达方式：模范演奏乐器动作。（加入小组合作）
师：出示节奏，指导学生练习合奏。
（6）生跟音频打击乐伴奏表现音乐。
师：下面老师再放一段音乐，你们听一听与第一段有什么不同？
（7）生听第二段音乐，感受与第一段的不同。
（8）生表达自己的感受：比第一段的情绪更加热闹欢乐了，表现出解放区人民欢庆胜利，迎接解放的兴奋、欢乐心情。
师：出示节奏，知道学生练习合奏。
（9）生跟音频打击乐伴奏表现音乐。（加入小组合作）
3．完整感受、表现音乐：（1.48分钟）
师：师放完整视频，学生完整演奏打击乐与管弦乐配合。
课堂小结（2′）
师：这节课你学到了哪些？
生：1.这段音乐只是贺绿汀老爷爷所创作的音乐中的一首，他的音乐还有很多，是我们民族音乐的精华，以后我会多听一听。2.你会感受到我们民族音乐的伟大。
3.很享受音乐给你带来的快乐。
4.哆来咪共享资源包太好了，有了它，以后我们再欣赏管弦乐就有更方便了。
5.QQ群、微博和微信，让我们有了更多的机会交流，我发现我们班的同学们在搜集音乐上有好多方法。
6.网络视频让我们更直观的看到了平时看不到的艺术家演出，把我也带到了热闹的现场。
师:这节课的学习，为我们再欣赏管弦乐、打击乐提供了大量的共享资源，老师今天带领同学们通过交互一体机画图的方法，能更快帮助同学们分析乐曲结构，你们回家可以用不同的图形，不同乐曲试一试，也许，你就是下一个，欣赏大师，下课。
教学反思
1.调动生积极性2.关注概念形成3.收获成功体验4.优化信息整合5.提升学生智慧
第五篇：人音版二年级上册 第5课
第5课 童趣
打花巴掌 教材分析：
《打花巴掌》是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍子，一段体，五声商调式，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调，打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。设计理念：
根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。片头说明：
《打花巴掌》是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，旋律欢快、流畅。打花巴掌是北京地区非常流行的一种传统儿童游戏，一般是两人或三人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着压韵的顺口溜。根据二年级学生身心发展的规律和审美心理特点，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。教学目标：
1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快、流畅、有弹性的声音演唱歌曲。
2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
3、能在音乐实践中编创适当的歌词。
4、培养乐观向上的精神风貌，提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。教具准备：多媒体、钢琴、打击乐器、录音机、课 时：一课时 教学重点及难点：
1、用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现出北京歌曲的风格。
2、注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的发音。
3、掌握附点八分音符及十六分节奏，并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。
4、熟练掌握歌曲后进行编创歌词。教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入：同学们，你们好！欢迎来到微课课堂，今天我们来学习一首新歌曲《打花巴掌》。◆通过学习《打花巴掌》一首具有说唱风格的北京儿歌。体验北京小朋友的生活习俗。拓宽学生的艺术视野，提高学生的人文素养，激发学生的表现力和创造力，在音乐实践中进行即兴创编活动。◆教学重点：用欢快流畅的歌声唱出《打花巴掌》。◆教学难点：掌握附点八分音符及十六音符的节奏型。下面让我们一起走进这次快乐的音乐之旅吧！在学习新歌曲之前请仔细观察图片中这些同学在做什么？（对了，他们在做拍手游戏）。这是咱们中国老北京的一种传统儿童游戏，老师小时候也常玩儿，北京人把这种游戏叫做打花巴掌，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。
三、学习歌曲《打花巴掌》
1、聆听歌曲
师：下面我们一起来仔细的聆听，他们在拍手的时候说了些什么？ 师：谁能来说说他们说了什么？（你真聪明）师：谁还发现了说唱部分有哪个字是和我们平时读法不同的？（你真是个细心的学生。他们的“的”要读成dai）
2、节奏律动（1）出示说唱部分的歌词。
师：接下来老师读第一句和第三句，请你们读第二句和第四句。（2）学生创编歌词 师：读的真好！下面谁来扮演一个小作词家，将说唱中红色部分创编成不一样的？ 师：你们真是有想象力的孩子，一起来读读你们创编后的说唱部分。（出示PPT）（3）下面请仔细听老师是怎样拍这条节奏的？看谁模仿又快又准。拍：X X X X X ︳X X X ︳X.X X X ︳X X X‖ 读：打花巴掌 的 一月 一，我们 从小 爱学习。师：哪个细心的学生发现了红色部分老师是怎样拍的？你可以来拍一拍吗？ 师：你拍的真准确。第一个小节中红色部分是四个十六分音符平均的快速的拍出来。第三小节中红色部分前面附点八分音符要拍的长一点，后十六分音符要拍的短而快。请看老师再拍一次。（4）下面请自己拍两次。
（5）请跟老师一起随着音乐边拍节奏边读童谣。
3、学唱歌曲
师：这首童谣除了刚才我们说唱的部分还有歌唱的部分，我们一起来听听。（1）播放歌曲，学生再次聆听歌曲，加深对歌曲的印象。
（2）请说出歌曲中唱了哪些花？（茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花）（3）再次聆听请说出歌曲情绪是怎样的？（欢快流畅、优美抒情）
（4）教师范唱，音乐伴奏。（要求唱准附点八分音符和后十六分音符。）
4、歌曲情绪处理 用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，根据老师的引导有感情地歌唱。
四、用乐器为歌曲伴奏： 师：学会了歌曲，让我们一起用下面两条伴奏型为歌曲伴奏吧！X O X O X X X X
五、歌词创编 师：这首歌曲有了你们的乐器伴奏更加好听了，我们还可以用更多不同的伴奏型为歌曲来伴奏。接下来老师要考考你们，谁知道一年有多少个月？对了，十二个月，这首歌曲只唱到了四月份，如果让你扮演一个小小作词家来创编剩下几个月的歌词，你能行吗？真有勇气。下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词应该是健康、积极向上的。
1、以小组合作的形式进行创编。
2、请学生展示自己的歌词创编结果。师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新奇的想法，给老师带来了意想不到的喜悦。老师把你们刚才创编后演唱的歌曲录制了下来，你们想听听吗？
3、播放录制后的创编音乐。
六、课堂展示
师：学生演唱自己创编后的歌曲，边唱边做拍手游戏。
七、知识延伸 师：这节课同学们通过学习北京儿歌《打花巴掌》，知道了什么是童谣？这些童谣就流行于儿童中间，每首都有自己的意义，有游戏歌谣，有与教学知识相关的，也有增长生活知识的„„生动而富于想象。老师这儿也收集了一些好听的童谣，我们一起来听听，好吗？ 课件展示：童谣《数鸭子》、《郊游》看来同学们对这些童谣真的是很熟悉。那你了解外国童谣吗？让我们再来听一听国外的童谣吧。课件展示：法国儿歌《小星星》、巴西儿歌《小红帽》、朝鲜儿歌《小白船》
八、课堂小结：
同学们，这节课我们学会了说唱风格的北京儿歌《打花巴掌》；并用乐器为这首歌曲伴奏；也创编了非常有意义的歌词来演唱。其实每个地方都有它自己的历史与文化，让我们好好学习，长大以后到世界各地学习不同文化和音乐，收集更多的童谣。今天这节课就上到这里，同学们再见！教学反思：
这节课我很好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。蜗牛与黄鹂鸟 案例概述
《蜗牛与黄鹂鸟》是一节典型的音乐情感体验教学模式的案例。整个课程的设计都是以感受美，体验美、理解美、表现美为主线贯穿全课。为充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，利用多媒体手段教学，以直观形象的动漫影视和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在授课过程中，教师在识谱训练和节奏训练中，通过网页课件的巧妙制作，不仅大大的吸引了学生的眼球，还将教学重难点，由难变易轻松解决；授新课中，通过动漫制作，提高了学生的学习兴趣，使学生更好的理解了歌曲的丰富内涵；为了让学生对台湾的歌曲风格和民风民俗有一定的认识，教师还播放了许多首台湾歌曲，展示讲述了大量的台湾风土人情，激发学生的爱国热情。在本课教学中，多媒体音乐教室是教学开展的重要物质基础，信息化教学工具、教学资源的应用是教学实现的重要工具。该教学模式的显著优势在于，充分利用多媒体教学手段，注重丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造力，从不同角度展现出学生体验、模仿、探究、合作、综合的能力。本案例可以在音乐教学方面提供借鉴或参考。
一、案例背景（基本信息）教材：人民音乐出版 第四册 第三课
二、教学内容分析 教学主要内容： 《蜗牛与黄鹂鸟》是人民音乐音像出版社出版二年级第三册第五课，本课是一首民族特色浓郁的港台歌曲。采用2/4拍、五声徵调式、一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间语言的方式，托物言志，寓意深刻。民间音乐、民间文学的表现手法常常具有洗练质朴、艺术形象鲜明生动，能真实而深刻的表现出人们的愿望等特性，因而具有很强的生命力。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。教材编写特点： 本课时研究的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展。本节课是第5单元童趣中的一首台湾歌曲，歌曲的歌词有很强的情节性，可以形象地让学生通过蜗牛与黄鹂鸟之间的趣事，体会到坚持下去就一定会胜利的道理，深刻地理解歌曲的丰富内涵，同时能够感受台湾歌曲的音乐风格和台湾的风土人情。该曲诙谐幽默的音乐特点，更符合低年级孩子的年龄特点。
三、教学（学习）目标与重难点 教学目标：
1、知识与技能 通过本课的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲，并能较好地表现音乐；让学生充分感受台湾歌曲的风格，简单了解台湾的风土人情；让学生通过模仿编创节奏、模仿编创动作等有趣的活动，充分调动学生的学习积极性；让孩子初步接触字母谱，并在多媒体课件的提示下较好地掌握音准。2．过程与方法
首先，让学生对《蜗牛与黄鹂鸟》完整而充分的聆听，使学生受到音乐审美过程的愉悦；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象与联想；其次，根据学生的身心特点从音乐的基本要素入手，通过蜗牛与黄鹂鸟生动有趣的模仿教学，为学生提供感性经验，为他们的音乐表现和音乐创造能力奠定基础；第三，通过设定趣味性的学习情境，让学生即兴自由发挥编创节奏、动作等创造活动，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；第四，通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力；第五，通过介绍台湾风土人情的文学、摄影作品，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。3．情感态度价值观
通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的欣赏等过程初步培养学生的审美情感，增强对音乐的鉴赏意识，培养学生的创新能力，使学生进一步体验到生活中处处有音乐，从而激发学生喜爱音乐的情感兴趣。
通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中，体会到任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，培养学生的爱国主义情怀。
四、学习者分析
本课题探究的学习者为小学二年级的学生，通过对学生平时的观察、了解及预测目标的实施等，了解到低年级的学生具有直观形象思维突出，活泼好动及表现欲强等的特点。因此，在教学过程中，教师借助于电教手段辅助教学，从而吸引学生的注意力。为了解决重点突破难点，根据学生活泼好动的特点，教师又将知识的重难点寓全部的音乐活动之中，让学生在玩中学、乐中学、不知不觉中掌握知识。低年级学生表现欲强，因此，教师抓住学生这个特点，从中培养学生的合作探索意识，分小组学习，给学生提供了一个充分展示自己的平台。最大程度的调动了学生的学习积极性，从而能让学习者的这些特征在课堂中得以最好的发挥。这个班的学生具有一年多的音乐新课改环境下学习的基础。体验、模仿、探究、合作、综合的能力有一定的提高。初步掌握了速度、力度、节奏、节拍等音乐基本表现要素。具有自主探究和合作学习的能力，掌握一定的演唱、演奏基本技能，能够自信、自然有表情的歌唱。在音乐听觉感知基础上识读字母谱，在音乐表现活动中能够较好的运用。
五、教学策略选择与设计 问题激发策略：给学生提供一系列有关台湾风土人情的问题，激发学生对祖国宝岛台湾的兴趣和好奇心，培养学生爱国主义情怀。
利用电教和网络策略：利用多媒体课件，让学生将教学重难点由难变易，轻松掌握。
自主探究和合作策略：通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的探究、合作意识和在群体中的协调能力；积极探究解决问题，主动获取知识。
六、教学资源与工具设计
多媒体是图、文、声、像等多种形式的综合，可创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐形象具体化，使复杂知识简单化，使凌乱知识条理化，使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化。为了使音乐课上得更成功，我于学生在电教多媒体教室上课。借助于现代多媒体手段的运用和新颖丰富的电脑课件使这节课构成了一个教师——学生——音像“三角互动”式的有机整体，实现了听觉与视觉、声音与图像的即时转换，学生在轻松愉快的玩乐之间享受到音乐的魅力，也使得整节音乐课更为直观、立体、生动，音乐教学因此而更加丰富多彩。如：教师自制的网页课件，让学生更直观的听到了黄鹂鸟的叫声，并认识了字母谱，还为回答对的同学奖励了大红花，在大红花的背后出示了本课的难点音乐，并让学生听着音乐有节奏地用掌声鼓励，潜移默化的将本课难点逐步渗透，为学习新课做了铺垫。同时，唱对的同学受到了鼓励，调动了学习积极性。另外，在介绍台湾风土人情上，教师采用了较多的摄影作品配以台湾的音乐加以讲解，让学生更好的了解台湾，热爱台湾；音乐是听觉的艺术，必须遵循以听为中心的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。因此音响教学软件，在本课起到了举足轻重的作用，不仅让学生听到了本课的新曲，同时教师精心的设计还让学生感受到了许多台湾歌曲，为更好的把握台湾歌曲风格奠定了基础；在授新课的过程中，教师自制Flash教学课件，引导学生走进音乐，从音乐中感知和体验，激发学生的形象思维，发挥联想和想象，从而可以发展至“心赏”，用心来体会，达到实际教学效果。
七、教学过程 教学过程：
一、故事导入 师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈„„”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。
二、学唱歌曲 有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那 就让我们一起来学唱这首歌曲吧。
１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。
三、学习节奏为歌曲伴奏
1)、这里有两个节奏型（出示课件）1： o x o x | o x x ‖ 2：xxxx x | xxxx x ‖ 老师示范拍节奏
2)、学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。3）、复习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。
四、创编活动
师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。
１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，２、对学生进行指导，3、学生展示
舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。
4、相互评价
五、德育渗透
师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）
六、课堂小结： 师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。课后反思与自我评价
《蜗牛与黄鹂鸟》是一节典型的音乐情感体验教学模式的案例。课后反思：
这节课的闪光点在于教师能够充分运用音乐课程标准的新理念进行教学。
1、充分考虑到学生的学习兴趣，新理念中把“以兴趣爱好为动力”放在第二位，可见它的重要性。教师结合电教多媒体的教学手段，将音、像有效结合，把学生的注意力全部吸引到教学当中，为这堂课的成功做了很好的铺垫。
2、学生与教师能够共同学习的教学方法，非常符合新理念中面向全体学生、以学生为主体、师生互动的教学方式。
3、学生能够通过小组合作学习，在音乐活动中探索创新，从而将编创节奏、动作等有趣的活动，表现得更加生动。
我们常说“节奏是音乐的骨骼”。但通常在音乐课中，我们总认为节奏练习是最枯燥，乏味的。针对这一点，本节课教师以节奏训练为切入点，深化音乐主体。不断探索总结，发现只要经过老师的精心设计和安排，也可以成为学生极想参与的一项音乐活动。例如：本节课在节奏练习中，教师采用了模仿、观察、创作等游戏活动，并将这些活动始终贯穿于音乐中。通过给音乐适时的伴奏，让学生体验音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣。在小组编创节奏中，让学生在音乐中探索感受，发挥了学生的想象力、创造力，培养了合作探究的学习意识。从而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，较成功的完成了节奏练习，为歌曲教学做好铺垫。
让老师借助多媒体教学手段，事先准备一些节奏卡，让学生自己到前面自由组合，然后，将自己组合好的节奏，通过电脑播放出来，再配上音乐，让学生自己体验所选择的节奏。另外，还可以以小组为单位，每个人用不同的节奏、多种乐器设计出一个个富有特色的节奏小合奏，大大丰富了歌曲的表现力。从而让学生的学习空间大了。这是一个值得探索的教学方法。总之，让学生在玩中学、乐中学、兴奋中学，这种合作、自主、娱乐式的学习方式，是课改新理念所提倡的，我们都应该做到，从而轻松的完成教学任务。自我评价 : 本课是根据新的课程标准指导下的一次课堂教学活动的有益尝试。教师根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了“激情——感悟——创作——表现”的教学流程。采用了多媒体辅助式、感悟探究式、情感体验式的教学方法和手段旨在培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，得以较大的收获。
1、转变观念，确立“以人为本”的教学思想 本课在选择教法和学法中，非常正确的处理了主体与主导的关系，始终以教学的组织者、指导者、启发者、合作者、帮助者的身份出现，把学生推向主体。把“激趣”和“创设情景”、“激发创新意识”、“激活学生表现欲”作为确定教法与学法的前提，做到了“以人的发展”为本。
2、重视教学过程 长期以来，音乐课往往是教师教一句学生学一句，单纯模仿，缺乏体验、合作、综合等过程。本节课教师淡化了歌曲的教学过程，让学生感悟。通过一系列音乐活动、体验，帮助学生感受作品的内涵，使音乐更贴近学生的生活，从而培养学生的艺术感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等艺术能力，以达成教学目标。
3、活化教学方法 在节奏练习过程当中，用“活动”架起了主客体之间的桥梁，把枯燥的节奏练习与富有情趣的编创结合起来。整个过程突出一个“趣”字。在培养学生表现力的同时，充分体现了学生自主审美、创造思维及合作交流的能力
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